《醒目的标题》教学设计

第一篇：《醒目的标题》教学设计

十堰外国语学校 小学部综合组 多彩外国语 一心育桃李

《醒目的标题》教学设计

——在WORD文档中添加艺术字效果

教学目标：

1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。

3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。

4、实践与创新：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

教学重点：艺术字的添加 教学难点：艺术字的美化 教学过程：

一、导

入：

前几周的电脑课上，我们学习了哪些电子报的制作方法？（搜集材料，自选图形、图片、文字等）到目前为止，我们的电子报制作完成了么？2’

请同学们看看这些文字，与我们平时见到的字相比，有什么不同的地方？像这类形状不同，字体各异、色彩丰富的文字，我们就把它叫艺术字。这节课，我们就来学习在word文档中添加艺术字——醒目的标题。2’

二、新课教授

1：自主探究，尝试操作 学一学：1’

请同学们认真学习操作步骤；请同学们一起读一遍操作步骤。试一试：5’

（下一张幻灯片）接下来，请同学们打开桌面work文件夹里自己做的电子报，尝试用艺术字添加标题“四年级月报”。

2：小组探究，合作学习闯一闯：10’

看来添加艺术字一点也难不倒我们四二班的同学们。接下来，梁老师给各小组增加难度，闯关大比拼；

请同学们分别说一下每一关的任务是什么？ 下面请各小组发挥集体智慧来闯关。3：交流成果，资源共享 说一说：5’

（远看声有色，静听水无声）

刚刚各小组发挥集体智慧来闯关，有哪些小组通关了呢？下面哪一小组分享一下他们的通关秘籍。

4：巩固新知，鼓励创新 比一比：10’

艺术字设计大赛开始了，我们比一比有哪些同学能够成为优秀的艺术字设计大师！

三、作品展示 十堰外国语学校 小学部综合组 多彩外国语 一心育桃李

现在每个小组推荐一幅优秀作品进行评比，同学们就是评委，评出本节课优秀作品，请同学们珍惜你手中宝贵的一票。运用投票软件评选出优秀作品，同学们可以参考老师的评价标准，对作品进行评价。

请同学们对优秀作品进行评价，票数较少的作品在哪方面如何改进。

（学生评价。）

四、课堂小结

今天我们运用WORD这个软件制作了电子报的标题部分，并掌握了制作的方法。在今后的学习中，这对编辑文章将更有帮助。

第二篇：文章标题更醒目教学设计

《文章标题更醒目——制作艺术字》教学设计

汶上县康驿镇中心小学

司海梅

一、教材分析

本课是第二册下第八课的内容，本节主要介绍插入艺术字和修改艺术字的操作，本课时的内容设计是为小报设计打下基础，起到承上启下的作用。

二、学情分析

学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握word的基本操作，学会了word常用按钮的使用。部分学生在课余使用电脑的过程中掌握了输入、编辑文字的基本操作，为本节课的学习打下了一定的基础。但他们往往对理论知识掌握较少，同时他们对如何科学地组织和管理文字缺乏系统的、理性的认识。另有一部分学生课余较少使用电脑，对word的操作没有什么基础，致使学生的差异比较明显。

三、教学目标

（1）掌握插入艺术字的方法；

（2）学会调整艺术字；

（3）熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。

四、教学重点与难点

重点：插入、修改艺术字。

难点：根据实际情景设计和美化艺术字。

五、教学方法

本课以“任务驱动”教学法、小组讨论、合作探究和发现法为主,把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，每个学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学准备

教学课件

七、课时安排

1课时

八、教学过程

（一）导入

经常使用QQ聊天的同学可能会发现，在写信息的时候，有一种字体是会员炫彩字，里面有免费使用的字体，使用这种字体能书写出漂亮的字，那么，在Word中，能编辑漂亮的字体吗？下面，看老师制作的字，并观察它们的特点。（课件演示，欣赏制作好的艺术字）

这些字都是经过了艺术的加工处理，加上人们的精彩创意设计出来的。像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。你们想制作艺术字吗？今天我们就来学习在Word中插入艺术字的方法。板书：制作艺术字。

（二）新授

1、插入艺术字

教师演示：添加艺术字“大家好”。

①打开“插入”菜单，把指针指向“图片”选项，单击“艺术字”命令，打开艺术字库。②选择对话框中的第2行第6个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑„艺术字‟文字”对话框。③输入文字“大家好”，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。④设置文字的“字体”和“字号”。

⑤单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。

教师：请同学们插入艺术字“美丽的校园”、“我的家乡多么美！”，样式及字体、字号自由选择。

（学生操作，教师巡视指导。）

教师：请同学们想一想，除了用插入菜单中的“艺术字”按钮可以插入艺术字外，还有其他方法吗？

（学生尝试，教师辅导并做一定的提示。）

教师总结：通过老师的提醒，同学们的操作，我们知道，打开“插入”菜单，把指针指向“图片”选项，单击“艺术字”命令，可以实现艺术字的插入；利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮，同样可以实现艺术字的插入。

设计意图[这部分内容学生第一次接触，通过教师演示操作，把操作步骤展示给学生，学生再练习操作，接受起来比较容易。]

2、修改艺术字（课件演示）

教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗？ 学生：„„

①分解练习，层层深入

教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在教师机上演示给全班同学看？（教师请一位动手能力较强的学生到教师机上做示范演示，其他学生认真观看。）

教师点拨：前面强调过Word中的编辑原则是“先选定后操作”，单击艺术字，可以选定；选定的艺术字周围会有8个控制点。请这位同学先选定艺术字“美丽的校园”。学生演示操作：改变艺术字的样式、改变艺术字的形状。

教师：该生的表现„„。全班同学尝试操作“编辑文字”“设置艺术字格式”“自由旋转”等工具按钮的使用。

（学生探索操作，教师巡视辅导。）

设计意图[探索发现式的学习，老师引导启发，学生在探索式的学习氛围里，通过对艺术字进行各种修改设置，学习兴趣浓厚，认识加深。] ②整体合成，综合运用

教师：同学们有没有发现，刚才做的设置大部分都是通过艺术字工具栏来实现的，艺术字工具栏是把金钥匙，它能实现我们很多的设计理想。请同学们再一次全面地认识艺术字工具栏中的工具按钮。

（学生自主练习，整体认识艺术字工具栏。）③重点运用，拓展能力

（1）设置阴影效果

在绘图工具栏中点击阴影样式按钮，就会弹出阴影样式小框，选择一样你想要的阴影形式点击。

小组合作，完成学习任务。

教师小结：选中——单击阴影按钮——重新选择样式

设计意图[小组合作完成，激发学生探究能力，培养小组合作精神。]（2）设置艺术字的三维效果 三维效果：方法同阴影。学生在多媒体上边讲解边操作。

设计意图[培养学生技能迁移能力，自学能力。]

（三）学以致用

教师：咱们六一汇演已经拉开了序幕，学校要征集联欢会的标语，通过本节课的学习，同学们肯定能设计出漂亮、有创意的联欢会标语了。老师也准备了几个标语，供同学们参考。（学生在舒缓的音乐声中创作艺术字，教师巡视辅导。）设计意图[学以致用，把学到的技能应用到练习中，熟练技能。]

（四）展示与评价（课件演示作品欣赏）展示学生作品，学生互评，教师总评。

设计意图[让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的积极性。]

（五）小结

总结今天的学习内容。

九、板书设计

八、制作艺术字

插入

修改

艺术字

第三篇：第八课 《文章标题更醒目》教学设计

第八课 文章标题更醒目

——制作艺术字

【科 目】信息技术

【课 题】第8课 文章标题更醒目 【教 材】《信息技术》泰山出版社（第二册 ·下）【授课年级】五年级 【课 时】1课时 【课 型】新授课 教学目标：

根据本课的内容和课程结构特点，以及学生的年龄特征和认知结构。我设计的教学目标是：

1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。

3、情感与态度目标：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

教学重点：插入艺术字的方法和设置艺术字效果。教学难点：能够根据实际情境设计和美化艺术字。

【重点、难点的突破所采取的措施】

演示、动手操作、小组合作与交流相结合。【教与学的方法】

教法：任务驱动，合理引导，精讲多练为主，配合必要的演示和讲解。学法：实际操作、自主学习、分组研讨、合作学习。教学准备：课件，网络教室，学生练习素材。

课前谈话：听歌曲《感恩的心》，水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔„„此时此刻，同学们，你们心中最感恩的人是谁？学生发言。那你平时用什么方式向他们表达你的祝福？

师：今天老师给你们带来了一个礼物，同学们要仔细看呀！欣赏完后，要谈一谈你的感受。教学过程：

(一)欣赏作品, 导入新课

欣赏《贺卡》ppt文稿

“这是我自己制作的电子贺卡，大家觉得这件作品做得漂亮吗？”

给同学们半分钟跟旁边的同学讨论一下你觉得这些作品哪些地方漂亮？推举一位代表来回答。如果学生指出字漂亮顺势导出本课，如果学生没有说出来，那么就引导学生去发现。

“除了同学们说的这些之外，你们觉得这些字是不是也很漂亮啊？”这些贺卡使用了艺术字，所以变得更漂亮了。像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们叫它艺术字。同学们想不想自己来制作这样的贺卡呢，那就先从制作艺术字入手吧！板书课题：8 文章标题更醒目

但是同学们要成功过三关才能有资格制作卡片，有信心通过吗？(二)探究学习，解决重难点 任务一：插入艺术字

“请同学们先启动word,自学课本，看你能不能自己来插入艺术字。”

学生活动：给学生三分钟左右讨论试做，如果没有做出来的，教师进行讲解，一 般应该有学生很快就能做出来。找一个做出来的同学演示。

“同学们都学会了吗？还有哪位同学也能来做一做？” “下面每个同学都自己来做做吧。”

学生活动：给学生一分钟左右的时间自主练习。

“有没有同学发现别的插入艺术字的方法啊？”如果有，让学生演示，没有的话，学生打开秘笈，查看插入方法。

方法一：菜单栏中的插入-图片-艺术字 【此处，如果有大屏幕，最好用大屏幕而不使用系统广播，这样子不会打断学生的思路。还应提示学生如果没有绘图工具栏应该怎么办。视图-工具栏-绘图】问：还有没有其他插入艺术字的方法？

方法二：

1、调用艺术字功能。找到菜单栏上的[视图][工具栏]下的“艺术字”选中（或者在菜单栏右侧空白处右击，在下拉菜单选中“艺术字”），在编辑窗口下出现“艺术字”工具栏。

让学生们试一试艺术字工具栏各个按钮的作用。

2、插入艺术字。（1）在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。（2）在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。（3）选择艺术字的大小、字体，在对话框内输入内容，按确定。

方法三：单击“绘图”工具栏中的插入艺术字按钮（此处最好有绘图工具栏）教师出示一份文稿，里面的标题太大或是太小，位置不合适。同学们看这里的艺术字如果再大些或者再小些，位置再动一动会不会更美观呢！谁有办法？

（温馨提示：艺术字的复制或删除操作与普通文字的操作方法基本相同，也是“先选定，后操作”。）任务二：调整艺术字的大小和位置

演示完后立即进入本环节。“插入文章里的艺术字我们还可以来调整一下。将鼠标在艺术字上单击一下，可以选中艺术字，这时艺术字的四周会出现八个控制点，当鼠标指针在控制点上变成双箭头时，拖动它们可以改变艺术字的大小。

当鼠标指针移动到艺术字上方，指针变成十字箭头时拖动，能将艺术字拖动到更合适的位置。”学生活动：学生进行三分钟左右的练习。此时注意观察学生有没有将整个艺术字垂直翻转的，如果有，则广播其做法，如果没有，教师演示一下。

下面我们来看看这些同学做的效果。【注意演示一两件效果不太好的变形，让学生对合理选择艺术字效果有正确的认识，这也是本课难点，采用多处分散提示的方法来解决。】通过“变魔术”小游戏。同学们观看后，提出问题。然后学生探究。给学生2到3分钟的时间来做。（温馨提示

：

利

用

“

艺

术

字

”

工

具

栏

中的“艺术字形状” 按钮,可以选择艺术字的形状。）如果这个工具栏没出现，可以执行视图/工具栏/艺术字。单击艺术字形状按钮，有很多形状。同学们可以试试看效果。”

（温馨提示：艺术字的复制或删除操作与普通文字的操作方法基本相同，也是“先选定，后操作”。）任务三：设置艺术字的阴影和三维效果

看到同学们这么认真，老师很高兴。下面咱们做个游戏来考考同学们的眼力。本环节通过“请你来‘找茬’”这个有趣的游戏，让学生通过观察，发现艺术字的阴影和三维效果。

“那么怎样设置艺术字的阴影和三维效果呢？”学生先自主探究，然后教师转播几个同学的作品，并请1-2名同学演示做法。同样转播设置效果不太好的，对难点进行突破。

师生评价，教师提醒同学们注意，设置阴影时要选择合适的效果，不能喧宾夺主。” 演示操作。

学生活动：学生练习两分钟。注意学生练习中有没有做出倒影效果的，如果有，则转播与上面的倒影效果对比。

（温馨提示：艺术字的复制或删除操作与普通文字的操作方法基本相同，也是“先选定，后操作”。）

（三）自主练习，交流评价

同学们可以离开自己的座位，去看看其他同学的作品，相互品评一下。学生活动：跟同学交流心得，交换做法，互相评价。(四)拓展练习，突出应用（我是小小设计师）

每个同学的桌面上都有学生练习素材文件夹，下面请同学们选择自己喜欢的素材设计一个醒目、漂亮的标题。

学生设置完后，先小组内进行评价，最后评选出优秀作品展评。（学生应从艺术字的设置效果及与背景图的搭配方面来评价）

（五）课堂小结，梳理知识

本节课同学们很积极，把精彩的一面展现给了大家，你们肯定收获不少吧！谁来谈一谈。教师总结：艺术字能使广告、包装、贺卡、文章等更醒目、更美观，能给人留下难忘的印象。艺术字无处不在，只要我们做个有心人，一定会成为设计大师的。

第四篇：《文章标题更醒目》教学设计案例

《文章标题更醒目》教学设计案例

一、教材分析

《插入艺术字》是泰山出版社《小学信息技术》第二册(下)第八课的内容。教学对象是小学五年级的学生。

本课主要教学内容就是艺术字的插入方法及进行简单的编辑处理和修饰。教学中，应当使学生能归纳出插入艺术字操作与插入图片的操作非常相似。因此，在教学过程中，应放手让学生试一试、练一练，充分发挥他们的想像和创造能力。通过大量的练习操作，使学生掌握插入艺术字的操作方法以和对艺术字进行简单修饰的基本操作。

在教学内容的安排上，通过插入板报艺术字标题“我爱我的家乡”，使学生初步了解“艺术字”在word中实质上是把“字”当做“图片”来处理，其操作与图片的操作基本相同。通过具体步骤，完成对艺术字标题的村式选择，并设置艺术字的字体与字号，改变艺术字的大与位置等。教材中以设置艺术字标题的外青工为例，让学生了解如何对艺术字进行修饰。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2、过程与方法目标：

以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。

3、情感与态度目标：

发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

三、教学重点与难点

1、重点：插入艺术字的方法。

2、难点：艺术字的修饰美化。

四、教法与学法指导

本课采用的主要教学方法有：

1、任务驱动法

用”为自己的作品设计一个醒目的标题”这一大任务贯穿整个学习过程，比较适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决实际问题的能力。在任务完成的过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

2、创设情境法

我认为：授人以鱼，不如授人以渔场。创设好一个积极的学习情境就是一个丰富的渔场。本课在一开始先给学生展示了一些电子报刊，重点突出里面的艺术字，这样可以使学生产生设计自己作品标题的想法，并结合有效的启发、诱导，充分调动学生的学习积极性，注重学生自学能力的培养，注意调节课堂教学气氛。在这里，学生不是知识灌输的对象，而是信息加工的主体，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、课前准备

课件制作：学生电子报刊作品范例。Word2003软件。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情景，激情导入；

（二）范例展示，学习新知；

（三）实践运用，提高发展

（四）观摩协作，归纳总结 具体阐述

（一）创设情境，激情导入

计算机课件展示各种电子报刊，让学生在观看电子报刊中看到各种各样艺术字标题，继而展示没有艺术字的一篇文章，从而对设计自己的艺术字标题产生兴趣。

此环节创设了一个应用于实际、解决实际问题的学习情境，调动学生的积极性。

（二）范例展示，学习新知

这个环节包括两个部分：

1、任务一：通过演示，自己设计艺术字。

1）让学生找到艺术字命令到底在哪里，学生可以跟着演示来做。

2）选择艺术字样式 3）最终确认艺术字。

（自已动手能沟起学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。）

五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务。接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“你还能找到另外的方法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。

2、任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？

1）小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。

学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样，还可以添加阴影和三维效果。2）演示修改方法

3）修改自己在任务一制作的艺术字，设计成自己喜欢的样式。

（三）实践运用，提高发展

这个教学环节是学生在掌握了艺术字的插入方法后，对艺术字进行编辑、艺术字工具栏的使用。请同学们打开已存的Word文档——《佳作欣赏》（让学生在课外搜集到的或自己写的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？

孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。

[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。

（四）观摩协作，归纳总结

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？

[在教法上用“观摩--总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]

四、总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

第五篇：让高考作文的标题醒目亮丽

让高考作文的标题醒目亮丽

标题，要有闪光之处，让阅卷老师眼睛为之一亮。一个鲜亮的题目，就是一个极好的得分点。如2003年高考，有的是场景入题，《无边落叶》《黄色蛹、金色蝴蝶》《昨夜雨，今朝下》；有的是感觉入题，《花香》《路是月的痕》《眼睛上的窗帘》；有的呼告，《茉莉，我爱你》，有的祈祷，《让心记住》《让双眼更加清澈》，有的比喻，《放下感情的叶片》《拨开天空的乌云》；有的口语化，《我是真的懂你》《明天一定记着开窗》，有的化用成语诗词，《随遇而安》《月是故乡明》，有的繁复，《眼前同一水，笔下各异情》，有的简洁，《网里人生》。考生拟题大致有三种情况。一是话题型。如2001年春季高考，有同学就直接套用话题《出发和到达》；如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。一是观点型。如《选择诚信》《成功需要不懈的努力》《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。我鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，富有新意，一见难忘，这就是文采型。我认为文采型有以下几种方法：

比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。

拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等。

夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。

反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》等。

引用式。如2002年《送人玫瑰 手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。

情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。

符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=?》。

你并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。