实践性作业是实施素质教育

第一篇：实践性作业是实施素质教育

实践性作业是实施素质教育 与新课改的必然要求

实践性作业是指在老师或家长指导下，学生通过动手、调查等实践性行为获得的贴近社会和生活的知识。实践性作业是实施素质教育与新课改的必然要求。《山东省普通中小学管理基本规范》的作业部分要求、提倡老师们给学生布置探究性、实践性的家庭作业。《规范》实施一年多来，许多学校确实在作业布置中加大了实践性的部分，学生和家长也非常认可和欢迎实践性作业。但在作业收效方面，目前有学生和家长认为，很多老师布置的实践性作业离学生的生活和阅历较远，难以完成或收效甚微。有专家指出，给学生布置的实践性作业应贴近学生的生活，从学生现有的生活经验出发，巧妙、恰当地结合教学内容；脱离学生生活、难度太大的实践性作业会使学生丧失探索和钻研的兴趣，哗众取宠的实践性作业只会弄巧成拙，反而与素质教育背道而驰。由此看来，实践性作业应取材于生活，贴近生活，学生们通过一定的努力就可完成。

实践性作业要突出“小”、“细”、“实”

以实践、探究、发现、创新为主要目标的实践性作业，给学生提供了广阔的成长空间。我们在布置实践性作业的时候，要突出“小”、“细”、“实”的原则，脚踏实地，贴近生活，避免让实践性作业成为“假、粗、空”的空中楼阁。

所谓“小”，就是教师在布置作业时要“以小见大”，引导学生从小处着手，完成实践性作业。例如组织开展中秋节主题实践性作业时，可以布置“积累关于月亮的诗句”、“给亲人制作一个中秋贺卡”、“办一份中秋节主题手抄报”等，让学生自主选择，从小处入手，研究小问题，感悟大道理。

所谓“细”，就是在实践性作业开展过程中，教师要加强“精细化”指导和管理。面对范围广泛、主观性强的实践性作业，教师要从选题、实践、记录、结果处理、评价等方面入手，对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行全面评价，避免粗放式管理，消除学生无所适从的心理感觉。

所谓“实”，就是实事求是，符合学生实际生活和身心发展规律。实践性作业的布置，一定要面向学生的实际生活，让他们从身边看得见、摸得着的事件入手，进行实践创造，避免闭门造车。同时要遵循学生年龄特点和身心发展的规律，避免揠苗助长情况的出现。

实践性作业要突出兴趣、个性和力所能及的特点

实践性作业与传统作业的一个不同之处在于它对学生“学”的充分重视，它把学习视为一个学习者进行主动建构的过程。在这一过程中，学生总是以自己已有的经验、心理结构和信念为基础来选择一些信息，忽视一些信息，从中得到推论，并根据这些推论来建构自己对世界的认识。实践性作业是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。但在给学生布置实践性作业时应掌握这样的原则：

首先要选择学生感兴趣的实践性作业，用趣味作业调动学生的兴趣。这样学生才有动力，才能在完成实践性作业的过程中获得快乐的情感体验，变要我做为我要做。这样的实践性作业富有情趣性和吸引力，能促进学生全身心感受教学内容所要表达的情感。学生不但深入理解了教学内容，还能把握教学内容的感情基调，体验丰富的情感，享受生活的乐趣。

其次要选择学生力所能及，确实能开展的实践性作业。如就近参观、游览，不太花钱的活动，安全范围内的实验，容易查找的资料，容易开展的社会调查等等，以满足学生日益膨胀的求知欲。这样的实践性作业极具趣味性、挑战性，它在课内外搭起了一座桥梁，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。

第三要选择新奇的、与众不同的、富有个性的实践性作业。如自学认字，自编儿歌、童话，编辑小报，编写学习日记，读书摘录，创新画画等等。学生对这样的作业感到新鲜，产生兴趣。这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。这样的作业没有败笔，富有想象力，是别人所没有的，它顺应了学生个性发展的需要，有利于学生的自主创新。全面了解学生是布置实践性作业的前提

实践性作业最大的特点在于锻炼学生的自主学习能力，培养学生的探索、创新精神。实践性作业的完成效果取决于教师的科学合理布置。笔者认为，实践性作业应体现以学生为本的原则，布置作业以前教师要充分掌握学生的全面情况

了解学生的爱好兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力所在。老师要了解每一个学生的爱好兴趣，并把兴趣相同或一致的同学分成兴趣学习小组，布置相同的作业。这样，既有助于培养学生的协作精神，实现他们的信息资料共享，也能使老师布置实践性作业时做到有的放矢。学生们还可以以小组为单位，结合教材内容，自定实践课题。选择了感兴趣的作业，同学们的积极性、能动性就能提高，作业的质量自然就得到了保证。

了解学生的家庭。很多实践性作业是学生在放学后完成的。很多时候，家庭的不同情况决定了学生实践性作业的完成情况。教师布置实践性作业时应充分考虑家长的工作性质以及家长的文化程度，避免学生及家长产生畏难情绪。

了解学生个人素质。教师对学生的个人素质掌握情况是布置实践性作业不可或缺的考虑因素。因此，教师应本着发挥优势、改进不足的思路给学生布置实践性作业，比如学生不善言谈，可以布置朋友交往方面的作业，如果条件允许，还可以把其组建在兴趣小组内，为其创造交往的范围，培养其交际能力。实践性作业要体现“生本”思想

布置实践性作业必须体现“生本”思想，要努力做到以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。以学生为本就是要面向全体学生，尊重学生的差异，不搞一刀切；以生命为本就是要点燃、发动和激扬生命的潜能和动力，把学生的积极性激发出来；以生动为本就是要注重生动活泼；以生长为本就是要给予学生充分的发展空间，不要过多限制、干扰学生的发展。

在具体操作中要充分发挥学生的聪明才智，从实践性作业的内容、操作程序到评价，都要有学生的参与，要给予学生充分的话语权，让学生自主确定或选择适合自己、能够展示自身特色的实践性作业。如去年暑假开始前，我就放手让学生结合自身实际自主确定假期实践性作业。有的学生确定的作业是观看奥运比赛盛况，用相机和笔记录精彩瞬间和感悟，与同学共享；有的学生将考察本地植物物种作为实践性作业的主要内容；有的学生利用假期走访村内老人，查阅资料，撰写简明村史；有的学生则制作环保标语，在周围村庄张贴宣传。因为是学生自己确定的作业题目，学生都能兴味盎然地完成。当然，在学生确立实践性作业的过程中，教师要进行必要的指导，教学生制订计划，科学实施，形成成果。实践性作业要做到“少而精”，不能搞多多益善。

以“时效”促“实效”

实践性作业实施以来以其“探究、实践、灵活、创新”等特点，深受学生和家长的喜爱。笔者认为，老师在布置实践性作业时应遵循以“时效”促“实效”的原则。

与传统节日结合。任何一个传统节日的形成并非一朝一夕，都具有丰富的文化内涵，我们可以结合这些节日，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，布置一系列的实践性作业。如有关春节的作业：调查春节的来历、习俗，了解一下爷爷、爸爸小时候是怎样过年的；搜集春联10条，并赏析其中一条；由学生自己组织一次“春节知识知多少”家庭联欢会。

与学科知识结合。新课程标准要求各科都强调实践性，老师就应该结合学生所学知识，布置实践性作业，以巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力、创新能力，进一步激发学生学习本学科的兴趣，可谓一举多得。

与时事结合。汶川地震、奥运会，甲型HINI流感、全运会，都是学生关注的焦点，假如教师能及时地布置与其相关的调查、整理、展示、辩论等学生感兴趣的实践性作业，一定会事半功倍，使学生做到身居教室，放眼世界。

语文实践性作业应与习作训练相结合

传统的语文教学总在低效的困境中徘徊，学生学习母语，却害怕作文。其实我们完全可以通过形式多样的语文实践性作业，提高学生习作的兴趣，使学生有话想说，有话愿说，不惧怕作文。那么如何设计语文实践性作业呢？

我们布置过许多形式多样的实践性作业，如参观孙子兵法城、今天我当家、看新闻知天下、小手抄报、课本剧表演等等，重在激发学生的习作欲望，使学生想说想写，敢说敢写，乐于说乐于写。要给学生创造一种宽松、民主的环境，逐步引导学生真诚、真实、自然地表达自己的观点，进而写出生活化的作文。

由于学生亲身参与语文实践活动，都有感而发，习作兴趣明显增强，习作能力也有显著提高，思维活跃，动手能力强，学生投稿人数增多，并有多篇习作在国家、省市级报纸杂志上发表。

实验经验告诉我们，我们既要善于布置语文实践性作业，从中找寻习作训练点，也要善于根据习作训练点布置语文实践性作业。

第二篇：数学实践性作业

亲爱的同学们：

2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！

1、生活中的数学：利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。（至少5个，写在A4纸上。）

2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。分析游戏规则的公平性。(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。)

3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。（8开纸）

4、数学日记：结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假期间的一些快乐或收获！

当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！

附作业要求：

1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。

3、手写部分统一用签字笔书写，字迹整洁，书写美观、漂亮，也可用彩笔等适当装饰。

3、所有数学实践性作业可装订成册，要有封皮、标题。

祝愿大家暑假愉快！

四年级数学组

2013年7月1日

第三篇：实践性作业教学设计

人教版四年级上册2课《观潮》

第一课基本信息 执教者 王娟 课时

时

所属教材目录 人教版小学语文四年级上册

这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的学情分析

感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。

知识与学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6能力目标 个会写的字，7个要掌握的词语。）

过程与学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课教学目标 方法目标 文的内容。

情感态有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇度与价值观特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的目标 思想感情。

体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写

重点

教学重难想象画面。点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮

难点

景象。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，教学策略为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更与 设计说明 好的理解课文。在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。

教学过程

教学环节（注明每个设计意

教师活动 学生活动

环节预设的图 时间）

1同学们，古代诗人王在晋曾经2课件出示：古诗的在《望江台》中写道：海阔天空浪若引导学生体会引入，可以

（一）吟雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘“观潮”和“天让学生了解诵古诗，导入禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，下奇观”两个古人赞美钱新课

头高数丈触山回。今天就让我们一起“观”字各是什塘江大潮的随着作者的脚步去钱塘江观潮。么意思？ 诗句，知道

名称

钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。

1、全班齐读生字和新词。

1、自由小声要充分

读课文，画出生发挥学生识

2、全班共同交流生字中比较复杂字和新词，采用字的主动的字形和容易读错的字音。教师重点自己喜欢的方法性，鼓励学强调“卧”字的第六笔是“竖折”。自学生字。生用多种方

法来识字，3、指名读自己感受最深的段落，2、同学之间重视对学生全班纠正读错的字音。互相交流自学生自主识字的字的情况，争取引导和交做到把字音读准流，激发学确。生自主识字

（二）自的兴趣。

3、朗读全文，主读文，探究

力争把课文读正学贵有识字

确，读通顺。疑，在阅读

教学中一定

4、默读课文，要给学生创在读书的过程中造质疑问难遇到不懂的问的机会，要题，请你用铅笔给足时间，做个标记。让学生能够

在读中生疑，并最终达到在读中释疑。

1同学们，你们在课前都搜集了学生结合资变换身

（三）变有关钱塘江大潮的资料，现在就请大料，认真研读，份学习，让换身份，释疑家来做一名“小小地理勘探家”，结充分交流。学生感受到解惑 合你自己搜集到的资料和老师下发的了一种乐趣资料，看看刚才同学们提的问题你能和新奇，同解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

课堂小结

时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。

同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再度一次课文。

2分钟

1抄写本课的生字新词。

布置作业

2朗读课文。1分钟

3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

观潮

钱塘江大潮

天下奇观 潮来前：平静 声

形

色

板书设计 远

像闷雷

一条

白线 稍远

长

粗

横贯 潮来时：

近

白色城墙

再近

千万匹白色战马

潮来后：平静

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主教学反思 线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果

第四篇：初一思想品德实践性作业

初一思想品德实践性作业

学校班级姓名时间：2012.10.22

了解明星是许多同学的梦想，来听听姚明的故事，也许会受到许多启发： 姚明是许多同学崇拜的篮球明星，但他的成才却不仅仅凭身高的优势、运 动的天赋。姚明在接受记者采访时说：“好的球员需要时间学习。”正像他 所说的，姚明是个注重学习的人，他不仅向教练、队友学，而且还在与世

初一思想品德实践性作业

学校班级姓名时间：2012.12.28

王东和杨明是同班同学，非常“要好”。一天王东和外校的同学打架 吃了亏，杨明不问青红皂白，邀几个朋友把外校同学打了一顿。事后，界最好的球员萨博尼斯.奥尼尔的对抗中心学习。成名之后，姚明曾多次进 入上海体育技术学院学习，他还是上海外国语学院的学生。

1、为什么姚明在成名之后还要进入大学学习？

2、姚明的成才之路对你有何启发？自我评价 小组评价 教师评价

王东对杨明说“你真够朋友”。请用所学的知识回答：

1、杨明真的够朋友吗？说明理由。

2、王东和杨明的事例给我们怎样的启示？

自我评价 小组评价 教师评价

第五篇：八年级英语实践性作业

八年级英语实践性作业

一、认识周围的英语

open______close_______ push_______turn on________ turn off____ up________down_______no smoking________ no parking_______ business hour________

二、如何问路、指路

1、请问邮局在哪里？____ _____,where_____ the post office?

2、沿着这条路直走.________ _______the street.3.在第一个路口左转。_______ ____ at the ______ _______.4.医院紧挨着书店。The hospital ______ _____ the bookstore.5.你能告诉我怎样才能到中山公园吗？

____ ____ tell me ____Ｉcan _____ _____ Zhongshan Park?

三、生活习惯调查

1.How often do you watch TV?

2.How often do you exercise ?

3.How do you go to school ?

4.How far is it from your home to school ?

5.How long does it take you to get to school?

四、你了解下面这些广告语吗？

Nothing is impossible _____________just do it __________ To be No.1___________I can play___________

Keep moving___________