北京版一年级语文上册《客人到我家》教学设计

第一篇：北京版一年级语文上册《客人到我家》教学设计

北京版《客人到我家》教学设计

教学目标：学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。第一课时

教学目标：学会2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语，了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。

教学重点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。教学过程：

一、导入课文

想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说 我们看课文中的我是如何做的？

二、借助拼音自读课文。学生自己朗读课文

三、指名读课文，检查朗读情况。

要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。

四、了解课文内容

1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？困 2.这说明我怎样？ 3.讨论：

为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？ 学生结合上下文和生活实际来理解这句话。4.读一读课文 5.背课文

五、学习生字 1.读词语

客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖 2.在课文中找一找这些词，再读一读 3.出示生字

长（chángzhǎng）这是一个多音字，同学们都会写。丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？ 4.学生写生字

5.说说你在写生字时遇到什么困难？

六、课堂小结

课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

教学反思：学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。

第二课时

教学目标：学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习

6、客人到我家

二、朗读课文

1.学生自己朗读课文。注意读准字音。2.指生朗读课文 3.评价

三、学习生字

1.学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？困 2.小组内说一说，说出你的记字方法。3.汇报

重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。4.学生书写生字。

四、课堂练习1.朗读课文 2.朗读生字卡片 3.做语文课堂练习册

五、课堂小结 说说你学会了什么？

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

第二篇：一年级语文上册 客人到我家教案 北京版

客人到我家

教学目标： 学会 3个生字，和一个多音字“长”。掌握新笔画“竖折折钩”，会读7个词语，认识8个字。培养良好的书写习惯。了解“咱们的孩子长大啦”的意思。懂得客人到家时应该热情。3 朗读课文，背诵课文。教学重点： 学会3个生字，规范书写。掌握新笔画“竖折折钩”。2 培养良好的书写习惯。3 正确朗读课文。教学难点：

掌握新笔画“竖折折钩”，规范书写生字，培养良好的书写习惯。教学过程：

一、导入课文

想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说

我们看文中的我是怎样做的？

二、新授

（一）读课文 借助拼音自读课文，不认识的字拼音节自己解决。2 出示词语，拼音节带读，注意读准字音。

去掉拼音，开小火车带读。把这些词语宝宝送到课文中，注意读准字音。齐读课文。4 指名读课文，检查朗读情况。

要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。5 标出课文有4句话。

（二）了解课文内容 叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？ 讨论 ：为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大啦？

长（cháng zhǎng）这是一个多音字，同学们都会写,注意读音。3 再读一遍课文。小结：课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

（三）学习生字 1 学习“他”，指男的。组词：他的，他们。左右结构，左窄右宽。2 学生观察“马”字，马的第二笔是“竖折折钩”。学习新笔画后再学生字。书空，描红。3 丁的字形记起来非常好记，还很好写，自己试着写一写。

三、作业： 练习背诵课文。2 每个生字写一行。板书设计：

第三篇：北京版一年级语文上册《共同的家》教学设计

北京版一年级语文上册《共同的家》教学设计

教学目标：

1.知识目标：认识“共、同”等10个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2.技能目标：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3.情感目标：在学习中体会到保护地球，保护我们的家。重点难点：

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。教具准备：

教学课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、揭示课题 1.谈话导入。

⑴（板书：家）老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼？（jia）

看老师写“家”，小朋友们，我们都有自己的家，谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）

小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”，我们今天就要来读这首诗。一起读课题（2共同的家）

二、初读课文

1.教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象：你听到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（点名说）

这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。

2.初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗？（课件出示词语）⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你们会读吗？（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

（3）认读生字。从词过渡到字

师：生字宝宝从词语跳出来，你还会认识它吗？ 呦，真的会了，真了不起！

（4）老师还想给你们再增加更大的难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？

三、细读课文

1.下面啊，我们就带着这些词语去大自然逛一逛。（课件出示插图）你在图上都找到了哪些地方？（蓝天、土地、树林、大海、）2.你知道它们都是谁的家吗？（根据具体情况出示动画和诗句）⑴蓝天是白云的家

①师：他们都回到了自己的家,真高兴呀！咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?谁来读一读？指名请学生读（你读得真流利，你读得真正确）（你读得真好，听了你的朗读,，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）

听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

②老师也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？师范读。

谁来说说我读得怎么样？你们想知道是怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候，一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（出示图片）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。

我现在已经告诉你这个秘诀了，你想读吗？你赶紧试一试，你一定会比我读得好。（指名读。陶醉了！真好听，都带上动作了，白云就像在蓝天悠悠地散步呢！

对呀，蓝天是白云美丽的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

师：蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽，他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了，禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

②那土地还是谁的家？（点名说）说的真好！土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。

（3）树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢？想看吗?点击.小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？（指名读、齐读）

③太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？（指名读、齐读）

④那树林还是谁的家？（点名说）是啊，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（4）大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼，还住了谁？（点名说）你们想得真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家（出示图片和句子），让我们也来做一会小诗人吧！（小河）是（）的家（）是（铅笔）的家（）是（）的家

（点名说说，表扬开动脑筋的小朋友）5.学习“地球是我们共同的家。”

小朋友，白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。⑴其实，我们每个小朋友都有自己幸福的家，这许许多多的家合在一起，就变成了一个大家。（出示地球）小朋友们看，这就是我们生活的星球，谁知道我们生活的星球叫什么名字啊？（点名说，图上出示地球）

是的，我们生活的星球叫地球。

⑵看！（图片），我们生活的地球有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有无边无际的大海，还有许多美丽的风景。

看了那么多图片，你觉得我们生活的地球怎么样？（我们生活的地球真美啊，真像一个美丽的大花园），我们的小朋友就生活在这美丽的地方，所以说地球就是我们的家。

⑶听，老师给大家带来了一首很好听的歌（播放音乐《》）

小朋友就像花园里的花朵，地球上有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福吗？快乐吗？

其实，老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？（点名说）

⑷地球不仅是xx的家，xx的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。（点名读，齐读）

5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?（请小朋友加上自己的动作）五．作业。

1.小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

2.有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

六、小结

通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们地球。

七、布置作业 1.背诵课文

2.小朋友们，请你们课后再仔细观察，寻找更多的家。板书： 5 共同的家

蓝天 白云

土地 禾苗 树林 是 小鸟

大海 鱼儿 家 地球 我们

第四篇：一年级上册《家》教学设计

《家》

执教者:

[教学过程]

一、谈话导入，揭题

1、师：小朋友，你们猜猜这是什么字？（出示ppt）古体字：家（外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。

师：所以这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。（板书课题：5 家）

2、师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？为什么？（生自由说）生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。生：我爱我的家，因为家里有我心爱的小床。

生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。生：我爱我的家，因为我的家里有好多好玩的玩具。

师：小朋友们说得真好。(再次读课题)，你能读出家的温暖吗？黄老师也很爱自己的家，因为我的家很有爱，所以都是满满的幸福。我们来看看这些小朋友，你们认识他们吗？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的卡片），请你们自由读一读，找找他们的家在哪？并把生字词圈出来。师：请听黄老师来读一读，你们给黄老师打几分？

师：接下来请同学们像黄老师一样流利的把这篇文章再读一遍。（齐读）

3、师：接下来黄老师想考考你们，看看这些词你们都会读了吗？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 蓝 天 白 云 小 鸟 zhǒng zi shù lín ní tǔ

种 子 树 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 鱼 儿 小 河 祖 国

二、学习生字

1、师：白云的家在哪呀？

生：在蓝天。（出示ppt，“白云“换颜色）

师：让我们都做一朵美丽的白云，把自己的家介绍给大家。生：蓝天是白云的家。

师：接下来黄老师想采访你们这些白云，为什么喜欢住在蓝天上呢？

师：你们能用什么办法让我记住你们这些可爱的“白云”吗？

板书：bái yún 白 云

师：谁来试试拼读这个词语？（给予拼读学生进行表扬）

师：谁来说说“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

师：跟着老师一起写“白”字，一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔横，（共5笔）

师：那“白”字除了可以跟“云”字组成词语，还可以跟谁组成词语呢？

生：白色

生：黑白（师：这是一个相反词，说得很棒！）生：白发„„

师：小朋友很聪明，组的词语都很好，给自己表扬一下！（全班进行自我表扬）

师：接下来写“云”字。

师：一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，共4笔。

师：谁来给“云”字组词呢？

生：云朵

生：云彩

生：乌云

师：同学们真棒！接下来打开语文书85页，给“白”、“云”字描红。

2、师：小鸟的家在哪呢？

生：在树林里。（出示PPT）师：鸟儿在树林里做什么呀？ 生：搭窝、生长、飞翔

师：如果你是一只小鸟，生活在树林里，你感觉怎么样呢？（生：快乐）请你用快乐的语气来读一读这行话。

生：树林是小鸟的家。

师：树林还可以是谁的家呢？

师：说得真棒！

3、师：还有谁的家找到了呢？它的家在哪？

生：鱼儿的家在小河里。（出示ppt）

师：接下来请同学们自由讨论，说说小河为什么是鱼儿的家呢？

师：哪条小鱼来说说，为什么你要住在小河里？

师：你们住在小河里高兴吗？（请你用高兴的语气来读一读这行话）

生：小河是鱼儿的家

师：小鱼儿们，你们会读自己的名字吗？（出示ppt“鱼儿”）

师：读得真好。黄老师很喜欢你们这些小鱼儿，所以称你们为“鱼儿”，那你们喜欢小花吗？（生：喜欢）

师：我们可以称小花为什么呢？（小草、小鸟、月亮，出示ppt）

师：小河还可以是谁的家呢？

师：同学们真的很厉害，给3个小朋友都找到了家。

4、师：最后我想问问，我们班的小种子，你们在哪呀？

师：请你开心的告诉我，你们的家在哪呀？

生：（齐读）泥土是种子的家。（出示ppt）师：你们为什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因为种子需要泥土的滋养才能生长。

师：那接下来我们来看看种子是怎么发芽的。（看这是一颗种子发芽长出来了两片叶子，嫩芽在土里生长。（出示ppt）

师：泥土还可以是谁的家呢？

师：说得非常好！请你们看看这幅图像什么字呀？（出示PPt）

师：圆圆的像人的头，一竖像人的身子，两边像人的手。这个就是古体字：子

师：接下来请一位同学再来把这句话读一读。看看他读得好不好。师：真棒！他把“种子”读出了轻声。接下来黄老师考考大家，这些词你们会读吗？（出示ppt）读的时候勇敢注意什么呢？

孙子——子孙 女子——子女

师：（出示ppt）就让我们一起来美美的读一读这4行诗，先请女同学来读一读。师：女孩子读得真美。接下来希望男孩子也能美美的读出来。师：全班一起来美美的读一遍。

师：读得真棒，真美！那请你们再美美的读读最后一句。

师：大家读得都非常好！那你们知道我们都有一个共同的家，这个家叫做什么呢？ 生：祖国（出示ppt）

师：是的，祖国就是我们的大家。接下来我们一起来欣赏祖国的美景。师：可是为什么说我们是祖国的花朵呢？（出示ppt）

师：我们的祖国山水风景非常美，就像一个大花园一样，那我们是花园里的什么呀？ 生：是花园的花朵。

师：对的！所以，我们是祖国的花朵。

师：请大家再一次美美的读一读最后一句话。（表扬）

师：我们就带着动作，一起美美的把课文5 读一遍。（（出示ppt课文全文，师示范，生跟着做）师：非常棒，接下来请同学们自己做着动作读一遍课文。（齐读）

师：读得真好！今天我们学了这篇小诗，体会到了家的温馨，明白有家真好，让我们更爱我们的家了！

第五篇：一年级语文《家》教学设计

教材简析：

《家》教学设计

《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。学情分析：

因为我教学的是第一课时，结合听障学生听、说的学习特点，我在教学生字词、初读感知的同时，着重训练学生的言语表达。教学目标:

A类：

1、学会本课5个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会用句型“（）是（）的家。”说话。

B类

1、学会本课4个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，能理解个别词语的意思。

2、能正确读文。

3、能用句型“（）是（）的家。”进行说话。

C类

1、学会本课3个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语。

2、能读通课文。

3、能看着图片，用句型“（）是（）的家。”说语意正确的话。

教学重点：看图理解词语的意思。

教学难点：学会句型“（）是（）的家。”说话。

教学方法：以图片辅助，在直观感知的基础上初步学习课文；运用“授人以鱼不如授人以渔”的方法，引导学生学习句型，练习言语。

课时分配：两课时 课前准备：课件、搜集相关图片、课文的打印、打好田字格。

第一课时 教学过程：

一、直接导入

1、同学们，今天我们来学习一篇课文《家》。伸出你们的右食指，和老师一起书写课题。

板题，家。齐读。

2、出示课件（十副全家照）①、这些图片是什么？

②、他们在自己的家中过得很开心，家让他们感到幸福。③、我们也有自己的家，家中有很多人，家让我们感到温暖。

3、不光我们有家，就连白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己的家。

出示（白云、小鸟、鱼儿、种子）课件。认识这四种物体。

他们的家在哪儿呢？我们一起看看课文里是怎么说的。

二、初读课文，学习生字词语。

1、出示课件（学法提示）

①出声朗读课文，用笔圈出自己不认识的字。②借助课后生字表读会字音。③把课文多读几遍。④课文一共有几句话？

学生根据学习提示自己完成学习任务。

2、检查学习情况。你们有没有不认识的字？ ①考考你们。出示课件（“我会读”）②谁能说一说课文有几句话？

③同学们，你们把词语读会了，老师也相信你们会读课文了。出示课件（课文）谁来读一读？（各种形式读文）

3、学写字。

我们不仅要读会词语和课文，还要会写字。出示课件（“我会写”）①读一读生字。

②这些字你们会不会写?

指导书空、口头组词。

强调注意的地方。③重点指导书写“云”、“儿”。

三、熟读课文，感知部分内容。

我们再认真地读一读课文，想一想白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪儿呢？

指名说。引导找一找书上是怎么说的。

出示课件（白云、小鸟、鱼儿、种子），看着图片说说。重点指导种子的家，出示课件。

四、拓展延伸，练习句型。

1、出示课件（书包）。

2、出示课件（句子）。

五、总结

六、作业。

板书设计:

家

云

儿