小学语文:第一单元 第1课《春天在哪里》2教学设计(语文S版二年级下)

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第一篇:小学语文:第一单元 第1课《春天在哪里》2教学设计(语文S版二年级下)

教学设计2

(一)谈话导入

同学们,你们知道现在是什么季节吗?你怎么知道现在是春天呢?春天在哪里呀?引出课题,并板书课题《春天在哪里》。

(二)初读课文,整体感知

1.听课文朗读录音或老师有感情范读。

2.自由轻声读课文,把生字读正确,把句子读通顺。

3.检查识字识词情况。

4.检查读书情况。

5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论:读了课文你知道春天在哪里?(板书:枝头上、草原上、竹林里、田野里。)

(三)分节细读,自读自悟

1.自读第1节。

作者写了哪些景物?你觉得哪句写得美,画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。

2.自读第2节。

草原上的春天景色有什么特点?理解“草儿醒过来,换上绿的新衣。”

3.自读第3节。

把描写竹林里的景物画下来,读一读,理解“竹笋从地下探出头来啦”。(课后第3题在教学过程中完成)

4.自读第4节。

田野上的景色美不美?作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色,找出来,美美地读一读,一边读一边想。

(四)有感情地朗读全文,背诵课文

(五)指导写字

(六)做课后第2题,说一说自己还知道春天在哪里

参考资料

陈伯吹(1906—1997),中国儿童文学作家。江苏宝山(今属上海市)人。1924年开始儿童文学创作。代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等,另有译作多种。

《语文同步读本》指导

结合本课教学,引导学生阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》,感受春天的自然美和语言的意境美。

第二篇:语文S版二年级语文下册:第1课《春天在哪里》教学设计【2】

春天在哪里

教学设计2

(一)谈话导入

同学们,你们知道现在是什么季节吗?你怎么知道现在是春天呢?春天在哪里呀?引出课题,并板书课题《春天在哪里》。

(二)初读课文,整体感知

1.听课文朗读录音或老师有感情范读。

2.自由轻声读课文,把生字读正确,把句子读通顺。

3.检查识字识词情况。

4.检查读书情况。

5.说说这首诗歌共有几节。同桌讨论:读了课文你知道春天在哪里?(板书:枝头上、草原上、竹林里、田野里。)

(三)分节细读,自读自悟

1.自读第1节。

作者写了哪些景物?你觉得哪句写得美,画出来多读几遍。理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。

2.自读第2节。

草原上的春天景色有什么特点?理解“草儿醒过来,换上绿的新衣。”

3.自读第3节。

把描写竹林里的景物画下来,读一读,理解“竹笋从地下探出头来啦”。(课后第3题在教学过程中完成)

4.自读第4节。

田野上的景色美不美?作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色,找出来,美美地读一读,一边读一边想。

(四)有感情地朗读全文,背诵课文

(五)指导写字

(六)做课后第2题,说一说自己还知道春天在哪里

参考资料

陈伯吹(1906—1997),中国儿童文学作家。江苏宝山(今属上海市)人。1924年开始儿童文学创作。代表作有《学校生活记》《阿丽思小姐》《波洛乔少爷》《一只想飞的猫》等,另有译作多种。

《语文同步读本》指导

结合本课教学,引导学生阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《四季的脚步悄悄》和《寻找春姑娘的脚步》,感受春天的自然美和语言的意境美。

第三篇:语文S版二年级语文下册:第1课《春天在哪里》教学设计【1】

春天在哪里

教学设计1

【内容简析】

这是一首描写春天的诗歌,作者运用拟人的手法,生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象,使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现,富有节奏感,读起来朗朗上口。

【设计理念】

根据诗歌的特点,本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感受,读中思考,读中想象,欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。

【教学目标】

1认识6个生字,会写7个字,并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。

2学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。

3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

【重点难点】

重点:1认识生字,写字,认识偏旁。

2有感情地朗读课文,背诵课文。

难点:理解句中的拟人手法,感悟课文。

【教具准备】

教师:多媒体课件。

学生:观察春天的景色,搜集有关春天的诗歌、图片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一创设情境,激趣导入

1小朋友,春天已经悄悄来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!你们知道春天在哪里吗?

2播放录像,让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

3学生谈谈感受,说说春天在哪里。

二初读诗歌,认识生字

1学生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

2检查生字的读音。

(1)开火车认读生字,注意给学生纠正易错难读的生字。如:薄、笋„

(2)去掉生字拼音,认读生字。

3指名学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。

三美读诗歌,感受诗韵

1教师范读诗歌。

2学生配乐练读。

3自读思考:诗歌共有几节?每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

四品读诗歌,感受诗境

1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里,你喜欢哪里的春天?把你觉得最美的一句读给同桌听。

2自由汇报,读出自己觉得最美的一句,并说说写了哪些景物。

3相机出示句子:

(1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

(2)春天的雾薄薄细细,草儿醒过来,换上绿的新衣。

(3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦!

4重点指导第一句:

(1)读一读,感受春天的清新美好。

(2)想一想,想象春天来了,桃条、桃花喜人的画面。

(3)读一读,比较句子。

柳条儿摆动,桃花儿红了。

柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

(体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。)

(4)演一演,边读边演,感受柳舞、花红的喜人景色。

5分小组朗读、表演3、4句,感受草绿、竹笋生长的情境。

6开展赛读1、2、3句,选出擂主。

7仿照1、2、3句,改写最后一句。

导语:春天来了,柳条、桃花、笋儿都活跃起来了,田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后,谁能把它们改得更生动些?

(1)出示句子:麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。(2)学生练习说句子。

麦苗儿,菜花儿,蚕豆花儿。

(3)小结:几位小作家的帮忙,使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了,它们一定会感谢你们的。

8配乐诵读,尝试背诵。

导语:春天是生机勃勃的季节,让我们再来感受它吧!

(1)师生合作朗读。

(2)学生配乐练读。

(3)个别学生尝试背诵。

(4)能背诵的一起背诵。

五拓展延伸,仿写创作

导入:春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里,你还知道春天在哪里?

1小组交流:出示自己搜集的资料、图片,尝试仿照课文写诗。

2按照下面格式,让学生自由表达。

春天在哪里?

春天在里,春天的。

六布置作业

1熟读诗歌,把诗歌背诵给父母听。

2选择喜欢的春景,画一幅画。

3搜集描写春天的优美句子。

第二课时

一检查作业,展示成果

1展示学生所画的图画,评选画画小能手。

2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。

二复习课文,背诵课文

1指名把课文正确流利地朗读一遍。

2背诵,同桌互背、小组齐背。

3分小组进行背诵比赛,评选背书小能手。

三自主合作,识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。

2认读要求会写的字,指导读准“洒、枝”的字音,区分平翘舌音。

3用会认字、会写字组词、说话。

4指导书写要求会写的字。

(1)观察生字的结构,认识偏旁“”“厂”,同桌合作,用加一加、换一换的方法识记字形。

(2)了解会写字的笔顺,让学生独立书写会写字,遇到不会写的请教老师或同学。

重点指导写“换”字,注意右边的笔顺。

(3)老师在田字格上范写,学生边观察边书写。

(4)学生独立书写,老师巡视指导。

(5)指导学生相互评改,写得好的,奖他一颗红星。

四积累词语

1认读词语花篮里的词语。

2从课文中找出喜欢的词语,摘抄在花篮里。

3选择喜欢的词语各说一句话。

第四篇:语文S版二年级下册第一单元第1课《春天在哪里》同步练习B卷

语文S版二年级下册第一单元第1课《春天在哪里》同步练习B卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!

一、基础题

(共21题;共95分)

1.(4分)给多音字组词。

降:jiàng________  xiáng________

落:là________  luò________

2.(6分)读拼音,写汉字。

jūn

hào

hào

wěn

wéi

________主

________荡荡

顺________

平________

________语

________一

3.(8分)比一比,再组词。

间________

吃________

学________

拉________

问________

汽________

常________

位________

4.(6分)我能写词语。

xià

liàng

qiāng

yāo

kuà

xiè

lòu

ruǎn

________

________

________

________

________

________

5.(8分)区分下面的字,并组词

踏________

律________

蹋________

津________

决________

茁________

诀________

拙________

6.(5分)我会用划线的词语写句子。

①例:小青蛙的尾巴已经不见了。

②例:他画的海那么蓝,那么宽。

7.(3分)读课文《雨后》,你能用本文中的词语填一填吗?

而他通红________的脸上,却迸射出________和________。

8.(3分)连一连,填一填。

小路

鲜花

鹅卵石

花花绿绿的________

五颜六色的________

干干净净的________。

9.(3分)读《春天在哪里》,根据课文内容填空。

春天在枝头上:春天的风微微________,柳条儿________,桃花儿________。

10.(3分)读课文《春天在哪里》,给加横线的字注音。

竹笋________

探出头________

蚕豆________

11.(5分)用钢笔描红。

跳舞

吹动

脸红

12.(5分)解释词语

飘飘洒洒

13.(5分)仿写句子。

例句:春天在哪里?春天在竹林里。

14.(5分)读课文《春天在哪里》,体会下列句子的用法

竹笋从地下探出头来啦!

15.(5分)指出下面句子中所使用的修辞手法。

草儿醒过来,换上绿的新衣。

16.(3分)找出文中AABC型的成语(四个),并写在横线上。

________       ________       ________

17.(5分)按要求填空。

“笋”字用音序查字法先查音序________,再查音节________。按部首查字法先查________部,再查________画。能组成词语________。

18.(2分)成语大比拼。

随风________

飘飘________

19.(2分)你能用本文中的词语填一填吗?

春天的雨________,竹笋从地下________啦!

20.(5分)按要求写句子。

用“薄薄细细”写两句话。

21.(4分)读课文《春天在哪里》,把能搭配的词语用线连起来。

微微的________

春风

阵阵的________

阳光

明亮的________         雾

薄薄的________         春雨

二、阅读题

(共4题;共18分)

22.(5分)用下列词语造句

①愣住

②捆绑

23.(5分)按课文内容填空。

《“打扫”森林》发人深省:林务官“新官上任三把火”,命令护林工人“清扫”森林里的________、________、________,结果,此举破坏了大自然的________,毁了________,好心办了极大的坏事。

24.(4分)读课文《春天在哪里》,按课文内容填空。

①草儿醒过来,换上________。

②春天的风________,柳条儿________,桃花儿________。

25.(4分)读课文《春天在哪里》,根据课文内容填一填。

春天来了,她在________、________、________、________

参考答案

一、基础题

(共21题;共95分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、二、阅读题

(共4题;共18分)

22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇:s版二年级语文下册《春天在哪里》教学设计

《春天在哪里》

第一课时

教学目标:

1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样

教学过程:

一、谈话,揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课,我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、思考:

“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

4、练读,注意语调往上扬。

5、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读,了解大意

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把表示春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后,学生回答。

2、看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3、学说话:春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里。

三、自读,读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,不加字漏字。

1、学生自读课文。

思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文,理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)

3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)

6、句式训练:竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字:暖、春、蚕

3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。

教学过程:

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。(课后练习3)

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字:

指导:暖、蚕

五、练习

完成课后练习2 仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

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