第一篇：谢谢你,老师-作后讲评 教学设计（共）
《谢谢你，××》作后讲评教学设计
肥西县桃花工业园中心学校 李敏
【教材分析】
《谢谢你，××》是人教版语文六上期末质量监测试卷里的作文题目，这篇考场作文的主要要求是：补充题目，抓住一两件事来表达感谢之情。这篇考场作文可以划分为叙事类作文，选材范围广，事例挖掘来自生活实际，学生有话可说，难度不大，容易发挥正常水平。【学情分析】
六年级学生经过几年的作文训练，已经能够初步循着立意、取材、结构、句式等来谋篇布局。句子通顺、标点使用正确的要求也基本达到。然而，我们也不难发现：文章不具体，选材老套，情感不真挚已经成为学生们习作的通病。【设计初衷】
本次检测作文为半命题作文，以“谢谢你，××”为主题写一篇习作，通过一两件事例去感受别人对你的爱。从阅卷情况看，多数学生理解题意，在规定时间内完成习作，且能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了较好的语言文字综合运用能力；然而，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。三是事例描写流水账，抓不住重点。
面对这么多的作文症状，教师如何下手？在设计之前，我调查了此次教学对象的习作，“三上三改”这节课作后讲评课，旨在引导学生敢于大胆发表自己的真实感受和细节描写，希望能够帮助到孩子们。【设计思路】
这是节作后讲评课，在设计上，我主要抓住两个大环节：欣赏、指导，两个环节相扣相容，在欣赏好的段落时起到范文指导的作用，在指导作文时，也不忘适时欣赏、点评，紧紧围绕作文中“真实与细节”的落脚点。【教学目标】
1、学会欣赏优秀的习作，能真实地表达自己的感受；
2、能够联系生活经历将一件事具体地写出来；
3、能在示范指导下，学会把一件事写具体的方法。【教学难点】 把一件事写具体。【教学时间】 一课时 【教学设计】
一、寄语导入
1、师：感谢周老师献出了她的讲台，让我有幸能与你们一起共度这难忘的40分钟。（停顿）同学们，你们欢迎我吗？（预设两种答案，欢迎，怎么表示？非常感谢大家的信任；不欢迎，那就给我指明的目标，我将努力上好这节课。）就在刚才啊，周老师偷偷塞给我一封信，让我在这里读一读，同学们想听吗？
2、读信的内容。[出示PPT1] 亲爱的孩子们：
你们好！
这是三月，阳光正好，微冷的风里已经嗅到了花的芬芳。
与你们的相聚是短暂的，还不足365天，你们却在我的心里留下了最厚重的一笔。你们在课堂上的每一次精彩的发言，你们字迹工整的作业，你们的欢笑和忧伤……时时浮现在我的脑海。
孩子们，老师平凡的生活因为你们而精彩，老师的人生因为有了你们才如此富有。谢谢你们赠与我这么多的快乐和收获。你们的日记写得那么精彩，让我在其他老师面前挣足了面子，你们的作业书写那么认真，都成为低年级弟弟妹妹的字帖了。
请原谅老师的不善表白，也许“谢谢”两个字不足以表达我此时的心情，但，我还是要对你们说声“谢谢！”谢谢张鸿，让我天天能看到那么工整的作业；谢谢汤晓蕊，每节课都能看到你端正的坐姿；谢谢何浩东，课堂上总能听到你精彩的发言；谢谢李梦然，你的调皮为老师带来了许多欢笑；谢谢解晓楠，每个问题都能看到你高高举起的小手；
三月来了，也会走的；今天相聚，明天也将分别。孩子们，愿你们在未来的路上收获更多……
你们的朋友：周自转
2014年3月16日
3、周老师这封信写得真感人，信里老师对同学们表达一个什么样的感情？（这封信里出现最多的词是哪个？点出“谢谢”的主题）【板书：谢谢】
4、同学们，此时此刻，你有什么话想对老师说的吗?
二、领略风采
1、师：同学们，还记得上学期期末试卷的作文题目吗？出示PPT2，在这次的考场作文中，我发现有14个同学都写到了老师，在他们的笔下老师是什么样的，我们来欣赏。
2、欣赏片段：（出示PPT3-4）
△我们学校有一个经典老师，最经典的是他上课的“模式”，每天上课便全使了上来。这不，他板着脸走进了教室，一张嘴，声响如雷，第一排同学那就下起了一阵“毛毛雨”，手激动地不停划着。一道题讲完后还不放心地问：“听懂了吗？”想想还是不放心，又开始从头讲，直到我们懂了后才平息下来，双手疲惫地搭在讲台一边，有点劳累的样子。我不得不佩服老师的超级责任心!（1）这位经典老师有哪些经典动作？
（2）你喜欢哪个词语或者句子，读一读，为什么？（3）我们身边有这样的老师吗？
△我见过许多眼神，其中数我们的数学老师的目光我最不敢直视。你只要犯了一点错误，那就悲惨了。上次我就因为一点儿错误被老师用恶狠狠的眼神盯了半天，吓得我仿佛置身在北极一般——冷，彻骨的冷。哎，摊上这样的老师，只能自叹命苦。然而，他为了我们的学习成绩也付出了很多。
（1）这个片段写的是老师的——眼神，它让学生害怕，害怕到什么程度？犯错的时候，老师一般怎么对待你们的？
（2）冷，是一种感觉。眼神还会给你另一种感觉，是什么？
（3）这位同学真会写，不过胆子也不小，你怎么把真心话都写出来了，不怕老师请你到办公室喝喝茶，聊聊天？
3、小结:没有什么比真实更能打动人。【板书：真实 表达】
三、细节才完美
1、师：孩子们，写作文就是要写出自己的心里话，你们能做到吗？好，现在老师就来个小测试检验你们的答案。问题来了：你们喜欢写作文吗？写作文时有什么苦恼？（鼓励说真话，在学生回答烦恼的时候及时捕捉类似“作文无话可说或总是干巴巴事情写得不生动”的话）
2、在这次的作文中老师发现了这样一篇作文，一起来看：（出示PPT5）
昨天的写字书发下来了，我却没有，心里知道：肯定是因为潦草被老师留下来了。这时，老师喊我上讲台，我担心又少不了一顿批。老师翻开我的写字书，说：“你看，全班就你写得最潦草。字写得认真的同学，学习也很细心；字写得潦草的同学，学习就比较粗心，这就是人们常说的‘字如其人’。”我听了点点头。老师又说：“写一手好字，可以受益终生。来，老师准备了一本字帖，拿去好好练习，只要坚持下去，你肯定会进步，好吗？”我说了声“谢谢”就回到了座位。
3、读一读，谈谈这段话写得好不好？。
4、师生表演，重现情境。
要求：在表演时，注意观察人物的语言、动作、神态；
5、学生动手写片段。出示PPT6 要求：（1）、用人物的语言、动作、神态来体现细节；
（2）、人物对话分段写。(师作示范，修改作文中的分段)（3）、写完之后不要忘了好作文都是修改出来的。设置考场情景，出示PPT倒计时
6、写完的孩子将作品贴在黑板上的心形上，请几位学生上来朗读作品，并给予点评。
7、小结：观察是写作的一个秘诀。要想把一件事写具体了，细致的观察也必不可少。【板书：细节 观察】
四、总结
1、阅读是我们最好的作文老师，鼓励孩子们多看课外书来提高习作水平。
2、当然，也不能忘记辛勤教育我们的老师，补充作文题目，一起读——《谢谢你，老师》。【板书完整题目】
3、谢谢孩子们，谢谢前来指导的老师们，谢谢！
【板书设计】
谢谢你，××
真实 表达
细节 观察
【教学反思】
《语文课程标准》中在第三学段习作指出：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；习作要有一定速度。在这次的教学中，我针对学习的习作现状作出调整，重点落实课程标准的以上几点要求。
在赏析环节，我挑选出具有代表性的片段和学生交流这两个片段好的哪里，我们可以从中受益什么。一方面赞扬了部分学生，另一方面鼓励带动大部分孩子。作后讲评课的目的其实就在于此，将鼓励作为第一手段或方法。
指导环节主要针对学生们如何写细一件小事上的下功夫，为了让学生将一件事写细写实，我采用的是情景再现的方法，和学生一起表演了作文的内容，让学生在观看时注意用心观察，注意积累。表演结束就在课堂中借助倒计时软件模拟考场作文，让学生在规定时间内完成随后进行学生展示。
整节课的环节清晰，重难点突出，唯一不足在于方法上的引导少了，在检验教学效果时，学生作品出彩的部分不够多，以此为鉴。
第二篇：谢谢你,老师
谢谢您，老师！
赣县城关小学三（12）班 龙宇涵
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——题记
我们的班主任——朱俊兰老师陪伴了我们三年，她对我们非常好„„
（一）无论是风和日丽还是刮风下雨，朱老师总是早早出现在早读的课堂，她一直在教室指导我们早读。她带领我们有感情地读课文，她带领我们复习生字词„„当大家都很投入的在读课文的时候，朱老师又急急忙忙地拿起扫把带着值日生去扫包干区了，因为我们还太小，她就带着我们学扫地，我们渐渐地就学会扫地了。三年以来，朱老师从不间断。但学校并没有规定班上一定要上早读，老师在早读时候一定要到教室，老师一定要亲自扫包干区呀。
朱老师，从您身上，我懂得了什么叫认真负责，什么叫持之以恒，什么叫以身作则。
（二）三年级了，很多班的美术、音乐课几乎都要“绝迹”了，因为学校缺少美术、音乐的专业老师，所以，这些课大多由本班的语文或数学老师兼任，很多班都会占用这些课上语文或数学，这该多乏味呀。但我们班不是如此„„朱老师虽不是专业老师，画画、唱歌都不是特别好，但她和我们一起学绘画，和我们一起学唱歌。虽然朱老师的嗓子不太好使，但她还是一边唱谱一边教会我们一首首动听的歌曲。
朱老师，从您身上，我看到了什么叫好学，有您在的地方就是幸福的天堂！
（三）“嗯，刘鸿飞把要做的练习做好登记了，就给他一个奖品吧”！刘鸿飞以前不太做作业的呀，朱老师看到了他的优点，就及时给他奖励。不只是刘鸿飞，还有很多平时不认真的同学只要他有一点进步，朱老师就能发现他们的优点。一点奖励也许不算什么，但是，这让这些学习不是很好的学生能看到自己的优点，能感受到老师的关怀，他们就会慢慢进步了。
朱老师，是您教会了我尽量看到别人的优点，学会爱别人，学会不歧视任何一个差生。
老师，您就是一棵大树，把一片片绿荫洒向大地。在您的怀抱里，我们都成了一片绿叶，茁壮地成长着；老师，您是那片片落红，有您的无私付出，我们这些花一定会开得更加艳丽！
第三篇：老师谢谢你
谢谢你，老师
亲爱的老师：
您辛苦了！
我们班的语文老师姓杨，杨老师头发黑黑的，还起着小小的卷，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，老师总是笑眯眯的。
语文老师给我们讲课的时候总是很细心，她把课文的每一个重点句、重点段都讲的很祥细。老师让我们自己说从某一句话（或某一段）所体会到的，或是这句话（这段话）带给你的启示。如果谁说错了，老师并不会打他、骂他，老师会耐心地纠正。老师还会让说错的同学再讲一遍，老师每次上课都是这样的，永远都是那么认真，同学们也在很认真地听讲。
杨老师不仅讲课文认真，而且老师给我们批改作业更是认真。有一次，我去给老师报告关于听写的结果。老师在那专心致志地批改作文，我在旁边看了好久。老师把同学的作文拿起来，认真地读了一遍，然后放下，接着再一字一句地读一遍。这次，老师把同学写的错别字改正过来，把不通顺的语句画出来，还要在旁边改过来。不止这些，老师连一个标点符号也不放过，批改完这篇作文，老师还要在作文后面写上批语，写出作文哪些地方写得好，哪些不足，还要写上鼓励的话，批改完这篇作文大约用了七、八分钟。
正是因为杨老师这样的一丝不苟，老师连胳膊都抬不起来了，患上了颈椎病，疼痛难忍。现在上课老师胳膊疼得都不能板书了，胳膊根本就抬不起来。星期五下午老师叫我出去，给她帮忙把颈椎上的膏药取下来。看着这一幕，我的眼泪不禁流了下来。校长准她休病假，在家中好好休息，可老师却说：“那怎么可以，现在他们是六年级的学生了，快毕业了，可千万不能落课啊，我可以只在上面讲，不板书，同学们认真听，多做笔记就行了。”校长没有办法，只好答应了。我们的语文老师为我们付出了那么多，我们应该感恩语文老师，我要好好学习，奋发努力，我要用真诚的心感恩语文老师，用优异的成绩报答语文老师，为我们辛辛苦苦所做的奉献。
亲爱的老师，请您休息吧！好好养病，保重身体，我会努力学习，做您的好帮手。
祝：
老师早日康复！
学生：
谢谢你,亲爱的老师
我出生在东北，很小的时候就随父母来到了四川一个小县城，在住处附近一所小学上学。由于人生地疏，语言不通，我的学习成绩很差，老师不给好脸色，同学不爱找我玩，还经常受到老师和同学的欺辱，到最后变得越来越沉闷孤僻，每天都活在地狱里。
有一天，我的课桌不见了。我向老师报告，老师却说：是我叫人搬走的，你以后不要来上学了。你看你自己的表现，十次作业九次不交，十次考试没一次及格，还学什么学。我对你已经很仁慈了，至少没有当众赶你回家。
屈辱和愤怒使我泪流满面，我跌跌撞撞地奔出了校门绝对不能告诉爸妈，背
井离乡的他们已经被生活折磨地失去了耐心，如果他们知道了，除了痛恨我不争气，无奈地叹息，还能做什么呢？我不想让他们担心，不想给他们再添烦恼，更不愿看到他们憔悴又失望的表情。于是每天早上我依旧背着书包去学校，在校门口荡到放学再回家。纸是包不住火的，爸妈终于知道了。母亲来找我的那一天，我正像往常一样蹲在校门口数蚂蚁，连有人站在身边也不知道，直到听见母亲的叫唤，我才抬起已经发酸的脖子。看到母亲，眼泪止不住哗啦啦往下流，所有的委屈好像雨水一样跑出我的眼睛。母亲找老师理论，老师却与她吵了起来，吵得整个学校的人都跑出来看，每个人的脸上都带着鄙夷的神情。老师说了很多狠毒的话，受了刺激的母亲紧紧地拉着我的手，头也不回地离开了学校。我回头望了一眼上了一学期的学校，发誓永远都不再回来。失学后，我一直呆在家里，爸妈每天都为我叹息，他们经常会问我想不想去学校读书，我每次都会撕心裂肺的喊，再也不要了，我讨厌读书，我讨厌那里的一切。终于有一天，母亲受不了我的沉默，强拉着我出去散心，就在那一天，我见到了她。
母亲领我走到一个很美的小院，里面种满了各种各样的花。一个人在浇水，她看到我们就热情地拉我进了客厅。房间布置的简洁干净，桌上的花瓶里插了很多亮黄的花，给人暖暖的感觉。她和母亲谈了一会儿，我们就起身告辞了。第二天，母亲又将我带到了她那里，留下我一个人。我大哭大闹，不肯静下来。她拿了很多好吃的招呼我，一样样的塞到我手里。我的无理取闹并没有让她厌烦。我终于不好意思再这样下去，开始往嘴巴里塞东西。看我开始吃了，她放心地笑笑，开始介绍自己。她做的小点心很好吃，一下子就吸引了我的注意力。我不好意思地看看她，喜欢就多吃点，你这段时间肯定没怎么吃好，看你瘦的啊！她的手轻轻地抚过我的脸颊，暖暖的很舒服。你还想读书吗？如果不是那个老师，我不会发那样的毒誓。我成绩不好，读书也从不用功，但真正被赶出学校的那一刻，我的心确实很痛，很后悔。我沉默着没有说话，她好像看透了我的心思一般，那么就让我做你的老师吧！放心吧，虽然我水平不算很高，但肯定误不了你的。她的玩笑打动了我的心，我想她肯定和我认识的那个
老师不一样。于是我每天到她家里学习。从此以后，这里成了我的第二个家。她教我识字，教我数学，给我看英语动画，陪我练习英语会话，和我一起写同题的作文，争论谁的句子写得好，让我猜脑筋急转弯我变得越来越有朝气。她也会带我出去玩，名为玩，实则是讲解我不懂的东西。她就像我的亲人一样疼爱我。我也会犯错，她没有一次严厉地批评我，总是等着我主动承认错误。学校开学的日子到了，我变得焦急、不安，想上又不敢上的心情压得我几乎喘不过气来。她知道了，语重心长地对我说：不要对往事耿耿于怀，既然已经过去了，就忘了它，重新开始。你已经不是原来的那个你了，要相信自己是最棒的。为了不使我觉得孤独，她也回到了学校，本来已经打算申请退休的她，又重新回到了教师的岗位上，直到学期结束。看到我的心情恢复平静，她申请退休离开了学校。
很多年过去了，直到现在，她为我做的事，对我说的话，还清晰的在脑海中浮现。我常常为有这样热心助人的老师感到光荣，也曾为歧视厌弃我的老师感到耻辱。我已不是那个不懂事的小女孩，如今的我更勇敢，也更自信了。在此，我想对所有帮助教育我的老师说声谢谢。
第四篇：老师谢谢你
老师谢谢你
感谢别人，是表达心中的温暖，感谢，是服务中的动力；感谢，透露出心中感激的灵魂。受到感谢，心中同时也会接收到，别人心中的谢谢。漫步在人生的道路上，被帮助、被服务是必然，只是那一声谢谢，就让人感受到无比的温暖。你曾经被帮助过吗？是同学的鼓励、是妈妈的安慰，还是老师的教导呢？你，有真心，感激的说声谢谢吗？我曾在报纸杂志中，看到了一个家境贫困的男孩，他存者感激，到处感谢，他在灾难中，曾被他感谢过的人，如今天努力帮助，这样我了解感谢的力量是多么强大。还记得，以前我不喜欢水，我和水隔了一道透明的墙，他带领我克服恐惧，越过种种难关，那一次的努力，那一次的克服，深深刻划在我心中，多么想对他说声谢谢，表达心中的感激，想起那一刻，真希望我能告诉他我真心的谢谢，他就是游泳老师，他，让我知道水中的自由和快乐。一声的感恩，眼神的感激，都能让人感受到心中真实的谢谢。
第五篇：老师,谢谢你
老师，谢谢你
是谁让我们度过了快乐的童年！
是您，老师。
是谁用知识的甘露，浇开了我们的理想的花朵！是您，老师。
是谁用心灵的清泉，滋润了我们美好的情操！是您，老师。
是谁用情切的教导，使我们有了优秀的成果！是您，老师。
是谁用慈祥的笑容，给予了我们十足的信心！是您，老师。
是谁用提醒的眼神，使我们认识到自己的错误！是您，老师。
老师啊老师！您的思想是多么的崇高啊！古今中外，那个人的成长不浸透这老师的心血呀！老师啊老师！您的事业是多么的伟大啊！地北天南，那一个想项造不蕴含着老师的辛劳！我衷心地感谢老师您；
我们敬爱的老师。
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