《最美的花束》教学设计2

第一篇：《最美的花束》教学设计2

《最美的花束》

教学目标：

1、引导学生体会诗意，体会世界各地的孩子们虽然眼睛和头发的颜色不同，但是都像最美丽的花束一样。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点：

理解不同的肤色，不同种族的孩子们现象最美的花束，从而告诉孩子们生活在这个世界上的孩子们都是平等的没有高低贵贱之分。教学难点：

体会诗歌所表达的思想感情。教学准备：

教学课件；花束图片 教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁能说出图上画了些什么？美吗？就是这样的一幅画，美国诗人写了一首特别优美的诗，表达自己对花的情感，题目是《最美的花束》，板书课题

二、读题质疑

1、读课题，怎样才能把课题读得最美，体现在那个词上（读两遍）

2、从题目中你想到什么？能不能告诉老师？

三、初读课文

过渡想知道答案让我们读读诗歌，相信聪明的你一定能在阅读中找到答案的，1、学生轻声地读

2、齐读

四、拼读课文

1、学习课文1、2小节

①谁愿意展示以下自己的朗读水平，给大家读读第1、2小节，这节写了孩子的什么？都有什么颜色？

②你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑？ ③课件出示 蓝眼睛和黑眼睛一样

④指导朗读（怎样才能读出一样来呢？那些词应该重音读）⑤齐读1、2小节。

2、学习课文的第三小节

过渡：

1、2小节写了孩子的眼睛，那么我们看第三小节写了孩子的什么？（1）齐读课文，这一小节写了孩子的什么？（头发）（2）看图说出孩子的头发怎样？

（3）课件出示（）和（）一样（4）指导朗读，（怎样读出和花冠一样美丽的头发）（5）再齐读课文。

3、学习第四小节

（1）课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀？为什么？（2）、那我们看看花园里的花怎样？谁能读一读第四小节？（3）、指导朗读（如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢？）（4）、齐读课文

4、学习课文第五小节

过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢？你都知道都有哪些？告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的？我们来看第五小节：

（1）谁能用最美 的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。（2）交流

（3）汇报（老师相机把孩子图覆盖在花图上）

（4）孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗？你们高兴吗？怎样读呢？

五、再读课文

同学们要想模仿得像，要想评议得住，就要把书读进我们的心里去，就要通过文字走进作者的心里去，让我们再读课文，感受花的美丽，语言的优美。

六、总结

1、请同学们看看图上都有那些小朋友，他们在干什么？

2、课文中 “你”、“我”、“ 他”都是指的是什么？

七、拓展 1、2008年8月份在北京举办奥运会，世界各地的小朋友正在整装待发，来到我们中国北京，你想给他们说上什么话？（课件出示想说的话，请同学们读一读，选一句说给他们）

2、我们在坐的各位同学每位都是漂亮的鲜花，组合在一起就是一束最美丽的鲜花。

同学们你们班有没有在学习上最困难的同学或残疾的孩子吗？你们平时是怎样对待他们的？今后如何对待他们？

4、课件出示诗歌《太阳是大家的》读一读

八、总结

1、播放《爱的奉献》歌曲，出示图片，让学生进一步生长在地球这个大家庭里要人人平等，互相尊重。

2、边看图边总结

同学们，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样，生活在地球上，让我们一起行动起来，在生活中与所有的人互相尊重，平等互助，世界将因我们更美丽。

九、板书设计： 最美的花束 世界各国的孩子

第二篇：《最美的花束》教学设计

《最美的花束》教学设计

一、学习目标

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读诗歌并尝试背诵。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。

二、学习重点

有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望。

三、学习难点

体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。

四、课前准备

学生：预习课文并收集关于世界人种的相关资料，制作生字词语卡片。教师：多媒体课件

三、学习过程

（一）创设情景，导入新课

1、师：同学们，今天，老师带来几位新朋友，同学们想认识他们吗？（想）让我们一起来看看，都有哪些小朋友来到了我们的课堂。

播放视频，欣赏。

说说你看到了哪些小朋友，他们的皮肤、头发、眼睛等有什么特点？

2、师：正如同学们所看到的那样，在我们广大的世界上，生活着不同的人种，课前我们查找了有关世界人种的资料，谁来为大家介绍一下呢？

（指名回答）

3、师：是啊，在我们这个美丽的家园——地球上，生活着不同肤色，不同种族的人们，（课件出示三大人种）这些不同肤色，不同种族的小朋友手拉手，心连心，就像是那最美的花束一样，这节课，就让我们学习美国诗人艾迪斯·西格尔的诗歌——最美的花束。（板书课题）

生齐读课题。

（二）初读诗歌，整体感知

1、轻声朗读诗歌，要求：给诗歌标上小节序号，想想你读懂了什么，把不懂的字词画出来。（学生自主朗读，教师巡视指导）

2、自读反馈：说一说诗歌共有几个小节，你读懂了什么？通过朗读，我们知道“最美的花束”指的是（孩子们）。（板书）

3、师：那在朗读的过程中，你有没有不懂的字词要向同学请教呢？通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意？请拿出生字卡片，和同学一起交流一下吧！

同桌互相交流，学习生字新词。

4、谁来当小老师给大家教教这些字、词？学生拿字卡上台领读，提醒同学注意生字词语要点，教师相机点拔。掌握以下词语：亮晶晶、颜色、睁开、花冠、深浅、淡淡、漆黑、各色各样。知道 “冠”的两个读音并组词。

齐读，积累词语。

5、同学们自己学会了生字，真了不起。下面咱们把这些生字词语送回诗歌中，再来读读诗歌吧。

指名读第一、二小节，领读第三小节，指名读第四小节，齐读第四小节。并评议，指导学生流利、初具感情地朗读诗歌。

注意几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。

（三）再读诗歌，品读感悟

师：通过你们的朗读，老师更加喜欢上了这首诗歌，同学们你们喜欢吗？那就请你以自己喜欢的方式读一读诗歌，在你最喜欢的小节旁做上记号，读给同桌听，并把你喜欢的原因及感受告诉同桌。

1、学生自主品读。

2、交流汇报，品悟诗歌。教师相机板书。

如读一、二小节

师：你们从这两个小节里还读懂了什么？

人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。试一试把“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？”改为陈述句。

师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？（高兴）

师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。

生读生评。

读第三小节

师：“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？

师：谁能像课文这样也用“不管……都……”说一句话？

师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。

师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？（生评）

读第四小节

师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？

师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。

出示第五小节。

师：最美的花束指的是什么？

师：为什么说孩子们像最美的花束？

师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。

3、指导朗读，引读诗歌。女生读一、二小节，男生读第三小节，师生齐读第四、五小节。（生有感情地朗读课文。）

师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？（全世界的小朋友）我们通过学习知道了，不论眼睛、头发颜色怎样，肤色怎样，全世界人人都是平等的，我们要互相尊重！（板书）

（四）拓展训练，情感升华

1、拓展训练：

老师想说，全世界的小朋友，人人平等，蓝眼睛和黑眼睛一样明亮。

课件出示：____________和____________一样___________________。

师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？

师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重，友好相处。

2、讨论：诗歌中的“花”、“花束”、“花园”分别指的是什么？（写法学习）

3、拓展延伸：

师：我们班33名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。我们应该怎样相处？学生畅所欲言。

师：同学们说得多好啊！可是在有些地方，还存在着种族歧视的现象，比如在欧美一些国家和地区，黑人的社会地位十分低下，他们住在贫困、破旧的黑人区，黑人孩子甚至很少有受教育的权利。所以，诗人在这里发出了呼吁，让我们互相尊重，友好相处吧，只有这样，我们的世界才会充满爱。

师：让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，再把这首诗美美地读一读，读出我们对平等，对尊重的期盼，能背诵下来的同学可以尝试背诵。

（五）课堂小结，课后作业

1、同学们，不论眼睛、头发颜色怎样，不论什么肤色，我们大家共同生活在这美丽的地球上，我们共同沐浴在这同一片阳光下，我们就是这最美的花束！让我们互相尊重，友好相处吧！

2、课后请大家工整地抄写课后生字，并收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。

第三篇：信箱里的花束教学设计

教材简析

《信箱里的花束》记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心她人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。

第一部分（课文开头至“‘有您的，给！’她快活地说。”），记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。

第二部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。

设计理念

这是一篇略读课文，在教学中应采用直击重点的策略，通过自学方式使学生从整体上把握课文的两部分内容，然后采取小组合作的方式进行第二部分的品读。在汇报时，教师适时点拨，以达到比较好的阅读效果。

教学目标

1．通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．认识本课1个生字。

教学重、难点

通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

教学准备

课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？

可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）

2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？

三、研读课文

1.自学课文，明确结构。课件出示问题：

（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？

（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？

（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。）

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(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。

(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？

（引导学生理解对话部分的内容）

(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。

(4)分角色朗读。

①指导分角色朗读。

②同桌之间练读，然后汇报。

３.品读课文第二部分。

课件出示问题：

（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。

（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？

（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）

教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。

（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？

（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。）

（4）课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的？

学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。

（这句话哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。）

四、总结全文

1庇懈星榈乩识寥文。

2毕胍幌耄耗阆不赌人娅吗？为什么？

3毖生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。

五、识字

1.自由认读。

2.指名认读。

六、拓展阅读

1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。

(1)读读文前提示，明确要求。

(2)自由读。

(3)同桌交流一下自己读后的感受。

(4)全班集中汇报，归纳总结。

2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。

第四篇：《信箱里的花束》教学设计之一

[《信箱里的花束》教学设计之一]

一、教材分析

这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的，《信箱里的花束》教学设计之一。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。第1部分（课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”），记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。

这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。

二、教学目标

1．读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。

2．理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。

3．理解并感情朗读4个重点句子。

4．默读课文，回答课后问题。

5．初步学习分角色朗读。

6．了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。

三、教学难点

1．理解并感情朗读4个重点句子。

2．默读课文，回答课后问题。

四、课时安排 共2课时

第一课时

教学过程

（1）启发谈话，揭示课题

信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。

（2）自学课文（出示小黑板），思考：

A.读课文，自学生字词。

B.课文主要写什么？

C.贝贝为什么要帮助阿姨送信？

D.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？

E.按CD两问题，给课文分成两部分。

（3）检查预习。

A.检查词语读音（用卡片）。

B.课文主要写什么？按CD两问题，课文可分哪两部分？

（4）讲读课文第1部分，小学三年级语文教案《《信箱里的花束》教学设计之一》

A.默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。

B.指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景？（引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”）

C.贝贝看到这情景，心里是怎么想的？

D.用“因为„„所以„„”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。

E.贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。

F.指导学生分角色朗读。

G.练习分角色朗读。

（5）课堂练习。

A.抄写生字词。

B.同桌分角色朗读。

第二课时

教学过程：

（1）复习提问。

①指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信？

②指名分角色朗读。

（2）讲读课文第2部分。

①默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师？女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的？心情又是怎样的？用铅笔划出课文的有关句子。

②贝贝为什么要送花给女教师？学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！

③贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么？（贝贝的到来，信件杂志、报纸）

④贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？（快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。）---------------------------

⑤课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的？读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。

（这一句哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？（引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。）

⑥今天女教师什么都收不到，多失望啊！于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的？请找出课文中的句子。学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。

女教师的心情怎样？（喜悦）

（引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。）

⑦读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师？

教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。

（3）总结全文。

轻声读全文，你喜欢贝贝吗？为什么？◆[2003-12-6]

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第五篇：《信箱里的花束》教学设计(简要参考)

《信箱里的花束》教学设计（简要参考）

教材分析

这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。

第一部分（课文开头至“有您的，给！她快活地说。”），记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。

第二部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。

教学目标

1、理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。

2、理解并有感情地朗读4个重点句子。

3、初步学习分角色朗读。

4、了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。

教学重、难点

1、理解并有感情地朗读4个重点句子。

2、培养学生乐于助人和关心他人的品质。教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。

二、自学课文 思考：

1、读课文，自学生字词。

2、课文主要写什么？

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3、娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？

4、娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？

5、给课文分成两部分。

三、检查预习

1、检查词语读音（用卡片）。

2、课文主要写什么？课文可分哪两部分？

四、讲读课文第1部分

1、默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。

2、娜塔娅看到邮递员阿姨辛苦送信的情景，心里是怎么想的？

3、用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。

4、娜塔娅准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔、蓝笔标出娜塔娅、阿姨说的话。

5、指导学生分角色朗读。

6、练习分角色朗读。

第二课时

一、复习提问

1、指名读1、2两句话，娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信？

2、指名分角色朗读。

二、讲读课文第2部分

1、默读课文第2部分，思考：娜塔娅为什么要送花给女教师？女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的？心情又是怎样的？用铅笔划出课文的有关句子。

2、娜塔娅为什么要送花给女教师？学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：娜塔娅听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！

3、娜塔娅听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么？（娜塔娅的到来，信件杂志、报纸）

4、娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？（快乐和希望，引导

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学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。）

5、课文是怎样写娜塔娅给女教师带来快乐和希望的？读：女教师每天都微笑着欢迎娜塔娅，因为娜塔娅天天给她送去快乐和希望。

（这一句哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？（引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。）

6、今天女教师什么都收不到，多失望啊！于是娜塔娅就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的？请找出课文中的句子。学生读句子：她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。

女教师的心情怎样？（喜悦）

（引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。）

7、读三个重点句子，说说娜塔娅为什么要送花给女教师？

教师归纳：娜塔娅为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。

三、总结全文

轻声读全文，你喜欢娜塔娅吗？为什么？

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