第一篇：三年级起点英语下册2课教学设计
三年级起点英语下册二课教学设计 Lesson 2 I have a new textbook 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：textbook storybook
2、二会：new here are
(二)语言目标
Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）话题呈现：I have a new textbook
（四）任务设计：I have a new textbook
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,喜欢自己的课本。
四、教学重点： 三会单词：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教学难点：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!
六、教具：设计好的课件，书包，文具，课本实物，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的课本，文具。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身： 老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱I have a nice dall 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词 textbook storybook.1、导入:用旧句型带新单词：Let’ s play a game(让我们做一个游戏：猜袋中物）老师说;This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的书包里有什么)老师书包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等学习用品。
2、学生用英语说自己摸出来的东西。
3、学生如果摸出textbook，老师说：I have a new textbook.4、老师引导学生描述：Wow!How nice!
5、板书新单词：用打好的四线格：textbook.6、朗读新单词：textbook.（老师领读textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
7、看实物说单词：textbook.找学生说。
8、看图片说单词：textbook.找学生说。
9、看单词卡片读单词：textbook.找学生说。
10、用同样的方法学习storybook.11、小组对说韵文游戏：让学生准备好自己的课本，以行为单位，第一行说：I have a textbook.第二行说：Me too.然后第二行说I have a textbook.，第三行说Me too，然后换单词再说I have a storybook，Me too,这样一直做到完。
12、我们来听一听cat和monkey是怎么说chant的。
三、新句型：用旧句型带新句型
学习新句型：I have a new ……我有一个新……
1、老师找一个学生做帮手，老师拿着自己的课本说：Hello ,I have a textbook.学生用学过的句型描述，并且学生说：Look！I have a new storybook.老师说：Oh,good!Can I see it? 学生说：Sure!Here you are.2板书新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一条线，写句子，单词用四线格，提前打好）
3、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
4、练习读新句型：（齐读—男女生对读分行读—自读）
5、随意练习：老师随意拿起学生的课本，文具，老师说 I have a new……叫学生回答；Oh,good!Can I see it?老师说：Sure!Here you are.6、两个人一组，互相说说自己新学习用品。
7、滚雪球游戏：老师拿着自己的新故事书给学生看，教学生回答，之后，这个学生拿着自己的东西去找其他的人。依次越滚越多。
四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图。
2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
小组活动：两人一组，把自己文具学具给你的同学看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、学会了两个新单词：textbook storybook
七、作业 听录音，向其他人（同学，爸爸、妈妈）用英语说一说自己的课本文具。
第二篇：三年级起点英语上册2课教学设计
三年级英语上册二课教学设计
Lesson2 What’s your name? 学习目标
一、语言要素(一）词汇
1、三会：dog duck
2、二会：What’s=What is your nane my name’s=name is Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter
(二）语言目标
1、What’s your name? My name’s……
2、Goodbye!Bye!
（三）话题呈现： What’s your name?
（四）任务设计： What’s your name?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!
五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：What’s=What is your nane my
name’s=name is Peter Goodbye=Good bye
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片，自备白纸。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱What’s your name?
歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型
（一）句型一：学习用英语询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……
1、导入：复习导入，让学生用介绍自己用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m…… 同学们，如果我们不知道对方的名字，你想去询问该怎样说，我们汉语怎么说：谁来告诉我？叫学生回答。
2、展示新句型：老师和同学们说，英国人询问对方名字用英语What’s your name? 回答用My name’s……
3、板书新句型：老师板书，What’s your name?My name’s……
4、解释新句型：老师解释What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是缩写形势。就是说，这是两个人的对话第一个人用了What’s your name?询问，那么第二个人就用My name’s……来回答。
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读What’s your name?My name’s……
6、练习读新句型：What’s your name?My name’s……（齐读——分行读——自读。）
7、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Li Yan 和Peter，认识他们，并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。
8、认读本课人物名字：两个名字Li Yan 和Peter，（齐读——自读）
9、出示新对话：老师把Li Yan 和Peter，分别交给一个学生，叫他们扮演Li Yan 和Peter，老师问他们What’s your name?引导他们回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板书新对话：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter
11、朗读新对话：（齐读——分行读——个人朗读——自读）
12、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter.13、练习提高：你能去询问对方名字吗？并回答。
要求：在询问对方名字时，先用句型Hello ,I’m……介绍自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……询问和回答。（两人一组）
（二）句型二：学习说再见Goodbye!Bye!
1、展示新句型：分手时再见用Goodbye!Bye!
2、板书新句型：老师板书Goodbye!Bye!
3、解释新句型：Goodbye!Bye!再见，Goodbye 和Bye 都用于说再见，就是说，第一个人用了Goodbye!那么第二个人也可以用Goodbye!来回答，还可以用Bye!来回答。Bye!是再见的口语形式。
4、认读新句型：老师用手指Goodbye!Bye!让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）
5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!
6、练习提高：两人一组练习Goodbye!Bye!要求，现在你自己要和同学分手了，你该怎样说，让我们来练习吧。
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出狗的图片。
2、中文说新单词:让学生用汉语（In Chinese)告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语（In English）告诉学生是 dog
4、板书新单词：板书dog。
5、朗读新单词：朗读dog（老师领读dog，d-o-g，dog 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
6、用同样的方法学习duck
7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。
10、扮演动物：你可以替他们询问对方名字并回答吗？
要求：让学生看dogt和duck图片，用What’s your name?My name’s……。What’s your name?My name’s dog.What’s your name?My name’s duck.四 整体感知课文
1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……
4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
让学生做自我介绍，并且询问对方名字。最后分手。用句型Hello ,I’m…… What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!（两人一组）
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……还学习了两个动物单词，dog和duck
七、结束本课
播放本课的歌曲：What’s your name?
八、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语询问对方名字，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。
第三篇：三年级起点英语下册21课教学设计
（人教版）三年级下册英语21课教学设计 Lesson 21 Do you like fruit ? 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、字母：E e F f
2、三会：coffee fruit
3、二会：do(二)语言目标
I like milk and eggs.Me too.Do you like fruit ?Yes ,I do.I like oranges.What about you ?I like mangoes.（三）话题呈现：Do you like fruit ?
（四）任务设计：Do you like fruit ?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Do you like fruit ?Yes ,I do等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的食物。
四、教学重点：字母：E e F f三会单词：coffe fruit 句型：Do you like fruit ?Yes ,I do
五、教学难点：两会单词：do
六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词和字母
（一）新字母一E e
1、老师出示egg单词卡片。
2、老师说，egg单词的首字母是e
3、板书新字母：用打好的四线格：E e
4、朗读新字母：E e（老师领读E e,E ,big leter E.e, small leter e(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：E ,big leter E.e, small leter e
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
（二）新单词一coffee
1、老师拿出事先准备好的一杯咖啡。
2、老师叫学生来尝一尝。并且用汉语说出，老师说：coffee
3、板书新单词：用打好的四线格：coffee
4、朗读新单词：coffee（老师领读coffee，c-o-f-f-e-e, coffee(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说单词：coffee
6、看单词卡片读单词：coffee ,看一看coffee单词中有没有字母E e ,是big letterE还是small leter e.（三）新单词二fruit
1、老师拿出事先准备好的各种各样的水果。
2、老师叫学生来摸一摸。并且用汉语说出，老师说：fruit
3、板书新单词：用打好的四线格：fruit
4、朗读新单词：fruit（老师领读fruit，f-r-u-i-t, fruit(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说单词：fruit
6、看单词卡片读单词：fruit
7、Let’s play：
Show me your fruit, Eat the Egg.Smell the mango.Drink the coffee.（四）新字母二F f
1、看一看，fruit单词中首字母是什么？
2、老师说, fruit单词的首字母是 f
3、板书新字母：用打好的四线格：F f
4、朗读新字母：F f（老师领读F f, F,big leter F.f, small leter f(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：F,big leter F.f, small leter f
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
三、新句型：用旧句型带新句型
学习新句型：Do you like fruit ?Yes ,I do
1、老师拿出准备好的牛奶和鸡蛋老师说：I like milk and eggs.Me too.问一下叫学生，可以回答.：Me too。老师拿起准备好的水果问学生：Do you like fruit ?引导学生回答：Yes ,I do.引出新句型：
2、板书新句型：Do you like fruit ?Yes ,I do.3、讲解新句型：你喜欢吃水果吗？这是I like句型的一般疑问句，是在句子前面加上Do,把I变成you, Do you like……？肯定回答：Yes ,I do.4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
6、随意练习：老师拿起一些水果问：Do you like fruit ?,叫学生做肯定回答：Yes ,I do.7、小组练习：两个人一组，准备水果图片，互相说新学的句型。
8、抽单词说对话游戏：本游戏是用本课学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词，然后用新句型进行对话。
9、你既喜欢吃水果，那么你喜欢吃哪一种水果呀？引出：I like oranges.I like mangoes.四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：I like milk and eggs.Me too.Do you like fruit ?Yes ,I do.I like oranges.What about you ?I like mangoes.(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
小组活动:两人一组，超市里，把食物放在架子上，请几组来买东西，用今天学的句型I like ……Do you like fruit ?Yes ,I do.How about you ? I like ……
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：Do you like fruit ?Yes ,I do.3、学会了新单词：coffee fruit
4、字母：E e F f
七、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语说自己喜欢吃什么。问一问别人喜欢吃什么。
第四篇：三年级起点英语下册22课教学设计
（人教版）三年级下册英语22课教学设计 Lesson 22 Do you like grapes ? 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、字母：G g H h
2、三会：grapes honey
3、二会：don’t(二)语言目标
Do you like grapes ?No, I don’t.（三）话题呈现：Do you like grapes ?
（四）任务设计：Do you like grapes ?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Do you like grapes ? No, I don’t.等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的食物。
四、教学重点：字母：G g H h三会单词：grapes honey 句型：Do you like grapes ?No, I don’t.五、教学难点：两会单词：don’t
六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词和字母
（一）新单词一grapes
1、老师拿出事先准备好水果。
2、老师叫学生来摸一摸。并且用汉语说出，老师说：grapes
3、板书新单词：用打好的四线格：grapes
4、朗读新单词：grapes（老师领读grapes，g-r-a-p-e-s, grapes(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说单词：grapes
6、看单词卡片读单词：grapes
（二）新字母一G g
1、看一看，grapes单词中首字母是什么？
2、老师说, grapes单词的首字母是g
3、板书新字母：用打好的四线格：G g
4、朗读新字母：G g（老师领读G g, G,big leterG.g, small leter g(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：G,big leterG.g, small leter g
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
（三）新字母二H h
1、老师出示hamburger单词卡片。
2、老师说，hamburger单词的首字母是h
3、板书新字母：用打好的四线格：H h
4、朗读新字母：H h（老师领读H h,H ,big leter H.h, small leter h(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：H ,big leter H.h, small leter h
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
（四）新单词二honey
1、老师拿出事先准备好的一些蜂蜜。
2、老师叫学生来尝一尝。并且用汉语说出，老师说：honey
3、板书新单词：用打好的四线格：honey
4、朗读新单词：honey（老师领读honey，h-o-n-e-y, honey(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说单词：honey
6、看单词卡片读单词：honey ,看一看honey单词中有没有字母H h ,是big letter H还是small leter h.7、找对子游戏：教师将单词的图片和字母的大写字母贴在黑板上，另外将对应的单词卡字母卡扣着放在讲台上，然后让学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词或者字母读出来。
三、新句型：用旧句型带新句型
新句型
（一）：Do you like grapes ?No ,I don’t
1、老师拿起准备好的葡萄问学生：Do you like grapes ?学生回答：Yes ,I do.叫学生问老师Do you like grapes ?老师回答：No ,I don’t引出新句型：
2、板书新句型：Do you like grapes ?No ,I don’t
3、讲解新句型：你喜欢吃葡萄吗？这是I like句型的一般疑问句，是在句子前面加上Do,把I变成you, Do you like……？肯定回答：Yes ,I do.否定回答是：No ,I don’t.4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
6、随意练习：老师拿起葡萄问：Do you like grapes ?,叫学生做否定回答：No ,I don’t.7、小组练习：两个人一组，准备葡萄图片，互相说新学的句型。
8、抽单词说对话游戏：本游戏是用本课学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词，然后用新句型进行对话。新句型
（二）：You like grapes.I like bananas.1、老师拿着葡萄叫一个学生问老师：Do you like grapes ?老师做否定回答：No ,I don’t.，I like bananas.What about you ?学生说：I like grapes.老师说：You like grapes.I like bananas.2、板书句型：You like grapes.I like bananas.3、解释：You like grapes你喜欢吃葡萄，I like bananas.我喜欢吃香蕉。
4、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：Hi,Peter, Do you like grapes ?No ,I don’t.I like bananas.What about you ?I like grapes.You like grapes.I like bananas.(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
小组活动：两人一组，超市里，把食物放在架子上，请几组来买东西，用今天学的句型Do you like …… ?No ,I don’t.How about you ? I like ……You like……I like……
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：Do you like grapes ? No, I don’t.3、学会了新单词：grapes honey
4、字母：G g H h
七、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语说自己喜欢吃什么，问一问别人喜欢吃什么。
第五篇：三年级起点英语下册15课教学设计
（人教版）三年级起点英语下册15课教学设计 Lesson 15 This is my son 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：daughter son
2、二会：love their help each other(二)语言目标
This is my son.This is my daughter
（三）话题呈现：This is my son
（四）任务设计：This is my son
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用This is my son.This is my daughter.等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生用英语介绍自己的家人。
四、教学重点： 三会单词：daughter son句型：This is my son.This is my daughter
五、教学难点：两会单词：love their help each other
六、教具：设计好的课件，图片，照片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的单词卡片,儿子女儿照片(没有可以画)
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。表演法。
教学过程
一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词daughter son
1、导入：老师问：同学们你们是爸爸妈妈的什么人？引出新单词。
2、板书新单词：用打好的四线格：daughter
3、朗读新单词：老师领读，拼读
(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
4、看实物说单词：daughter
5、看图片说单词：daughter
6、看单词卡片读单词：daughter
7、用同样的方法学习son
8、找搭档游戏：老师把黑板上的单词和图片的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词。
9、Let’s chant：Help each other
三、新句型
（一）新句型This is my son.This is my daughter
1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，This is my son，引出新句型。
2、板书句型This is my son.3、解释：son.意思为儿子
4、认读新句型：This is my son..5、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）
6、随意练习：老师拿着自己儿子的照片对学生介绍。
7、小组练习：两个人一组，一个人戴上爸爸或者妈妈的头饰，拿图片互相介绍儿子女儿。
8、抽单词说对话游戏：本游戏是用学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词，单词是本课的新单词，然后用新句型进行对话。
四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图
2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：Hi,MissWu.This is my son..Hello,What’s your name?My name’s GaoWei.How old are you？I’m eight.(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：三人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
抽单词说对话游戏：本游戏是用本课学过的单词，练习新句型的，方法是：学生三个人一组，抽单词，戴上头饰，然后用本课学过的句型，进行对话。
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型This is my son.This is my daughter
3、学会了两个新单词：daughter son
七、作业
听录音，向其他人（同学，父母）说说自己的学习内容。
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