小学语文：第一单元 第1课《春天在哪里》2教学设计(语文S版二年级下)

第一篇：小学语文：第一单元 第1课《春天在哪里》2教学设计(语文S版二年级下)

教学设计2

（一）谈话导入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题，并板书课题《春天在哪里》。

（二）初读课文，整体感知

1.听课文朗读录音或老师有感情范读。

2.自由轻声读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

3.检查识字识词情况。

4.检查读书情况。

5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论：读了课文你知道春天在哪里？（板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里。）

（三）分节细读，自读自悟

1.自读第1节。

作者写了哪些景物？你觉得哪句写得美，画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。

2.自读第2节。

草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。”

3.自读第3节。

把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解“竹笋从地下探出头来啦”。（课后第3题在教学过程中完成）

4.自读第4节。

田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。

（四）有感情地朗读全文，背诵课文

（五）指导写字

（六）做课后第2题，说一说自己还知道春天在哪里

参考资料

陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家。江苏宝山（今属上海市）人。1924年开始儿童文学创作。代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等，另有译作多种。

《语文同步读本》指导

结合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》，感受春天的自然美和语言的意境美。

第二篇：语文S版二年级语文下册：第1课《春天在哪里》教学设计【2】

春天在哪里

教学设计2

（一）谈话导入

同学们，你们知道现在是什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题，并板书课题《春天在哪里》。

（二）初读课文，整体感知

1.听课文朗读录音或老师有感情范读。

2.自由轻声读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

3.检查识字识词情况。

4.检查读书情况。

5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论：读了课文你知道春天在哪里？（板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里。）

（三）分节细读，自读自悟

1.自读第1节。

作者写了哪些景物？你觉得哪句写得美，画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。

2.自读第2节。

草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。”

3.自读第3节。

把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解“竹笋从地下探出头来啦”。（课后第3题在教学过程中完成）

4.自读第4节。

田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。

（四）有感情地朗读全文，背诵课文

（五）指导写字

（六）做课后第2题，说一说自己还知道春天在哪里

参考资料

陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家。江苏宝山（今属上海市）人。1924年开始儿童文学创作。代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等，另有译作多种。

《语文同步读本》指导

结合本课教学，引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》，感受春天的自然美和语言的意境美。

第三篇：语文S版二年级语文下册：第1课《春天在哪里》教学设计【1】

春天在哪里

教学设计1

【内容简析】

这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。

【设计理念】

根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

【教学目标】

1认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。

2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

【重点难点】

重点：1认识生字，写字，认识偏旁。

2有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。

【教具准备】

教师：多媒体课件。

学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一创设情境，激趣导入

1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？

2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

3学生谈谈感受，说说春天在哪里。

二初读诗歌，认识生字

1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

2检查生字的读音。

（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋„

（2）去掉生字拼音，认读生字。

3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

三美读诗歌，感受诗韵

1教师范读诗歌。

2学生配乐练读。

3自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

四品读诗歌，感受诗境

1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。

2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。

3相机出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！

4重点指导第一句：

（1）读一读，感受春天的清新美好。

（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。

（3）读一读，比较句子。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）

（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。

5分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。

6开展赛读1、2、3句，选出擂主。

7仿照1、2、3句，改写最后一句。

导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？

（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。

麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。

（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。

8配乐诵读，尝试背诵。

导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！

（1）师生合作朗读。

（2）学生配乐练读。

（3）个别学生尝试背诵。

（4）能背诵的一起背诵。

五拓展延伸，仿写创作

导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

1小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。

2按照下面格式，让学生自由表达。

春天在哪里？

春天在里，春天的。

六布置作业

1熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。

2选择喜欢的春景，画一幅画。

3搜集描写春天的优美句子。

第二课时

一检查作业，展示成果

1展示学生所画的图画，评选画画小能手。

2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。

二复习课文，背诵课文

1指名把课文正确流利地朗读一遍。

2背诵，同桌互背、小组齐背。

3分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。

三自主合作，识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。

2认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。

3用会认字、会写字组词、说话。

4指导书写要求会写的字。

（1）观察生字的结构，认识偏旁“”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。

（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。

重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。

（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。

（4）学生独立书写，老师巡视指导。

（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。

四积累词语

1认读词语花篮里的词语。

2从课文中找出喜欢的词语，摘抄在花篮里。

3选择喜欢的词语各说一句话。

第四篇：语文S版二年级下册第一单元第1课《春天在哪里》同步练习B卷

语文S版二年级下册第一单元第1课《春天在哪里》同步练习B卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共21题；共95分)

1.（4分）给多音字组词。

降：jiàng________  xiáng________

落：là________  luò________

2.（6分）读拼音，写汉字。

jūn

hào

hào

xù

wěn

sú

wéi

________主

________荡荡

顺________

平________

________语

________一

3.（8分）比一比，再组词。

间________

吃________

学________

拉________

问________

汽________

常________

位________

4.（6分）我能写词语。

xià

hǔ

liàng

qiāng

pī

lì

yāo

kuà

xiè

lòu

sū

ruǎn

________

________

________

________

________

________

5.（8分）区分下面的字,并组词

踏________

律________

蹋________

津________

决________

茁________

诀________

拙________

6.（5分）我会用划线的词语写句子。

①例：小青蛙的尾巴已经不见了。

②例：他画的海那么蓝，那么宽。

7.（3分）读课文《雨后》，你能用本文中的词语填一填吗？

而他通红________的脸上，却迸射出________和________。

8.（3分）连一连，填一填。

小路

鲜花

鹅卵石

花花绿绿的________

五颜六色的________

干干净净的________。

9.（3分）读《春天在哪里》，根据课文内容填空。

春天在枝头上：春天的风微微________，柳条儿________，桃花儿________。

10.（3分）读课文《春天在哪里》，给加横线的字注音。

竹笋________

探出头________

蚕豆________

11.（5分）用钢笔描红。

跳舞

吹动

脸红

12.（5分）解释词语

飘飘洒洒

13.（5分）仿写句子。

例句：春天在哪里？春天在竹林里。

14.（5分）读课文《春天在哪里》，体会下列句子的用法

竹笋从地下探出头来啦！

15.（5分）指出下面句子中所使用的修辞手法。

草儿醒过来，换上绿的新衣。

16.（3分）找出文中AABC型的成语（四个），并写在横线上。

________       ________       ________

17.（5分）按要求填空。

“笋”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。能组成词语________。

18.（2分）成语大比拼。

随风________

飘飘________

19.（2分）你能用本文中的词语填一填吗？

春天的雨________，竹笋从地下________啦！

20.（5分）按要求写句子。

用“薄薄细细”写两句话。

21.（4分）读课文《春天在哪里》，把能搭配的词语用线连起来。

微微的________

春风

阵阵的________

阳光

明亮的________         雾

薄薄的________         春雨

二、阅读题

(共4题；共18分)

22.（5分）用下列词语造句

①愣住

②捆绑

23.（5分）按课文内容填空。

《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的________、________、________，结果，此举破坏了大自然的________，毁了________，好心办了极大的坏事。

24.（4分）读课文《春天在哪里》，按课文内容填空。

①草儿醒过来，换上________。

②春天的风________，柳条儿________，桃花儿________。

25.（4分）读课文《春天在哪里》，根据课文内容填一填。

春天来了，她在________、________、________、________

参考答案

一、基础题

(共21题；共95分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、二、阅读题

(共4题；共18分)

22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：s版二年级语文下册《春天在哪里》教学设计

《春天在哪里》

第一课时

教学目标：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、思考：

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

4、练读，注意语调往上扬。

5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把表示春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。

2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3、学说话：春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。

1、学生自读课文。

思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：暖、春、蚕

3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。

教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。（课后练习3）

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：

指导：暖、蚕

五、练习

完成课后练习2 仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？