最美的花束教学设计及教学反思[共5篇]

第一篇：最美的花束教学设计及教学反思

《最美的花束》教学设计

一、导入：

1、出示课件（不同种族的人）：孩子们，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色、不同种族的人们，除了我们中国人是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人„„尽管种族不同，可大家都像一束束色彩鲜艳的花朵一样生活在地球这个大花园中。

（设计意图：让学生了解种族的相关知识，为学生理解课文做铺垫。）

2、这节课就让我们一起走进第八单元“尊重与平等”，来欣赏美国诗人艾迪斯·西格尔为我们带来的《最美的花束》。

3、师生共写课题，并读一遍。

二、课件出示学习目标，学生齐读：

1.学会本课的六个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵。

3.读懂诗的内容，明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

三、比识字：

（一）课件出示自学指导一： 自由朗读诗歌，要求：

1、圈出诗歌中不认识的字。

2、标出诗歌的小节序号。

3、采用自己喜欢的学习方式学习生字词。（3分钟后检查）

（二）学生自学；

（三）检查自学情况：

1、认读词语：花冠

漆黑

亮晶晶

深浅

睁开

淡颜色

2、听写生字：睁、浅、淡、颜、冠、晶

（设计意图：锻炼学生自主识字的能力，为准确、流利的朗读诗歌奠定基础。）

四、比读课文：

（一）课件出示自学指导二：自由练读诗歌，3分钟后比谁读的准确、流利，比谁听得认真。

（二）学生自由练读；

（三）汇报：

1、指名分小节读；

2、教师指导朗读；

3、师生合作，分小节读；

（设计意图：让学生有自由的空间练习读课文，使学生能在最短的时间熟读诗歌，另外不同方式的读也可以激发孩子读的兴趣，理解起来也能得心应手。）

五、比感悟：

过渡语：刚才同学美美的读了一下，现在谁能告诉老师，诗歌的题目是《最美的花束》，这首诗描绘的是花儿吗？（不是）那是什么？请同学们带着这个问题来交流一下：

（一）课件出示“小组合作交流”：

1、诗歌中“花”“花束”“花园”各比喻什么？

2、结合诗歌内容说说世界各族的孩子有什么不同？有什么相同之处？

3、课文中“你”“我”“他”指谁呢？（5分钟后汇报展示）

（二）小组交流；

（三）汇报：

1、花比喻儿童，花束比喻世界各地的儿童，花园比喻世界；

2、不同之处是眼睛、头发、皮肤颜色各不相同，相同之处是都是平等的。（教师小结：只有大家平等相处，才能像最美的花束一样开满世界这个大花园。）

3、“你”“我”“他”指世界各地的儿童。

教师带领孩子练习说话：假如我是黄种人，你就是白种人，他就是黑种人；假如我是，你就是

，他就是

；

（设计意图：先通过合作交流，人人都能参与到课堂中来，同时让优生带动后进生学习，然后教师进行相应的点拨指导，这样可以突破难点，强调重点；三个问题紧扣诗歌内容，学生在理解清“花束”的比喻义基础上再去交流第二个第三个问题，就水到渠成了。）

六、总结：

1、课件出示世界各地儿童图：我们来看，无论是黄皮肤还是白皮肤、黑皮肤，大家像各色各样的花朵一样美，在地球这个大家园中和平相处，快乐的生活，不就组成了最美的花束吗？所以只有互相尊重，和平相处，才能呈现最美的画面。

2、再读全文。

（设计意图：在理解的基础上再读课文，使学生的思想感情再次升华）

七、拓展阅读：

一支铅笔的故事

一天，一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小商贩，顿生怜悯之心，他把一元钱丢进卖笔人的杯中就走了。刚走不远觉得不妥，又返回来从卖笔人那取出一支铅笔，很抱歉地说自己忘记拿笔了，并且说：“我们都是商人，你是卖家，我是买家。”

一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家，并自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知道您的名字，但我永远也忘不了您。您就是那位重新给我自尊的人。我原先觉得自己只是一个卖铅笔的小贩，是您告诉我，我是一个商人，现在我真的成为一个小有成就的商人了。

思考：你从这个故事中感受到了什么？（尊重他人的重要性）

（设计意图：通过阅读小故事加深学生对尊重和平等的理解，培养学生的阅读能力，增加学生的阅读量。）

八、当堂作业：

1、背诵诗歌，要求：组长带领组员，用自己喜欢的方式背诵。

2、默写生字词。

3、小组汇报。

九、课堂总结：

有一首歌深情地唱到：我们同欢乐，我们同追求，我们怀着同样的期待，让我们共同期待那没有歧视，人人平等的美好未来吧！让我们从小学会互相尊重，让世界充满爱吧！

教学反思：

这篇课文被安排在“尊重与平等”这个主题单元，说明了理解课文中心内容的重要性。文字很简单，可要读懂文中的意思却并不简单。首先还是一小节一小节的朗读，每朗读完一段的时候就请学生谈感受，或者说出自己的困惑，接着全班一起讨论。例如“我们的眼睛不仅颜色不同，大小也不相同，但都可以看到太阳”这说明了眼睛的功能是一样的，没有好坏之分。在学习最后一个小节的时候请学生观察书中的插图，有孩子谈到了残疾小朋友，于是我立即进行了拓展，请学生说一说我们应当怎样对待残疾小朋友，你的身边有没有类似的孩子，你是怎么做的„„一堂普普通通的语文课俨然渗透了德育的教学，这样带着理解来诵读这首诗歌就更加容易了。根据语文天地后的练习，我还设计了仿写的句式练习——_____和_____一样____。启发学生归纳和总结平时观察到的内容。

第二篇：《最美的花束》教学反思

《最美的花束》教学反思

《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望，《最美的花束》教学反思。上完本课，我认真进行了反思，觉得有以下优点：

一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。

二、突出本课的重点。学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。

三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样 漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“ 和一样。”有学生说：“ 男孩和 女孩 一样可爱。”他还谈到了在温州有的人为了生男孩，用人工流产的方式打掉女（绿色圃中小学教育网 http://）孩的做法，教学反思《《最美的花束》教学反思》。可见，在这个世界上要做到真正的平等并不容易。

四、能根据教材特点适当进行课外拓展，体现用教材来教。在结合平时的生活实际，围绕单元主题“尊重与平等”来谈谈自己的感受时，学生谈到了不能嘲笑成绩差的同学，不能歧视有缺陷的人等。我结合本班学生的实际，教育他们要学会尊重别人，平等的对待别人是非常重要的，现在的孩子智商、能力远远超过我们小的时候，但是他们冷漠，对同学、对朋友、对老师、甚至家人，我觉得教他们学会爱，比教给他们知识更重要，让他们知道要平等地去对待每一个人，去尊重每一个人。

本节课存在的不足有：

一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。

二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。种族的平等与尊重是离学生生活较远的一个话题，学生对相关的知识不太了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前应该布置学生收集关于世界人种、种族歧视的相关资料，丰富学生的认知，为学习做好必要的知识铺垫。

第三篇：最美的花束 教学反思

《最美的花束》教学反思

乌江中心小学 唐茹

《最美的花束》是第八单元的第一篇课文，是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处，消除种族歧视的美好愿望。

在教学目标上，我们主要从三个方面来着手，1.学习课文生字，为的使学生能更好的朗读、理解这首诗。2.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。3.明白诗歌所蕴含的寓意，这也是学习诗歌的关键。

由于本课的生字较少，也比较简单，所以我避免平均用力，及集中识字的做法，而在学生读通课文后，让学生自己来说说单个字的读音和组词。如“漆”、“冠”、“睁”，“冠”字则通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。因本课内容通俗易懂，在预习的基础上通过多种形式的读后，学生基本能理解诗歌内容，首先还是一小节一小节的朗读，每朗读完一段的时候就请学生谈感受，接着全班一起讨论。例如“我们的眼睛颜色不同，但都可以看到太阳”这说明了眼睛的功能是一样的，没有好坏之分。其次我根据语文天地后的练习，我还设计了仿写的句式练习：——和——一样。最后在学习诗歌第五小节的时候请学生观察书中的插图，结合本班学生的实际，谈谈孩子们该如何与他人相处。教育学生不论是本班的学生，还是我们全校学生都是平等的，都应该受到一样的尊重。

但是，在实际的教学过程中，还有许多地方不尽如人意。如：1.虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。2.在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。因为学生对于种族歧视缺乏了解认识，所以学生对平等与尊重的理解还不够深入。所以这也为课前预习提了更高的要求，课前应该布置学生收集关于世界人种、种族歧视的相关资料，丰富学生的认知，为学生对理解诗歌感情奠定感情基调。

第四篇：《最美的花束》教学设计

《最美的花束》教学设计

一、学习目标

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读诗歌并尝试背诵。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。

二、学习重点

有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望。

三、学习难点

体会诗歌表达的人与人之间平等相处的美好愿望，学会与人平等相处，互相尊重。

四、课前准备

学生：预习课文并收集关于世界人种的相关资料，制作生字词语卡片。教师：多媒体课件

三、学习过程

（一）创设情景，导入新课

1、师：同学们，今天，老师带来几位新朋友，同学们想认识他们吗？（想）让我们一起来看看，都有哪些小朋友来到了我们的课堂。

播放视频，欣赏。

说说你看到了哪些小朋友，他们的皮肤、头发、眼睛等有什么特点？

2、师：正如同学们所看到的那样，在我们广大的世界上，生活着不同的人种，课前我们查找了有关世界人种的资料，谁来为大家介绍一下呢？

（指名回答）

3、师：是啊，在我们这个美丽的家园——地球上，生活着不同肤色，不同种族的人们，（课件出示三大人种）这些不同肤色，不同种族的小朋友手拉手，心连心，就像是那最美的花束一样，这节课，就让我们学习美国诗人艾迪斯·西格尔的诗歌——最美的花束。（板书课题）

生齐读课题。

（二）初读诗歌，整体感知

1、轻声朗读诗歌，要求：给诗歌标上小节序号，想想你读懂了什么，把不懂的字词画出来。（学生自主朗读，教师巡视指导）

2、自读反馈：说一说诗歌共有几个小节，你读懂了什么？通过朗读，我们知道“最美的花束”指的是（孩子们）。（板书）

3、师：那在朗读的过程中，你有没有不懂的字词要向同学请教呢？通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意？请拿出生字卡片，和同学一起交流一下吧！

同桌互相交流，学习生字新词。

4、谁来当小老师给大家教教这些字、词？学生拿字卡上台领读，提醒同学注意生字词语要点，教师相机点拔。掌握以下词语：亮晶晶、颜色、睁开、花冠、深浅、淡淡、漆黑、各色各样。知道 “冠”的两个读音并组词。

齐读，积累词语。

5、同学们自己学会了生字，真了不起。下面咱们把这些生字词语送回诗歌中，再来读读诗歌吧。

指名读第一、二小节，领读第三小节，指名读第四小节，齐读第四小节。并评议，指导学生流利、初具感情地朗读诗歌。

注意几个字的读音，像 “太阳”的“阳”要读轻声，“漂亮”的“亮”也应读轻声。

（三）再读诗歌，品读感悟

师：通过你们的朗读，老师更加喜欢上了这首诗歌，同学们你们喜欢吗？那就请你以自己喜欢的方式读一读诗歌，在你最喜欢的小节旁做上记号，读给同桌听，并把你喜欢的原因及感受告诉同桌。

1、学生自主品读。

2、交流汇报，品悟诗歌。教师相机板书。

如读一、二小节

师：你们从这两个小节里还读懂了什么？

人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。试一试把“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样？”改为陈述句。

师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？（高兴）

师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。

生读生评。

读第三小节

师：“花冠”什么意思？这里的“花冠”指的是什么？

师：谁能像课文这样也用“不管……都……”说一句话？

师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。

师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？（生评）

读第四小节

师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？

师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。

出示第五小节。

师：最美的花束指的是什么？

师：为什么说孩子们像最美的花束？

师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。

3、指导朗读，引读诗歌。女生读一、二小节，男生读第三小节，师生齐读第四、五小节。（生有感情地朗读课文。）

师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你”、“我”、“他”指谁吗？（全世界的小朋友）我们通过学习知道了，不论眼睛、头发颜色怎样，肤色怎样，全世界人人都是平等的，我们要互相尊重！（板书）

（四）拓展训练，情感升华

1、拓展训练：

老师想说，全世界的小朋友，人人平等，蓝眼睛和黑眼睛一样明亮。

课件出示：____________和____________一样___________________。

师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？

师：（小结）同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重，友好相处。

2、讨论：诗歌中的“花”、“花束”、“花园”分别指的是什么？（写法学习）

3、拓展延伸：

师：我们班33名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。我们应该怎样相处？学生畅所欲言。

师：同学们说得多好啊！可是在有些地方，还存在着种族歧视的现象，比如在欧美一些国家和地区，黑人的社会地位十分低下，他们住在贫困、破旧的黑人区，黑人孩子甚至很少有受教育的权利。所以，诗人在这里发出了呼吁，让我们互相尊重，友好相处吧，只有这样，我们的世界才会充满爱。

师：让我们在《让世界充满爱》的乐曲中，再把这首诗美美地读一读，读出我们对平等，对尊重的期盼，能背诵下来的同学可以尝试背诵。

（五）课堂小结，课后作业

1、同学们，不论眼睛、头发颜色怎样，不论什么肤色，我们大家共同生活在这美丽的地球上，我们共同沐浴在这同一片阳光下，我们就是这最美的花束！让我们互相尊重，友好相处吧！

2、课后请大家工整地抄写课后生字，并收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下”为主题出一期手抄报。

第五篇：信箱里的花束教学设计

教材简析

《信箱里的花束》记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心她人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。

第一部分（课文开头至“‘有您的，给！’她快活地说。”），记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。

第二部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。

设计理念

这是一篇略读课文，在教学中应采用直击重点的策略，通过自学方式使学生从整体上把握课文的两部分内容，然后采取小组合作的方式进行第二部分的品读。在汇报时，教师适时点拨，以达到比较好的阅读效果。

教学目标

1．通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．认识本课1个生字。

教学重、难点

通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

教学准备

课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？

可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）

2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？

三、研读课文

1.自学课文，明确结构。课件出示问题：

（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？

（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？

（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。）

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(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。

(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？

（引导学生理解对话部分的内容）

(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。

(4)分角色朗读。

①指导分角色朗读。

②同桌之间练读，然后汇报。

３.品读课文第二部分。

课件出示问题：

（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。

（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？

（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）

教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。

（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？

（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。）

（4）课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的？

学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。

（这句话哪一部分是原因？哪一部分是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。）

四、总结全文

1庇懈星榈乩识寥文。

2毕胍幌耄耗阆不赌人娅吗？为什么？

3毖生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。

五、识字

1.自由认读。

2.指名认读。

六、拓展阅读

1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。

(1)读读文前提示，明确要求。

(2)自由读。

(3)同桌交流一下自己读后的感受。

(4)全班集中汇报，归纳总结。

2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。