四年级《心田上的百合花开》教学设计

第一篇：四年级《心田上的百合花开》教学设计

教学目标：

1，知识和能力：培养了解关键词的方式，提高了解关键词的能力。

2，过程和方法：充分理解文章的精细语言，从评价的角度学习欣赏，用自己的语言表达欣赏的美丽。

3，情感态度和价值观：对生活意义的感知，知道如何以良好的品质为生命的价值。

教学重点：

体会文章中的三个关键句子，百合的存在的情感。

难以教：

理解文章标题的含义百合花的意义心。

教学准备：课件，音乐，黑板

教学过程首先，回顾介绍，账户目标：

这一课我们继续研究百合花的心脏。（黑书：百合花的心）你还记得这篇文章讲的是什么的故事吗？（文字讲述了一个百合的故事，无论蔑视杂草和蜜蜂蝴蝶，最后绽放了故事。）正如学生们说，故事讲述一个百合的故事，一个不知疲倦地工作，终于绽放。文章中有三个关键句子，让我们来看看。（课件制作：三个关键句）这三个词是文章的焦点，这一课我们学习学习将重点放在句子的方法上，感受百合体的质量。

二，产品分析关键词：（a），我是百合，不是杂草。我一定是美丽的花，让人们知道我是百合。（课件）1，初步体验

我们先来看看第一个关注的句子，体验关键词，我们必须先仔细阅读这句话才能看到从这句话你知道什么？百合对开花的信念非常坚定。

是。我们感到从公司的言语和坚持的光彩。（黑板：坚实和持久）2，联系上下文找到相关的句子，抓住关键词的体验

为什么百合会有这样坚定和持久的信念？以下学生联系文本1-2自然节，找到相关句子，抓住关键词来体验。学生首先概述自己的学习2分钟，然后你的感觉与你的小组学生沟通交流时间4分钟。（课件提供学习提示，学生进行小组学习）

（学生报告）我们来看这两句话，看看这两个字，你意识到什么？哪个群组要举报？（百合生长环境很差。）

是的，学生用坏字描述环境，这个词在这里特别合适。（黑板：百合生长环境不好）那么我们先看看学生画的第一句，学生，从这句话你可以感觉到百合生长环境的穷人？哪个团队想说？（课件展示，小组报告）

孤独：没有烟，荒凉，没有人照顾百合，没有人为她的水施肥。

高达数千英尺：天气寒冷，风雨大，温差大，用太阳烤。

悬崖：是石头，基本不稳定。

在这样偏僻的山谷，没有人照顾这个百合，在千尺的悬崖上，百合一直承受风和阳光，根部只能绑在石头上，百合生长环境是如何坏啊！谁能读百合生长环境坏？（读）

让我们来看看第二句话，你在第二句话中发现的短语你的团队有什么感觉？（课件制作，根据小组报告）

完全一样：百合和杂草在这一刻没有什么区别。

在这样严酷的环境中，百合的心仍然有一个坚定而持久的想法，就是：我 是百合，而不是杂草。我一定是美丽的花，让人们知道我是百合。（课件展示，学生阅读）

（B），我想开花，因为我知道有美丽的花;我想开花，是完成一个庄严的花的使命。无论人们如何欣赏，无论你怎么看我，我都要开花！1，生成学习方法提示 刚才我们经历的关键词，就是先通过首先再重复阅读关键词，从关键句中得到初始感觉，然后根据初步的感觉联系找到上述相关语句，抓住关键词来理解，有时候我们也可以联系下面找到相关的句子去体验。这里我们使用这种学习方法来学习第二个关键词。学生遵循以前的学习方法来建议小组学习。（课件制作学习方法提示）2，初步经验

你读完这个关键句后读过什么经验？哪个群组要举报？

（1，百合花作为她庄严的使命.2，百合忽视别人的意见，非常坚强，坚持开花。）3，联系上下文找到相关句子，抓住关键词体验

百合花开花 作为她的庄严使命，无论人们是否欣赏，无论别人怎么看见她，她必须开花。这是怎么一个公司徘徊啊！什么是另一个人到底如何对待这个百合你的小组发现什么样的语句，掌握什么关键字，什么样的经验？粗略的嘲笑和讽刺的讽刺，从这个词可以认识到，杂草不相信百合花会绽放。

莉莉一直在开花，但它已被杂草嘲笑。（黑板：杂草嘲笑）你能看杂草嘲笑的声音吗？学生首先练习这句话。谁想读杂草的气味？（读）

面对杂草的嘲笑，百合仍然坚定和坚持说：我想开花，因为我知道有美丽的花;我想开花，是完成一个庄严的花的使命。无论人们如何欣赏，无论你怎么看我，我都要开花！（课件展示，学生阅读）

哪个组还发现了其他语句？你觉得怎么样？（礼貌展示：蜜蜂蝴蝶鸟：说服说服力是劝阻的意思，从字可以实现到蜜蜂蝴蝶鸟，即使百合花从花中，没有人会看到她。

你找 要说服，蜜蜂鸟怎么教百合？你意识到了什么？（学生谈经验，黑板：蜜蜂蝴蝶鸟劝阻）如果你现在是一只蜜蜂蝴蝶鸟，你会用什么音调跟百合说这句话？（读）

哪个组还发现了其他语句？你要掌握要体验哪些关键字？（课件展示：蔑视，蔑视蔑视，俯视意义，从词中可以体验到的杂草和蜜蜂蝴蝶鸟都在向下看百合。

这里我们来到这个部分的子字符阅读它看看你是否可以阅读杂草和蜜蜂蝴蝶鸟蔑视，不能读百合的公司和坚持？学生，第一组练习朗读，注意好的作用。（组读）哪个组想试试？（命名为一个组）

面对杂草和蜜蜂蝴蝶的蔑视，百合仍在工作与百合仍然坚定和持续地说：我想开花，因为我知道有美丽的花;我想开花，是完成一个庄严的使命的花。无论人们如何欣赏，无论你怎么看我，我都要开花！（课件展示，学生阅读）

（三），百合的山都记得第一百合的话：全心全意地开花，花费证明 自己的存在。1，初步体验

莉莉是这么说，她是怎么做的？让我们来看看第三个关键句，谁会读这句话？你从这句话知道什么？（百合至开花结实，持久）2，有感觉朗读，感受百合的质量

是的，百合是凭借自己的努力，全心静默地开花。花一朵花盛开，山谷，草地和悬崖上满是白百合无处不在，她终于用花来证明自己的存在。让我们看看6-8自然段的文字，进入偏远的山谷，一起享受悬崖上最美丽的风景。（学生先阅读，然后找到三个学生在阅读的自然段，老师的配乐。

第三，扩展扩展

看看这个美丽的风景，我想你一定有很多话要说，就是现在你谈谈吗？（教师音轨，命名）

四，结语

是的，这篇文章的作者林庆轩

先生也赞美莉莉，说她 它不仅仅是使用这句话来称赞百合，它是使用这句话鼓励自己做一个百合与罚款 上帝的人。因此，本书的主题是百合花的心脏。让我们用百合的赞美精神阅读主题：百合之心开放。

第二篇：《心田上的百合花开》教学设计

《心田上的百合花开》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。

2、过程与方法：

流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：

感受百合追求实现自身价值的执着，体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

教学重点

感受百合追求实现自身价值的执着。

教学难点

体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。

教学课时

1课时。

教学过程

一、勾画设疑，走进百合意境

1、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合，边用语言描述：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。

（郑重地凝视学生片刻）师：在这荒郊野外，在这终年不见人影的断崖之上，这株小小的百合命运将会如何呢？请说说你的看法。

2、师：就是这株小小的百合，竟然创造了一个令人惊叹的奇迹，那会是一个怎样的奇迹呢？让我们一起走进台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇课文。

二、朗读交流，感知百合形象

1、听师范读课文。

2、读生字、词语。小黑板出示：谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺。

3、生自由读课文，要求：给自然段标上序号；百合想了什么、说了什么，用波浪线划下来。

4、检查课文朗读情况。全班分四大组，每组读2个自然段。

5、教师正音。

6、学生汇报划波浪线的句子。

7、小黑板出示下面三句话，指导学生读。

我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。

我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

三、精读品味，体悟百合精神

1、读了这几句话，我们似乎明白了百合为什么如此努力。课文中一共三次写到百合为开花而努力，请你快速地浏览课文，找到描写百合为开花而努力的三个句子，然后用方框把“努力”一词框起来，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎样的结果？

2、学生浏览课文，教师巡回了解学情。

3、学生汇报，教师指导、点拨。

（1）师：文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了？请你读一读。其他同学找到了吗？大家一起读一读。

通过读这句话，你发现这株百合努力（板书：努力）后有了怎样的结果？（点拨：答案就藏在这句话中，请你找到它。）生汇报，师板书：扎根

请注意“扎根”的前面还有一个词语，是什么？——深深地扎根，（停顿片刻）在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀，百合这样努力是为了什么呢?她是怎样想的呢？

指名读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

师：哦，明白了，百合这样努力、如此努力，是想向人们证明：我是百合（板书：我是百合），百合就是百合，怎么还要证明呢？这难道不是明摆着的事情吗？

生：要证明，因为它长得跟杂草一模一样。

师：哦，原来，她有的只是跟杂草一模一样的外表，不同的只是她的内心。指小黑板，生齐读——“我是一株百合……”

师：如果百合内心没有这样的信念，你认为结果会一样吗？（指名回答）

师：是啊，只有有了这样坚定的信念，百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。只有根扎得深，才能长出茂盛的叶，开出美丽的花啊！

（2）师：然而，扎下根来，这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步，为了开花，她还得付出更大的努力。文中第二次写到百合努力的句子是哪一句？请你读——

怎样地努力？（板书：努力）——不懈地努力，你认为怎样叫作不懈地努力呢？（长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力）

百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的？（点拨：是不是一直有人给她鼓劲？）——不是，是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。

这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过，百合的努力当然也一直不曾停止。现在，老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同学们就是这株不懈努力的百合，让我们一起来演

一演当时的情景。

师：现在，我是百合周围的野草，听听，我在说什么——哎哎哎（左手碰碰左边的课桌）！哎哎哎（右手碰碰右边的课桌）！你看看，你看看，这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。（师：百合们，请你挺直身子，转过脸去，不要理睬这样的嘲弄。）

师：“喂！百合，你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

师：现在，我是偶尔飞过的蜂蝶（做扇翅膀的动作），“哎呀，百合，你别犯傻了！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

师：现在我就是那偶尔飞过的鸟雀（双手手掌、手腕做鸟飞的动作），“百合，你真是死脑筋！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”

师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动。这株断崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打击面前，一直不曾有过丝毫动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切、如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力，最终实现了自己的梦想。（板书：开花）

（3）这株小小的百合终于开花了，“她那灵性的白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一景”，此时此刻，这株百合应该满足了。然而，她停止努力了吗？作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。

这株百合如此努力地（板书：努力）开花、结籽儿，为的是——，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

不光这一株百合，满山的百合花都谨记着，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。

师：是啊，只有以花做证，才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命（板书：以花做证）。目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹，你觉得，最为根本的原因是什么？请你结合板书来谈谈你的看法。（点拨：如果没有“我是百合”的坚定信念，没有“我要开花”的迫切愿望，没有“以花做证”的执着追求，这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗？）指名说。

生说师指板书小结：这信念、这愿望、这追求，就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀！所以，断崖上的百合之所以创造出奇迹，说到底是她内心先盛开了一朵百合花。因为，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就会成为什么。

所以，我们从她“我是百合”这一信念的坚定中，看到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开

我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中，感受到了她——示意学生读课题：心田上的

百合花开

我们从她“以花做证”这一追求的执着中，体会到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开

四、梳理总结，深化百合意蕴

1、作者以“心田上的百合花开”为题，就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——

师生合作：只有——（生自由发言）（我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合），才能——（生自由发言）（实现自身价值，创造一个又一个奇迹，完成一个人的庄严使命）。

2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花，去完成自己作为一个人的庄严使命。

第三篇：《心田上的百合花开》教学设计

《心田上的百合花开》教学设计（详案）

通榆十中

李辉

师：同学们，我想，你们一定都喜欢鲜花吧？那么，有谁见过百合花吗？

生：见过（如没见过可以打出屏幕显示）

师：看来见过的同学还真不少，那谁能说说你见过的百合花是什么样的呢？(适当鼓励)生：。。

生：。。

师：的确，百合花状如喇叭，颜色是白色居多，外表高雅纯洁，也许是它的颜色和形状的原因,人们常常取“百年好合”“百事合意”之意来象征吉祥。这种花本来是园林工人栽培或者是长在山上的，可我现在想问大家的是,谁见过在人的心里开着的百合花吗？ 生：没见过

师：台湾著名作家林清玄就写了一篇寓言体散文，题目是：《心田上的百合花开》（板书课题），这节课，我们就来学习他写的这篇文章（发资料）（课件2）师：请同学们出声自读一遍课文，要求有两个，一是画出不认识的字词，二是标出自然段的序号示。生：读。。生：。。

师：谁有不认识的字？提一下（处理生字）生：没有。。

师：好，那么课文是按怎样的思路写的呢？也就是说，先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？请同学快速默读课文解决这个问题。

生：（读课文）。。。

师：好，谁能说说课文的思路吗？ 生：课文先写了……

师：有不同意见吗？看来都同意这种看法，我也觉得有道理。现在我们已对文章有了初步的了解，为了更好地把握课文思路,下面，我找几名同学朗读课文.生：读。。（师指导关键句的朗读,强调要读出节奏和重音）

生：读。。

师：现在我们已经熟悉了课文的思路,那么作者笔下的百合花是怎样的呢？请同学再快速的默读课文，勾画出描写百合花的句子，说出你从中读出了什么..生：默读勾画。。

师：好，现在我们开始把自己勾画的读给大家听，每个同学站起来只说找到的一处，在顺序上，可以先说我画的句子是什么：然后说体现了百合花的什么特点，（师板书：百合花）

生：我画的句子是：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。写出了百合的自信

师：（师板书：自信）

师：大家看，在这段话中，最能体现百合花自信的应该是哪几个词? 生： 纯洁，是……不是 唯一（师边与学生找边板书关键词：纯洁、是……不是）

师：:“纯洁”在句子里是什么意思？

生：是纯净、洁白。是心无杂念（师可与学生慢一点一起说出）生：是一心无二 生：是一个念头。师：“是……不是”“唯一”在句中又怎样理解呢？（师提示：可以从语气，也可以从修辞角度去回答。）生：这几个词语气肯定

生：这句用了拟人的修辞方法，意思是，我是百合，就一定要开出美丽的花朵，别无选择。写出了百合的自信的品格。

师：啊，理解得多好啊，为了更好地体会出这种自信，现在谁愿意给大家有感情地读一读这个句子？

生读：……

师；读得真的很精彩，现在大家再一起读一遍，开始

生：齐读。。师：下面我们继续谈。

生：我画的句子是：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。写出了百合的执着。师：句中最关键的词是什么？ 生：努力地、深深地、直直地

师：（师板书：努力地、深深地、直直地）这三个词如果用自己的话说在句中应该是什么意思呢？

生：百合有了自己的信念之后，竭尽全力地吸收水分和阳光、一心一意地牢牢地扎根、一点杂念没有地生长并相信自己一定能行。师：“直直地”既能体现执着（师指板书：执着），又能体现它的（师生共同说）“自信”（师指板书：自信）我们共同感受一下这个句子，开始！生：齐读

师：谁还读到了什么句子，我们接着谈

生：我找到的句子是“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”写出了百合的自信。师：句中哪几个词最能看出它的信念呢？ 生：三个要 生：两个不管 生：两个不管

师：第一个“要”的理由是什么？

生：我是美丽的，我就要展示（师板书：美丽）师：第二个“要”的理由是什么？ 生：为了完成庄严使命

师：说明它有高度的责任感（师板书：有责任感）师：第三个要的理由是什么？ 生：证明自己的存在

师：两个不管又能看出百合怎样？ 生：执着和坚定的信念

师：让我们再齐读这段话，体会百合的精神。生齐读：

师：谁还想把自己画的句子展示给大家？

生：我画的句子是：百合花一朵朵地盛开着，它花上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

师：花上面晶莹的水珠是指什么？ 生：是它努力的汗水

生：是它的一次次的收获，是它一次次的欣慰。师：大家说的都有道理。师：谁还想说找到的句子？

生：我找到的句子是： 不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

师；这句中的“全心全意”表明什么？（师板书：全心全意）生：竭尽全力、没有杂念（师板书：竭尽全力）师：默默地”又说明什么 ？（师板书：默默）生：不张扬，淡泊（师板书：不张扬）” 师：让我们有感情地朗读这一段 生齐读：

师：百合这么执着，这么自信，那么它一下子就成功地开出鲜艳的花朵了吗？ 生：没有。

师：它在什么时候遇到了什么难处？

生：在顶部结出一个小花苞时遭到了草和鸟类的鄙视

师：文中有哪些关键性的词语说明这一点？（师要求学生快速看课文）生：杂草不屑，鄙视、私下里嘲笑，公开场合讥笑 生：蝴蝶鸟雀劝，再努力也不会有人欣赏

师：这些嘲笑这些鄙视对于正在努力的百合来说，无疑是给它头上泼了一盆冷水，那么，假如你就是断崖上的那株百合花，面对这样的打击，你会怎么想又会怎样做呢？ 生：我会坚持走自己的路，让别人去说吧 师：你很有主见

生：我会干脆放弃，因为感到实在憋气 师：你很坦率 生：我会坚持到底 师：你很执着也很勇敢

师：其实，被人瞧不起的滋味是不好受的，我相信在座的同学一定也有人有过这种感受，那么哪些人有过这样的事呢？举手我看一

看？

师：啊，有这么多人。那谁来跟大家谈一谈你在什么时候，别人怎样鄙视你的？当时的感受如何？你又是怎样做的？

师：我们可以先同桌前后桌议一议（生互相谈，注意把握时间，稍议即可）

师：现在谁能说一说这个问题吗？ 生：。。

师：你当时的感受怎样？又是怎么做的？现在觉得怎样？ 生：……（继续谈）

师：生活中我们不光会受到鄙视，在遇到其他方面遇到挫折的时候，你又是怎样想的，怎样做的呢？（三个人谈即可）生谈： 生谈： 生谈： 师：这几名同学谈的都很实际，也很生动。希望我们在遇到困境时也能像百合那样记住三个要，两个不管，为了达到目的，不受任何干扰。师：下面我们再想，百合经过不懈的努力，结果怎样呢？请同学们快速看课文，找出关键词语回答。

生：终于开花，成为断崖上最美丽的颜色，使偏僻的山谷成了“百合谷地”

师：之所以能这样，是因为他们都谨记着第一株百合的话是：，生齐读：我们要全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在师：也就是不为名，不为利，只为完成使命，证明自己的价值。这种境界是多么高尚啊！此时，老师还有一个问题那就是：作者写此文的目的是不是就只是赞美写百合花呢？ 生：不是。

师：谁能说说自己的理解？ 生：是写人，是用拟人手法写的

师：的确，是赞美具有百合精神的人。那么到现在为止，大家一定明白了，题目“心田上的百合花开”“实际也就是：（师：边指板书边与生一起说出）心中只要一直想着自信，执着，顽强，全心全意、不张扬。就能不断走向成功

。题目是一种象征的手法，百合花就是这些精神的象征 师：生活中，你们一定知道很多像百合花一样历经磨难而成功的人，谁来跟同学们说一下？ 生：。。。生：。。。生：。。。

生：。。。。

师： 大家列举的这些名人事例，可以说都是成功的典范，他们像百合花一样，用行动证明了自己的价值，那么有关这方面的名言或警句你们又知道多少呢？请调动自己的积累，谁来说一说？ 生：。。。生：。。

生：

师：啊，还真知道一些，老师也找了一些，请看大屏幕：我们一起读一读：开始！

生读：

1、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨……

师：从前面的学习我们可以看到，许多努力不是一下子可以看到结果的，但只要有毅力，终将品尝到成功的甜蜜！我想，每个人心中，都会有一粒纯洁的百合花种子，虽然并不是每一粒都能开出灿烂的花，但我相信，只要心灵的土地是湿润的、肥沃的，就一定会绽开最美丽的花朵！

师： 这节课的作业是：（展示屏幕）借鉴本文写法，任选其一作文。文题是：

1、心田上的——

2、阳光总在风雨后 师：谢谢大家的合作。下课！

第四篇：心田上的百合花开教学设计

《心田上的百合花开》教学设计

石桥中学 宋作芹

学习目标：

1、掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。

2、听读、品读，理解文意，挖掘寓意。

3、通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。

学习重点、难点：听读、品读，理解文意，挖掘寓意。教学准备：PPT课件

教学方法：自主合作探究 朗读法 教学过程：

一、导入（出示百合图片）谈谈观赏图片后的感受（学生畅所欲言）今天我们就来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读百合

听录音朗读课文。

从 段 句中，我看到了一株 的百合。（用圈点勾画的方法找出相关语句，并加以分析）

三、品百合

自由朗读课文，找出你最喜欢的语句。采用以下格式。我最欣赏文中————，因为它——。友情提示：

1、从句式、修辞角度品味。

2、抓住富有表现力的词语。

3、从情感、哲理角度感悟。

四、悟百合

一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么？

四、做百合

文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？

五、学百合

伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。一株小小的百合成就了“百合谷地”的美丽与尊严，读了本文，你获得了哪些人生体验？（交流，评价）

六、送你一首诗

百合吟 小小野百合，迎难独自开。岁岁年年过，香引众人来

七、百合心语;今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿各位同学心田上的信念之花绽放得更加靓丽动人!

附：板书设计

心田上的百合花

坚定顽强 不向命运低头

坚持不懈 自信纯洁

以花证明 名副其实近乎完美

第五篇：心田上的百合花开 教学设计

心田上的百合花开

第一课时 教学目标：

1、初读课文，整体感知。了解百合花，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、读文说感受，然后找具体的语句，在小组内交流。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

学习并掌握本课的生字新词，能通过读文说一定深度的感受。

教学准备：课件（百合花的图片以及文字资料）、生字词语卡片。

教学过程：

一、欣赏百合，设置悬念，导入新课。

1、播放课件，欣赏百合。其间，教师介绍百合花。

2、教师补充板书，设置悬念：花儿大多开在园子里，田野里，山冈上，可这株百合花却绽放在人的心田上，这是怎么回事呢？我们一齐来品读林清玄的美文《心田上的百合花开》、二、教师出示要求，学生小组合作学习。

1、小组内检查生字的掌握情况，互相提醒生字的书写要点。

2、画出含义深刻的句子，读一读。

3、和同学交流这株百合花留给你的印象。

三、检查生字，整体感知。

1、教师出示词语卡片，指名读一读，检查学生生字新词的掌握情况。

2、教师强调要点。

字音：“模”是多音字，“誓”“嘲”是卷舌音，“誓”“莹”是后鼻音。

字形：“遥”先写里面的部分，再写“辶”，“誓”的上面不能写成“拆”，“莹”字“玉”上的点不能丢。

3、再次出示生字新词卡片，学生一齐读一读。

4、指名分段朗读课文，检查学生读文的情况，教师稍做指导。

5、分步初步有感情地朗读课文。

6、围绕专题，走进文本。

师问：“请大家用心读文，思考‘这是一株

的百合花’？你会用哪些词语概括？请在文中圈出，划出富有蕴味的词，写上自己的感受！”

四、小组合作，再次探究。

学生读课文，圈圈划划。读后交流。

（１）意志坚定，点拨“嘲笑、不屑、鄙夷”的理解，为什么写野草？

（２）坚信自己。师问：它坚信什么？

（３）性格倔强，从哪儿看出？连续用了三个“我要„„”这三个理由是并列的吗？

（４）执着（５）坚韧不拔（６）美丽 你从哪儿知道？还从哪儿知道？（第六自然段）师问：这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人，怎么是百合？引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。（７）内心美丽、纯洁（８）坚持不懈 你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意？（刚开始－遭到鄙夷－年年——牢记）（９）谦虚不逊、不炫耀、不张扬（１０）永不放弃（１１）伟大（１２）自尊自爱自强（１３）幸福（１４）不斤斤计较（１５）富有主见（１６）自强（１７）充满灵性、充满智慧

教师指导学生有感情朗读；而后师问：如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？

五、课堂小结、布置作业：

有感情朗读课文，抄写本课的生字新词。

第二课时 教学目标：

1、反馈上节课的自读情况，品读语段，理解含义深刻的句子，感悟文中蕴含的人生哲理。

2、总结全文，启迪教育学生。

教学重点：品读语段，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。教学准备：课件（一组生在断崖未开花和盛开的百合图）教学过程：

一、听课文配乐朗诵，观赏一组生在断崖未开花和盛开的百合图。

二、读中表达，深化主题

师：这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！

１、生练，展示读特别优美的段落。

２、引读百合花说的话——三次“信念”

师：课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）

３、生读后，师问：你知道它为什么能“近乎完美”？（很有主见，目标专

一、坚持不懈，坚信自己，信念和理想不变！）

４、师对着板书激情总结：只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！

三、倾吐心声，流露收获。

1、师导：不是所有的百合都有这样的信念，如果有一株没有念头，你会怎样劝劝它，打动它，感动它？请写一段话！

2、生写着——组织交流——师生评议。

3、师总结，生再读课题。

四、课堂小结：同学们，让我们的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把你读了这篇课文后的感受写下来。板书：盛开的百合： 意志坚定自信 坚信自己 性格倔强 美丽 执着

坚韧不拔 幸福 „„