第一篇:语文S版二年级语文下册:第1课《春天在哪里》教学设计【1】
春天在哪里
教学设计1
【内容简析】
这是一首描写春天的诗歌,作者运用拟人的手法,生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象,使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现,富有节奏感,读起来朗朗上口。
【设计理念】
根据诗歌的特点,本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感受,读中思考,读中想象,欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。
【教学目标】
1认识6个生字,会写7个字,并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。
3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。
【重点难点】
重点:1认识生字,写字,认识偏旁。
2有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:理解句中的拟人手法,感悟课文。
【教具准备】
教师:多媒体课件。
学生:观察春天的景色,搜集有关春天的诗歌、图片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情境,激趣导入
1小朋友,春天已经悄悄来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!你们知道春天在哪里吗?
2播放录像,让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
3学生谈谈感受,说说春天在哪里。
二初读诗歌,认识生字
1学生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。
2检查生字的读音。
(1)开火车认读生字,注意给学生纠正易错难读的生字。如:薄、笋„
(2)去掉生字拼音,认读生字。
3指名学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。
三美读诗歌,感受诗韵
1教师范读诗歌。
2学生配乐练读。
3自读思考:诗歌共有几节?每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?
四品读诗歌,感受诗境
1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里,你喜欢哪里的春天?把你觉得最美的一句读给同桌听。
2自由汇报,读出自己觉得最美的一句,并说说写了哪些景物。
3相机出示句子:
(1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
(2)春天的雾薄薄细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。
(3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦!
4重点指导第一句:
(1)读一读,感受春天的清新美好。
(2)想一想,想象春天来了,桃条、桃花喜人的画面。
(3)读一读,比较句子。
柳条儿摆动,桃花儿红了。
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
(体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。)
(4)演一演,边读边演,感受柳舞、花红的喜人景色。
5分小组朗读、表演3、4句,感受草绿、竹笋生长的情境。
6开展赛读1、2、3句,选出擂主。
7仿照1、2、3句,改写最后一句。
导语:春天来了,柳条、桃花、笋儿都活跃起来了,田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后,谁能把它们改得更生动些?
(1)出示句子:麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。(2)学生练习说句子。
麦苗儿,菜花儿,蚕豆花儿。
(3)小结:几位小作家的帮忙,使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了,它们一定会感谢你们的。
8配乐诵读,尝试背诵。
导语:春天是生机勃勃的季节,让我们再来感受它吧!
(1)师生合作朗读。
(2)学生配乐练读。
(3)个别学生尝试背诵。
(4)能背诵的一起背诵。
五拓展延伸,仿写创作
导入:春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里,你还知道春天在哪里?
1小组交流:出示自己搜集的资料、图片,尝试仿照课文写诗。
2按照下面格式,让学生自由表达。
春天在哪里?
春天在里,春天的。
六布置作业
1熟读诗歌,把诗歌背诵给父母听。
2选择喜欢的春景,画一幅画。
3搜集描写春天的优美句子。
第二课时
一检查作业,展示成果
1展示学生所画的图画,评选画画小能手。
2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。
二复习课文,背诵课文
1指名把课文正确流利地朗读一遍。
2背诵,同桌互背、小组齐背。
3分小组进行背诵比赛,评选背书小能手。
三自主合作,识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。
2认读要求会写的字,指导读准“洒、枝”的字音,区分平翘舌音。
3用会认字、会写字组词、说话。
4指导书写要求会写的字。
(1)观察生字的结构,认识偏旁“”“厂”,同桌合作,用加一加、换一换的方法识记字形。
(2)了解会写字的笔顺,让学生独立书写会写字,遇到不会写的请教老师或同学。
重点指导写“换”字,注意右边的笔顺。
(3)老师在田字格上范写,学生边观察边书写。
(4)学生独立书写,老师巡视指导。
(5)指导学生相互评改,写得好的,奖他一颗红星。
四积累词语
1认读词语花篮里的词语。
2从课文中找出喜欢的词语,摘抄在花篮里。
3选择喜欢的词语各说一句话。
第二篇:语文S版二年级语文下册:第1课《春天在哪里》教学设计【2】
春天在哪里
教学设计2
(一)谈话导入
同学们,你们知道现在是什么季节吗?你怎么知道现在是春天呢?春天在哪里呀?引出课题,并板书课题《春天在哪里》。
(二)初读课文,整体感知
1.听课文朗读录音或老师有感情范读。
2.自由轻声读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
3.检查识字识词情况。
4.检查读书情况。
5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论:读了课文你知道春天在哪里?(板书:枝头上、草原上、竹林里、田野里。)
(三)分节细读,自读自悟
1.自读第1节。
作者写了哪些景物?你觉得哪句写得美,画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。
2.自读第2节。
草原上的春天景色有什么特点?理解“草儿醒过来,换上绿的新衣。”
3.自读第3节。
把描写竹林里的景物画下来,读一读,理解“竹笋从地下探出头来啦”。(课后第3题在教学过程中完成)
4.自读第4节。
田野上的景色美不美?作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色,找出来,美美地读一读,一边读一边想。
(四)有感情地朗读全文,背诵课文
(五)指导写字
(六)做课后第2题,说一说自己还知道春天在哪里
参考资料
陈伯吹(1906—1997),中国儿童文学作家。江苏宝山(今属上海市)人。1924年开始儿童文学创作。代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等,另有译作多种。
《语文同步读本》指导
结合本课教学,引导学生阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》,感受春天的自然美和语言的意境美。
第三篇:s版二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
《春天在哪里》
第一课时
教学目标:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课,我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、思考:
“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
4、练读,注意语调往上扬。
5、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把表示春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
2、看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”
3、学说话:春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字:暖、春、蚕
3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。
6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:
指导:暖、蚕
五、练习
完成课后练习2 仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
第四篇:s版二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
《春天在哪里》教学设计之二
教学要求:
1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点:
1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。
教学难点:
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备:录音带幻灯生字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学要求:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字:暖春蚕
3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。
6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:指导:暖蚕
五、练习
完成课后练习2 仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
第五篇:人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计
《找春天》教学设计
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察,发现,养成主动发现的习惯。
教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学难点:体会春天的美景,热爱春天。读说结合点:说一说春天事物的变化 教学准备:
教师:课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》 学生:搜集关于春天的图片和文字资料。教学时间:二课时。学生预习
导语:春天来了,万物复苏,小伙伴们都出去寻找春天了,他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。一读:读课文。熟悉认识生字。
二思:课前观察和发现春天里事物的变化,思考问题:春天藏在哪呢?春天来了,万物有什么变化。
三练:搜集有关春天的文字、词语和图片资料,自学本课生字。
教学过程
一、歌曲导入,检查预习情况(2分钟)
播放歌曲《春天在哪里》,让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽 2 随着乐曲,师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化,让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。3 揭示课题:找春天。师:春天来了!春天来了!只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、指导识字(8分钟)
1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
三、指导写字(12分钟)
1.出示生字,认读生字并口头组词:溪 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 脱 冻 棉 摇 野 解 鹊
2.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
3.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。
四、精讲点拨,感情朗读。(9分钟)
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、当堂检测(5分钟): 1.根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向()寻找春天,发现()发芽了,()开了,()吐出嫩芽,()的小溪()„„感受到了春天的美丽。2.读课文,连一连。小草探出头
是春天的琴声 树木吐嫩芽
是春天的眼睛 早开的野花
是春天的眉毛 解冻的小溪
是春天的音符
六、评判(2分钟)
七、反馈小结(1分钟)
八、课后作业。(1分钟)1.读 读课文并能背诵。
2.思 思考本课4到8段讲的主要是什么内容。3.练 完成课后练习题:找找说说。九.板书设计:
找春天 1.生字
脱 冻 溪 棉 探 摇 野
躲 解