第10课 蝶舞彩云南 教学设计

第一篇：第10课 蝶舞彩云南 教学设计

第10课 蝶舞彩云南 教学设计

1教学目标

基础类目标：学生学会在Word文档中插入艺术字，剪贴画。

综合类目标：学生能根据需要调整艺术字和剪贴画的大小、位置和环绕方式。2学情分析

小学三年级的学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经学生已掌握了一些计算机的基本知识，具备了一定的自学能力。考虑到学生个体差异，学生学习时采用分“组”制，将学生分成若干个小组，每组选一个成绩较好的学生担任组长，帮助学习困难的学生，这样同学之间相互帮助、相互学习可以达到共同进步的目的。3重点难点

重点：在word中插入艺术字、剪贴画方法。

难点：调整艺术字和剪贴画的大小、位置和环绕方式 4教学过程

活动1【导入】创设情境，激情导入

（一）、创设情境，激情导入：

播放两个不同的用ｗｏｒｄ编辑的文档，一个是关于云南蝴蝶的普通文档，一个是关于云南蝴蝶的精美文档，学生在欣赏赞叹后一个文档之余顺势提出“同学们想不想自己来制作这么精美的作品呢？从而引出本节课的学习任务。活动2【讲授】合作学习，探究新知

（二）、合作学习，探究新知

1、小组合作，讨论探究

（1）打开桌面《蝶舞彩云南》文档，美化文档。（2）在文档中插入“艺术字、剪贴画”

（3）调整“艺术字、剪贴画”的大小、位置、环绕方式。

2、（1）小组长带领学习课本57页至60页操作指南,遇到困难可小组可小组内交流。（2）小组分工合作，拿出任务单，分别完成任务单上的操作任务：①、在word2003中怎样插入“艺术字、剪贴画”？②、在word2003中怎样调整“艺术字、剪贴画”的大小、位置、环绕方式？

3、小组汇报，插入、调整“艺术字、剪贴画”的大小、位置、环绕方式的方法：

（1）、插入“艺术字”。单击菜单栏中的“插入”→“图片”→“艺术字”，打开艺术字对话框（2）、调整艺术字的大小、位置。既然艺术字是图片，其调整大小、位置的方法和调整图片是一样的。

①、改变艺术字大小方法同调整图片大小一样（略）。②、将艺术字的环绕方式设置为“上下型环绕”。

（3）插入“剪贴画”。单击菜单栏的“插入”→“图片”→“剪贴画”，在剪贴画窗格中运用“搜索”的方法找到相关的剪贴画后插入。

（4）、调整剪贴画的大小、位置、环绕方式。（操作方法略）

4、动手操作，巩固新知：

（1）、请一位学生用刚才学到的方法，在教师机上操作演示在《蝶舞彩云南》文档中插入：艺术字”和“剪贴画”并调整大小、位置、环绕方式的操作方法。

（2）、你还知道别的插入：艺术字”和“剪贴画”的方法吗？（引导学生掌握用绘图工具栏的方法）

（3）、学生用自己喜欢的插入：艺术字”和“剪贴画”的方法，把桌面上《蝶舞彩云南》进行美化，并保存。（4）展示评价作品。

A、小组内展示作品班内展示各小组推选优的秀作品 B、评价总结

活动3【活动】拓展延伸，学以致用

（三）、拓展延伸，学以致用

1、用你喜欢的方法美化《蝴蝶泉的传说》。

（四）、课堂小结：今天，我学会了什么？

第二篇：第10课 蝶舞彩云南 教学 设计

第10课 蝶舞彩云南 教学设计

1教学目标

1.了解插入艺术字和剪贴画的作用,掌握插入艺术字和剪贴画的方法。2.通过制作“蝶舞彩云南”海报,能根据需要调整艺术字和剪贴画的大小、位置和环绕方式。

3.通过实践操作,培养学生的动手操作能力、整体感知能力和审美能力。2学情分析

在前面几课,学生已经学会了Word2003中的基本知识,如对文字的编辑、格式的设置、插入图片等。在此基础上,再学习艺术字和剪贴画的插入和编辑是比较容易的。在设计本课时,可从学生掌握知识的实际水平出发,适当增加任务的灵活性,提高学生运用知识能力和操作能力,提高学生的学习兴趣。3重点难点

重点:熟练掌握在word文档中插入艺术字和剪贴画的方法

难点:能根据需要调整艺术字和剪贴画的大小、位置和环绕方式 4教学过程

活动1【导入】创设情景，激趣导入

1、介绍南博会就在我们的家乡云南昆明举办。

2、创设情景:南博会组委会让我们帮忙设计一幅“蝶舞彩云南”的海报。

3、对比组委会提供的文字稿和老师完成的效果图,揭示教学内容,板书课题。活动2【讲授】任务驱动，协作提高

揭示教学任务:

1、插入并调整艺术字

(1)学生看书动手尝试操作,学习如何插入艺术字。板书:艺术字。

适时演示插入方法:单击菜单栏的插入→图片→艺术字,打开艺术字对话框。板书。提示:选择艺术字的样式应挑选一个符合文档意境的样式,使得题目与内容和谐统一。

(2)调整艺术字的大小、位置。(3)试一试: ①改变艺术字大小。

②将艺术字的环绕方式设置为“上下型环绕”。

③选中艺术字后还会出现其他控制点,鼠标指针放在上面会发生变化,试着使用这些控制点,看看能制作怎样的效果? 2.插入并设置剪贴画

(1)学生自主探究。插入“剪贴画”。板书:剪贴画。

适时演示:单击菜单栏的插入→图片→剪贴画,在剪贴画窗格中运用“搜索”的方法找到相关的剪贴画后插入。

(2)调整剪贴画的大小、位置、环绕方式。(3)试一试

①改变剪贴画大小。

②将剪贴画的环绕方式设置为“浮于文字上方”,然后移动图片到恰当位置。③选中图片,利用“绿色调整点”微调图片的方向,制作蝴蝶翩翩起舞的效果(4)评价展示

学生操作,教师巡视指导,点评作品,归纳小结。活动3【练习】巩固技能，拓展延伸 1.学生对“奖状”设置艺术字及剪贴画。2.师生评价。

第三篇：第10课教学设计

10．《十六年前的回忆》

教学目标：

1．学会本课生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：体会课文前后对照的写法。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之

一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书：十六年前的回忆）

二、了解背景，介绍李大钊

1.了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了些什么。

（1）课文的作者是李星华，他是李大钊的大女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的背难日是1927年4月28日，离现在已经16年了。（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的的日子。2.介绍李大钊。

李大钊是中国共产党的主要创始人和早期优秀领导者之一。他领到了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威活动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

三、朗读课文，学习生字词

1.自渎课文，读准字音，读通句子。

2.给生字注音并组词（学生先做，教师指正）

四、默读课文，理清课文脉络 1.标注自然段（32个）

2.默读2—32自然段并思考：作者回忆了16年前的哪些事情？分别是那些自然段写到？

3.理清写作顺序（事情发展顺序）和课文结构，并且给文章分段。第一段（1）：写1927年是父亲的背难日 第二段（2--7）：写父亲被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：写父亲被捕的经过。（被捕时）第四段（18——29）：写我们与父亲在法庭上最后一次见面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：写得知父亲被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、总结：

作者用第一人称的叙述方式，回忆了父亲李大钊北海的全过程。文章是按照事情发展的顺序安排的，首尾呼应，结构严谨。通过对场景的细节描写及人物形象的对比描写，让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到作者对父亲的深切怀念，感受到了李大钊对革命的忠城，从容自若的大无畏革命精神。

六、作业：

复习本课所学生字，下去继续读课文，感受李大钊那种大无畏的精神。

第二课时

一、复习旧知，引入内容

1.上节课的学习，我们已经了解到了文章的结构脉络，李大钊的那种忠于革命的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质令人敬佩，从中也感受到了作者对父亲的深深怀念之情。我们继续来学习本文，进一步感受英雄的品质。2．读课文，回忆课文的主要内容。

文章主要写了作者回忆有关父亲李大钊在白色恐怖下依然坚持工作，不幸被捕，面对敌人坚贞不屈，最后英勇就义的事。

二、品词析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2．交流讨论：

A.被捕前：局势严重，坚决不离开北京

（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人来检查，共有被抓等方面可以看出局势的严重。

（2）坚决不离开北京：从课文第7自然段父亲的话中的两个文具可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者忠于革命，大无畏的精神。B.被捕时：

（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

（说明李大钊对敌人的到来早有预料，从容不迫）

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 引导学生从父亲的言行中体会父亲临危不惧，大义凛然的品质。C.法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

（感受到李大钊临危不惧，沉着冷静的品质）

（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（对革命事业充满必胜信心，忠于革命）

四、再读课本，体会李大钊家人的悲痛

1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

（得知李大钊被害，全家人无比的悲痛，从课文中舅老爷、作者以及母亲的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，看看有什么体会？

（这是首尾呼应的写法，这样写更加突出了作者对父亲被害事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念）

五、总结：通过学习，我们认识到了革命志士李大钊的那种大无畏，忠于革命的优秀品质。当然，在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的先辈。我们深情缅怀他们，告诉我们要珍惜现在的美好生活，努力学习！

六、作业：完成本课家庭作业。板书设计

被捕前：忠于革命，大无畏

被捕时：临危不惧，大义凛然 法庭上：沉着冷静

第四篇：大班音乐教学：舞蝶

大班音乐教学“舞蝶”

临沭县教师进修学校 周容宇

一、活动目标：

1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。

2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力，使其体验在音乐创编活动中的快乐

3、锻炼幼儿的节奏感，引导幼儿自由表现乐章结尾处有创意的造型。

二、活动准备：

音乐、蝴蝶胸饰、积木、花朵图饰、水袖、图谱

三、活动过程 ：

（一）欢乐的入场。

1、舞蹈《欢乐舞曲》，师与小朋友一起跟着音乐做动作。

2、教师头戴蝴蝶头饰，以蝴蝶仙子的角色进入游戏。

（二）回忆引入。

1、“你们猜猜我是谁呢？”——蝴蝶仙子（可以对幼儿进行引导提示）

“你们知道我蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩吗？”——花园 “哦~花园是蝴蝶仙子的家，可是我们教室里面没有花园啊，蝴蝶仙子好伤心啊，你们帮我造个美丽的大花园，让我住下来好吗？”

幼儿在“化蝶”音乐背景中造大花园，老师辅助。

2、“哇！这么漂亮的花园。谢谢你们。” 教师自我在花园旁孤单的样子跳舞，然后叹息。临沭县教师进修学校 周容宇“我一个人玩，真孤单啊。”问幼儿“我自己太孤单了，你们愿意一起来花园里玩吗？”

放音乐，请幼儿随音乐的性质自由表演。

（三）重现欣赏。

教师“蝴蝶仙子我给小朋友准备了一首很好听的曲子，我们一起来听。”

教师：这首曲子名字叫《化蝶》，是中国非常有名的曲子，外国的小朋友也很喜欢。

1、听了这首曲子你有什么感觉？

2、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。

（四）加深理解。

1、教师讲故事。（一天早晨，太阳升起来了。温暖的阳光洒进花园。花儿们醒了，她们张开了美丽的笑脸，春风姑娘轻轻地吹拂过花园里的花朵，花朵迎着风儿点点头。蝴蝶也醒了，她们张开翅膀，这儿闻一闻，那儿听一听，和每一朵花说着悄悄话。飞到这儿，又飞到那儿，玩得真开心。）

2、分段听音乐表演。

引导幼儿表现春风姑娘吹拂过花园。

教师：“谁叫醒了花园里的花朵？”——春风姑娘 教师：“谁来用动作表现春风姑娘？怎么做呢？” 给个别孩子戴上水袖，试表演。

3、自由创编表演。

根据故事分配角色，让幼儿自由选择头饰，听音乐表演。教师注意个别指导，并观察幼儿的动作表演。

（五）图谱导入。

1、请孩子边听音乐边看图谱，教师指图谱。

2、引导幼儿说出一共有几个乐章。

3、再次听音乐，幼儿在乐章结尾处定格造型。教师激发幼儿丰富的创造性表演。“你能做得不一样吗？”“这只小蝴蝶姿势真美！”教师多用鼓励性语言启发幼儿的想象力。

（六）活动延伸。

1、我们小蝴蝶真能干，我想把你们漂亮的样子拍下来。然后把美留在我的花园里，好吗？（给孩子们拍照，即时显示出来）

2、蝴蝶在纸上起舞。（请孩子把自己的舞蝶体验画出来）

活动反思：

我将化蝶音乐活动在大班开展后，感觉针对大班幼儿的年龄特点，活动较为简单，因此在改编教案之后，针对原先活动中出现的问题，我环节中有了增减，以此设计出了适合中班幼儿的一节“舞蝶”活动。

《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人临沭县教师进修学校

周容宇

。孩子在参与活动时，流露出来的兴趣十分浓厚，对音乐的表现能力不是很强。在随音乐表演时，自主的动作表达不多，喜欢看教师的示范，体现出来的对教师的依赖性还很高，此时可以请能力强的孩子以强带弱，从而能达到比教师示范更好的效果。因此我在最后一个环节中，以乐章分段来引导幼儿理解音乐的规律，使幼儿能充分感受乐曲，临沭县教师进修学校 周容宇在此基础上获得情绪体验，并尝试用富有创造性的动作造型来表现乐章。从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能更好的在整个活动中自主表现。由于活动时间有限，我又将这样的音乐活动更多的赋予了艺术性，可以有机地融合进艺术的气息，让孩子在余兴未了的情况下，投入到美术活动艺术欣赏活动中去，做到多学科之间的艺术沟通和交流，给幼儿多元立体的发展空间。

第五篇：第10课《落叶》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。

2、学习本文托物言志的写作方法。

3、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点： 重点：目标1.3 难点：目标2 时间安排：一课时 教学过程：

课前准备——学生课前搜集以下材料： 1.贾平凹简介 2.法桐的有关知识 3.描写落叶的诗文词句 课堂学习

一、导入新课

（一）学生交流收集到的资料

（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充

1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月•正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。

2．法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3．有关写落叶和梧桐的诗句 例如：闾庭多落叶，慨然已知秋

落叶西风时候，人共青山都瘦

落红不是无情物，化作春泥更护花

金风细细，叶叶梧桐坠

寂寞梧桐深院锁清秋

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

„„

古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

二、整体感知

1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？

学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？ 学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果

（1）生字：绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒伧 嶙嶙

生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬

以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。

学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（2）学生交流本文所写的内容。

明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描写法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？ 学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。

集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：

（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。（3）这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。

三、深入研读 1．品味语言

（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？

学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体交流学习结果。例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样„„做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2．质疑问难：

学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。

学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。常见的问题有：

（2）第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？（3）“凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？

四、拓展延伸

1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？

2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？ 课后作业

1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。野菊花 陈创

野菊花！野菊花开在山野里。

有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

花朵不过一份镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼在这里，叫人心灵久久震颤。几番秋风秋雨秋霜，山也早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高原的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回„„纵然是松柏也已减色，纵然是澶竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的扩展的金旗，“欲与西风战一场，便身穿就黄金甲”。多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；长的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里諦听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈„„ 她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翅，拥护者黄花，风来向凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰膦图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴鸿篇巨著，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，但时以窜发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数从，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张、挺进，步步为营。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在那儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心„„

《落叶》课后收集的资料整理

★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基 ——华罗庚

★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•;门肯）★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特 ★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金

★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼

★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

★生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。