高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思

第一篇：高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思

高二英语选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思

朱义东 一.教材分析

本单元以Cloning为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。

二.教材重组

从话题内容上分析，Warming Up 与Reading相一致；而从训练目的上分析与TALKING比较一致。从教材份量来说，可将Warming Up和Reading整合在一起，设计成一节任务型“阅读课（精读课）”。三.教学目标Teaching goals 1.Target language目标语言 a.重点词汇和短语

clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulate，cast down，object to，the media，in favour of b.重点句子

It is a way of„.The fact is that„.The question that occurred is„.2.Ability goals能力目标

Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning？ What is the problems or dangers of cloning？What is your opinion of cloning？

3.Learning ability goals 学能目标

Help the students learn how to describe cloning.Teaching important points 教学重点

How to describe cloning.Teaching difficult point 教学难点

Help the students analyze the writing techniques of the article.Teaching methods 教学方法

Skimming, task-based method and debate method.Teaching aids 教具准备

A recorder, a projector and some slides.Teaching procedures & ways教学过程与方式 Step I Lead-in

Show some pictures of Dolly the sheep(多莉羊)、A strawberry plant(草莓植物)、Twins（双胞胎婴儿）、Identical dogs(克隆狗)的图片，on the screen.Get students to look at the pictures and discuss:

which ones are natural clones and which ones are man – made? Then explain how they differ.S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made.T: You are right!Can you explain how they differ? S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made.T: Anything else? Who want have a try? S: I think the identical dog is man-made.T: Good Job

【设计说明】克隆技术是一门前沿科技，学生对此兴趣浓厚，利用幻灯片展示当今克隆技术产生出来的动植物照片，学生的兴趣被瞬间激发，注意力高度集中，学习的热情高涨。这就为进一步的学习做足了铺垫。

Step II Pre-reading Before class, ask the students to search for some information about this topic.Now show the questions on the screen, and then let them work in pairs and discuss about cloning.Ask the students to list the questions they want to find out and then share their lists with their partners.Questions about cloning: 1.What is a clone? 2.How is a clone produced? 3.What benefits can humans gain from cloning? 4.What problems may arise when humans are cloned? 5.Should we clone human? 6.Could cloning replace sex as the means of creating new human life? 7.Could a parent clone a child who is dying of a terminal illness? The teacher walk around the classroom and give some help if necessary.After a few minutes.Ask: What is the writer’s opinion about cloning? Say: I think many of you have questions, now let us read the article with the questions.Suggest answers: 1.It is a way of making an exact copy of another animal and plant.2.This happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones, and when small parts of a plant are taken and gown in a laboratory.It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are produced from the same original egg.3.It can help cure disease and can help couples who have no baby to bear a new baby.4.There may be more bad people like Hitler.5.In my opinion, I do not agree, for it may cause many moral problems.6.No.Because cloned human has the same quality as the real human, natural born baby’s quality is higher than his parents.7.No.The cloned baby also has the disease.【设计说明】Pre-reading是Reading的热身活动。它要求采用与同学讨论交流的方式谈论有关克隆的相关知识。设计一些令学生感兴趣又急于想知道的问题，不仅使学生增加了对克隆技术的了解，也为下一步的阅读打好基础。Step III Reading ③

Get the students to comprehend the passage quickly and accurately and meanwhile help the students form a good habit of reading 1.Skimming

Ask students to tell the following statements are true(T)or false(F).① Cloning means making a copy of an animal or a plant.()②Gardeners can make a lot of money by cloning plants.()③ Cloning animals is as complicated as cloning plants.()④Dolly the sheep is the first successful clone of a mammal.()⑤Natural clones happen in animals as well as in plants.()Suggest answers: ① F ② T ③ F ④T ⑤T 2.careful reading

Ask the students to read the text again and find out the main idea of each paragraph..Para.1 Cloning is a way of making an exact copy of another animal or plant.Para.2 Cloning has two major uses.Para.3 The problems of Dolly.Para.4 The effect of Dolly.Para.5 It is forbidden to clone human being.【设计说明】让学生快速浏览课文，然后再仔细阅读，把培养学生的阅读能力落实贯彻到每一节的课堂教学当中。Step Ⅳ Comprehending

Show the questions on the screen.Ask students to read the text again and find the answers to each questions.【设计说明】授课中始终围绕读，以Listening and skimming, careful reading和comprehending等多种方法渐进式导入学生去理解课文和解决课标阅读任务。课堂的循序渐进式阅读教学促使学生积极配合，反映活跃，受到了理解的学习效果。

Step V Homework Ask the students to do the following.1.Complete the exercises on page 13.2.Recite the key sentences in the text.3.What is Cloning? You might not believe it, but there are human clones among us right now.Have you ever wished you could have a clone of yourself to do homework while you hit the skate park or went out with your friends? Imagine if you could really do that.Where would you start?

StepⅥ Reflection after teaching

由于学生英语基础比较薄弱，阅读技巧的训练比较欠缺，平时受到抑远胜于扬。而Unit2 Cloning又是一篇介绍克隆技术的说明文，专业性强，文中生词多，学生理解难度大。根据这些特点，本单元我以训练阅读技巧之略读和扫读为主，并鼓励学生多思考，多发言，增强他们的信心。在教Reading部分，在课堂教学中我借助克隆相关图片，知识及Dolly的信息导入课文，再以复习生词进入课文。授课中始终围绕读，重在培养学生阅读技能，以skimming，careful reading和comprehending等循序渐进式的阅读教学方法，促使学生积极配合，收到了良好的学习效果。

第二篇：高二英语选修7专题

高二英语选修7

Module 4MusicBorninAmerica

ReadingandWriting

教学设计说课稿

I．教学内容分析

本模块以Music Born in America为话题，介绍了美国的本土音乐，这节课是本模块的阅读与写作训练课Reading and Writing。第一部分通过阅读文章，回答三个开放性的问题，使学生开始思考音乐与学习的关系，为后面的写作做好了铺垫。第二部分要求学生根据所提供的问题，写一篇关于学习习惯的文章。

II.教学目标

依据高中英语新课标制定如下目标

知识目标：掌握一些与音乐相关的词汇和句型。

技能目标：发展学生读写的能力，根据对短文的阅读理解，能够熟练的运用本模块学的语法结构和词汇表达自己的意思；能够写出自己对音乐的某种看法。

文化意识与情感目标：了解音乐在人们生活中的影响，学会客观、辩

证地看问题。

III.学习方法：合作学习法 任务型教学要求学生在完成任务的过程

中小组之间密切配合，因此合作在这里是必不可少的。

IV．教学重点和难点

1.教学重点

掌握一些与音乐相关的词汇和句型。

2.教学难点

学会描写自己的学习习惯，并能写出自己对某种音乐的看法。V.学情分析

邦均中学的学生英语底子薄弱，知识和能力亟待提高，所以我们的英语教学目标首先是定位于让学生记住生词、短语、句型，然后在阅读的过程中分析和理解，并尝试用英文写作。对于大部分学生来说，英语还是相当难的一个学科，所以在教学过程中，激发学生的兴趣极其重要，所以在课堂设计时我注意提高课堂的趣味性、实用性。VI．教学方法

“授之以鱼，不如授之以渔。” As an English teacher, our task is not to teacher students English but to teach students how to learn English.学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.在教学中，我采用新课标中的任务型教学法，教会学生阅读和写作的方法；在教师指导及学案引领下，以学生自主阅读、自主发展为主线；让学生在教师引领、同学互助下品位语言之美，养成良好的学习策略。

VII．教学过程

1.Lead-in

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”哲学上讲内因是根本，外因要通过内因才能起作用。所以说，要让学生学好英语，首先就要让他们爱上英语。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在这里首先给学生展示两组图片，师生互动，讨论问题What kinds of music do you know? Show us some examples!引起他们的头脑风暴，联想与音乐有关的知识，引出classical music.教师继续激发学生的兴趣，播放一曲音乐，让学生们真实感受到音乐的感染力，通过问题How do you feel after you hear the music? 让学生尝试说出自己的看法，引出话题Do you think classical music helps you study?进入到52页课文的阅读，让学生自己去发掘文章作者的观点。

2.Fast reading

通过阅读文章，回答三个开放性的问题，训练了学生快速阅读和在有限时间内搜索信息的能力。这一部分的题目很简单，学生有话可说，也增强了他们的自信心，并使学生开始思考音乐与学习的关系，为后面的写作做好了铺垫。

3.Discussing

这一部分提供了七个讨论题，与上面的阅读密切相关，围绕着音乐对学习的影响而设计的。再次环节中，学生们通过小组讨论的形式，互相交流看法，积极探讨，积累了大量的写作信息，包括单词、短语、句型和常用句型。学生们在合作学习中，既发挥了好学生的英语基础好的长处，又为那些作文无话可写的同学扫清了障碍。有人展示有人收获，各得其所，形成了愉快的学习气氛。

4.Collection

这一部分将学生们讨论的成果进行了展示，使同学们体验了成功的乐趣。与此同时，教师对收集上来的信息进行点评和补充。并针对学生习作文章结构不明确缺乏层次感的弱项加以解释说明，使学生更明确了好作文的要求，从而提高写作质量。

5.writing

通过以上的活动，学生们头脑中已经输入了相关的写作信息，此部分正是锻炼他们将信息输出的能力，即用英语正确表达自己的观点。

6.成果展示

将学生的习作抽样当堂点评，让每一位学生都体验一次批作文的乐趣，区分好坏，取长补短。让学生在批评与自我批评中学会正确面对学习中的成功与失败，培养他们坚持不懈的品质。

之后，教师进行指导与说明，并提供两篇正反两种观点的范文供学生学习参考，并提出改进与提高写作的建议，引导学生课下自主学习，以达到“授之以渔”的目的。

7.homework

以两组图片来引起学生的兴趣，让他们在兴趣的驱使下运用合作学习法自主完成阅读与写作的教学任务。结合本节课的训练内容，利用课本中提供的Reading Practice一篇介绍香港本土音乐的说明文，要求学生通过阅读文章，学会概括段落大意，并回答几个与文章细节有关的问题，培养学生对文章理解的能力。学习并提取其中的写作素材，用英语介绍一位自己喜欢的歌手，进一步锻炼学生在阅读中输入在写作中输出的能力从而达到我们的教学目的。

第三篇：高二化学选修4教学反思与总结（本站推荐）

高二化学选修4教学反思与总结

高中化学选修共三册，高二两学期学完两册。其教学特点介于讲练与讲读之间。因此，从形式到内容，从知识到技能，从态度情感到价值观，从试验到推理，从理论到实践，从教学环节把握到测验考试反馈都需要全方位的计划安排。依据新课改的要求及学科特点，遵循教育规律，贯彻教学原则，把实验教学与理论讲解并用，把思想教育与技能提高结合，知识构建与生活实际联系。指导学生运用化学知识解决工农业生产和日常生活中具体问题。在教学中，培养学生实验操作、观察理解、逻辑推理、思维创新、自学能力等。

一、深挖教材，注重课标。

认真贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神。以学生发展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为新课程下的化学高考做准备。

二、摸清情况，因材施教。

我带高二理科班，从成绩上看，学习基础参差不齐。我在教学中将要进一步了解学生的知识水平、心理状态、接受能力、兴趣爱好和个性差异，注重师生情感互动，先获得学生的信任，最后形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。

三、紧扣课标，认真备课。

按照高中教育特点、教育规律、教学要求进行教学，对《化学选修4》教学内容（实验、思考与交流、学与问、科学探究、实践活动、科学史话、科学视野、资料卡片、归纳与整理、习题、复习题、附录等）、《化学实验教学指导必修4》、《资源与学案》的难广度，注重备学生，备教材，备教法，搞好板书设计为上课做到必要准备。

认真学习新课标，转变教学理念。加强教育教学的理论学习，研究新课标：组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识；转变教师的教学方式 转变学生的学习方式：改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础；改变备课方式，提高备课质量：例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后要反思教学过程；树立“团队”精神，注重发挥备课组的集体力量：集体备课，教案基本统一。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，教案应体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并及时进行教学反思、归纳总结修改、在课后记下教学随笔。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题《学法大视野》，并完成必要的实验探究和演示、学生实验。

四、全面把握，突破难点。

对于化学概念、知识与技能从备课到上课，要注意新旧知识的连接点；同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求教学的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，教学中应该围绕着如何组织和设计有效的化学活动来展开。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由具体到抽象的原则，突出促进人的发展，体现学科特点、教师特色，教学思路过程要有特色。

五、钻研教材，精讲巧练。

新课程理念下的新授课应重视五点。一是新知识的引入：新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键；二是树立化学课堂教学是一种化学活动的教学观念:《课程标准》中的化学教学过程是积极引导学生进行化学活动的教学，化学活动是学生经历化学学习过程的活动，同时也是学生自己建构化学知识的活动；三是应鼓励学生自主探索与合作交流，有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，注重应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略，另外，通过课题研究和学生动手实验，学生不断提高了自身的观察力、想象力、猜测力，同时使学生在自主探索与合作交流的过程中培养学生的创造精神和动手实践能力；四是应重视培养学生应用化学的意识和能力：化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此新授课应注重发展学生应用化学的意识和能力；五是应重视培养学生动手能力和实践创造精神：培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手能力和实践创造体现出学生的观察、思考、实验、探究、创作，是一个“考察”与“做”的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身经历，促进学生积极参与活动。

六、适度作业，巩固知识。

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应考虑如下几点：一是适量性：作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思；二是针对性：根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长；三是实践性：作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力；作业批改要坚持教师全批全改与学生订正相结合；对学困生的作业，还要在批改后及时具体指导、及时补差。

七、关注差异，分类辅导。

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。根据基础差异灵活采取一般辅导、个别辅导、学生互相辅导等形式。在班上成立课外活动小组、兴趣小组、社会活动小组等，效果较好。

八、及时测评，反馈信息。

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章及时过关考试，认真对待段考、期考。并做好试卷分析，以便查漏补缺。

芷江一中 杨华山

2015.9.28

第四篇：《与微之书》教学设计(高二选修教案设计)

教学设想：

作为私人间的书信，往往能够自由地抒写情性、深入地表达内心情感。白居易的《与微之书》一信在平实的语言文字里将自己饱满的情感诉诸笔端，让我们清晰地触摸到了他丰富而细腻的内心感情世界。该文体现了白居易一贯的文风，它言淡而意丰，语简而情浓，意蕴丰富。它不只是抒情文体中的感人篇章，也是贬谪文学中的心灵小品。鉴于本课文言浅近的特点，拟着重引导学生品读对话文本，课堂教学以品“情”为主线，挖掘理解其丰富的意蕴，领悟其情感意蕴之美。教学目标：

1、文言诵读目标：反复诵读课文，把握文意，积累文中重要的文言知识。

2、文学鉴赏目标：品读文本，感受抒情艺术，领悟本文丰富的情感意蕴。3文化探究目标：了解贬官文化，探究贬官文学折射的情怀及抒情方式。重点难点：

品读文本，感受抒情艺术及其浅近语言蕴含的丰富情感意蕴。方法策略：

对话探究教学，诵读品味法，梳理归纳法。课前准备：

学生课前自主预习文本，对照注释或查找工具书，理解疑难字词句，扫清字词障碍，读懂文本，并记下自己的阅读体会和疑问。课时安排：1课时 教学过程：

一、课堂导入：元白友情 俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，白居易和元稹却给后人留下了“文人相亲”的千古佳话。二人志同道合，感情深厚，交往密切，诗文唱和：得意时，以诗相诫；失意时，以诗相勉；同处时，以诗相娱；索居时，以诗相慰。在人生最艰难的日子里，两人的友谊愈发迸溅出绚丽的火花，他们相互关心、相互慰藉，终于走出了于他们人生的沼泽之地。二人在宦海沉浮、患难与共中让世人看到了友情的高贵、圣洁和伟大！

二、诵读感知：整体把握 全班齐读全文，思考问题：

①信尾说“此夕我心，君知之乎？”白居易在信中向元稹主要倾诉了什么？ ②请用简洁的话语概括书信中每段的大致内容。本文主旨：抒写对远方故人久别的殷切思念之情。

大致内容：久别思念——读信感怀——奉报三泰（江州生活）——题书感慨

三、品读鉴赏：发现意蕴

白居易曾说：感人心者莫先乎情。他自己写诗作文就善于以情动人。元稹收信后就禁不住泪流满面，有元稹所作诗《得乐天书》为证：

远信入门先有泪，妻惊女哭问何如？寻常不省曾如此，应是江州司马书。请同学们细读课文，交流探讨：

①白居易与元稹之间友情深厚，在这封书信中何以见得？白居易是怎样表达出来的？请结合书信的具体语句内容予以分析。

引导品读、体味情感，扣住文本语言，以学生为主体，相机引导品味，注意渗透诵读

1、书信开头——直接抒情，离别之苦和思念之切。【研读开头】 体会文中数次直呼“微之微之”的情感。开头两次连呼“微之微之”：

直呼其字：关系亲密，情谊深厚； 反复呼告：久别思切，缠绵多情； 再呼微之：直抒胸臆，凄婉无奈。

第五篇：骆驼祥子教学设计(高二选修)

教学目标

2、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法； 3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法 教学重难点

1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法；

2、讨论祥子的悲剧意义。教学过程

一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。

1.老舍（1898—1966）原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，以及话剧《茶馆》等。2.《骆驼祥子》的背景及人物形象

作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它通过洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。

小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农民，20——30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。祥子——城市个体劳动者的形象。

三、回顾指导要求

1、回顾小说的三要素以及三者之间的关系 人物、情节、环境是小说的三要素； 塑造人物形象是小说的核心内容； 故事情节是人物性格形成的历史； 环境是人物活动的舞台。

2、阅读小说应注意的几点：

（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；（2）学习、品味语言，揣摩写法；

（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会„„），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。

四、问题研讨

4、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其

一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其

二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。