汉语课程七年级上册第七课 “蛇与庄稼”教案

第一篇：汉语课程七年级上册第七课 “蛇与庄稼”教案

义务教育课程标准实验教科书七年级上册

第七课《蛇与庄稼》 第二课时 教案

课文

第七课 蛇与庄稼

第七课

蛇与庄稼

课文

教学目标：

一、知识与技能

熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，并理解课文内容，掌握文中个别词语的正确读音。

二、过程与方法

通过提问让学生思考、讨论的方法来理解课文的内容。

三、情感态度与价值观

让学生认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。教学重点：

通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。教学难点：

理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的。咱们必须不怕麻烦研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更符合咱们的意愿。课型、课时：

新授课、第二课时。教学方法：

提问法，讨论法，举例法，讲解法。教学手段：

教科书，录音材料，黑板，粉笔。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水，阳光，肥料，种子…..）

师：说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系。但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文“蛇与庄稼”就告诉我们。

二、讲授新课

（一）师组织学生听课文录音。要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。

（二）组织学生找出自己不太了解的词语并汇报。

（三）师板书学生找出的词语，并讲解。风调雨顺：风雨适合农时。

海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。海水冲上陆地，造成灾害。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻吟：因痛苦而发出声音。淹没：（大水）漫过；盖过。

（四）分析并概括段意。

1．组织学生自读课文，并把课文分段。2.了解每个自然段的内容，概括段落大意。（师板书）第一自然段：讲蛇与庄稼的关系。第二自然段：讲猫和苜蓿的关系。

第三自然段：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。

三、巩固练习

师提出几道题，学生根据课文内容来回答。1.对庄稼来说，台风会引起哪些后果呢？ 2.老农的秘密是什么？

3.在马路上吐一口痰，可能会导致什么样的后果？ 4.怎样才能把事情做得更和我们的意愿？

四、课堂小结

师：这篇课文主要向我们介绍什么？（学生来归纳总结）

（每一个事物是相互联系的。）板书设计

第七课

蛇与庄稼

风调雨顺：风雨适合农时。

海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻吟：因痛苦而发出声音。淹没：（大水）漫过；盖过。作业布置

1.熟读课文。

2.预习下节课的内容。课后反思

第二篇：汉语课程七年级上册第七课_“蛇与庄稼”教案（精选）

第八周 第七课 蛇与庄稼

教学目标： 知知识与能力：

1、自学本课的22个词语，要求会读、理解意思。重点掌握“捕捉、糟蹋、放肆、呻吟、托、合、淹没、传播、随便、掌握”11个常用词语，要求会读、完全理解并运用。

2、学习本课句型，要求能结合情景使用。

3、学习本课学习提示中列出的关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：

5、学学会真实交际，体会师生之间的真挚感情。

6、学会观察事物之间的练习和发展规律。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

教学难点：

1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时5课时 教学过程

第一课时

课时内容： 检查课文一《陶罐和铁罐》的词语学习课时目标：

通过预习、检查、讲解、使学生 熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要 求达到会读、会使用的程度。

按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、分析词语的内部结构，从汉字意义来理解词语的意义和用法。

意愿：意，心愿；愿，愿望

放肆：肆，不顾一切，任意乱说话乱做。显而易见：显，明显；易，容易。

2、对比旧词学习新词

捕捉：捉，抓一般指抓住具体的东西。

糟蹋：程度比“浪费、损坏”深指恶意地把物品完全毁坏或；浪费很多。合：符合；适合 传播：散步。

托：委托；让。“托”带有口语色彩。检查的步骤

1、每一个人在小组内回报学习结果，包括不会的词语。

2、以小组为单位，大家一起做练习一至四题。

3、造句练习：用学习提示二、三、四中出现的词语造句。

4、疑难词语：由小组成员集体讨论如何理解运用，如困难，由全班共同讨论理解。

小结本课的学习，布置作业

1、进一步熟读所有的词语，要能流利的读、写、运用。

2、用11个重点词语造句。

板书设计：

本课词语及解释 练习造句

第二节课文学习

教学目标：

一、知识与技能

熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，并理解课文内容，掌握文中个别词语的正确读音。

二、过程与方法

通过提问让学生思考、讨论的方法来理解课文的内容。

三、情感态度与价值观

让学生认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。教学重点：

通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。教学难点：

理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的。咱们必须不怕麻烦研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更符合咱们的意愿。教学方法：

提问法，讨论法，举例法，讲解法。教学手段：

教科书，录音材料，黑板，粉笔。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水，阳光，肥料，种子„..）

师：说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系。但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文“蛇与庄稼”就告诉我们。

二、讲授新课

（一）师组织学生听课文录音。要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。

（二）组织学生找出自己不太了解的词语并汇报。

（三）师板书学生找出的词语，并讲解。风调雨顺：风雨适合农时。

海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。海水冲上陆地，造成灾害。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻吟：因痛苦而发出声音。淹没：（大水）漫过；盖过。

（四）分析并概括段意。

1．组织学生自读课文，并把课文分段。

2.了解每个自然段的内容，概括段落大意。（师板书）第一自然段：讲蛇与庄稼的关系。第二自然段：讲猫和苜蓿的关系。

第三自然段：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。

三、巩固练习

师提出几道题，学生根据课文内容来回答。

1、对庄稼来说，台风会引起哪些后果呢？

2、老农的秘密是什么？

3、在马路上吐一口痰，可能会导致什么样的后果？

4、怎样才能把事情做得更和我们的意愿？

四、课堂小结

师：这篇课文主要向我们介绍什么？（学生来归纳总结）

（每一个事物是相互联系的。）板书设计

第七课 蛇与庄稼

风调雨顺：风雨适合农时。

海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻吟：因痛苦而发出声音。淹没：（大水）漫过；盖过。作业布置 1.2.第三课时

教学目标： 知识与能力：

1．认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习复述课文。情感与价值观：

4、地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的作法都可能是灾难性的。教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、能条理清楚地复述课文。难点：

1、人们一直认为狼是很残忍凶恶的动物，可除掉了狼带来什么后果呢？这也许是人们都没有想到的，从这里我们要懂得地球上的生命都是依存的。教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学用具：录音机、磁带、小黑板 教学过程：

导入课题：狼和鹿之间发生了什么故事我们一起读课文。

二、熟读并理解下列词语 熟读课文。

预习下节课的内容。经过：介词，同通过 厄运：指困苦的遭遇

承载：托着物体，承受他的重量 居然：与竟然用法相同 大约：表示估计 片面：单一方面

听读课文：

1、生自读课文并把不认识的字做个标记。

2、板书课题

3、抽查学生的预习情况，指名学生分段朗读课文

3、听课文录音。

四、根据课文内容回答问题

1、为了保护鹿，西奥多。罗斯福采取了什么措施？

2、狼被消灭后，凯巴伯森林发生了什么变化？

3、通过阅读本文，我们得到了什么样的启示？

请同学们以四人一小组进行思考讨论，并选举代表发言，代表发言，组员补充。教师指导评价。

五、作业

把课文生字词一个三遍，再组词造句一例。

六、板书设计 本课词语及解释 课文内容分析

第四课时 课文学习3

一、教学目标：

本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文的材料、语言知识进行听说读写。

二、复述课文----说的训练

1、分组复述，先在小组内每个人复述一遍。可以复述事件的全过程，也可以复述其中一个故事。

2、推举小组代表参加全班复述比赛，看哪一个小组复述得好，给予计分。

三、听老师讲故事------听得训练

把《鹿和狼的故事》改变成故事，说出来让学生听，听完后做相关联系，如回答问题。

四、阅读练习

学生自己阅读课文后的短文，并与课文一同加深理解。

五、小结课文学习，布置作业

1、查资料，说说什么是生态平衡？

2、准备关于“保护生态平衡”的主题发言。

第五节课单元测试

第三篇：蛇与庄稼教案

蛇与庄稼

（娜孜依拉）

教学目的：

1．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2．朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3．初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点：

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点 ：

体会事物之间的复杂联系。教学过程 ：

一、复习导入

课文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、认定目标

1．弄清蛇能保护庄稼的原因。2．猫与苜蓿有什么关系？

3．事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？ 过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

三、学习第一段思考一下问题 1．出示问题

（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说联系。2．学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书： 3．用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。4．学习句型：（1）用上“即使„„也„„”表示退一步说话的假设---结

果的关系

例：即使我们不去，班长也会完成任务。

（2）说破„„„„动词后的词语表示“说”结果.例：你竟然把秘密说破了。

（3）让„„给„„这是一个由介词“让”引出的被动句。“给”在句子中起语气的作用。

例：这么好的术让你给丢了。

（4）因而„„„这是表示因果关系的句子，“因而”同“所以”。例：老师细心做学生的工作，因而得到了家长的信任。

2.归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5．小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄家之间的联系。

四、学习第二段

1．出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？这里的“竟”是什么意思？这句话该如何理解？（“竟”没想到的意思。因为猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，其实是有关系的，所以出乎意料，让人没想到。）

（3）试用箭头图表示出来。

2学习句型：“竟”在句中表示“没有想到的”意思。有时也可以用“竟然”。2．学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。3．订正。学生口述四者的联系。

4．小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

五、学习第三段 1．出示问题：（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？ 2．指名读课文，其他学生思考。3．讨论。

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

（2）学生举例说说生活中的简单联系。

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。4．前面讲的“猫与苜蓿”是简单联系还是复杂联系? 5．学了课文你懂得了什么道理？（出示下列句子）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

(1)本段中有一个反问句，先读一读，然后把它变成陈述句。（反问句表示肯定的意思。）

例：你难道不理解他的话吗？（你是理解他说的话）同桌合作，一人写一个反问句，另一个人改成陈述句。

（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）这样结尾有什么好处?

六、总结全文

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

七、练习说话

1.出示简单联系和复杂联系。

简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核。

八、讨论

生活中哪些事物之间是简单联系，哪些是复杂联系？怎样做才能把事情做的更完美？

附：板书设计

蛇——田鼠——庄稼 猫——苜蓿 吐痰——肺结核

第四篇：蛇与庄稼教案

目的要求

1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

4、学会本科生字、新词。

教学重点 通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

教学难点 通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

教具学具 自制幻灯片

教学时间 2课时

教学过程

二、检查预习

1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）

2、说说预习课文后，你懂得了什么？

3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

三、讲读课文：

（一）讲读第一段

1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？

是分几层意思来讲的？

2、同位讨论、集体订正

3、指导理解每层的意思

重点理解词语：海啸 风调雨顺 说破了 起色

4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

5、练习朗读本段

（二）讲读第二段

1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？

猫与苜蓿是什么关系？

为什么猫养的多苜蓿就长得好？

2、讨论解答思考题

3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。

（三）激活练习

1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

2、教师指导解答疑难问题

3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。

洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收

买了蛇—田鼠少了—粮食丰收

捉

吃

传播花粉

第1课时

一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿

（四）朗读课文理清联系

（五）作业：

1、抄写生字

2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

3、预习课文第三段

（一）复习巩固：

1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？

（二）、讲解第三段：

1、出示自学提纲：

1）、本段讲了几层意思？

2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？

3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？

4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

2、学生默读课文，思考问题

3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？

5、你还能举出复杂联系的事例吗？

（三）、概括中心思想

1、齐读第三段

思考：课文那些句子试点命中新的？

2、讨论：

指名说出中心句

“规律”？这两句话告诉我们什么道理？

用上“因为„„所以”、“只有„„才„„”把句子换个说法。

3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成课后第三题

1、读词语说说带点词的意思

2、指导学生抄写词语

（五）、作业：

1、联系写生字、词

2、预习《跳水》

板书设计： 蛇与庄稼

吃

糟踏

蛇———田鼠————庄稼

第2课时

捉

吃

传播花粉

猫———田鼠———土蜂————苜蓿

教学札记：

本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系，让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的，是不可人为改变的。讲授课文时，学生对课文中所讲的关系都能弄懂，个别学生因充分预习课文，理解时有些困难。[1] [2] [3] 下一页

第一课时

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学过程：

一、检查预习

1、出示生字词，学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入课文

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语

附：板书设计 蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

教学目的：

第二课时

1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3、初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重点：

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

教学难点：

体会事物之间的复杂联系。

教学过程：

一、复习导入

课文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、认定目标

1、弄清蛇能保护庄稼的原因。

2、猫与苜蓿有什么关系？

3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

三、学习第一段

1、投影出示

（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?

（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?

（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：

3、用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

4、说话练习：用上“因为„„所以„„”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（1）先分小组讨论,然后指名说.（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

四、学习第二段

1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

（3）试用箭头图表示出来。

2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

3、订正。学生口述四者的联系。

4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

五、学习第三段

1、投影出示问题：

（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

2、指名读课文,其他学生思考。

3、讨论。

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

（2）学生举例说说生活中的简单联系。

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?

5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。

6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。

（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）

7、这样结尾有什么好处?

六、总结全文

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

七、练习说话

1、投影出示简单联系和复杂联系。

简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。

复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。

2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

附：板书设计 蛇与庄稼、导入新课，激发学习兴趣。

蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。（板书课题）

二、抓住重点，自学课文内容。

（投影出示）

1、文章告诉我们一个什么科学道理？用直线画出。

2、为了说明这个道理，分别举了哪些例子？

学生汇报。

3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想：离子当中的事物有什么联系。

（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。

1、绘制蛇与庄稼的示意图。

A、这一段中写了哪几种事物？

B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。

C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。

2、展示意图，用“因为„„所以„„”句子说说蛇与庄稼的关系。

3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。

4、思考：谁能想出比老农更好的方法？

（二）研究猫和苜蓿的关系。

1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。

2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。

3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。

4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。

5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。

（三）讨论随地吐痰的危害。

1、说说不能随地吐痰的原因。

2、借助可见演示理解吐痰的危害。

（四）齐读全文最后一句。（投影出示）

三、学习文章的写法。

1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？

（先分别列举出具体事例，再总结道理）

2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？

3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。

（电脑演示）

四、培养探究精神。

1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。

2、通过以上事例，你受到了什么启发？

五、小结：

自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。

六、板书设计：

蛇与庄稼

（保护）

蛇„„„„„„„„庄稼

捕

蹋

捉

糟

田鼠 重点语段：

“几十年前，广东发生了一次大规模的海啸，„„因而庄稼又得到了好收成。”（《蛇与庄稼》第一节）

教学设计：

1.课文开头，除了指出故事发生的地点和时间之外，还涉及到哪几种事物？

2.请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来。

3.阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容，请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语，然后填空：

洪水淹没田地时，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），庄稼（）。买来一批蛇后，蛇（），田鼠（）庄稼（）。所以，蛇（）田鼠（）庄稼（）。

训练目的：

帮学生“打开突破口”，对事物间的相互关系有所感知，为下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教师指导下体现自学能力的培养。上一页 [1] [2] [3]

第五篇：关于《蛇与庄稼》的教案

目的要求

1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

4、学会本科生字、新词。

教学重点

通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

教学难点

通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。

教具学具

自制幻灯片

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、阅读导读部分，弄懂本组内容及要求。

二、检查预习

1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）

2、说说预习课文后，你懂得了什么？

3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）

三、讲读课文：

（一）讲读第一段

1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？

是分几层意思来讲的？

2、同位讨论、集体订正

3、指导理解每层的意思

重点理解词语：海啸

风调雨顺

说破了

起色

4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系

5、练习朗读本段

（二）讲读第二段

1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？

猫与苜蓿是什么关系？

为什么猫养的多苜蓿就长得好？

2、讨论解答思考题

3、用简图表示猫、苜蓿、土蜂、田鼠之间的关系。

（三）激活练习

1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。

2、教师指导解答疑难问题

3、用见图表示猫与苜蓿、蛇与庄稼的关系。

洪水来了蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了蛇没有了---田鼠糟踏庄稼歉收

买了蛇田鼠少了粮食丰收

捉

吃

传播花粉

猫-----田鼠----土蜂----

----苜蓿

（四）朗读课文理清联系

（五）作业：

1、抄写生字

2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系

3、预习课文第三段

第2课时

（一）复习巩固：

1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？

2、理解：因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系这句话中，从竟字中你体会到了什么？

（二）、讲解第三段：

1、出示自学提纲：

1）、本段讲了几层意思？

2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？

3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？

4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？

5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？

2、学生默读课文，思考问题

3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟

4、前面讲的猫与苜蓿、蛇与庄稼的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？

5、你还能举出复杂联系的事例吗？

（三）、概括中心思想

1、齐读第三段

思考：课文那些句子试点命中新的？

2、讨论：

指名说出中心句

规律？这两句话告诉我们什么道理？

用上因为所以、只有才把句子换个说法。

3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成课后第三题

1、读词语说说带点词的意思

2、指导学生抄写词语

（五）、作业：

1、联系写生字、词

2、预习《跳水》

板书设计：

蛇与庄稼

吃

糟踏

蛇田鼠庄稼

捉

吃

传播花粉

猫田鼠土蜂苜蓿