实践性作业教学设计

第一篇：实践性作业教学设计

人教版四年级上册2课《观潮》

第一课基本信息 执教者 王娟 课时

时

所属教材目录 人教版小学语文四年级上册

这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的学情分析

感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。

知识与学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6能力目标 个会写的字，7个要掌握的词语。）

过程与学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课教学目标 方法目标 文的内容。

情感态有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇度与价值观特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的目标 思想感情。

体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写

重点

教学重难想象画面。点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮

难点

景象。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，教学策略为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更与 设计说明 好的理解课文。在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。

教学过程

教学环节（注明每个设计意

教师活动 学生活动

环节预设的图 时间）

1同学们，古代诗人王在晋曾经2课件出示：古诗的在《望江台》中写道：海阔天空浪若引导学生体会引入，可以

（一）吟雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘“观潮”和“天让学生了解诵古诗，导入禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，下奇观”两个古人赞美钱新课

头高数丈触山回。今天就让我们一起“观”字各是什塘江大潮的随着作者的脚步去钱塘江观潮。么意思？ 诗句，知道

名称

钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。

1、全班齐读生字和新词。

1、自由小声要充分

读课文，画出生发挥学生识

2、全班共同交流生字中比较复杂字和新词，采用字的主动的字形和容易读错的字音。教师重点自己喜欢的方法性，鼓励学强调“卧”字的第六笔是“竖折”。自学生字。生用多种方

法来识字，3、指名读自己感受最深的段落，2、同学之间重视对学生全班纠正读错的字音。互相交流自学生自主识字的字的情况，争取引导和交做到把字音读准流，激发学确。生自主识字

（二）自的兴趣。

3、朗读全文，主读文，探究

力争把课文读正学贵有识字

确，读通顺。疑，在阅读

教学中一定

4、默读课文，要给学生创在读书的过程中造质疑问难遇到不懂的问的机会，要题，请你用铅笔给足时间，做个标记。让学生能够

在读中生疑，并最终达到在读中释疑。

1同学们，你们在课前都搜集了学生结合资变换身

（三）变有关钱塘江大潮的资料，现在就请大料，认真研读，份学习，让换身份，释疑家来做一名“小小地理勘探家”，结充分交流。学生感受到解惑 合你自己搜集到的资料和老师下发的了一种乐趣资料，看看刚才同学们提的问题你能和新奇，同解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

课堂小结

时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。

同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再度一次课文。

2分钟

1抄写本课的生字新词。

布置作业

2朗读课文。1分钟

3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

观潮

钱塘江大潮

天下奇观 潮来前：平静 声

形

色

板书设计 远

像闷雷

一条

白线 稍远

长

粗

横贯 潮来时：

近

白色城墙

再近

千万匹白色战马

潮来后：平静

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主教学反思 线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果

第二篇：七年级思想品德实践性作业设计

七年级思想品德实践性作业设计

学习完第二单元《珍爱生命》，我对学生布置了以下作业。

作业背景：现在的孩子绝大多数是独生子女，认为家长为孩子做什么都是天经地义的，缺乏与父母的沟通和交流。针对这种现状，我把这一单元的活动课化复杂为简单，为孩子与父母的沟通提供了一个机会

作业内容：访谈自己的父母，了解自己的出生经历，感悟生命。

作业过程：

1、访谈自己的父母，了解自己出生时的一些情况；

2、收集自己小时候的一些有纪念意义的物品（足印、手印、相片等）；

3、写出访谈的感想与体会；

4、制作有收藏意义的纪念册；

5、班级展出，再度感悟生命。

收获感悟：

学生在活动过程中显示了极大的积极性。有的学生甚至把可称为隐私的“宝宝日记”拿来给我看。学生制作的纪念册的名称也各不相同：“我的出生访谈”、“生命的乐章”、“我的故事”、“成长的足迹”、“受细雨呵护的种子”等等，看来学生真是经过细心琢磨的。学生的体会颇多，下面是摘自两名同学的体会：

“谈起感受，那真是太多太多了。从这次活动中，我深刻感受到一个新生命诞生的不易。从妈妈十月怀胎，一直到新生命的诞生，这之间，是对母亲和对幼儿的考验！一个小小的差错，或许就会导致终生无法弥补的遗憾与悲痛！我们能生活在这样美好的社会中，是一件多么美好的事情。珍惜生命，珍爱生命，这是义不容辞的事情与责任！感受生命、珍爱生命，让我们携手共进。”

“这次通过访问妈妈，我知道了以前不知道的事情。虽然是电话采访，但妈妈还是对细节了如指掌。我应该为社会做出自己应有的贡献，因为，在我生活的十二年中，社会这个大海洋无时无刻的激励着我，亲人们都在关心着我，远在新疆的老师，海南出差的妈妈、爸爸，地球上每一个角落都有关心我的人。让我好感动！”

通过这次活动，学生不仅体会到生命的可贵，同时又学会了与父母进行了良好的沟通，学会了感恩。

第三篇：相亲相爱一家人实践性作业设计

《相亲相爱一家人》实践性作业设计

教材来源：初中《思想品德》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：八年级上册第一单元 主

题：相亲相爱一家人 适合对象：八年级学生 作业性质：课后作业

一、作业目标：

1．通过与父母外在形象和内在个性品质的对比这一活动，知道父母是我们的第一任老师，能体会出父母为抚养自己付出的辛劳。

2．通过搜集孝老爱亲的故事，学会用自己的方式关爱父母。

3．通过绘制漫画、小组合作，找出与父母产生矛盾时能有效沟通并解决问题的办法。

二、作业设计：

办一期以“相亲相爱一家人”为主题的手抄报，在父亲母亲节分别拿给父母看，并在班级外墙文化栏作展览。要求：1.版面设计：①A3用纸，单面制作。②版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感觉。③版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。

2.内容要求涵盖以下三个板块，并按顺序排版。

（一）爱的认识

贴上与父母的一张最亲密合影并写下在自己身上可以发现父母的哪些影子？（从外在身高、体重、长相上，到自己的内在个性品质、生活习惯、身心健康等）。

（二）爱的表达

1.搜集一例感动中国人物中孝老爱亲模范故事并抄写到版面上。

2.回家对父母说一句（老爸、老妈，我爱你们）和做一个动作（拥抱爸爸妈妈）或一个行为（给爸爸妈妈洗一次脚、做家务等），并在手抄报上写下你的感言。

（三）爱的沟通

1.搜集发生在自己或朋友身上的有关亲子矛盾的典型案例并在手抄报上绘制成漫画，可以有文字解释（内容涵盖“穿衣打扮、父母唠叨、业余爱好、零用钱消费、交友、隐私”等）。2.小组合作共同商议以上问题的解决办法并记录在手抄报上。

三、评价标准： 1.字体工整，版面整洁，标题突出，内容丰富，图文并茂，并紧扣主题。2.案例具有代表性、时政性。3.问题的解决办法要具体，切实可行。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析：

形式：

1.教师批改并下批语，批语多以肯定及激励性语言为主。2.以家长签字写感受或发短信的形式对学生的具体行动进行反馈。

3.学生自评和互评，老师总体把关，评出优秀作品在班级外墙文化栏作展览。合理性分析：

1.及时对作业作出回应，有利于学生落实作业并明确改进方向，并使学生不同程度地体验到完成作业的成就感。

2.家长作监督有利于把实践性作业落实在具体行动中。

3.采取自评、互评、老师评的方式推出优秀作品，既有群众基础，又能避免随意性；既能互相学习，又能起到激励作用。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：

大部分学生对待此类作业态度认真，各尽其能发挥所长，手抄报做工精美，内容丰富并紧扣主题；对于部分学困生这个作业量比较大，可能只上交半成品；前两板块内容比较简单易完成，第三块内容较难，花费时间长，措施列举不够全面。

六、补救或改进措施：

1.通过选做、难易结合使得每个学生都有能力来完成作业并有所提高。

2.提高作业评价的合理性，采取多样的评价形式，激发做作业的热情，原则让学生在作业上都能体验到成就感。

3.留作业之前先明确作业要求，教给学生提高作业效率的方法，完善作业的奖惩措施。4.对于一致认为比较难解决的问题小组合作探究，再各自整理；学困生由小组帮助解决。

作业设计说明

一、作业设计理念

作业依据课标要求和教学内容，针对学生知识能力不同以及学生关注的现实生活的热点或困惑等问题，采取灵活多样的形式开展作业活动，使每一个学生都成为教学活动的主体，彰显各自才能，激发了学习兴趣，培养了学生观察、发现、分析问题和解决问题的能力，在愉悦的情境中感悟生活，提高了思想道德品质。

二、作业设计目的

今天生活在幸福和甜蜜之中的八年级学生正处于青春期，心理和智力发育还不够成熟。所以容易忽视父母的爱心，不懂得如何孝敬父母。因此，通过体验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。通过本课的作业设计和营造情景，让学生在回味的过程中感受到天下父母的一片苦心，从而激发学生对父母爱的回报欲望。并且在学生的主体参与中达到知识的内化。

三、作业的创新点及思路

作业的创新点：

1.本次作业的设计立足于社会。如本次作业中搜集感动中国人物中的孝老爱亲模范，捕捉与课本知识点相关联的社会问题来让学生有所感，有所悟。

2.作业的设计立足于生活。在本次作业设计中，利用学业生熟知的生活素材，如：通过展示与父母生活的瞬间留影、用漫画体现父母与子女的常见矛盾等引导学生独立思考，得出结论并自觉付诸行动。

3.作业的设计力求有趣。用写、贴、画等不同形式让学生来完成作业，会受到学生的喜爱，将知识性和趣味性完美结合起来。思路：

本单元的作业设计用手抄报形式来呈现，采用写、画、贴等形式展示三个部分的内容：爱的认识——爱的表达——爱的沟通，这三个部分步步深入，层层递进，从认知到实践，符合学生认知和解决问题的能力。

第四篇：数学实践性作业

亲爱的同学们：

2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！

1、生活中的数学：利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。（至少5个，写在A4纸上。）

2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。分析游戏规则的公平性。(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。)

3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。（8开纸）

4、数学日记：结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假期间的一些快乐或收获！

当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！

附作业要求：

1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。

3、手写部分统一用签字笔书写，字迹整洁，书写美观、漂亮，也可用彩笔等适当装饰。

3、所有数学实践性作业可装订成册，要有封皮、标题。

祝愿大家暑假愉快！

四年级数学组

2013年7月1日

第五篇：操作实践性作业设计：《勿忘国耻》

《勿忘国耻》作业设计

榆树市培英小学李平

时间：第二学期（上半年）第9周内容：北师大版品社五年下第六单元《勿忘国耻》。

形式：根据本课内容学习，布置学生课后将罪恶的鸦片贸易给深重灾难。林则徐将虎门销烟的壮举以及鸦片战争的爆发，丧权辱国的中英《南京条约》的签订等知识，设计成手抄报，并将手抄报缩印或拍照上交任课教师。

目的：

1.通过制作手抄报使学生进一步了解英国侵略者的险恶用心。

2.了解鸦片战争对中国人民的危害。

3.了解中国在鸦片战争中所遭受的欺凌的和所蒙受的耻辱。

4.激发学生们的爱国主义情感。

要求：

1.手抄报的设计要图文并茂，起到了解这段历史的作用。

2.每个人制作一份，同时将手抄报缩印或拍照上交任课教师。

在班级进行评比存档。通过评比让学生能够分享作业设计资源，潜移默化地达到相互教育的作用。