初一思想品德实践性作业

第一篇：初一思想品德实践性作业

初一思想品德实践性作业

学校班级姓名时间：2012.10.22

了解明星是许多同学的梦想，来听听姚明的故事，也许会受到许多启发： 姚明是许多同学崇拜的篮球明星，但他的成才却不仅仅凭身高的优势、运 动的天赋。姚明在接受记者采访时说：“好的球员需要时间学习。”正像他 所说的，姚明是个注重学习的人，他不仅向教练、队友学，而且还在与世

初一思想品德实践性作业

学校班级姓名时间：2012.12.28

王东和杨明是同班同学，非常“要好”。一天王东和外校的同学打架 吃了亏，杨明不问青红皂白，邀几个朋友把外校同学打了一顿。事后，界最好的球员萨博尼斯.奥尼尔的对抗中心学习。成名之后，姚明曾多次进 入上海体育技术学院学习，他还是上海外国语学院的学生。

1、为什么姚明在成名之后还要进入大学学习？

2、姚明的成才之路对你有何启发？自我评价 小组评价 教师评价

王东对杨明说“你真够朋友”。请用所学的知识回答：

1、杨明真的够朋友吗？说明理由。

2、王东和杨明的事例给我们怎样的启示？

自我评价 小组评价 教师评价

第二篇：七年级思想品德实践性作业设计

七年级思想品德实践性作业设计

学习完第二单元《珍爱生命》，我对学生布置了以下作业。

作业背景：现在的孩子绝大多数是独生子女，认为家长为孩子做什么都是天经地义的，缺乏与父母的沟通和交流。针对这种现状，我把这一单元的活动课化复杂为简单，为孩子与父母的沟通提供了一个机会

作业内容：访谈自己的父母，了解自己的出生经历，感悟生命。

作业过程：

1、访谈自己的父母，了解自己出生时的一些情况；

2、收集自己小时候的一些有纪念意义的物品（足印、手印、相片等）；

3、写出访谈的感想与体会；

4、制作有收藏意义的纪念册；

5、班级展出，再度感悟生命。

收获感悟：

学生在活动过程中显示了极大的积极性。有的学生甚至把可称为隐私的“宝宝日记”拿来给我看。学生制作的纪念册的名称也各不相同：“我的出生访谈”、“生命的乐章”、“我的故事”、“成长的足迹”、“受细雨呵护的种子”等等，看来学生真是经过细心琢磨的。学生的体会颇多，下面是摘自两名同学的体会：

“谈起感受，那真是太多太多了。从这次活动中，我深刻感受到一个新生命诞生的不易。从妈妈十月怀胎，一直到新生命的诞生，这之间，是对母亲和对幼儿的考验！一个小小的差错，或许就会导致终生无法弥补的遗憾与悲痛！我们能生活在这样美好的社会中，是一件多么美好的事情。珍惜生命，珍爱生命，这是义不容辞的事情与责任！感受生命、珍爱生命，让我们携手共进。”

“这次通过访问妈妈，我知道了以前不知道的事情。虽然是电话采访，但妈妈还是对细节了如指掌。我应该为社会做出自己应有的贡献，因为，在我生活的十二年中，社会这个大海洋无时无刻的激励着我，亲人们都在关心着我，远在新疆的老师，海南出差的妈妈、爸爸，地球上每一个角落都有关心我的人。让我好感动！”

通过这次活动，学生不仅体会到生命的可贵，同时又学会了与父母进行了良好的沟通，学会了感恩。

第三篇：思想品德的实践性

思想品德的实践性

思想品德课标的特征之一是从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这是思想品德的实践性。

思想品德的实践性应包括两个方面，既教学的实践性、学习的实践性。教学的实践性是指教师的“教”来源于生产一线的实际经验；学习的实践性是指学生的“学”能直接运用于实践，在实践中检验学习的效果。我们探讨的就是学生的实践性学习。

我个人觉得实践性学习不仅是一指学科问题生活化、情景化、社会化，更重要的一方面应该是学生亲自动手操作，积极参与生活实践、社会实践、探究实践。

思想品德的特殊性

思想品德课程有它的特殊性，它的知识来源于生活，经过提炼，然后应用于实践，是从从生活走进课堂，又从课堂回归到生活。我们学校是寄宿制学校，学生接触外界的机会少，周末放假大部分时间也是在家。

在八年级上册《家，温馨的港湾》一课的课表要求在提到：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，尽自己所能孝敬父母和长辈。我非常感谢教材的编写人员，把这一框题放在整本教材的最开始。当时我教了八年级6个班，上课之前精心准备了教案和课件，自认为会有很好的效果，可是在上第一个班的这堂课时就发现效果并没有自己预期的那样好。学生对我准备好的资料、图片、视频很感兴趣，可是当我问到：在你的成长过程中，父母做的让你最感动一的一件事是什么？学生的回答很生硬，有个别学生甚至临场编造。这种情况让我不禁大吃一惊。

回到办公室后我开始思考，是不是我的教学设计哪里出了问题，还是说学生们对这个问题觉得不好意思回答？经过反思，我觉得我的教学设计并没有知识点的缺失，对这个问题学生确实是有一些不好意思、没有勇气回答。问题找到了就好办了，接下来就需要给学生一些勇气。到第二个班上课时，我就调整了授课环节，所有环节的目的都是让学上感悟、体会。

板块一：感知家的重要性——老照片的回忆

1.播放“相亲相爱一家人”照片。将课件中从网络上下载的“相亲相爱一家人”的照片播放给学生们看。

2.我的“相亲相爱一家人”（我把自己的一些家庭照片和同学们一起分享，介绍我的家人，和同学们聊聊对这些老照片的回忆。）

在进行本环节时，我发现学生非常感兴趣，而且不时地说“我家也„„”，这样就达到了我的预想，让学生感知家的重要性，回忆家的幸福，尽管学生没有介绍自己，但他们的思维却一刻也没有停止过，他们一直在感动、在深思，将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。而我要的就是这种效果，学生有话说，但是让他们当着全班同学将这种感动说出来，勇气还不够，效果并不好。

（设计意图：我就想通过本环节，将同学们带回往昔的温馨时刻，细细回味儿时与父母在一起的点点滴滴，通过时空的交错让学生深刻领悟到：岁月流逝，亲情永驻，家是永远的港湾！）

板块二：感悟父母的爱——《妈妈再爱我一次》

观看影片《妈妈再爱我一次》

在这个环节，没有提问、没有回答，就是让学生静静地观看影片。

（设计意图：现在让学生感动的事情太少了，这部影片里面浓烈的母爱恰恰能让学生体会母亲的辛勤付出，从视觉和心理双层面让学生产生感激之心。）

板块三：爱心留言板

1.学生把此时此该最想为父母做的一件事写在笔记本上。

2.我把自己最想为父母做的事情写在黑板上，并告诉学生为什么想做这件事。

（设计意图：本环节就是进一步强化学生的感恩行动。同时让学生明确：父母并不期望我们为他做出惊天动地的大事，有时哪怕一句问候、一个微笑、一次拥抱就足以让父母感动很久。）

板块四：课后作业——今天我当家

我给学生布置一个特殊的作业，题目是“今天我当家”。

大部分学生的家长周末时是需要上班的，我提出的要求就是制订一份学习、工作计划，在家长不在家的时候完成一天的卫生清理、父母回家前做一顿晚饭等。

在完成之后的当晚写一份《实践报告》

（作业设计目的：这是我的重头戏，就是让学生在实际活动中体验作为家长为家庭付出的艰辛，从而使学生在体验中感受到家长应当受到爱的回报，理应受到我们的孝敬。）

通过学生上交的《实践报告》我看出学生们真的感受到了父母的辛劳，也顿生感恩之心。我们所培养的人才应该是实践性人才，不是纸上谈兵，实践出真知。

第四篇：数学实践性作业

亲爱的同学们：

2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！

1、生活中的数学：利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。（至少5个，写在A4纸上。）

2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。分析游戏规则的公平性。(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。)

3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。（8开纸）

4、数学日记：结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假期间的一些快乐或收获！

当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！

附作业要求：

1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。

3、手写部分统一用签字笔书写，字迹整洁，书写美观、漂亮，也可用彩笔等适当装饰。

3、所有数学实践性作业可装订成册，要有封皮、标题。

祝愿大家暑假愉快！

四年级数学组

2013年7月1日

第五篇：初一思想品德

初一思想品德

1、这天，李勇放学后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家来他家做客。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，当着大家的面就批评李勇，还把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，李勇觉得很难为情、很羞愧。

（1）李勇觉得很难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？

（2）你认为李勇可以怎样避免这种事情再度发生？

答案：（1）这是自尊的表现。李勇对自己不合适的行为感动惭愧，难为情是知耻的表现，知耻就是自尊的重要表现。（2）接受父母的批评，严格要求自己，遵守承诺，努力学习，全面提高自己。

2、小军和小明在课下对“自信和成功之间的关系”展开了讨论。

小军说：“不是每个人都可以拥有自信，只有成功的人才能拥有自信，也只有自信的才会成功，那些有过失败的人和自信无缘。”

小明却说：“自信人人都可以拥有，只要他能正确地看待自己的优点和缺点，客观地进行自我评价，就是一个自信的人。”

你怎么看待他们两人的观点，谈谈你对自信的理解。

答案：（1）自信是一个人相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的肯定；（2）一个人只要能正确地看待自己的优点和缺点，客观地进行自我评价，就可以成为一个自信的人；（3）成功的经历有助于人增强自信，有失败经历的人通过努力，认识自己，找到自己的优势，一样能拥有自信；

（4）小军看到成功经历对树立自信的作用，这是正确的，但不如小明看问题全面。

3、1998年7月3日，北大计算机系一年级学生彭某从五楼阳台上跳下。彭某是一个相当聪明的青年，他从小学到高中毕业，成绩一直名列前茅，就是这样一个高智商的“优异”学生，却是一个生活上的低能儿。他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗甚至铺床叠被，以至十七八岁了边做饭、洗涮的基本程度都不懂。1997年他以全县第一、全省第三的成绩迈进北大校门，却因不会买饭、洗衣等不得不停学回家。第二年接到北大寄来的复学通知书后，又因惧怕离开父母后无法独立生活而渐生厌世情绪，最终他选择了跳楼自杀。

这些现象说明青少年身上存在什么问题？依赖思想对青少年成长有什么危害呢？如何培养自立能力？

答案：（1）存在依赖思想和心理。（2）依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使缺乏责任感，造成价格缺陷，只想过不劳而获的生活，贪图享受，就不能适应生活，甚至危害社会和他人。（3）培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。