宣城见杜鹃花__教学设计

第一篇：宣城见杜鹃花__教学设计

《宣城见杜鹃花》教学设计

教学目标：

1、了解并体会作品中诗人所呈现的内心情感。

2、仔细阅读诗人简介，并有感情地朗读古诗。教学难点：

重点：充分利用课本信息（文本、注释），引导学生发现作品的形意兼备之美。

难点：在朗诵的基础上尝试背诵全篇。

一、谈话导入：

1、作者简介

李白，被称为‚诗仙‛，诗风豪放。早年的李白，生性豪放，不畏权贵。曾将让杨贵妃为他研磨，高力士为他脱靴。也正因为他这样的性格，得罪了不少的权贵，后被排挤出京，流放夜郎（今贵州一带）。后幸免遇赦。但这时的李白已是迟暮之年，又多病缠身，流落与江南一带，寄人篱下。晚年凄凉，来到宣城，见到那一片片鲜红不过的杜鹃花，触景生情，不禁想起了远方的故乡，于是便写下了《宣城见杜鹃花》。

2、师范读

3、说说这首诗给你一种什么感觉？

4、试着读一读这首诗

二、逐句学习

1、李白在哪里？看到了什么？（学习前两句）

‛蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。‚ 学生：读前两句

师：谁能根据老师的提示说说你的理解 师：那不正是李白家乡的杜鹃花吗？

2、看到此情此景，诗人有何感想？（学习后两句）

‛一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。‚ 学生：读后两句

师：谁能根据解释来说说诗意。

师：为什么单单看见了杜鹃花，就勾起了作者如此强烈的思念之情呢？（让生回答，猜测）

师：不仅因为是诗人在家乡看见过杜鹃鸟，还因为杜鹃花与杜鹃鸟之间凄凉的爱情。

三、具体讲解

1、背景介绍

有一位皇帝叫杜宇，与皇后非常恩爱，后来他遭奸人所害，凄惨死去，灵魂就化作一只杜鹃鸟，每日在皇后的花园中啼鸣哀嚎，它落下地泪珠是一滴滴红色的鲜血，染红了皇后园中美丽的花朵，所以后人就叫它杜鹃花。

皇后听到杜鹃鸟的哀鸣，见到那殷红的鲜血，这才明白是丈夫灵魂所化，悲伤之下，日夜哀嚎着‘子归，子归’，终究郁郁而逝，她的灵魂化为火红的杜鹃花开满山野，与那杜鹃鸟相栖相伴，所以，这杜鹃花又叫映山红，这便是杜鹃啼血，子归哀鸣的典故。

2、老师讲解

鸟儿与花终身相伴，不离不弃。而诗人自己呢？现在客居他乡，与故乡相隔万里，想回而不得回。谁又能体会我的这种悲痛的心情呢？读后两句。

这子规鸟的声声啼叫‚子归子归‛，不正是呼唤我这位远方的游子归去吗？这一声声的子规子规，怎能不让我肝肠寸断呢？

在这春光明媚的日子，我却多病缠身，思乡尤切，肝肠寸断，谁又能体会我的这份思乡之苦呢？再读后两句。

3、齐读全诗

阳春三月，诗人看见这杜鹃花，这就叫做睹物思情。你看桌子上的一杯水，你能想送水工肩扛手提的身影吗？炎炎的中午，当我们走进餐厅，看到餐桌上一份份午餐时，你又能想到大师傅挥汗如雨的付出吗？当我们走在干净整洁的校园里时，你又能想到什么呢？从这些平常的事物中，我们能联想到他人辛苦的付出，我们没有理由不尊重他们的付出，他们的劳动！一花一世界，万物皆有情情，老师希望你们都有这样一份悲天悯人的情怀，这种情是诗，是花，是李白的千百年来留给我们深深地感动，让我们再读全诗，再次感受那份浓浓的思念！

四、拓展延伸

了解古诗的写作背景，体会作者凄苦的思乡之情，并学习了解李白其他有关思乡的诗句。

第二篇：“美丽的杜鹃花”教学设计

“美丽的杜鹃花”教学设计

阶段1：确定预期结果

一、教学目标

1.乐意与同伴交流自己对杜鹃花的认识和看法，能清楚、连贯地描述杜鹃花。

2.学习使用放大镜和解剖的方法，观察杜鹃花的构造和各部分的特征，体会花作为繁殖器官形态结构上与其功能的相适应性。

3.获得亲近自然的情感体验，产生探究杜鹃花的浓厚兴趣。

二、需要思考的问题

1.查找资料，了解杜鹃花的颜色有几种。

2.选择一朵完整的、盛开的杜鹃花，认真观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊是怎样排列的，有什么特点。

三、预期的效果

1.运用科学的方法对杜鹃花进行观察（看、闻、触摸等）。

2.按照一定的顺序解剖杜鹃花，并了解各部分结构的特点与功能。

3.制作杜鹃花标本，感悟生命的美好。

阶段2：确定合适的评估证据

1.什么能够用来证明学生理解了所学知识？

这里主要包括：学生通过小组合作探究的方式，进行杜鹃花的观察和解剖实验，收集证据并填写表格，并与组员交流表达；会解剖、制作杜鹃花标本，并且能指导低年级孩子一起制作；能清楚地向父母描述关于杜鹃花的生物属性，并能将自己学到的科学方法运用到对其他花和植物的认识过程中去。

2.根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？

这里主要包括：能否按要求解剖并观察花的各个部分；能否推测花蕾的变化过程，知道花的繁殖作用；通过持续观察并描画从花蕾到开花、再到花谢的过程，发现杜鹃花的动态变化过程，由此引发“花是怎样产生出果实和种子的”等问题，进行拓展性学习。

3.学生的自我评价与反馈

这里主要包括：收集前期资料设计“杜鹃花身份证”，相互学习与交流；小组合作制作杜鹃花标本，汇报学习成果并交流?u价。

阶段3：设计学习体验

学生先观察一朵杜鹃花，然后用自己的语言描述它。教师可以启发学生联想：杜鹃花像什么？根据学生的回答小结，帮助学生了解杜鹃花的另一个名字―――映山红。

接着，学生观察不同品种的杜鹃花，尝试运用已有经验进行描述。教师巡回观察、倾听，可提问：杜鹃花是什么样子的？你喜欢吗？为什么？你还看到过什么样的杜鹃花？杜鹃花这么美，你能说出哪些赞美它的话？

小组合作进行“杜鹃花身份证”的汇报展示，并交流评价。

解剖杜鹃花，了解花的结构与其功能，然后汇报：你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？你认为花的主要结构是什么？为什么？仔细观察雄蕊和雌蕊，你发现了什么？

教师指导学生仔细观察雄蕊的形状和结构，并抖动雄蕊，让花粉落下并用放大镜观察，再观察雌蕊的形状并摸一摸顶端，提问：怎么黏黏的？这黏液有什么作用呢？为什么说花是植物的繁殖器官？现在你知道植物为什么要开花后才能结果吗？

学生制作杜鹃花标本，留下花的美，感悟生命的美好。

（作者单位：长沙市芙蓉区大同瑞致小学）

第三篇：《照镜见白发》教学设计

校本教材——古诗《照镜见白发》教学设计

主备：刘志新

协备：张新娟

程翠霞

王永芬

【课型】：新授课 【教学目标】：

1、知识与技能：学会6个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导学生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得珍惜时间。【教学重点】：理解诗意，体会诗人为美好时光空空流逝而深感惋惜之情。【教学难点】：理解诗意，体会诗的意境。【教学准备】：多媒体课件。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、激发学习兴趣导入新课：

1、启发学生说说自己知道的或看到的珍惜时间的诗句，(学生结合实际自由说)。

2、电脑演示：多媒体配图播放珍惜时间名言，听配乐朗读古诗。

3、教师简要介绍作者张九龄(学生注意听)：《照镜见白发》是唐代诗人张九龄所作，他写的诗语言朴素，文字简练，寓意颇深，很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“发”是多音字，在诗中读四声，“宿”是二声。“蹉跎”“形影”要读准确。(学生自读初步感知)

2、指名说说诗中写了什么意思？(边读边思考)。

三、深入理解

1、结合图片与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟提醒学生抓住“白发”理解，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看多媒体图片，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。第一句：宿昔：宿是怀有，昔是以前（是指任宰相期间）。青云志：凌云壮志，志向远大。第二句：蹉跎：蹉跎岁月，这是指作者被罢免宰相贬出京城做了荆州长史这个闲官之后无事可做，时光流逝而无所作为，虚度年华。白发年：白头发的年纪，形容自己老了。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读全诗，说说诗的意思。学生小组讨论后全班交流。多媒体出示全诗译文：

以前，做宰相时，报效国家，日理万机，志向远大。现在，做了长史，无事可做，蹉跎岁月，虚度华年。谁知道照镜子时，才看到自己头发白了，老了。我深深感到孤独，只是自己的形体与影子相怜。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多么值得珍惜的时光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(惋惜、遗憾)(2)自己试读

(3)和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写珍惜时间的还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《秋浦歌》《金缕曲》(学生自学，师点技)

六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

第四篇：灾难见真情教学设计

灾难见真情（第一课时）教学设计

大同街道中心学校 王建平

教学目标：

1、知道大自然主要的灾害类型及危害。

2、了解人们在灾害面前互相帮助，共度难关的故事，感受人间的患难真情。

教学重点：

1、了解人们在灾难面前互相帮助，共度难关的故事，感受人间的患难真情。

2、提升学生的情感、态度、价值观。

教学过程：

一、导入新知

谈话：大自然一方面哺育人类的成长，另一方面也给人类造成巨大的不幸与灾难。板书：灾难

二、学习新知

（一）了解大自然的主要灾害及其类型

1、说说自然灾害有哪些，学习分类。

2、课件出示视频，感受各种自然灾害的可怕与危害。

3、信息链接：29年间全球共发生6367次重大自然灾害。

（二）了解我国发生的重大自然。

我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，灾害种类多，灾害发生频率高，灾害损失严重。1、1998年洪水 2、20世纪两次大地震 3、2008年汶川地震

（三）感受人间真情

1、当灾难来临时，他们第一时间来了，播放国家领导第一时间赶赴现场、出示解放军、医生等图片。

2、感受母爱的伟大。

3、学习李向群、谭千秋的英雄故事。

三、学习总结

通过观看图片、视频、阅读课文，使我们认识到主要的自然灾害类型及其给人们生命财产带来的损失，体会到了灾难无情，人间有情，只要我们大家携起手来，就一定能战胜每一场自然灾害，因为我们的世界充满爱。播放《让世界充满爱》，歌唱中下课。

板书设计：

灾难见真情

气象自然灾害 李向群

地质灾害 谭千秋

第五篇：《李逵见宋江》教学设计

教学目标：

1、了解有关《水浒传》及作者的文学常识。

2、理解课文内容，把握故事情节。

3、分析李逵的形象，学习作者刻画人物的方法。

4、培养学生对我国古典文学的浓厚兴趣。

教学重、难点：

1、理解课文内容，把握故事情节。

2、分析李逵的形象，学习作者刻画人物的方法。

教学方法：朗读感悟法 合作探究法

教具准备：多媒体教学。

教学过程：

一、情境导入，营造氛围

1、课前播放的《好汉歌》可以说响彻了大江南北，同学们知道它是哪一部电视连续剧的主题曲？

2、同学们应该很熟悉《水浒传》中的人物和情节。现在来看看这两位。

（1）、出示李逵画像：这位是谁？外号，他所使的武器是。他力大如牛，被其乡人唤作。

（2）、出示宋江画像：这位是，外号，他曾在郓（ùn）城县当，是继晁盖之后，梁山泊英雄的。

3、今天，咱们就来学习有关他们二人的一篇课文——《李逵见宋江》。

二、走近作品，走近作家

1、本文节选自文学名著《水浒传》第三十八回“及时雨会神行太保，黑旋风壮斗浪里白条”

2、《水浒传》：又称《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部专门描写农民起义的长篇小说，取材于北宋末的宋江起义的历史故事。书中写了宋江、鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，暴露了封建统治阶级的残暴腐朽，同时也深刻提示了农民起义失败的原因。

3、对于《水浒传》的作者历来说法不一，有的认为是施耐庵所著，有的认为是罗贯中所作，还有的认为是两人合作的。选入教材时为避免引起争议，将二位作者姓名都署于其上。

4、施耐庵、罗贯中：元末明初小说家。

三、课前准备，掌握字词

1、生字词

酒肆（sì）闲暇(xiá)冒渎(dú)赍书(ī)肴馔(zhuàn)

赦宥(ù)恁么(nèn)粗卤(lǔ)酒樽(zūn)筛酒(shāi)

掳走(lǔ)叵耐(pǒ)赚漏(zhuàn)咄咄逼人(duō)

2、相关解释

版头：狱卒。差拨：牢狱中的差役。

赍书：携带书信。过卖：酒店里的伙计。

赦宥：宽赦。恁么：如此，这样。

兀自：还。赚漏：欺骗。

遮莫：不管，不论。革争：争吵。

出豁：出息。喉急：过于着急，急得慌。

将息：调养身体。按酒：又作“案酒”，下酒菜。

四、粗读课文，整体感知

1、浏览课文，思考：本文中提到了哪些人物？主要人物是谁？主要讲到了有关他的哪些事？（李逵）

酒楼闹事——拜见宋江——骗银抢钱——江边喝酒。

2、小结：这就是本文刻画人物形象的一种方法：即通过典型事例来反映人物个性品质。

五、精读课文，赏析品味

1、先从影视中感受李逵的形象特点。（播放音像片断）

影视中的李逵表现出什么性格？（粗鲁、莽撞）

2、那么读了本文，你认为李逵到底是一个怎样的人？

粗鲁、莽撞、忠义、耿直

3、出示学习要求：

（1）、分角色朗读课文“李逵看着宋江——推开帘子，下楼去了。”这一部分。

（2）、思考：这一部分最能体现李逵性格的语言有哪些？这一部分最能体现李逵性格的行为有哪些？

哥哥，这黑汉子是谁？

莫不是山东及时雨黑宋江？

若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。

却要和那厮放对，打得他家粉碎

“扑翻身躯便拜”

4、说一说作者除了将人物置于典型事例中展示其个性外，还运用了什么描写方法来刻画人物的？（语言描写 动作描写）

5、指导：我国古典小说很少运用心理描写来刻画人物，但就凭简洁的几句话，几组动作，就使人物形神毕现，生动丰满确实值得咱们学习。

6、文中其他地方还有这样的例子吗？

“老爷闲常赌直，今日权且不直一遍。”

“酒把大碗来筛，不奈烦小盏价吃。”

“一指一跤”

7、那么你认为宋江是个怎样的人？（仗义疏财、注重义气）

六、研读课文，合作探究

自读课文，小组合作，探究下面的问题。

1、李逵初见宋江，撒了什么谎？为何要撒谎？后来坦诚陈了吗？

撒谎说是借钱去赎银子。结识他仰慕已久的宋江后，开始要起面子来，希望不被他崇拜的宋大哥看轻；后来真相败露，坦诚相告。

2、李逵经常赖帐、抢钱吗？这次为何耍赖、要抢？

“闲常最赌的直”。这次是因为被这位“果然仗义疏财”的宋江哥哥所感动，急于想“做好汉请他”才赖、抢钱。

3、金圣叹评点说，“写李逵粗直不难”，难在“写粗直人处处使乖说谎”。为什么李逵说谎不但不令人反感，反而有助于表现他的粗直性格？

李逵撒谎、抢钱等外在不直行为，实为对宋江忠直的一种体现。这样写不但不令人反感，反而更生动地突出了其急于表达内心真实世界的粗直性格。（这也就是：反差越大，往往越能突出表现人物的内心世界。）

七、拓展延伸，追踪充电

《水浒传》中留给你印象最深的有哪些人物？你知道他们的外号吗？还知道有关他的哪些故事？

八、课堂小结，布置作业

完成类文赏析：《鲁提辖拳打郑关西》

板书设计：

主要事件

酒楼闹事——拜见宋江——骗银抢钱——江边喝酒。

人物形象

李逵：粗鲁、莽撞、忠义、耿直

宋江：仗义疏财、注重义气

刻画人物的方法

典型事例 语言描写 动作描写