第一篇：人教版一年级上册第10课《ao ou i》教学设计
人教版一年级上册汉语拼音第10课
《ɑo ou iu》第一课时教学设计
宁海县实验小学教育集团实验校区 胡淑君 ***
【教材解读】
本文之前学生已学会了6个单韵母，23个声母。本文是学生学习复韵母的第二课。包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示 ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示 ou 的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu 的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母 ao、ou、iu 的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母 ao、ou、iu 的音节及要认识的汉字“好”。
ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
很多学生对6个单韵母和23个生母还容易学，而对复韵母和鼻韵母的认读却很难掌握。学习本文时，虽然学生已有学习复韵母的基础，但是对刚刚入学的孩子来说，必须放慢脚步，分散难点，突出重点。基于这样的认识，我把本文分成三课时。第一课时教学内容：复韵母ao ou 及音节拼读；第二课时的教学内容：复韵母iu及音节拼读，和复韵母ai ei ui的比较。第三课时的教学内容：用ao ou iu认字、读句子、学儿歌。【教学理念】
拼音是没有情感、没有色彩的符号，学生不易掌握。但是汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现。教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样就能大大提高汉语拼音的学习效率。因此本设计我用多种形式唤起学生的生活经验，力求在学生的语言实践中去学拼音。同时创设情景，根据知识的内在联系，大胆放手让学生去猜读，让他们学得主动，学得生动。【教学目标】
1.掌握复韵母ao ou 及其四声的正确发音。2.能够按笔顺正确书写复韵母ao ou。
3.正确拼读声母与ao ou 组成的音节。4.联系生活实际巩固音节。【教学过程】
一、复习导入
1.小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多拼音朋友。来，我们一起叫叫他们的名字。
（1）单韵母a o i u 这四个拼音朋友有一个共同的名字叫——单韵母。发单韵母时注意什么？（2）复韵母 ai ei ui 谁来读读这一个？（ai）你是怎么发这个音的？（先发a的音，再发i的音，从a的口型快速滑向i的口型。）像这样，继续发ei ui。由两个单韵母手拉手组成的，就叫——复韵母。发复韵母时注意什么？
二、教学ao 1.看图体会ao的发音
今天，老师要带着大家去认识2位新的复韵母朋友。看，图上画的是什么呀？（奥运五环）这就是奥运会的标志——奥运五环。咱们把奥运会的“奥”读成第一声就是——ao（点课件）
2.讲清发音方法
ao是哪两个单韵母组成的？发音时，先发a的音，再发o的音，从a的口型滑到o的口型。
3.练读（1）范读。
（2）学着老师的口型，跟读。
（3）开一列小火车来读吧！小小火车谁来开？随机正音。（4）同桌读。（5）一起读。
三、教学ou 1.看图体会ou的发音
看到大家和ao交上了朋友，第二位复韵母朋友也急着要跟大家见面了。先来看，这是——莲藕，你知道莲藕吗？把藕读成第一声就是它的读音了。（点课件）
2.琢磨发音方法
（1）ou哪两个单韵母组成的？怎么发？（引导学生说出先发o的音，再发u的音，从o的口型滑向u的口型。）
2（2）学生试读。3.练读
（1）指名读，随机正音。（2）同桌互读，相互正音。（3）开火车读。（4）齐读。
四、书写ao ou并标调
1.认识了新朋友，真开心。那你们知道ao ou的家在哪里吗？（出示四线格）
2.仔细看ao。（边写边说）先写a，再写o，它们肩并肩地站着，不能分得太开，也不能挤在一起。
3.怎么写ou呢？
4.我们让ao、ou住进了四线格，不光要写得漂亮，还要给它戴上四声帽子呢。
（1）ao，戴在谁的头上？是呀，有a—找a。（2）ou呢？戴在谁的头上？对呀，没a——找o e。（3）请你给ao、ou戴上四声帽子吧！（学生标调）
（4）某某小朋友写得漂亮，戴的四声帽子也完全正确。标好的来对一对，如果有错误，马上订正。对的请举手。
5.读准的ao ou四声（1）自由读。（2）指名读。
（3）打乱顺序读。（重点读第2声、第3声）（4）摘苹果游戏：
ao ou戴上了四声帽子，可开心了，都跑到苹果树上去了。瞧！苹果成熟了，想摘下来吗？别急！老师点一个，你能读准它，苹果就被你摘下来，就属于你了。试读，指名读。
五、拼读ao ou 构成的音节
大家都知道，韵母最喜欢和声母交朋友了。ao ou 也不例外，瞧，它们已经和别人交上朋友了。
1.拼读课文中的音节
（1）先自己试着读一读这些音节吧！（2）第1部分。谁来读？教师随机纠正发音。
（3）拼得真好！读给同桌听一听，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
3（4）男生、女生比读 2.学习三拼音节
（1）加上介母(i)，你还能拼吗？（出示三拼音）
自己读。指名读。（拼读三拼音节时，就要做到：声母轻，介母快，韵母响）一起读。
（2）比一比。出示三拼音和两拼音。你能把这三拼音和两拼音比一比，拼一拼吗？
六、联系生活，巩固拼音
1.小朋友学拼音真认真，老师要和你们玩一个游戏，叫猜一猜，怎么玩呢？听好了。小眼睛看清楚大屏幕上的音节，在心里默默地念，千万不能念出声来。然后用你的动作、表情、声音等把音节的意思表演出来，让老师来猜。开始吧！
(ɡǒu yóu xiǎo bào shǒu tiào zǒu)2.看，小动物来到我们的教师啦！第一个是谁呀？谁来拼准它的名字？读音节，随机正音。
(xiǎo ɡǒu huā māo hǎi ōu lǎo hǔ měi zhōu bào hóu zi）3.小朋友真热情，小动物们真开心。不只是小动物的名字里有ao ou，我们的名字里也有呢。（zhōu lâ xī yóu zhì jiàn wáng hào yī bào róu yī）
4.这些句子你也能拼吗？
（1）先请你拼一拼，读通这几句话吧！（2）(点红句号)看，这里有几句话？（3）谁来拼读第1句？第2句呢？第3句？（4）齐读。
5.学会拼音可真好！可以让我们读词、读句，以后还可以帮助我们认字、读课文呢！
6.在我们以前做过的课间操里面也有ao ou呢！（1）先自己拼读一下吧！（2）谁来读读红色的音节？（3）一起来读读儿歌吧！
七、总结
小朋友们在这堂课上的表现很棒，老师要夸夸你们。（1）一起拼一拼。you xiu，小朋友们很优秀。（2）在生活中找带有ao ou的音节。
【教后反思】
1.放慢脚步，踩实拼音教学每一步
曾参考过很多教案，都是把“aoouiu”三个复韵母连在一起教。本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但试教过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。更不用说拼读音节了。于是我随即放弃了原先的设计方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。第一课时只教学ao ou,内容少了，难点分散了。可力量集中了，训练面广了。学生学得扎实、轻松。取得很好的课堂效果。
2.利用知识的迁移，掌握复韵母的发音方法
任何知识都不是孤立形成的，知识之间总有着一定的联系。复韵母教学也不例外，因为复韵母的发音，完全来自于6个单韵母a o e i u ü，但单韵母的发音始终保持口型不变，而复韵母的发音口型是要变化的，这是单韵母和复韵母的最大区别。由此，在教学复韵母前引领学生有针对性的、有目的地组织复习单韵母，这样能激活学生相关的知识，利用知识的迁移规律，为学习复韵母作好知识上的储备和铺垫，以提供良好的支撑。以前的课堂教学复韵母时，我总是以图入手，让学生根据图意读出所要学习的复韵母的音，再跟老师认读，这样帮助识记音，这种“我教你学，我读你跟”的教学方式，学生记得快，忘得也快，很难得出发音的方法和规律。这节课上，学生由机械跟读的被动接受变为主动学习的主人，去积极探索，发现规律，掌握方法。
3.利用生活经验，巩固复韵母的拼读
对于初入学的儿童来说，汉语拼音只是一些形体相似的抽象符号，如何让学生尽快的掌握汉语拼音的拼读呢？我借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，提高效率。
1、调动学生的生活积累来进行课堂教学。课堂上我注意充分调动学生的生活积累来巩固拼音学习，不论是游戏中的音节还是拼读句子中的音节，更别说这些动物的音节，都来自学生的生活，是学生耳熟能详的。
2、利用姓名资源，趣味巩固复韵母的拼读。虽说单个字母是抽象的，是孤立的，但是当字母组合成音节时，它带来的却是一个又一个的惊喜。生活中的物品是学生认识的，组成的植物是学生喜爱的，拼成童话中的人物是学生喜闻乐见的，但最熟悉的莫过于自己的名字了，当孩子的名字被同学用拼音拼出来的时候，那种喜悦和自豪是无以言表的，这样的活动中，我总能看到孩子们那流露出来的开心。插入这样的游戏内容，不仅巩固了复韵母的拼读，而且内容上更贴近学生的生活，最大限度的激起学生的兴趣。教材中所建构的生活世界与学生现实的生活世界就建立了真正密切的联系，体现了教学的动态生成性，享受了学习的乐趣。
第二篇：人教 版一年级美术上册《第10课 我的新朋友》教学设计
第10课
我的新朋友
教学目标
：
知识与技能：
引导学生关心自己的新同学，养成观察生活的习惯。
过程与方法：
引导学生用绘画的方法为新同学做一幅肖像画。
情感态度与价值观：
通过绘画，培养学生观察能力、线条勾画能力和应用色彩表现能力，增进同学之间的友谊。
教学重点
通过观察，描绘出新同学的外貌特征。
教学难点：
抓住新朋友的五官及外形特点，用自己喜欢的方式进行表现。
课前准备：
同学之间相互观察
准备几幅供学生欣赏的肖像画，学情分析：
一年级学生对美术的学习热情高，工具应该也会带的比较齐。但由于年龄小，理解能力和动手能力不强，需要教师多示范，多辅导，帮助学生抓住新朋友的特征并表现出来。
教学准备:
教师：多媒体课件，彩色水笔、画图纸等。
学生：8开纸、水彩笔、油画棒、黑色记号笔。
教学设计：
环节
教师活动
教学措施
学生活动
备注
创设情境
激发兴趣
导入新课
1、脸的组合游戏：出示脸型、眼、耳、口、鼻头发剪贴图形，组合成完整的头部。
2、同学们，你们觉得人脸组合游戏有趣吗？（学生回答）每个人都有一张与众不同的脸，今天我们就来学习第10课，我的新朋友，出示课题。
学生观察，跟着老师一起游戏，积极思考和动脑，加深对人脸的印象。
学生通过游戏，强化对人脸和五官的印象，勾起对新朋友外贸特点的联想。
通过人脸组合游戏，感受人脸和五官的特点，调动学生学习兴趣，引发想象。
再通过课题出示，激发学生对新朋友特点的回忆，为下一步的学习作铺垫。
出示图片
欣赏分析
讲解示范
1、带领学生读课文，下面欣赏几幅肖像画。（课件欣赏人物肖像图片，有头像、半身像、全身像）。
2、提问：什么样的人才能成为朋友呢？（彼此关系比较好的人）你的新朋友是谁？他有什么特点？（学生回答）
3、教师示范：人的头部，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发。教师演示不同类型的的肖像画法。
学生跟着老师读课文认真观看人物肖像图片，进一步了解各种不同类型人物的外型特征。
学生回答老师提出的问题，在一问一答中，知道了朋友的定义，确定自己的新朋友及其特点。
通过观看教师示范肖像的画法，这时学生已经跃跃欲试，希望把自己的新朋友画下来。
通过跟着老师读课文，观察人物肖像图片，直观地了解不同人物，在脑海中留下了印记。
通过回答问题，知道了朋友的定义，确定了新朋友是谁，努力回忆新朋友的特点，脑海中浮现出新朋友的形象。
观看教师演示，学生更知道画新朋友从哪里下笔，怎样去抓住朋友的特点，可超作性增强
尝试绘画大胆表现
同学们，今天我们就自己来画一下自己的新朋友，用自己的方式吧朋友的特征表现出来？
作业要求：
1、画出朋友的主要特征；
2、构图饱满、涂色均匀。
学生按照作业要求，画出自己所理解的朋友，要明确自己画的是谁，能根据自己的画说出朋友的特征。
在优美的乐曲声中，学生脑海中浮现出新朋友的形象，从而通过想象用绘画的方式把他表现出来，增进了同学之间友谊，锻炼了学生的想象力和线条色彩表现能力。
巡视辅导
1、鼓励学生大胆作画，画出自己理解的新朋友形象。
2、解决学生作业中遇到的问题。
学生按照作业要求进行绘画，表现出朋友的特点
作品展示
课堂小结
展示优秀作品，让学生介绍自己画的是谁，他有什么特征。
通过今天的学习，我们更加了解自己的朋友，学会了怎样去观察人物，在今后的学习中要养成爱观察的好习惯。
学生欣赏同学画的画，听同学介绍自己的画，对比自己，学习别人的优点和长处。
听老师小结，今后养成爱观察的好习惯。
增强互动，学习榜样，养成爱观察、善学习的好习惯。
板书设计：
第10课
我的新朋友
雷
鸿
第三篇：第10课教学设计
10．《十六年前的回忆》
教学目标：
1．学会本课生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：体会课文前后对照的写法。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之
一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书：十六年前的回忆）
二、了解背景，介绍李大钊
1.了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了些什么。
（1）课文的作者是李星华，他是李大钊的大女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。
（2）李大钊的背难日是1927年4月28日，离现在已经16年了。（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的的日子。2.介绍李大钊。
李大钊是中国共产党的主要创始人和早期优秀领导者之一。他领到了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威活动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。
三、朗读课文，学习生字词
1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.给生字注音并组词（学生先做，教师指正）
四、默读课文，理清课文脉络 1.标注自然段（32个）
2.默读2—32自然段并思考：作者回忆了16年前的哪些事情？分别是那些自然段写到？
3.理清写作顺序（事情发展顺序）和课文结构，并且给文章分段。第一段（1）：写1927年是父亲的背难日 第二段（2--7）：写父亲被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：写父亲被捕的经过。（被捕时）第四段（18——29）：写我们与父亲在法庭上最后一次见面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：写得知父亲被害，全家人悲痛的情形。（被害后）
五、总结：
作者用第一人称的叙述方式，回忆了父亲李大钊北海的全过程。文章是按照事情发展的顺序安排的，首尾呼应，结构严谨。通过对场景的细节描写及人物形象的对比描写，让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到作者对父亲的深切怀念，感受到了李大钊对革命的忠城，从容自若的大无畏革命精神。
六、作业：
复习本课所学生字，下去继续读课文，感受李大钊那种大无畏的精神。
第二课时
一、复习旧知，引入内容
1.上节课的学习，我们已经了解到了文章的结构脉络，李大钊的那种忠于革命的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质令人敬佩，从中也感受到了作者对父亲的深深怀念之情。我们继续来学习本文，进一步感受英雄的品质。2．读课文，回忆课文的主要内容。
文章主要写了作者回忆有关父亲李大钊在白色恐怖下依然坚持工作，不幸被捕，面对敌人坚贞不屈，最后英勇就义的事。
二、品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2．交流讨论：
A.被捕前：局势严重，坚决不离开北京
（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人来检查，共有被抓等方面可以看出局势的严重。
（2）坚决不离开北京：从课文第7自然段父亲的话中的两个文具可以体会到。
引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者忠于革命，大无畏的精神。B.被捕时：
（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”
（说明李大钊对敌人的到来早有预料，从容不迫）
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 引导学生从父亲的言行中体会父亲临危不惧，大义凛然的品质。C.法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
（感受到李大钊临危不惧，沉着冷静的品质）
（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（对革命事业充满必胜信心，忠于革命）
四、再读课本，体会李大钊家人的悲痛
1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。
（得知李大钊被害，全家人无比的悲痛，从课文中舅老爷、作者以及母亲的言行中就可以看出）
2.把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，看看有什么体会？
（这是首尾呼应的写法，这样写更加突出了作者对父亲被害事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念）
五、总结：通过学习，我们认识到了革命志士李大钊的那种大无畏，忠于革命的优秀品质。当然，在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的先辈。我们深情缅怀他们，告诉我们要珍惜现在的美好生活，努力学习！
六、作业：完成本课家庭作业。板书设计
被捕前：忠于革命，大无畏
被捕时：临危不惧，大义凛然 法庭上：沉着冷静
第四篇：2017人教部编版一年级上册拼音第10课教学设计《ao_ou_iu》
《ɑo ou iu》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
4、能区别复韵母iu和ui。教学重点：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字。教学难点：
能区别复韵母iu和ui。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习发音。
1、学习复韵母ɑo。（1）情境导入。
教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）
（2）探究发音。
①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？
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谁愿意当小老师到前面读一读？
②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）
（3）尝试标调认四声。
①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。
②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。
（4）牵手读拼音。（练习声母与ɑo的拼音。）
2、学习复韵母iu。（1）情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）
（2）尝试发音。（3）四声练习。（4）合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
3、学习复韵母ou。（1）析音定音。
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
（2）学习发音。（3）带调认读。
（4）练习声母与ou的拼读。
三、大显身手，快乐书写。
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复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
第二课时
一、组织游戏，复习巩固。
1、我会读。
2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）
二、创设情境，学习句子。
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
1、试着拼读景物名字。
2、打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。（2）同桌互相拼读音节，读词语。（3）看着黑板，指名拼读词语。（4）指名不拼音节，直接读词语。
3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
三、学读儿歌，再识生字。
同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
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（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
四、总结拓展，鼓励识字。
结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。
教学反思
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第五篇：人教六年级语文下册第10课作业设计
10课姓名：
1、根据意思写词语：：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。：本课指随随便便。：惊慌、害怕。：领会别人没有明确表达的意思。
2、课文的作者是，她是李大钊的，文章是年写的，课文写的是回忆
她的父亲，回忆了日，离写文章年已经十六年了。“被难日”，在课文中就是指李大钊的日子。本文是，采用第人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
3、李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。
4、通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一 ：
疑问二 ：
5、本文主体部分是按顺序写的，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈 的伟大精神和面对敌人的高贵品质，表达了作者对父亲的除开头外，文章是按、、、的顺序来叙述的。所以课文主体可分成四个部分：
（1）自然段：写父亲的一些事情（）；
（2）自然段：写父亲的经过（）；
（3）自然段：写我们和父亲
（4）自然段：写父亲，一家人（）。
6、被捕前：（1）局势严重： 等方面都可以感受到。这说明当时形势已 “那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”
这两句说明父亲局势严重时，父亲仍在为而奔忙，不怕的精神。父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
作者当时年纪小，对父亲为什么不理解。父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的的态度与平时的形成对比。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势，不是同孩子谈心的时候，而且像防止这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人与对待工作两个方面的统一。
（2）坚决不离开北京：从第7自然段父亲的话中的两个句可以体会到。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把看得比什么都重要。他完全明白形势的、处境的，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他的精神。
7、被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：
（1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪„„几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是。而父亲是 “”。父亲的“”与敌人的形成了鲜明对比。
（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。
（3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“
被捕时写了敌人的、与父亲的的鲜明对比；面对敌人，“我”的与父亲的形成对比。这些对比，让我们体会到李大钊作为革命者的和精神。
8、法庭上：③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧。“”“”说明敌人对李大钊施了重刑，“”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“”充分体现了李大钊对亲人的爱。
④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是“”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
9、第1自然段和最后3个自然段连是的写法。从课文中找出和下面的句子照应的句子。①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。
②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去
前后照应、首尾连贯写法的好处：整篇文章显得，使读者对事情的来龙去脉了解，得到的印象和感受也更，这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆，突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情，也表达了作者对父亲深深的。
10、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价──他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
A、课文给我印象最深的是李大钊被捕前，因为当时李大钊不顾，坚决，从中我体会到父亲把看得比自己的安全和生命更重要，体现了他作为一个革命者的和
精神。
B、课文给我印象最深的是李大钊被捕时，因为当时敌人的、与父亲的形成了鲜明的对比，面对敌人，“我”的与父亲的形成对比。这些对比，让我体会到李大钊作为革命者的和精神。
C、课文给我印象最深的是李大钊在法庭上，因为这部分表现了李大钊的。
11、本文是悼念文章，朗读基调应是的，语速要，语气要些。描写父亲神态、语言的句子，要读得。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的心情。
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