漫画》教案设计

第一篇：漫画》教案设计

《漫画》教案

一 【教案背景】

学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。二 【教学课题】

本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。

三 【教材分析】

本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。四 【教学方法】

讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。

五 【教学过程】 一、导入

教师课件展示漫画作品

1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画

2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。

二、讲授新课

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。2． 漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。给出漫画分类： 根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）

第二篇：《漫画》教案设计

《漫画》教案设计

一 【教案背景】

1． 面向学生：

七、八年级 2． 学科：美术 3． 课时：1课时

4． 学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。

二 【教学课题】

本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。

另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。

三 【教材分析】 本课是自编教材《漫画》

本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强 的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。教学重点

用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。教学难点

如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。

四 【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。五 【教学过程】 一、导入

教师课件展示漫画作品

1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画

2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。

二、讲授新课

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

2． 漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。

给出漫画分类：

根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）

1）、幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否 定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2）、讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象

教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。

教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画

5.教师动画展示漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。

学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：

通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。

6．张开想象翅膀，完善创作构思;教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答, 不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。

7．教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

8．学生创作

1、从社会生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。

比如:“拜金主义”、“乱扔垃圾”、“破坏地球环境”、“攀比心理”等创作一幅漫画

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

9：总结展示

展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语 言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。

第三篇：《画漫画》教案设计

第二课时 漫画技法与创作

一、教材 教材分析与处理

本课在学生认识漫画、了解漫画的基础上，进一步拓宽学生的想象能力和思维能力，提高学生的创造能力和表达能力；在漫画创作中，要使学生思路开阔、方法灵活，作品富有新意，达到巩固已学知识，真正掌握和提高漫画创作的技能，深化、理解漫画的目的。在如何达到教学目的过程中，先引起学生的兴趣，让学生尝试，在尝试的过程中发现问题，解决问题，优化课堂教学。教学目的

（1）通过学习漫画，在绘画技巧上懂得如何画漫画，注重表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条）、构图，创作漫画。

（2）通过交流分析、创作漫画作品，学会在形形色色的漫画作品中鉴别，判断优劣高低，学会观察生活。教学重点

观察、分析表现对象的特征，学会画漫画。教学难点

如何把握表现对象的形像特征，学会画人物、场景时如何取舍，学会笔法精练地表达主题。所创作的作品能有适当的夸张变形，有审美情趣，美观。二，教学过程

1、组织教学。

2、复习前面所学的知识。

3、导入新课：

（1）、教师出示模型“铅丝人”的一些动态漫画作品，学生欣赏并主动探索铅丝人制作方法。（2）、学生掌握其制作方法并尝试来自己创作动态的漫画模型。

4、讲授新课。

（1）学生出示自己收集的漫画资料。

（2）学生尝试画简单的漫画造型，发现缺点，通过回答教师的问题，引导学生知道如何表现对象的特征（简练、夸张、变形手法），用笔（线条连贯）、构图完整。

（3）讲授漫画中的表达主题的创作方法，激发学生对漫画产生联想、幻想以及自己动手创作的欲望等。（4）、让学生了解简单的人体比例，了解漫画的创作方法，线条的处理和构图的结构等。（人体比例，站： 7个头——7个半头；坐：为5头；蹲：三头半。）（线条处理线条流畅、富于变化、轻松，不要犹豫不决、决不能描线、多画多练多适应就行了）（构图处理：主体突出，画面要有主次之分，不能杂乱无章。画面平衡，使画面中左右上下的视觉形象平衡。多样统一，把众多零散的表现对象，按照实出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式统一。）

5、教师分析讲解漫画创作的方法与步骤

A、构思

B、选择构图

C、勾画大形体

D、进一步刻画人物的表情与神态（细节描绘）

（1）教师演示。（确定主题，根据范本进行创作）

（2）参考范本，加以自己的创意，改变动作，服装或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。还可以配上说明文字，台词等。（3）学生创作。

6、布置作业

（1）分小组展开讨论，让学生先谈谈自己想画什么内容，打算用什么样的表现手法进行创作。（2）根据教师提供的范本，学生创作一幅漫画，给自己的作品定一个合适的主题。

7、学生作画，教师巡回指导

8、小结。

漫画既让学生在一种轻松、愉快、充满无穷乐趣的环境中达到了学习的效果，还能丰富班级、校园的文化生活。

第四篇：初三美术《漫画》教案设计

《漫画》教案设计

一 【教案背景】

1． 面向学生：初中三年级 2． 学科：美术 3． 课时：2课时 4． 学生课前准备：

（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。

（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。

二 【教学课题】

本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。

另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。

三 【教材分析】

本课是义务教育课程标准试验教科书（人民美术出版社）初中美术第十七册第四课《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。教学重点

用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。教学难点

如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。

四 【教学方法】

讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法

本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。五 【教学过程】 一、导入（第一课时）

教师课件展示漫画作品

1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画

2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？ 学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。

二、讲授新课

1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

2． 漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。给出漫画分类：

根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）

1）、幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2）、讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象 教师提问：鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。教师总结：

肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画

5.教师动画展示漫画作品，请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。

学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：

通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。6：张开想象翅膀，完善创作构思;教师向学生提供几种构思方法: 夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。

诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。

例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。

7：教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。

8：学生创作（第二课时）

先让学生观摩肖像漫画技法示范视频，激发兴趣，而后进行体验创作。

命题创作：尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

9：总结展示

展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。

六 【教学反思】

本课学生在学习的过程中，积极性一直很高，因为学生对漫画比较有兴趣，所以学习起来也很主动，能够理解漫画本身的含义以及独特的教化功能和娱乐功能。只是部分学生觉得漫画好看有意思但难画，主要是因为多数学生美术造型能力稍差，而参加美术兴趣小组的学生画起来就得心应手。学生通过本课学习，拓宽了知识面，能对漫画美术作品进行简短相对专业的评述，并提升了自己审美经验和鉴赏能力！从作业结果看，效果也很好，学生对生活当中的事物有着独到的见解，即使某些绘画水平较差的学生也能够借助漫画表现自己丰富的想象力，激发了创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善了人格。

板书设计 漫画

漫画的特点  漫画的分类 按形式：单幅漫画,多幅漫画,连环漫画.按内容：讽刺漫画,幽默漫画,肖像漫画.按色彩:白描漫画,黑白漫画,彩色漫画.漫画的绘制方法: 黑白单色绘画(白描,素描,水彩,水粉,电脑).漫画构成:标题,主体,画注

《漫画》教案设计

一 【教案背景】 第8课漫画

人民美术出版社13册 课 题:第8课 漫画 课 时:1课时 课业类别:造型表现 授课对象:初三学生 教材分析: 漫画是人们喜爱的绘画形式,“幽默与智慧”高度体现它的特征。根据初二年级学生喜爱探究、喜好自主学习的特点,教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式,力图通过精选的漫画图例,全面展示漫画的特征、形式及表现手法通过活动、学习提示、资料库等内容的设计,激发学生的学习兴趣,启发和指导学生由浅入深、循序渐进地学习。教学目的:

品味漫画的乐趣,了解漫画的知识以及创作的方法培养学生从多个角度认识事物的思维方式,从而培养自己独特的赏析能力。知识目标: 了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法。能力目标: 培养学生的观察、想像、创造思维能力。

情感目标: 使学生关注生活,热爱生活,培养动手能力及解决问题能 力

教学重难点: 重点:了解漫画的特点,漫画创作的艺术表现手法。

难点:创作视角的独特的漫画作品,及艺术效果的大胆处理。教具准备: 多媒体课件,教师收集漫画和相关资料,简便的绘画工具:彩笔、绘画纸张、橡皮擦„„ 教学方法

讲授法、演示法、练习法、分组讨论法 辩论法 教学过程:  一 导入新课：

给学生展示优秀的漫画作品。 二 讲授新课:  介绍漫画：

漫画：（幽默画）是可以用于讽刺或用于愉悦,但必须具有幽默感的图画. 漫画的特点： 1能令人发笑 2具有多种表现方法

3具有夸张的构思和造型。 漫画的分类

按形式：单幅漫画,多幅漫画,连环漫画.按内容：讽刺漫画,幽默漫画,肖像漫画.按色彩：白描漫画,黑白漫画,彩色漫画. 漫画的绘制方法

漫画的绘制方法多样,尤以黑白单色绘画最为常见.(白描,素描,水彩,水粉,电脑绘画也多用于漫画).漫画构成： 标题,主体,画注 教师活动：

1.引导同学们欣赏和讨论课本上的漫画作品。 2.给学生示范漫画绘制 学生活动： 1.布置作业 

2.让学生动手绘制漫画作品。作业要求: ○1自选标题。

○2选择合适的绘制方法。○3自己创作或者临摹。

○4主题明确、构图完整、色彩鲜明。○5自己选画注。○6完整作业收拾工具。作品评价：

○学生互相评价。 ○师生互相评价。课堂总结： 通过讲解让学生欣赏各类漫画图片,让学生认识学习各种漫画表现手法,以及漫画所要表达的内涵跟主题,引导学生将自己的构思大胆表现出来,学会抓住漫画主体的主要特征,完成漫画的创作。

板书设计 漫画

漫画的特点  漫画的分类

按形式：单幅漫画,多幅漫画,连环漫画.按内容：讽刺漫画,幽默漫画,肖像漫画.按色彩:白描漫画,黑白漫画,彩色漫画.漫画的绘制方法: 黑白单色绘画(白描,素描,水彩,水粉,电脑).漫画构成:标题,主体,画注

第五篇：漫画作文教案设计和反思

漫画作文教学设计

教学目的：

1、读懂画意。

2、能根据两幅连环画展开合理的想象，并写出画意。

3、通过写画，使学生受到教育。教学重点难点：

从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高作文的教学实效。教学内容：

引导学生欣赏题为两幅连环漫画，然后把画面内外的意思写出来。教学过程：

一、音乐与赏画结合，让学生形象地感知材料。

1、听乐、赏画。

2、导入：教师播放鸟儿欢快鸣叫的优美乐曲，启发学生想象，小鸟在什么时间、什么地方鸣叫。

3、在学生回答的同时，教师快速勾画出第一幅漫画“鸟儿妈妈”图。

4、接着教师引导学生把“画”说具体些、说条理些。

如：①刚才大家听音乐时有了一定的感受，能不能用几句话把这幅画的内容描述出来呢？②想象一下，在这片美丽的树林里除了小鸟以外，还有哪些可爱的小动物在寻找食物？③请把画面上描绘的和你想象的内容连起来说一说。

二、赏画、听乐。

出示第二幅“借食”漫画后，请学生继续听音乐（音乐转为低缓、凄婉）。教师欣赏提示：傍晚这对鸟儿对自己的妈妈说这样的话，这是怎么回事呢？ 对比观察，说、演、想象场景，丰富写作材料。

1、引导学生观察两幅漫画的异同。

2、当小鸟妈妈飞回来后，听到这样的话，心情怎样？假如你是小鸟会说些什么？

3、在学生自由练说的基础上，请学生对话表演。

4、请学生根据刚才说的，写出两幅画的画意。① 教师巡视进行个别指点，提醒学生坐姿。② ②指名交流所写片段，教师予以激励性评价。

三、欣赏习作，深化主题。

1、欣赏文后，教师扮演打猎的人做射击，学生上前制止。当学生说服不了打猎的人时，教师向学生推存阅读材料。点击学生习作《我们只有一个地球》《保护环境，爱我家园》《保护环境畅想曲》，请同学闪快速浏览短文，划出你认为比较重要的句子或观点，并能恰当地运用到自己的文章里。

2、请学生接着写文，写好后把文章读一读、改一改，然后给这篇文章起个名字。

漫画作文教学反思

南宁市衡阳路小学

卢洲

九年义务教育小学语文新《大纲》，对学生的习作要求作了调整，其中要求学生能写想象作文。漫画因其自身具有夸张、简洁、含蓄、跳跃性，给学生以较大的思维空间，对训练学生的想象作文，有较好的促进作用。这节漫画作文课，按照“感知画面——想象内容——因画生情”三个层面来设计教学。“感知画面”通过听乐想象、再现画面形象触发学生的灵感，激发他们想象力、创造力。“想象内容”，两幅漫画在时空上跳跃很大，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新的“意象”——人们随意打鸟的场景，以此培养学生的创造想象。学生在观察、对比、综合、概括画面内容的基础，把握画面主旨，反对人们做什么，希望人们做什么，这就是“因画生情”。

新《大纲》还对高年级“阅读”作了新的要求：“要培养学生对阅读有浓厚的兴趣，学生浏览，能根据需要收集材料。”这节漫画作文对这两点作了有益的探索。如，当学生劝阻猎人放下手中枪，而言不达意，找不到更的理由时，教师适时推出阅读材料。在学生急需要的情况下去阅读，阅读目的十分明确，阅读兴趣必然很高。教师相机教给学生浏览的方法，同时告诉学生在写文章时，要学会参阅相关资料，恰当地引用到自己的文章中来。