《人体体型与服装结构》教案

第一篇：《人体体型与服装结构》教案

《人体体型与服装结构》教案

授课人：严 巧

课程：服装结构设计

课题：人体体型与服装结构 教学目标：

㈠教学知识点：①了解男女人体体型与服装结构的关系

②掌握服装结构制图的基础知识及制图规范（工具、号型、符号等）③熟记服装成品规格与服装号型系列

㈡能力训练要求：①培养学生具有一定的分析问题、解决问题的能力以及结构设计的创新能力

②培养学生运用所学知识解决问题的能力

㈢德育渗透目标：①培养学生的团队协作精神

②培养学生学习的主动意识、创新意识和竞争意识

③培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯

教学重点：①服装结构制图的基础知识及制图规范（工具、号型、符号等）

②服装成品规格与服装号型系列 教学难点：男女人体体型与服装结构的关系

教学方法：启发提问法、实例讲解法、实训项目导向法、小组讨论法 教具准备：1:1比例的衣身原型、袖原型、裙原型以及裤原型 教学手段：多媒体电化教学 教学过程：

1、导入新课：（启发提问和服装系统工程演示）①多媒体演示服装从设计到制作的整个流程；

②提出问题：服装从款式图到成品需要有哪些必需的环节？（设计—打板—材料—裁剪—缝纫—收尾—完成）

而其中反映服装款式效果的最关节的一环又是什么？（打板）

③服装打板是根据设计师的意图在纸样上将服装分解成衣片，绘制成结构图（纸样），包括身，袖，领等。纸样经过校验后放在面料上，按照纸样的轮廓裁剪成衣片，将衣片进行缝纫后做出成衣。引出所要讲授的内容——服装结构设计。

2、讲授新课：（多媒体教学手段、实例讲解）

多媒体课件，讲解①服装结构制图的基础知识及制图规范（工具、号型、符号等）

※服装结构设计方法【

1、平面构成法

2、立体构成法】

※制图图线【

1、粗实线

2、细实线

3、虚线

4、点画线

5、双点画线】

※制图符号【

1、等分（表示该段距离平均等分）

2、等长（表示两线段长度相等）

3、等量（表示两个以上部位等量）

4、省缝（表示这一部位需缝去）

5、裥位（表示这一部位有规则折叠）】

※制图代号【B,W,H,BL,WL,HL,BP,N,L,S,AH】

※制图规则【

1、先作衣身后作部件

2、先作大片后作小片

3、先作前片后作后片】 ※制图要求【制图比例，字体标注，图纸布局，尺寸标注】 ※制图工具【样板纸，尺，笔，剪刀，钻子】 ②人体体型与服装结构

拿出事先准备好的1:1比例的衣身原型、袖原型、裙原型以及裤原型，请四位同学做模特把4张原型图分别对应上身、胳膊及下身，向学生说明人体部位与服装结构线的关系。观看多媒体图示加深印象。（1、躯干与衣片结构线

2、上肢与袖片的结构线

3、下肢与裙、裤片的结构线）

③人体体型测量与服装号型

3、分组完成实训任务-----课堂练习（小组讨论法、实训项目导向法）

将全班学生5人一组，分为若干组，（学生分组时，好、中、差搭配），进行默画记忆，在绘图纸上按比例绘出衣身原型、袖原型、裙原型以及裤原型，并注明各部位的服装结构线名称。

4、课堂总结

［提问］请同学们回顾这节课所讲的内容，掌握以下几个知识点： ①男女人体体型与服装结构的关系

②服装结构制图的基础知识及制图规范（工具、号型、符号等）③服装成品规格与服装号型系列

5、课后作业



1、服装结构设计有几类方法？它们有哪些优点与不足？ 

2、各种制图符号代表什么意义？熟记制图代号。

3、熟记服装结构线。

并预习下节课——《下装结构设计》

第二篇：美术教案-人体的结构与比例

美术教案－人体的结构与比例

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m 学科:

美术

年级:

六年级

设计教师:

张峰

课题

:人体的结构与比例

课型

:新授

绘画课

设计模式

:“激趣—自主—创新实践”教学模式

教学目标

:

1、知识目标：

通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的

比例；成年男女体形的差异。

2、能力目标：

通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。

3、态度情感价值观：

通过本节课的学习，提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。

教学分析、教材地位与作用：

本节课为绘画课，根据新课程标准的要求，美术课不在仅仅传授知识，更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感受及绘画能力的培养。本节课主要以测量实验、临摹写生为主，教材在本节课中起辅助作用。

2、重点和难点：

重点：解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。

锻炼学生的人物速写能力。

难点：人物速写技法、技巧及速写线条的把握。

3、教学方法与手段：

以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、测量、比较、临摹、写生与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与比例的知识，从欣赏中获得美的感受，从临摹写生中锻炼学生的人物速写能力，体现以学生的主体和教师的主导作用。

教学用具:

直尺、挂图、铅笔、橡皮

教学过程

:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一.创设问题情境、引发学生思考激发兴趣、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”

2、由学生的回答“人”导入

新课，“我们这节课就来研究一下有关人的问题。”

“人是社会活动的主体，也是美术作品的主要表现对象。”

3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，教师并简单讲解。

4、教师引导“这些作品中的人物都十分完美，那么人体为什么这么完美呢？”

5、“人体之所以完美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构、比例关系组合而成的”

师生问好

二、讲授新课自主探究、互动交流

1、出示人体图片，让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分？

2、教师对学生的答案进行点评，总结出正确的人体结构。

人体的基本结构：

头部、躯干、上肢、下肢（出示人体结构图示）

学生观察、讨论并总结答案。

观看人体结构图示

通过观察、讨论、总结培养学生选择信息和自主学习的方法。

二、讲授新课自主探究、互动交流

3、教师口述问题：

（1）、我们在测量课本的长宽时用什么做单位？

（2）、在测量教室的长宽时用什么做单位？

（3）、那么在测量人体的比例时用什么做单位呢？

以人头的高为一个单位（让学生猜测，教师引导。）

4、教师出示测量题目：

（1）、人站着的身高有几个头高？

（2）、人的躯干有几个头高？

（3）、人的上肢下肢有几个头长？

5、教师与学生共同分析测量结果，总结出正确结果。

（1）、人站着的身高有7.5个头高。

（2）、人的躯干有2.5个头高。

（3）、人的上肢3个头长，下肢有4个头高。

通过实际测量、记录锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中获得知识

6、出示两幅成年男女的人体图片，让学生观察两者的体形的差异？

学生观察图片，讨论两者的体形的不同之处。（教师提示可以从颈、肩、腰、臀观察。

7、教师与学生共同分析观察讨论结果，总结出正确结果。

（1）、成年男人体腰粗颈粗，肩宽臀窄，躯干呈倒梯形。

（2）、成年女人体腰细颈细，肩窄臀宽，躯干呈正梯形。

学生回答

三、创作展示、拓展升华

1、上面我们学习了人体的结构、比例、体形，对于人体有了较深的了解，下面我们就来用绘画来描绘一下人物，通常一般用速写来表现。（出示人物速写图片）

2、教师讲解人物速写的绘画步骤：

（1）、大致确定人体的基本结构与比例关系。

（2）、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。

学生欣赏图片，教师讲解。

通过欣赏提高学生的学习兴趣

（3）、进一步深入描绘，直自完成。

3、教师引导学生临摹课文插图

4、教师示范并讲解速写的有关技法技巧

5、教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）

学生进行速写练习

四、巩固新知、激励点评、教师对学生作品进行点评

2、巩固新知：

（1）、人体可以分哪些基本结构？

（2）、身体各部分之间的比例？

（3）、说一说成年男女体形的差异？

学生针对教师点评对作品修改

五、作业

运用所学的人体结构和比例的知识，用铅笔为同学画一幅全身立姿像。

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第三篇：多维立体型组织结构

一、现代企业组织结构基本模式及其特点

1、直线职能型（U性结构）。直线职能组织结构的基本特征在于将企业按照职能的不同划分为若干部门，而每一部门都由最高领导层直接管理。由于这种模式的企业实行高度集权，企业中层管理人员既不是政策的制定者，又不是政策的执行者，难以发挥积极性，也影响企业决策的灵活性和灵敏性。

2、事业部制（M型结构）。事业部结构与直线职能结构的关键区别在于，它是一种分权式的结构，即在总公司之下的各事业部或分公司都是具有相对独立性的利润中心。当企业实行综合型大生产并实行多种经营时，企业只能实行M型结构。M型结构是更具有明确、清晰的管理机制。但是，由于各事业部利益的独立性，使得各事业部容易产生本位主义，忽视长远的整体利益，影响各部门间的协调，而在公司上层与事业部内都设立职能机构，造成机构重叠，管理人员增多，管理费用增加。

3、矩阵型组织结构。矩阵型组织结构又称规划——目标结构。它是把按职能划分的部门和按产品（或项目，或服务等）划分的部门结合起来组成一个矩阵，使同一名员工既同原职能部门保持组织与业务上联系，又参加产品或项目小组的工作。为了保证完成一定的管理目标，每个项目小组都设负责人，在组织的最高主管直接领导下进行工作。矩阵型组织结构加强了职能部门的横向联系，可以集中调动资源，以较高效率完成某些项目。

4、多维立体型组织结构。在多维制结构中，除了事业部、职能机构外，还加上按地区划分的组织系统，可以看成是矩阵结构的扩展。这种类型的组织结构适用于规模巨大的跨地区公司，但也可能带来多重领导的缺陷。

二、多维立体型组织结构的定义与作用

多维立体型组织结构是由美国道-科宁化学工业公司（Dow Corning）于1967年首先建立的。它是矩阵型和事业部制机构形式的综合发展，又称为多维组织。在矩阵制结构（即二维平面）基础上构建产品利润中心、地区利润中心和专业成本中心的三维立体结构；若再加时间维可构成四维立体结构。虽然他的细分结构比较复杂，但每个结构层面仍然是二维制结构，而且多维制结构未改变矩阵制结构的基本特征，多重领导和各部门配合，只是增加了组织系统的多重性。因而，其基础结构形式仍然是矩阵制，或者说它只是矩阵制结构的扩展形式。

多维立体型组织结构是由直线职能制、矩阵制、事业部制和地区、时间结合为一体的复杂机构形态。它是从系统的观点出发，建立多维立体的组织结构。所谓多维就是指在组织内部存在三类以上（含三类）的管理机制。这种结构形式由三方面的管理系统组成，即：产品利润中心、专业成本中心和地区利润中心。即：

1、按产品划分的事业部，是产品利润中心；

2、按职能划分的专业参谋机构，是专业成本中心；

3、按地区划分的管理机构，是地区利润中心。

通过多维的立体组织结构，可使这三方面的机构协调一致，紧密配合，为实现组织的总目标服务。多维立体组织结构适用于多种产品开发、跨地区经营的公司，可以为这些企业在不同产品、不同地区增强市场竞争力提供组织保证。

第四篇：人体结构骨骼教案3

班级

周次

星期

第节

时数

序号

授课形式

社区康复 3 3、4 2 3 讲授

12级 4 3、4 1

课题名称

运动系统

教学目的

掌握：运动系统的组成：骨的数量；椎骨的结构特点 熟悉：人体运动系统构成 理解：运动损伤的原因 了解：骨的理化性质

教学重点

全身骨骼名称、位置和体表标志，教学难点

人体循环循环系统的生理结构及各部分的功能

内容更新 增删情况

教学辅 助手段

多媒体

作业

课后体会

学生对这些项目比较感兴趣，积极性很高，师生互动很好。

教学内容提要

教学设计

(教学方法、手段、时间安排)

[作业讲评] [复习旧课] 构成人体的组织有哪几种，结构特点是什么？ [新课导入]

组织构成器官，器官构成了人体的系统，如运动系统。运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分构成。运动系统的主要功能：运动、支持和保护作用。[新课内容] 骨 概述

成人骨头的数目为206块。

骨的形态

1、长骨

2、短骨

3、扁骨

4、不规则骨 骨质：分为骨密质和骨送质 骨的构造

2、骨膜

骨髓：分为红骨髓和黄骨髓 骨的理化性质 躯干骨

成人躯干骨包括24块椎骨，1块骶骨，1块尾骨，1块胸骨，12对肋骨，共51块。椎骨

分为7块颈椎、12块胸椎、5块腰椎、1块骶骨、1块尾骨 椎骨的一般形态 椎体2）椎弓（2）椎骨的特征

颈椎：横突孔，棘突短，末端分叉 胸椎：肋凹 腰椎：大 骶骨 尾骨

胸骨：胸骨柄、胸骨体、剑突 肋 共12对，由肋骨和肋软骨构成。

每一根肋骨可分为中部的体和前后两端。内外两面 上下两缘 上肢骨

包括肩胛骨、锁骨、肱骨、尺骨。桡骨、手骨，每侧32块 肩胛骨：位于胸廓后外上部，为三角形扁骨，位于2~7肋之间

锁骨：胸廓前上部，~形弯曲，内侧2/3凸向前，外侧1/3凸向后，交界处为骨折好发部位。肱骨：长骨，分一体两端，上端膨大，与肩胛骨的关节盂相关节，外科颈为骨折好发部位，尺神经和桡神经通过。

尺骨：位于前臂内侧，长骨，尺骨茎突体表可触及。桡骨：位于前臂外侧。

手骨;8块腕骨，舟月三角豆，大小头状钩。掌骨5块，指骨。下肢骨

（1）髋骨：由髂骨、尺骨、坐骨构成。

两髂脊最高点的连线平第四腰椎棘突，是腰椎穿刺的体表标志。股骨人体最长最粗的长骨，占身长的1/4,股骨头，股骨颈。髌骨：膝关节前方，参与构成膝关节。胫骨：胫骨体呈三棱柱形，体表可以触及。腓骨;小腿外侧的长骨

足骨：由跖骨、趾骨和跗骨构成。颅

成人颅骨由23块颅骨构成，不包括3对听小骨，借枕寰关节与脊柱相连，对脑和感觉器官起支持和保护作用，分为脑颅和面颅。

（1）脑颅：1块额骨，2块顶骨，1块枕骨，1块蝶骨，1块筛骨，2块颞骨。

（2）面颅：1对上颌骨，1块下颌骨，1对鼻骨，1对颧骨，1对泪骨，1块舌骨，1块梨骨，1对下鼻甲。

颅前面观：眶，骨性鼻腔，骨性口腔 颅底面观：颅前窝，颅中窝，颅后窝 骨连接

1、骨与骨之间借助纤维结缔组织、软骨或骨相连的结构叫骨连接。

直接连接：纤维连接，椎间的韧带；软骨连接，椎间盘和耻骨连接；骨性连接，髋骨和骨缝的骨化。

（2）间接连接：

1）关节的基本结构：关节面，关节囊（附着于关节面，纤维结缔组织构成），关节腔（关节面和关节囊共同围城,内含关节液）

2）关节辅助结构：韧带，关节唇，关节盘

2、椎骨的连接

1）椎间盘：相邻两个椎体之间的纤维软骨盘。由纤维环和髓核构成，椎间盘由弹性，厚薄不一，缓解脊柱的震荡，增大脊柱的运动幅度，当纤维环破裂，髓核膨出，突入椎管或者椎间孔，则为椎间盘脱出症。

2）韧带：前纵韧带和后纵韧带限制脊柱过度前屈和后伸，棘上韧带限制过度前屈。

3）脊柱：由4个生理弯曲，颈屈和腰屈向前，胸屈和骶屈向后，对维持人体中心的稳定和缓冲震荡由重要意义。4）胸廓：构成胸壁的支架，容纳和保护胸部器官。

3、颅骨的连接

1）直接连接：骨性连接。

2）间接连接：颞下颌连接，属于联动关节，两侧需同时运动，因关节囊的前臂松弛、薄弱，张口过大时下颌头滑到关节结节前方而不能退回关节窝，下颌关节脱位。

4、四肢骨的连接 1）胸锁关节 2）肩锁关节

3）肩关节：由肱骨头、肩胛骨的关节盂构成，多从前下方脱位。

4）肘关节：肱骨下端和尺骨、桡骨的上端构成。伸肘时，肱骨内外上髁和尺骨鹰嘴在一条线，屈肘90°，呈等腰三角形。5）前臂关节和手关节

6）髋骨：骶髂关节，耻骨联合（耻骨间盘女性分娩时可以稍分离），骨盆（髋骨、尾骨、骶骨），男女骨盆的差别 7）髋关节;髋臼和股骨头

8）膝关节：髌骨、股骨下端、胫骨上端构成，关节腔内内侧髁和外侧髁间由内侧半月板和外侧半月板。

9）踝关节;关节囊前后壁薄而松弛，外侧韧带较薄弱，在跖屈位易扭伤。

三、教学方法

讲授法与多媒体教学相结合。

课堂教学：理论知识的讲授，以教师和学生互动的方式，对于较难的知识点由老师结合多媒体讲解。

[本次小结] 课堂反应良好，同学们对人体运动系统构造特点有了基本的认识。[布置作业] 结合自己的身体记忆各个组成部位

结合医学知识，运动损伤如何急救，举例说明

15min 40min 30min

第五篇：美术教案-人体的结构与比例-教学教案

年级:六年级 设计教师:张峰

课题:人体的结构与比例 课型:新授 绘画课

设计模式:“激趣—自主—创新实践”教学模式 教学目标:

1、知识目标：

通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的 比例；成年男女体形的差异。

2、能力目标：

通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。

3、态度情感价值观：

通过本节课的学习，提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。教学分析

1、教材地位与作用：

本节课为绘画课，根据新课程标准的要求，美术课不在仅仅传授知识，更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感受及绘画能力的培养。本节课主要以测量实验、临摹写生为主，教材在本节课中起辅助作用。

2、重点和难点：

重点：解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。锻炼学生的人物速写能力。

难点：人物速写技法、技巧及速写线条的把握。

3、教学方法与手段：

以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、测量、比较、临摹、写生与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与比例的知识，从欣赏中获得美的感受，从临摹写生中锻炼学生的人物速写能力，体现以学生的主体和教师的主导作用。

教学用具:直尺、挂图、铅笔、橡皮 教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图

一.创设问题情境、引发学生思考激发兴趣

1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”

2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人的问题。” “人是社会活动的主体，也是美术作品的主要表现对象。”

3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，教师并简单讲解。

4、教师引导“这些作品中的人物都十分完美，那么人体为什么这么完美呢？”

5、“人体之所以完美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构、比例关系组合而成的”师生问好

二、讲授新课自主探究、互动交流

1、出示人体图片，让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分？

2、教师对学生的答案进行点评，总结出正确的人体结构。人体的基本结构： 头部、躯干、上肢、下肢（出示人体结构图示）学生观察、讨论并总结答案。观看人体结构图示

通过观察、讨论、总结培养学生选择信息和自主学习的方法。

二、讲授新课自主探究、互动交流

3、教师口述问题：（1）、我们在测量课本的长宽时用什么做单位？（2）、在测量教室的长宽时用什么做单位？（3）、那么在测量人体的比例时用什么做单位呢？ 以人头的高为一个单位（让学生猜测，教师引导。）

4、教师出示测量题目：（1）、人站着的身高有几个头高？（2）、人的躯干有几个头高？（3）、人的上肢下肢有几个头长？(学生分组测量，记录)

5、教师与学生共同分析测量结果，总结出正确结果。（1）、人站着的身高有7.5个头高。（2）、人的躯干有2.5个头高。（3）、人的上肢3个头长，下肢有4个头高。

通过实际测量、记录锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中获得知识

6、出示两幅成年男女的人体图片，让学生观察两者的体形的差异？ 学生观察图片，讨论两者的体形的不同之处。（教师提示可以从颈、肩、腰、臀观察。

7、教师与学生共同分析观察讨论结果，总结出正确结果。（1）、成年男人体腰粗颈粗，肩宽臀窄，躯干呈倒梯形。（2）、成年女人体腰细颈细，肩窄臀宽，躯干呈正梯形。学生回答

三、创作展示、拓展升华

1、上面我们学习了人体的结构、比例、体形，对于人体有了较深的了解，下面我们就来用绘画来描绘一下人物，通常一般用速写来表现。（出示人物速写图片）

2、教师讲解人物速写的绘画步骤：（1）、大致确定人体的基本结构与比例关系。（2）、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。学生欣赏图片，教师讲解。通过欣赏提高学生的学习兴趣（3）、进一步深入描绘，直自完成。

3、教师引导学生临摹课文插图

4、教师示范并讲解速写的有关技法技巧

5、教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）学生进行速写练习

四、巩固新知、激励点评

1、教师对学生作品进行点评

2、巩固新知：（1）、人体可以分哪些基本结构？（2）、身体各部分之间的比例？（3）、说一说成年男女体形的差异？学生针对教师点评对作品修改

五、作业运用所学的人体结构和比例的知识，用铅笔为同学画一幅全身立姿像。