第一篇:《信箱里的花束》教学设计之一
[《信箱里的花束》教学设计之一]
一、教材分析
这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的,《信箱里的花束》教学设计之一。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信,热情地给年老的女教师送花的故事,赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义,而且贴近儿童生活实际,富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。第1部分(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”),记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分(“有位年老的女教师”至结束),记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时,教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上,帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
这是一篇选学课文,教师可根据课后思考题指导学生自学,并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目标
1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音,理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2.理解“却”、“所以”所在句子的前后关系,能用“却”、“所以”造句。
3.理解并感情朗读4个重点句子。
4.默读课文,回答课后问题。
5.初步学习分角色朗读。
6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事,初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点
1.理解并感情朗读4个重点句子。
2.默读课文,回答课后问题。
四、课时安排 共2课时
第一课时
教学过程
(1)启发谈话,揭示课题
信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。
(2)自学课文(出示小黑板),思考:
A.读课文,自学生字词。
B.课文主要写什么?
C.贝贝为什么要帮助阿姨送信?
D.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?
E.按CD两问题,给课文分成两部分。
(3)检查预习。
A.检查词语读音(用卡片)。
B.课文主要写什么?按CD两问题,课文可分哪两部分?
(4)讲读课文第1部分,小学三年级语文教案《《信箱里的花束》教学设计之一》
A.默读课文,贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子,并用“”标出。
B.指名读“阿姨背着沉重的邮袋,脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说,教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”)
C.贝贝看到这情景,心里是怎么想的?
D.用“因为„„所以„„”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。
E.贝贝准备帮阿姨送信,她是怎么要求的呢?默读课文,分别用红笔,蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
F.指导学生分角色朗读。
G.练习分角色朗读。
(5)课堂练习。
A.抄写生字词。
B.同桌分角色朗读。
第二课时
教学过程:
(1)复习提问。
①指名读1、2两句话,贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信?
②指名分角色朗读。
(2)讲读课文第2部分。
①默读课文第2部分,思考:贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花,表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。
②贝贝为什么要送花给女教师?学生找出句子,教师随机出示句子,并指名读句子:贝贝听了,心想:老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到,多失望啊!
③贝贝听了阿姨说的话,心想:老师说不定正坐在门口等着呢,老师坐在门口等什么?(贝贝的到来,信件杂志、报纸)
④贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望,引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。)---------------------------
⑤课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读:女教师每天都微笑着欢迎贝贝,因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
(这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系,了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)
⑥今天女教师什么都收不到,多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上,采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里,当女教师发现信箱里的花束时,表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子:她小心地取下,轻轻地巾在自己的脸上。
女教师的心情怎样?(喜悦)
(引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。)
⑦读三个重点句子,说说贝贝为什么要送花给女教师?
教师归纳:贝贝为了不使老的女教师在星期日,因收不到信件而失望,所以跑到郊外的田野上,采来一束野花,插在女教师的信箱里,使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。
(3)总结全文。
轻声读全文,你喜欢贝贝吗?为什么?◆[2003-12-6]
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第二篇:信箱里的花束教学设计
教材简析
《信箱里的花束》记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信,热情地给年老的女教师送花的故事,赞扬了娜塔娅助人为乐、关心她人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的教育意义,而且贴近儿童生活实际,富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第一部分(课文开头至“‘有您的,给!’她快活地说。”),记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。
第二部分(“有位年老的女教师”至结束),记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。
设计理念
这是一篇略读课文,在教学中应采用直击重点的策略,通过自学方式使学生从整体上把握课文的两部分内容,然后采取小组合作的方式进行第二部分的品读。在汇报时,教师适时点拨,以达到比较好的阅读效果。
教学目标
1.通过阅读课文了解文章内容,培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.认识本课1个生字。
教学重、难点
通过阅读课文,培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学准备
课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
同学们,你们知道信箱是用来干什么的吗?
可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文。注意读准字音,不丢字、不添字,把语句读通顺,难读的句子多读几遍。(教师巡视)
2.指名读课文,边读边思考:课文主要写了什么?
三、研读课文
1.自学课文,明确结构。课件出示问题:
(1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?
(2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里?
(引导学生结合这两个问题,将课文分成两部分。)
2逼范量挝牡谝徊糠帧
(1)默读课文,娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文中相关的语句,用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”,娜塔娅看到这种情景,心里是怎样想的,又是怎样说的,怎样做的?
(引导学生理解对话部分的内容)
(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
(4)分角色朗读。
①指导分角色朗读。
②同桌之间练读,然后汇报。
3.品读课文第二部分。
课件出示问题:
(1)默读课文思考:女教师看到信箱里的一束美丽的野花,表情是怎样的,心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。
(2)娜塔娅为什么要送花给女教师?
(学生找出句子,教师随机出示句子,并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢!”……)
教师归纳:娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望,所以跑到郊外的田野上,采来一束野花,放在女教师的信箱里,使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
(3)娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?
(引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。)
(4)课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的?
学生读:女教师特别喜欢娜塔娅,因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。
(这句话哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?引导学生弄清句子前后部分的关系,了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)
四、总结全文
1庇懈星榈乩识寥文。
2毕胍幌耄耗阆不赌人娅吗?为什么?
3毖生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。
五、识字
1.自由认读。
2.指名认读。
六、拓展阅读
1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年,也许》。
(1)读读文前提示,明确要求。
(2)自由读。
(3)同桌交流一下自己读后的感受。
(4)全班集中汇报,归纳总结。
2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。
第三篇:《信箱里的花束》教学设计(简要参考)
《信箱里的花束》教学设计(简要参考)
教材分析
这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信,热情地给年老的女教师送花的故事,赞扬了娜塔娅助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义,而且贴近儿童生活实际,富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第一部分(课文开头至“有您的,给!她快活地说。”),记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。
第二部分(“有位年老的女教师”至结束),记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。
教学目标
1、理解“却”、“所以”所在句子的前后关系,能用“却”、“所以”造句。
2、理解并有感情地朗读4个重点句子。
3、初步学习分角色朗读。
4、了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事,初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
教学重、难点
1、理解并有感情地朗读4个重点句子。
2、培养学生乐于助人和关心他人的品质。教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。
二、自学课文 思考:
1、读课文,自学生字词。
2、课文主要写什么?
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3、娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?
4、娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?
5、给课文分成两部分。
三、检查预习
1、检查词语读音(用卡片)。
2、课文主要写什么?课文可分哪两部分?
四、讲读课文第1部分
1、默读课文,娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子,并用“”标出。
2、娜塔娅看到邮递员阿姨辛苦送信的情景,心里是怎么想的?
3、用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
4、娜塔娅准备帮阿姨送信,她是怎么要求的呢?默读课文,分别用红笔、蓝笔标出娜塔娅、阿姨说的话。
5、指导学生分角色朗读。
6、练习分角色朗读。
第二课时
一、复习提问
1、指名读1、2两句话,娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信?
2、指名分角色朗读。
二、讲读课文第2部分
1、默读课文第2部分,思考:娜塔娅为什么要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花,表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。
2、娜塔娅为什么要送花给女教师?学生找出句子,教师随机出示句子,并指名读句子:娜塔娅听了,心想:老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到,多失望啊!
3、娜塔娅听了阿姨说的话,心想:老师说不定正坐在门口等着呢,老师坐在门口等什么?(娜塔娅的到来,信件杂志、报纸)
4、娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望,引导
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学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。)
5、课文是怎样写娜塔娅给女教师带来快乐和希望的?读:女教师每天都微笑着欢迎娜塔娅,因为娜塔娅天天给她送去快乐和希望。
(这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系,了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)
6、今天女教师什么都收不到,多失望啊!于是娜塔娅就跑到郊外的田野上,采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里,当女教师发现信箱里的花束时,表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子:她小心地取下,轻轻地贴在自己的脸上。
女教师的心情怎样?(喜悦)
(引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。)
7、读三个重点句子,说说娜塔娅为什么要送花给女教师?
教师归纳:娜塔娅为了不使老的女教师在星期日,因收不到信件而失望,所以跑到郊外的田野上,采来一束野花,插在女教师的信箱里,使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。
三、总结全文
轻声读全文,你喜欢娜塔娅吗?为什么?
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第四篇:信箱里的花束
《信箱里的花束》教学设计之一
二、教学目标
1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音,理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2.理解“却”、“所以”所在句子的前后关系,能用“却”、“所以”造句。
3.理解并感情朗读4个重点句子。
4.默读课文,回答课后问题。
5.初步学习分角色朗读。
6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事,初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点
1. 理解并感情朗读4个重点句子。
2. 默读课文,回答课后问题。
四、课时安排 共2课时
第一课时
教学过程
(1)启发谈话,揭示课题
信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。
(2)自学课文(出示小黑板),思考:
A.读课文,自学生字词。
B.课文主要写什么?
C.贝贝为什么要帮助阿姨送信?
D.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?
E.按CD两问题,给课文分成两部分。
(3)检查预习。
A.检查词语读音(用卡片)。
B.课文主要写什么?按CD两问题,课文可分哪两部分?
(4)讲读课文第1部分。
A.默读课文,贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子,并用“”标出。
B.指名读“阿姨背着沉重的邮袋,脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说,教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”)
C.贝贝看到这情景,心里是怎么想的?
D.用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。E.贝贝准备帮阿姨送信,她是怎么要求的呢?默读课文,分别用红笔,蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
F.指导学生分角色朗读。
G.练习分角色朗读。
(5)课堂练习。
A.抄写生字词。
B.同桌分角色朗读。
第二课时
教学过程:
(1)复习提问。
① 指名读1、2两句话,贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信?② 指名分角色朗读。
(2)讲读课文第2部分。
① 默读课文第2部分,思考:贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花,表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。
② 贝贝为什么要送花给女教师?学生找出句子,教师随机出示句子,并指名读句子:贝贝听了,心想:老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到,多失望啊!
③ 贝贝听了阿姨说的话,心想:老师说不定正坐在门口等着呢,老师坐在门口等什么?(贝贝的到来,信件杂志、报纸)
④ 贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望,引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。)⑤ 课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读:女教师每天都微笑着欢迎贝贝,因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
(这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系,了解前果后因的句式。
然后指导朗读句子。)
⑥ 今天女教师什么都收不到,多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上,采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里,当女教师发现信箱里的花束时,表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子:她小心地取下,轻轻地巾在自己的脸上。
女教师的心情怎样?(喜悦)
(引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。)
⑦ 读三个重点句子,说说贝贝为什么要送花给女教师?
教师归纳:贝贝为了不使老的女教师在星期日,因收不到信件而失望,所以跑到郊外的田野上,采来一束野花,插在女教师的信箱里,使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。
(3)总结全文。
第五篇:《信箱里的花束》教学设计(研读课文)
《信箱里的花束》教学设计(研读课文)
教学目标
1、通过阅读课文了解文章内容,培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2、分角色有感情地朗读课文。教学重、难点
通过阅读课文,培养学生助人为乐和关心他人的品质。教学过程
一、启发谈话,揭示课题
同学们,你们知道信箱是用来干什么的吗?
可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧!
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文。注意读准字音,不丢字、不添字,把语句读通顺,难读的句子多读几遍。(教师巡视)
2、指名读课文,边读边思考:课文主要写了什么?
三、研读课文
1、自学课文,明确结构。课件出示问题:(1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?
(2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里?(引导学生结合这两个问题,将课文分成两部分。)
2、品读课文第一部分。
(1)默读课文,娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文中相关的语句,用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”,娜塔娅看到这种情景,心里是怎样想的,又是怎样说的,怎样做的?
(引导学生理解对话部分的内容)
(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。(4)分角色朗读。
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①指导分角色朗读。②同桌之间练读,然后汇报。
3、品读课文第二部分。课件出示问题:
(1)默读课文思考:女教师看到信箱里的一束美丽的野花,表情是怎样的,心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。
(2)娜塔娅为什么要送花给女教师?
(学生找出句子,教师随机出示句子,并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢!”……)
教师归纳:娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望,所以跑到郊外的田野上,采来一束野花,放在女教师的信箱里,使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
(3)娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。)(4)课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的?
学生读:女教师特别喜欢娜塔娅,因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。(这句话哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?引导学生弄清句子前后部分的关系,了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)
四、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、想一想:你喜欢娜塔娅吗?为什么?
3、学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。
五、拓展阅读
1、阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年,也许》。(1)读读文前提示,明确要求。(2)自由读。
(3)同桌交流一下自己读后的感受。(4)全班集中汇报,归纳总结。
2、课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。
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