三语下《最美的花束》教学设计

第一篇：三语下《最美的花束》教学设计

北师大版小学三年级语文下册

《最美的花束》教学设计



函谷关镇中心小学

李国锐

北师大版小学三年级语文下册《最美的花束》教学设计

函谷关镇中心小学李国锐教材分析：本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。学情分析：学生很喜欢本文的诗歌形式，适合他们诵读。但诗歌涉及种族的平等与尊重，三年级的学生理解起来有一定难度，因为他们对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。因此我让学生课前搜集关于全世界不同肤色人的图片或生活资料，丰富感知；引导学生通过朗读理解诗歌。教学目标：1.学会本课的六个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵。3.读懂诗的内容，明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

教学重点：会写六个生字，能背诵诗歌。

教学难点：理解“花”“花束”“花园”的比喻义。明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

教学课时：一课时 教具准备：多媒体课件 教学过程:

一、导入：

1、出示课件（不同种族的人）：孩子们，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色、不同种族的人们，除了我们中国人是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人„„尽管种族不同，可大家都像一束束色彩鲜艳的花朵一样生活在地球这个大花园中。

（设计意图：让学生了解种族的相关知识，为学生理解课文做铺垫。）

2、这节课就让我们一起走进第八单元“尊重与平等”，来欣赏美国诗人艾迪斯·西格尔为我们带来的《最美的花束》。

3、师生共写课题，并读一遍。

二、课件出示学习目标，学生齐读：

1.学会本课的六个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵。

3.读懂诗的内容，明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

三、比识字：

（一）课件出示自学指导一：

自由朗读诗歌，要求：

1、圈出诗歌中不认识的字。

2、标出诗歌的小节序号。

3、采用自己喜欢的学习方式学习生字词。（3分钟后检查）

（二）学生自学；

（三）检查自学情况：

1、认读词语：花冠 漆黑 亮晶晶

深浅 睁开 淡颜色

2、听写生字：睁、浅、淡、颜、冠、晶

（设计意图：锻炼学生自主识字的能力，为准确、流利的朗读诗歌奠定基础。）

四、比读课文：

（一）课件出示自学指导二：

自由练读诗歌，3分钟后比谁读的准确、流利，比谁听得认真。

（二）学生自由练读；

（三）汇报：

1、指名分小节读；

2、教师指导朗读；

3、师生合作，分小节读；

（设计意图：让学生有自由的空间练习读课文，使学生能在最短的时间熟读诗歌，另外不同方式的读也可以激发孩子读的兴趣，理解起来也能得心应手。）

五、比感悟：

过渡语：刚才同学美美的读了一下，现在谁能告诉老师，诗歌的题目是《最美的花束》，这首诗描绘的是花儿吗？（不是）那是什么？请同学们带着这个问题来交流一下：

（一）课件出示“小组合作交流”：

1、诗歌中“花”“花束”“花园”各比喻什么？

2、结合诗歌内容说说世界各族的孩子有什么不同？有什么相同之处？

3、课文中“你”“我”“他”指谁呢？（5分钟后汇报展示）

（二）小组交流；

（三）汇报：

1、花比喻儿童，花束比喻世界各地的儿童，花园比喻世界；

2、不同之处是眼睛、头发、皮肤颜色各不相同，相同之处是都是平等的。（教师小结：只有大家平等相处，才能像最美的花束一样开满世界这个大花园。）

3、“你”“我”“他”指世界各地的儿童。

教师带领孩子练习说话：假如我是黄种人，你就是白种人，他就是黑种人；假如我是，你就是，他就是 ；（设计意图：先通过合作交流，人人都能参与到课堂中来，同时让优生带动后进生学习，然后教师进行相应的点拨指导，这样可以突破难点，强调重点；三个问题紧扣诗歌内容，学生在理解清“花束”的比喻义基础上再去交流第二个第三个问题，就水到渠成了。）

六、总结：

1、课件出示世界各地儿童图：我们来看，无论是黄皮肤还是白皮肤、黑皮肤，大家像各色各样的花朵一样美，在地球这个大家园中和平相处，快乐的生活，不就组成了最美的花束吗？所以只有互相尊重，和平相处，才能呈现最美的画面。

2、再读全文。

（设计意图：在理解的基础上再读课文，使学生的思想感情再次升华）

七、拓展阅读：

一支铅笔的故事 一天，一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小商贩，顿生怜悯之心，他把一元钱丢进卖笔人的杯中就走了。刚走不远觉得不妥，又返回来从卖笔人那取出一支铅笔，很抱歉地说自己忘记拿笔了，并且说：“我们都是商人，你是卖家，我是买家。”

一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家，并自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知道您的名字，但我永远也忘不了您。您就是那位重新给我自尊的人。我原先觉得自己只是一个卖铅笔的小贩，是您告诉我，我是一个商人，现在我真的成为一个小有成就的商人了。

思考：你从这个故事中感受到了什么？（尊重他人的重要性）（设计意图：通过阅读小故事加深学生对尊重和平等的理解，培养学生的阅读能力，增加学生的阅读量。）

八、当堂作业：

1、背诵诗歌，要求：组长带领组员，用自己喜欢的方式背诵。

2、小组汇报。

九、课堂总结：

有一首歌深情地唱到：我们同欢乐，我们同追求，我们怀着同样的期待，让我们共同期待那没有歧视，人人平等的美好未来吧！让我们从小学会互相尊重，让世界充满爱吧！

第二篇：三语下《最美的花束》教案

北师大版小学三年级语文下册

《最美的花束》教案



函谷关镇中心小学

李国锐

北师大版小学三年级语文下册《最美的花束》教案

函谷关镇中心小学李国锐教学目标：1.学会本课的六个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵。

3.读懂诗的内容，明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

教学重点：会写六个生字，能背诵诗歌。

教学难点：理解“花”“花束”“花园”的比喻义。明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

教学课时：一课时 教具准备：多媒体课件 教学过程:

一、导入：

1、出示课件（不同种族的人）：孩子们，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色、不同种族的人们，除了我们中国人是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人„„尽管种族不同，可大家都像一束束色彩鲜艳的花朵一样生活在地球这个大花园中，互相尊重，和平相处！

2、这节课就让我们一起走进第八单元“尊重与平等”，来欣赏美国诗人艾迪斯·西格尔为我们带来的《最美的花束》。

3、师生共写课题，并读一遍。

二、课件出示学习目标，学生齐读： 1.学会本课的六个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵。

3.读懂诗的内容，明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

三、比识字：

（一）课件出示自学指导一：

自由朗读诗歌，要求：

1、圈出诗歌中不认识的字。

2、标出诗歌的小节序号。

3、采用自己喜欢的学习方式学习生字词。（3分钟后检查）

（二）学生自学；

（三）检查自学情况：

1、认读词语：花冠 漆黑 亮晶晶

深浅 睁开 淡颜色

2、听写生字：睁、浅、淡、颜、冠、晶

四、比读课文：

（一）课件出示自学指导二：

自由练读诗歌，3分钟后比谁读的准确、流利，比谁听得认真。

（二）学生自由练读；

（三）汇报：

1、指名分小节读；

2、教师指导朗读；

3、师生合作，分小节读；

五、比感悟： 过渡语：刚才同学美美的读了一下，现在谁能告诉老师，诗歌的题目是《最美的花束》，这首诗描绘的是花儿吗？（不是）那是什么？请同学们带着这个问题来交流一下：

（一）课件出示“小组合作交流”

1、诗歌中“花”“花束”“花园”各比喻什么？

2、结合诗歌内容说说世界各族的孩子有什么不同？有什么相同之处？

3、课文中“你”“我”“他”指谁呢？

（5分钟后汇报展示）

（二）小组交流；

（三）汇报：

1、花比喻儿童，花束比喻世界各地的儿童，花园比喻世界；

2、不同之处是眼睛、头发、皮肤颜色各不相同，相同之处是都是平等的。（教师小结：只有大家平等相处，才能像最美的花束一样开满世界这个大花园。）

3、“你”“我”“他”指世界各地的儿童。

教师带领孩子练习说话：假如我是黄种人，你就是白种人，他就是黑种人；假如我是，你就是，他就是 ；

六、总结：

1、课件出示世界各地儿童图：我们来看，无论是黄皮肤还是白皮肤、黑皮肤，大家像各色各样的花朵一样美，在地球这个大家园中和平相处，快乐的生活，不就组成了最美的花束吗？所以只有互相尊重，和平相处，才能呈现最美的画面。

2、再读全文。

七、拓展阅读：

一支铅笔的故事

一天，一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小商贩，顿生怜悯之心，他把一元钱丢进卖笔人的杯中就走了。刚走不远觉得不妥，又返回来从卖笔人那取出一支铅笔，很抱歉地说自己忘记拿笔了，并且说：“我们都是商人，你是卖家，我是买家。”

一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家，并自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知道您的名字，但我永远也忘不了您。您就是那位重新给我自尊的人。我原先觉得自己只是一个卖铅笔的小贩，是您告诉我，我是一个商人，现在我真的成为一个小有成就的商人了。

思考：你从这个故事中感受到了什么？（尊重他人的重要性）

八、当堂作业：

1、背诵诗歌，要求：组长带领组员，用自己喜欢的方式背诵。

2、小组汇报。

九、课堂总结：

有一首歌深情地唱到：我们同欢乐，我们同追求，我们怀着同样的期待，让我们共同期待那没有歧视，人人平等的美好未来吧！让我们从小学会互相尊重，让世界充满爱吧！

第三篇：《最美的花束》教学设计

《最美的花束》教学设计

一、学习目标

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读诗歌并尝试背诵。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。

二、学习重点

有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望。

三、学习难点

体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。

四、课前准备

学生：预习课文并收集关于世界人种的相关资料，制作生字词语卡片。教师：多媒体课件

三、学习过程

（一）创设情景，导入新课

1、师：同学们，今天，老师带来几位新朋友，同学们想认识他们吗？（想）让我们一起来看看，都有哪些小朋友来到了我们的课堂。

播放视频，欣赏。

说说你看到了哪些小朋友，他们的皮肤、头发、眼睛等有什么特点？

2、师：正如同学们所看到的那样，在我们广大的世界上，生活着不同的人种，课前我们查找了有关世界人种的资料，谁来为大家介绍一下呢？

（指名回答）

3、师：是啊，在我们这个美丽的家园——地球上，生活着不同肤色，不同种族的人们，（课件出示三大人种）这些不同肤色，不同种族的小朋友手拉手，心连心，就像是那最美的花束一样，这节课，就让我们学习美国诗人艾迪斯·西格尔的诗歌——最美的花束。（板书课题）

生齐读课题。

（二）初读诗歌，整体感知

1、轻声朗读诗歌，要求：给诗歌标上小节序号，想想你读懂了什么，把不懂的字词画出来。（学生自主朗读，教师巡视指导）

2、自读反馈：说一说诗歌共有几个小节，你读懂了什么？通过朗读，我们知道“最美的花束”指的是（孩子们）。（板书）

3、师：那在朗读的过程中，你有没有不懂的字词要向同学请教呢？通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意？请拿出生字卡片，和同学一起交流一下吧！

同桌互相交流，学习生字新词。

4、谁来当小老师给大家教教这些字、词？学生拿字卡上台领读，提醒同学注意生字词语要点，教师相机点拔。掌握以下词语：亮晶晶、颜色、睁开、花冠、深浅、淡淡、漆黑、各色各样。知道 “冠”的两个读音并组词。

齐读，积累词语。

5、同学们自己学会了生字，真了不起。下面咱们把这些生字词语送回诗歌中，再来读读诗歌吧。

指名读第一、二小节，领读第三小节，指名读第四小节，齐读第四小节。并评议，指导学生流利、初具感情地朗读诗歌。

注意几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。

（三）再读诗歌，品读感悟

师：通过你们的朗读，老师更加喜欢上了这首诗歌，同学们你们喜欢吗？那就请你以自己喜欢的方式读一读诗歌，在你最喜欢的小节旁做上记号，读给同桌听，并把你喜欢的原因及感受告诉同桌。

1、学生自主品读。

2、交流汇报，品悟诗歌。教师相机板书。

如读一、二小节

师：你们从这两个小节里还读懂了什么？

人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。试一试把“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？”改为陈述句。

师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？（高兴）

师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。

生读生评。

读第三小节

师：“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？

师：谁能像课文这样也用“不管……都……”说一句话？

师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。

师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？（生评）

读第四小节

师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？

师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。

出示第五小节。

师：最美的花束指的是什么？

师：为什么说孩子们像最美的花束？

师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。

3、指导朗读，引读诗歌。女生读一、二小节，男生读第三小节，师生齐读第四、五小节。（生有感情地朗读课文。）

师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？（全世界的小朋友）我们通过学习知道了，不论眼睛、头发颜色怎样，肤色怎样，全世界人人都是平等的，我们要互相尊重！（板书）

（四）拓展训练，情感升华

1、拓展训练：

老师想说，全世界的小朋友，人人平等，蓝眼睛和黑眼睛一样明亮。

课件出示：____________和____________一样___________________。

师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？

师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重，友好相处。

2、讨论：诗歌中的“花”、“花束”、“花园”分别指的是什么？（写法学习）

3、拓展延伸：

师：我们班33名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。我们应该怎样相处？学生畅所欲言。

师：同学们说得多好啊！可是在有些地方，还存在着种族歧视的现象，比如在欧美一些国家和地区，黑人的社会地位十分低下，他们住在贫困、破旧的黑人区，黑人孩子甚至很少有受教育的权利。所以，诗人在这里发出了呼吁，让我们互相尊重，友好相处吧，只有这样，我们的世界才会充满爱。

师：让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，再把这首诗美美地读一读，读出我们对平等，对尊重的期盼，能背诵下来的同学可以尝试背诵。

（五）课堂小结，课后作业

1、同学们，不论眼睛、头发颜色怎样，不论什么肤色，我们大家共同生活在这美丽的地球上，我们共同沐浴在这同一片阳光下，我们就是这最美的花束！让我们互相尊重，友好相处吧！

2、课后请大家工整地抄写课后生字，并收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。

第四篇：三语下《想别人没想到的》教学设计

版权人：作者、海马、烈烈西风

12《想别人没想到的》教学设计

林村小学 彭新伟

【教材分析】

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【学情分析】

三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。【教学目标】

1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“连绵不断、若隐若现、恍然大悟” 在文中的意思；

2.默读课文，能用自己的话说出课文的主要内容；

3.默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；

4.结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。

版权人：作者、海马、烈烈西风

【评价设计】

1、针对目标1和目标2，可以通过学生初读课文，整体感知来完成，让学生用自己的话说说课文的主要内容，联系上下文说说文中词语的意思，达到读准字音、理解词语的目的。

2、针对目标3，通过讨论、交流、达到理解课文的目的。

3、针对目标4，教师点拨，结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法，看是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，培养学生创新意识的目的。【教学过程】

故事激趣，导入课文

在上课之前，老师要给大家讲一个故事：在很久很久以前，有一个画师，他呀，收了三个徒弟。有一天，他把三个徒弟召集在一起，给了每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼最多？看谁想的办法最好？

二、自由读文、整体感知：

1学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

这些词语可能是：连绵不断、若隐若现、恍然大悟

(意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的版权人：作者、海马、烈烈西风

巩固运用。)2学生默读课文，整体感知

（１）、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

（２）、反馈交流。

三、自读读文，重点研读小徒弟的画

１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。３、根据问题研读课文：

⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

版权人：作者、海马、烈烈西风

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴ 读一读画师的话。⑵ 理解“若隐若现”。

“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪一种？连起来说意思。

⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）８、齐读课文：

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

四、拓展延伸

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

版权人：作者、海马、烈烈西风

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

【检测评价】

１、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──“以小衬大”的方法来表现。

２、每人在白纸上画，而后交流。

３、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

【板书设计】 想别人没想到的事 大徒弟 许多小骆驼

画师

二徒弟 许多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）动脑、创新 【设计意图】

根据课改精神，针对教材特点，并联系学生实际，我对本课教材做了如下处理：

１、故事连故事，让学生入情入境，自主学习：

２、新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，版权人：作者、海马、烈烈西风

积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

３、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究：

４、文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

５、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验：

６、《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，版权人：作者、海马、烈烈西风

太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花──比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要平时积极动脑，常想别人没想到的事。

第五篇：五语下口语三设计

口语交际·习作三

学习目标

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时安排3课时

第一课时（口语交际）

课前准备：1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大„„ 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会„„）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体„„）

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。课后小结

第二课时（习作指导）

课前准备1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，“六一”联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。教学过程

一、观赏中引题

1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。

（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。„„

要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

二、分组讨论，明确内容与写法

1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）

（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、学生撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。第三课时（习作讲评）

一、对照比较，发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点： 1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3.课堂交流、评议。