图文转换题之徽标图解题指导教学案例

第一篇：图文转换题之徽标图解题指导教学案例

图文转换题之徽标图解题教案 •

一、教学目标：

1、能力目标：能运用学到的方法能 力来完成图文转换型题目。•

2、思想目标：能更关注时代，关注生活，关注语文的实用性。•

二、教学难点：

1、观察画面特点，2、展开联想、想象

一、案例背景、主题：

图文转换题通常要求学生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。图文转换题能考查学生综合的语言表达运用能力，很好地体现语文新课标的精神，所以成为近年来各类考试题目中的新宠。

图文转换题提供的表格、漫画、照片材料，学生平时接触得较多，有一定的阅读经验，解读起来较少障碍；而徽章、图标生活中也常见，但由于它们的设计比较专业化，且大多具有抽象、浓缩主题的特点，不易解读。为了帮助学生了解徽章、标志的常识，掌握“徽标图”类图文转换题的解题技巧，我设计了这个案例。

二、教学流程：

第一步：探讨图文转换题命题形式： 第二步：了解徽章、标志的常识：

（二）徽标是什么：徽标，即徽章、标志，是具有指代意义、具有标识性质的图形。

（三）徽标设计特点：徽标具有高度浓缩、快捷传达信息和便于记忆的特点。

（四）徽标的表现手段：

1、表象手法；采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志目的。如：工商银行标志、铁道部门标志。

2、象征手法；采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如：世卫组织标志，中国卫生部标志。

3、寓意手法；采用与标志含义相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表现标志的内容和特点。如：中国扶贫基金会会徽、中华慈善国际联合会会徽。

4、模拟手法；用特性相近事物形象模仿或比拟所标志对象特征或含义的手法。如：深圳航空公司标志。

5、视感手法：采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形，文字或符号，给人一种强烈的现代感，视觉冲击感或舒适感，引起人们注意并难以忘怀。如：李宁、安踏的品牌标志。

（五）城市形象标志欣赏：济南、杭州、青岛、重庆、香港等。

第三步：学习“徽标图”类图文转换题的解题技巧：

（一）经典题型回放

小结高考、模拟考中“徽标图”类图文转换题常见题型： 小结“徽标图”类图文转换题答题的基本要求：

1、观察理解，具体表述徽标图的内容。

2、分析概括，正确揭示徽标图的寓意。

（二）解题思路指导

准确答题三步骤：

1、审题：明确要求

徽标图类题目一般由三部分组成：

（１）关于徽标图的提示和注解。方便考生把握答题要点。

（２）主体。即徽标图本身。它由各要素整合而成，形成特定的情景和主题思想。（３）问题。是试题的归宿，即指定考生按其要求与内容解答。

审题示范：右面是我国“国家节水标志”图，请说说你对构图设计含义的理解。审题练习：下面是“中国电信（China Telecom）”的图标，仔细观察后，根据要求答题。①根据你的理解，请用简明的语言说说中国电信图标的创意；②结合这一图标，为中国电信拟一广告语，不超过20个字。

2、读图：读全读懂

（1）观察表象，抓住特点：观察徽标图，看清图中有哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的。

（2）由此及彼，展开联想：徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。根据提示和注解，类比联想，将画面信息跟现实生活相联系，仔细揣摩作者的创作意图，从而对徽标图的寓意作出合情合理的解释。读图示范：华夏银行标志、中国登月标志。

读图练习：①请写出特奥会会标“眼神”的造型特点；②右面是我国“国家节水标志”图，请说说你对构图设计含义的理解。

3、表达：准确有序

准确：根据题干对内容、修辞、句式、字数等方面要求进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。语言通顺，卷面整洁。

有序：说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字数的前提下，力求全面。

表达示范：下面是北京2008年残奥运会会徽“天地人”的图形，试根据这一会徽，完成下列题目：①请用简洁的语言概括说明画面；②请描述该会徽所表达的含义。

表达练习：仔细读题目，说说下列同学们写的（特奥会会徽“眼神”的寓意）答案存在什么问题。

三、教学反思：

以往在准备各种题型的解题技巧指导课时，我将主要精力花在从众多的高考卷、模拟卷中精选示范题、练习题；上课时，能把知识点、考点讲清楚，通过示范解题和强化练习使学生掌握答题方法技巧，我就认为自己已经很好的完成了教学任务。这一次上图文转换题的徽标图类解题技巧指导课，从备课到上课到课后练习，我却有不少异于平常的体会和收获。

1、教育者先受教育。

在准备图文转换题系列题型解题技巧专题指导时，我发现高考卷、模拟卷中徽标图类的题目比较少，而且有些题目选用的徽标图我自己解读时都“找不着北”，总不能“以其昏昏，使人昭昭”吧？于是，我查找了大量的资料，了解徽标的发展历史、当代徽标设计的特点及主要方法，还广泛收集了各行各业一些优秀的徽标图。在制作课件的时候，我根据教学的需要和学生的实际情况，精选了部分贴近生活的徽标来展示鉴赏或作为素材编成训练题；各种复习资料上找不到专门针对徽标图的知识介绍和解读方法，我就根据自己的解读体验，总结出一些简单有效的解读方法。这个备课过程很辛苦，除了部分练习采用试卷上的现成题目比较省心省力，其余的内容都得靠自己大海捞针般搜索，沙里淘金般挑选，绞尽脑汁地总结；然而正因为讲授内容由自己一点一滴积累而成并经过反复思考推敲，所以上课时胸有成竹，从容自如。前人说“要给学生一碗水，自己得有一桶水”，所言极是。

2、语文学习生活化。

上课时，当屏幕上展示一幅幅从未见过的精美的徽章图标时，学生发出了一声又一声的赞叹，正如我第一次看时的反应。是啊，生活中还有如此美妙的构思，还有这么多未知的美的事物。语文课除了关注课本、练习和试卷，还应多关注生活吧！

当我让学生说说食品外包装上常见的绿色食品标志、可循环利用标志有什么含义时，出人意料，不少学生说只关心品牌标志，从没有留意过外包装上还有这些标志，大部分的学生对标志含义不甚了了。从好的一面说，可以理解为生产商品牌传播深入人心；从不好的一面看，我们对环保政策的宣传还很不到位，我们教育学生关心社会关注生活，该观察了解什么、如何进行，引导得也很不到位。新课标说“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓展语文学习和运用的领域。”语文学习的“根”必须深深地扎入具有丰富文化内涵的生活的土壤之中，将学习融入生活才能全面地促进学生人格的发展，全面提高学生的语文素养。生活经验也告诉我们学习目标越与生活联系，越与学习者利益相关，越能收到好的学习效果。我希望，学生掌握语文这种工具，不仅是为了高考能取得好的成绩，而且应该关注它在生活中的作用，关注它对学生成长的重要意义。学生从语文课上不仅仅要学会读课本读试卷，更要学会读社会生活这本大书。

第二篇：作文指导之案例

《今年中秋节》习作训练

--------指导学生写真情实感之教学设计

（八年级）

习作内容：《今年中秋节》

习作目标：1 从文章的立意、材料方面进行思考、选择，以突出自己的真情。习作要表现出自己的个性，注意创新，与众不同。

注重细节的推敲刻画，把感动和思索带给别人。

注重语言的表现力度，让读者的情感能够共鸣。

习作重点：1 从立意、材料、语言等方面以突出自己的内心真情。

材料的处理要与布局谋篇相统一。

3揣摩语言和细节的技巧。

习作难点：特定的情感与所用的语言之间如何构建

习作方式：思考----讨论----点拨----发现----提炼---总结---创造---点评---习作习作课时：至少两课时 指导过程：

一 谈话导入：

同学们，我们在上学期看过一部电影《我的兄弟姐妹》，大家还有没有印象？今天我们再回顾一下这部电影的感人之处。教师播放这部电影的几处感人情节，要求学生认真观看，认真品味。

二 学生自我发言，谈一谈自己的最大收获是什么？教师规定从以下几个方面进行表达：情感方面。情节方面。

人物的动作、表情、内心等方面。人物对白，你认为有什么特色呢？

电影中的细节部分你是如何认识的？你认为它有什么作用？

在谈话中，鼓励学生进行大胆的个性创造。教师在学生表达之后，要有针对性的加以引导和启发，给他们灌以鉴赏的方法和技巧，以提升他们思维的认识。这种方式的进行都是在以谈话为前提下施行的。教师不代替学生的个性认识，反而鼓励他们说出自己的独到和教师本身就未发现的地方。本环节设计理念：

因为这是一部感人至深的真情电影，我用这个例子，目标就是把学生引到一个特定的环境中去体味真情，去感触真情的表现方法。让学生明白抒发真情可以从很多方面入手，在每一个方面具体如何去使用自己手中可以利用的资源。

三 引入本次习作

同学们，刚才我们都谈了自己的认识，在某些方面也达成了一定的共

识，大家说的都非常有独到之处。那么现在，我们就去练练兵如何？ 教师出示本次习作的内容----《今年中秋节》。

教师说明：这是一个规定了的题目，因此大家就会受限制了，那么是不是完全都被限制着了呢？可以从哪些方面突破重围？这个题目很普通，那么从哪方面着手能够写出你的不平凡之处呢？大家讨论，教师规定讨论思路： 确定什么主旨，表达什么样的感情？真情主题又可以细分几个方面？（至亲至情

友情

与陌生人之间的情感

师生情 ……）选择什么样的材料才能表现这个主旨？是否典型，是否新颖，是否不被别人所采用？你如何考虑这些问题？如何取舍这些材料？

学生讨论，然后教师指名学生讲一讲在以上两方面是如何处理的，大家在一起共同去点评。

本环节设计理念：

目标是剔除大众化的主旨和材料，以寻求创新之路。尽量扩大立意和选材的范围与角度，以达到每一位学生都有自己选择的渠道。但是这一步是很难的，不可能委曲求全，能够达到百分之八十以上，我认为可以基本完成目标。

四 处理材料

同学们，下面我们再仔细地说一说材料该如何处理。教师以问题带入： 1 这篇文章根据题目的要求，什么才是最重要的，材料充当什么样的角色？ 你如何安排材料的分量？与主旨联系最紧密的材料该如何去写？写多少？怎样叙述？怎样剪接？什么地方要使用白描手法？什么地方要加入描写？ 叙述与抒情之间的整合如何考虑？叙述是否也要留有余白？这个余白如何留？

学生进行思考。交流。汇报。教师点拨。共同评议。学生个人总结。

本环节设计理念：

叙述我认为就我校学生来说，仍然是亟须解决的作文问题的重中之重。主次不分，详略不明。与主旨联系出问题。枝叶地方处理不好。叙述与抒情缺乏有机融合。叙述占据文章分量过重，情感与个性被挤占。因此，结合我校我班实际，对学生的叙述问题，我采用的处理方法是-----用概述、白描为主，具体的描写与刻画相结合的方式。把最重要的问题留给情感的抒发与表达，因此，看似淡化叙述，其实是为了整体文章的构想。这样的训练，在多次习作中学生的表现来看，我认为基本是成功的，学生的叙述并不是不具备扎实的基础，反而会出现提高的局面。原因是要求学生进行概述和白描的训练的同时，他的叙述就在进行学习和创造，这种要求是有点高，但是，习作毕竟是学生的探索之路，没用现成的大路可供学生轻易的走。他能够把他的小路走好，就能够走出自己的一片天空。

五 展示语言

规定了作文的大致路线之后，剩下的问题就是要用语言去组织了，给学生十分钟的时间去组织自己的语言。可以先写开头，可以写结尾，可以去叙述，也可以单独先去抒情。也可以去设计文章的几处细节。或者先把题记写好。

之后进行展示，交流，发现。重点要在语言的表现力度上下功夫推敲锤炼。

教师放轻柔背景音乐，学生自主创造。展示学生的习作片断：

有一位学生在开头是这样习作的：

幸福从远方带来天空的圆月，仅存的那点回忆是和家人的甜蜜，翻出来又是我暂时的安慰。

有一位学生在结尾写到：

不管是个人，还是社会、国家，“阴”终究会走向“晴”，“缺”也终究会走向“圆”。夜幕中那轮静静的满月终将辉映着人世间的一切：团圆、温馨、笑脸……

有一位学生在文段中有这样一句话：

然而不幸的事总在人最幸福的时候出现。

六 总结提升

同学们，我们以上进行了本次习作的几个环节的训练，通过本次习作的训练你收获了什么，能不能系统地讲一讲你的感受和收获？

多指几名学生进行汇报和总结，以提高他们的认识。

七 组织成文

具体要求：

抒情散文模式，或者能写成随笔或小品文更好。2 语言要求凝练，有意境，有表现力。3 叙述要有取舍，有细节，有留白。

情感要隐含在语句的叙述之中，用最少的语言容纳最大的内容。5 给读者以悠远的思索和想象空间。6 字数不少于800字。

学生自由习作，完成初稿。时间60分钟。

教师待批阅作文之后，在下一次习作课之前进行针对性的讲评。分析成功和失败之处。

第三篇：课外阅读指导教学案例

课外阅读指导课教学案例-------感受童话，了解阅读方法

案例背景：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“近年来学校在进行教学教研改革，“领雁工程””三环六步‘让我明白近十年来（高段）原来语文偏科的学生通过我的努力在小学最后一年里把他们落下的补上了考入了高一级学校，但他们语文还是差的原因是：他们涉取的知识太单一而语文是一门特殊学科，只有从小培养他们良好的阅读兴趣和阅读习惯，涉取更多的知识才能更好地学好语文并且终生受益而不是单纯为了升学。正好学校让我参加了课外阅读实验这一课题。通过问卷调查学生没有课外阅读的习惯，即使有阅读量也有限。现在我所任的是三年级，本学期我要求每周星期1,3,5的早读课读一篇自己喜欢的文章然后写读书笔记。先由班干部以后发展为每位同学轮流选文章，引读，板书。这样做是因为他们绝大多数都是农村孩子和留守儿童，只有通过老师的监督和指导才会有效。我发现同学们在读的过程中选的文章多数是童话、寓言。但效果不是很好，所以我的课外阅读指导案例是童话类。所用年级：三年级 教学目标：

1.、激发学生阅读童话故事的兴趣，感受童话的美妙。

2、.指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、提高阅读能力和写作水平。

教学重点。指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

一、自主学习

1、想一想你读过那些童话故事？你最喜欢哪一个？把它讲给同学们听一听。

2、读了渔夫与金鱼的故事你想说点什么？

3、你是怎样读一本书的？ 二，合作学习

小组内交流自主学习中的几个问题，教师巡视指导。

三、交流展示

1、猜测童话，引发兴趣

A、有一个小动物，因为长相原因，总是受欺侮和嘲笑。” 是哪个故事？《丑小鸭》

这个故事中有一句话深深地打动老师“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！

B、继续听：从前有一个人,她很想有一个丁点儿大的孩子。她把一粒大麦粒埋到一个花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？——《拇指姑娘》

C、你们读过的童话故事真不少。一个喜欢读书的孩子是幸福的、快乐的，老师真高兴。这两个故事都是同一个人写的，作者是谁呢？喊出他的名字吧——安徒生。让我们记住他是 来自丹麦的一位不了起的童话作家，他写了不少童话故事，是他让孩子们的童年在美丽的童话世界中度过。

（评析：引入《丑小鸭》《拇指姑娘》这些孩子们比较熟悉的故事，激发对童话的兴趣。）

二、阅读简介，了解目录

1、《丑小鸭》《拇指姑娘》是《安徒生童话。这本书中的两个故事。那么怎样去读一本书呢？指明学生说说。

2、原来看简介就能大致了解书的内容，这也是一种读书方法。（板书：简介）

3、要想对一本书有更多的了解看书前，我们可以先通过目录来了解一些信息，这又是读书的一种方法。（板书：目录）。

4、老师出示《格林童话》这本书引导学生读前言，读目录，边读边听边想：你对哪篇文章感兴趣？

(评析：在介绍故事内容时引入读书方法的指导：看整本书之前可以先看“简介”或前言、“目录”，当然还可以从“插图”等方面进行。从“引发兴趣”到“方法指导”，将两者有机地结合在一起，然后引导学生一步步走近具体怎样读一篇文章)

四、指导阅读，呈现精彩

1.读了目录，你对哪篇文章感兴趣？通过这篇文章你想了解些什么？）

2、你读了《渔夫和金鱼的故事》你们想说点什么？指名学生说说。

要求学生掌握： A、写了一件什么事？

渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）B、文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么? 老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。

C、.读了这篇童话，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

D、如果请你去和文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

（评析：交流时可以就大家共同感兴趣的问题进行探讨，形成一些共同的关注点，形成了一种美妙的班级阅读文化。通过课内阅读，通过交流，孩子们自主地解决了一个又一个疑问，也留下了新的问号；）

六、拓展阅读，实现期望

这节课，我们一起走进了童话，知道了《渔夫和金鱼的故事>、还了解了一些读书方法。只要你愿意，通过课外阅读，认识更多童话世界的主人公，童话归纳起来有四种，包括拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话，等等。而世界著名的四大童话有：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。你们可能都读了其中的一部分童话吧！今天老师教给了你们读书方法，不如再去读读，体会体会。如果感兴趣还可以去写写。歌德说过“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交流”。孩子们去读书吧，你们一定会获得幸福和快乐。（分析和反思：童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，三年级正好在写童话，这是一个练笔的好机会，读完童话丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的“对话源”。如果学生能在自主阅读和老师引导的基础上进行创作，这不正让学生在这个过程中形成一个有思想的人吗？因此，我认为应该抓住阅读的契机，让学生进行运用，让阅读发挥它最大的光和热。）

第四篇：作文指导之细节描写案例

作文指导之细节描写案例

一花一世界，一叶一菩提

——作文指导之细节描写案例

教学目标：A知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

B思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

教学重点：细节描写的方法及运用

教学难点：通过细节描写表达真情实感

教学手段：多媒体课件

教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）

教学过程：

一、导入

著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。）

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”（鲁迅《阿Q正传》这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？）

2.……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）

3.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）

请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。

三、明晰方法，感受细节

1、动态造型

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。材料展示（大屏幕）：

（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。

材料五：

（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。

思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？

如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

2、对比展示

即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。

思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？

例子1：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形

中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

例子2：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。

例子3：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。

3：运用修辞

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

想想：还能联想一些例子吗？

例子1：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。

例子2：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

4：锤炼字词

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例子：见“动态造型”的例子。想想：你还能举出一些例子吗？ 四：观察生活，捕捉细节

观看所提供的一组生活镜头。

想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。

五：体味生活，描写细节

集体构思，抓住细节，写片断作文

1、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）

2、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。

六：课堂小结

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”，佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，细节描写正如滴水树叶和花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户；那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台……让我们记忆犹新，回味无穷，这都是细节的力量。

七、小结

写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！

八、布置作业

是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。

请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。

作文指导：细节描写

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。

例1《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。

方法一：锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。

例2：他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》 方法二：细致白描

例3：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

方法三：巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

例4：如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

方法四：选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

实例: 豹子飞奔

在奥林匹克主体育场，无数的观众在静静地等待着，无数的闪光灯在静静地等待着，无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待 着。

所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手„„预备——砰！

刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了„„ 

又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上„„第二个栏也过了！此时所有的中国观众，都紧跟着刘翔；孙海平教练，左手握紧药瓶，右手按住心跳早已超过120的胸膛，眼睛紧盯着刘翔。

第三个栏开始，依旧是那凶猛的表情，一步，两步，三步„„右脚稳健地落地，刘翔开始兴奋了，因为在他最弱的前三个栏，并未吃亏；孙海平平缓了„„

进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼，只不过眼神中流露出更多的自信。一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！„„又轻松地过了。刘翔开始发狂，孙海平又握紧了药瓶，全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了，倒下了！开始进入最后一个栏，一步，两步，三步，右腿向上抬到了最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上„„主持人嘴里喊着刘翔，刘翔快到终点，他不再死盯着前方，而是充满自信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头„„无数的观众沸腾了，无数的闪光灯沸腾了，无数的解说员沸腾了，孙海平„„

完美的前三个栏，完美的后三个栏，过硬的栏上技术，充满自信的神情，将刘翔送上了世界之峰，豹子——飞奔！

优雅的凤头有力的豹尾，刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度，这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半，强劲的结尾是成功的另一半。豹子在加速！中国在飞奔！

本文的成功之处正体验了“生活即文章”、“语文书的外延等于生活”的道理。作者在本文中以无比激动的心情，用“豹子飞奔”褒喻中国体育健儿刘翔，记叙了他跨栏的全过程，并且把刘翔预备“就位”、中途“跨栏”、最终“冲线”三个阶段类比为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，生动形象。细节的描写是本文的最大的特色。作者聚焦赛场上的刘翔，当起跑即将开始时“刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手……”这里“盯”、“拍打”、“扬”三个动词准确传神地描写出他的敏捷而神情集中的表现；跨栏中，作者采用特写镜头聚焦刘翔的“左脚”和“右脚”的起落架势。同时，每一次跨栏不断重复紧张局促的“一步，两步，三步……”的描写，有如战场上旗手冲向阵地，占领山头的情势。强化节奏，催人奋进。终点冲线结束时，刘翔“一个狮子甩头”的细节描写，表现出他的自豪，也是全中国、亚洲乃至世界人民的共同骄傲。接着用三个“无数的”排比句，高度赞颂中国第一飞人——刘翔的成功跨栏。文章结尾，再次点题，以诗句抒情议论作结，深化记叙内容，升华主题。

作文题目：以“那一刻，我很„„”（可填：感激、害怕、高兴、愤怒、羞愧„„）为题目写一篇作文，要求只写一件事，有细节描写，800字以上。

第五篇：《如何拟定话题作文标题》作文指导教学设计

《如何拟定话题作文标题》作文指导教学设计

一、教学目标：

1、使学生进一步走进话题作文；

2、指导学生掌握话题作文的拟题方法；

3、开拓学生思维，发扬个性化写作风格。

二、教学重点、难点：

1、指导学生掌握方法，并能适当加以运用；

2、发挥学生丰富的想象力，培养个性化写作风格；

3、培养学生自主合作探究学习习惯，营造民主和谐课堂气氛。

三、教学时间：一课时

四、教学方法：启发式、讨论式

五、教学工具：多媒体设备

六、教学过程：

（一）、导入:结合学生第一次话题作文练习所遇问题,首先引导学生掌握话题作文的三大特点，令其进一步走进话题作文。并按学生所提问题进行对以后话题作文课的系统安排。而本节课安排的内容是：如何拟定话题作文的标题。话题作文有三个主要特点：

第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。

第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。

（二）、介绍拟题方法，要求尽量避开与话题完全重复一致。话题作文给出的话题并非体现文章主旨的标题，我们所要谈写的只是由话题引发的相关内容，所以我们拟题立意都主张化大为小，标题不与话题相同也是缩小范围的体现。

1、事物型话题 以《月》为话题示例：

① 增添法（补充法）：标题包含话题的字眼，在话题前后增加文字，偏于记实。如：《月食》、《赏月》

② 引用法：引用古诗词、名人言、歌曲目等（也可适当加以改动）如：《我寄愁心与明月》、《月亮代表我的心》、《月是故乡明》

③ 拓展法：多用联想、想象、托物寓意、拟人、比喻等手法。如：《团圆》、《月亮的泪》、《明珠》

2、事理型话题： 以“宽容”为话题示例：

①增添法：如：《选择宽容》、《宽容，心灵深处的芬芳》 ②引用法：如：《退一步海阔天空》 ③拓展法：如：《那一股清泉》、《老师的微笑》

小结过渡：无论是事物型的还是事理型的话题作文，其标题都要因材而定，题如文眼，只要所选题材与话题相关即可定标题。有时事物中蕴涵着事理，事理中融入了事物，二者相互融合。另外，随着话题的指向不同，方法也各异，相信同学们在实践中还会找到和总结出更多新的方法。

（三）、练习。

照片，反映我们经历的方方面面的生活，摄下了我们走过的路，记载着我们的见闻、纪念、幸福、欢乐、骄傲、悲痛、懊悔、艰辛、稚拙…… 请以“照片”为话题拟题。

1、学生讨论介绍自拟的题目及拟题方法。《照片的故事》——添加法； 《三人行，必有我师》——引用法；

《回忆》《快来，拍照啦！》——拓展法；（内容丰富多彩）《笑脸》——直观法；（学生创新总结）

2、运用多媒体出示四幅有代表意义的照片让学生为此拟题。①

②

③

④

以四人小组为单位讨论完成，并由小组长搜集本组最好的一组标题展示出来。让学生对比评价选出自己认为最好的或最喜欢的一个标题并说出理由。学生拟定的较好的标题如下：

第一幅：《呵护》、《和谐》、《人与自然》 第二幅：《母爱》、《家》、《关怀》、《期待》

第三幅：《扶持》、《夕阳无限好》、《丰收》、《艰辛》 第四幅：《童年》、《国脚》、《瞧我的!》、《希望》、《艰苦岁月》 理由：主旨鲜明、立意高远、角度新颖、感受独特。小结过渡：拟题固然要掌握方法，在此过程中，我们可能会想出各种不同的标题，这还需要我们根据自己的写作特长和个性风格来选定，力求做到新颖而有深度。(四)、鼓励学生按自己的个性风格拟题。

我们写作练习过程中一向鼓励大家发扬自己的写作风格，使文章更具特色，更耐人寻味，因此，我们也不能忽略了标题的个性化。

★按已给标题猜写作风格，让学生深刻领会个性化标题的意义。我们这个“窝” 初二（4）班

许思焱

记得刚从213室搬到314室时，一打开门，映入眼帘的是“满屋飞”的尘土，地板又黑又脏，穿着鞋的脚踏在这样的地板上，也还感到一阵阵恶心。那独特的气味，几乎在一瞬间可以把你“迷倒”。不敢想象上一届的师兄们是怎样住得下去的，难不成真是“一代高人”，令人“高深莫测”？第一次大搞清洁时，地板上流淌的是一条比“黑龙江”还“黑”的河，但经我们一番“舞帕弄把”后，即变得“香远益清”了。写作风格：幽默讽刺 我来露一手

初二（3）班 吴颀君

我也算半个文学爱好者，班里的语文活动怎么可以少了我？听说班中要开展一次辩论比赛，本姑娘第一个报了名！接下来的日子繁忙而快乐，晚上忙完作业还得准备辩论材料，每每熬到深夜也不亦乐乎。

盼星星盼月亮，比赛的一刻终于到了！比赛刚开始，对方辩手就扔过来一串“手榴弹”，应对这场面，靠我嘴皮子的功夫那是绰绰有余的。对方辩友的一片喧嚣过后，我清脆的声音铿锵有力地在场上响起，或是引经据典，或是举例阐述，或是大发议论。对手的问题被我一一挡回去。当我口若悬河地驳回了对方的攻击，场下响起一片掌声。写作风格：奔放直率 渴望那片天

初二（3）班

李 丹

就在我为自己的不幸而倍感失望时，它却出现了。走在通往球场的路上，突然发现天很蓝，是我理想中的那种蓝。一大片白色的薄云洒在上面，仿佛一只展翅欲飞的天鹅……我不由地向操场中央的绿茵地跑去，飞奔中挥扔了手中沉重的书包，重重地在操场上写了一个“大”字。看着这大片大片的蓝，我试着想伸手去感受天空的温度，一阵风吹来，微湿，凉凉的，让我感觉到秋天离去的脚步…… 写作风格：含蓄抒情

以上三组材料都是选自学生平时的优秀作文片段，先出示片段标题让学生判断其写作风格，再出示片段内容加以验证。★请同学为以下几组话题挑选2组按自己的写作风格拟定标题，并按如下表格填写。

1、眼睛是火，能点燃激情；眼睛是水，能孕育生机。勤劳者的眼睛里，什么困难都没有；懒惰者的眼睛里，什么都是困难。明亮的眼睛能带给你快乐，锐利的眼睛能刺伤你的心灵……请以“眼睛”为话题拟题。

2、同一则故事，不同的读者，会有不同的理解；不同的时代，会有迥异的见解……请你以“某某故事新编”为话题拟题。

3、观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……同样，烫发是感受时尚，追星是感受时尚，网上聊天也是感受时尚……请围绕“感受时尚”这个话题拟题。

4、俗语有言：“分分分学生的命根，考考考老师的法宝。”请以“考试”为话题拟题。

5、生活中我们见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？请以“绳”为话题拟题。写作风格

话

题

标

题

眼睛

某某故事新编

感受时尚

考试

绳

学生写定后小组交流，12小组每组4—6人，每人介绍自己拟题的原意与风格后其他成员给予意见。加以修订后学生发言展示自己的选定标题并作简要介绍。教师给予评价与意见，多给予鼓励与肯定。

学生优秀作业收集如下：写作风格 话

题

标

题

幽默讽刺兼奔放率真

眼睛

《斜视》、《视而不见》、《眼镜背后》、《闪着寒光的匕首》

某某故事新编

《大话西游》、《苍蝇受审记》、《愚公搬家》

感受时尚

《扮酷》、《做“大佬”》、《愚人自愚》、《上帝也疯狂》

考试

《打扫战场》、《“长颈鹿”》、《高分》、《临时也该抱一抱佛脚》

绳

《最后一口气》、《妈，放过我爸！》、写作风格

话

题

标

题

平实稳重兼含蓄抒怀

眼睛

《目光》、《一双会说话的眼睛》

《假如我会隐形》

某某故事新编

《卖火柴的小女孩故事新编》

感受时尚

《我也追星》、《我长大了》、《学钢琴》

考试

《妈妈的期望》、《备考》、《十字路口》、《实力》

绳

《束缚》、《剪不断理还乱》、《牵手》、《心结》

（五）、学生谈收获：让学生谈谈通过这堂课的学习对其在写作上有何帮助，今后具体还要怎么做。教师适当作出引导总结。

（六）、以歌诀形式总结： 文好题一半，拟题须思量。话题作文好，佳题不可少。增添最方便，引用更奇妙。拓展加文采，新颖又独到。风格自形成，读书少不了。

（七）、布置作业：

请同学根据自己拟定的标题中任选一例写一篇完整的作文，要求围绕标题突出写作风格，字数500左右，并记录写作过程中所遇到的问题按惯例抄写在完成作文的后面。