第一篇：EEPO实验中的思考与实践(团队)
EEPO实验研究的过程
—— 发扬团结协作精神，自我实践，不断提升
通过聆听讲座，使我们体会到孟氏教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我们感受到EEPO的引进为课堂注入了活力与灵气，以及它对学生能力培养的有效性；教师共同完成团队任务，更是浓缩了各位教师思想的碰撞、智慧地火花、培训的感受等搭建了相互学习的平台。“成功源于过程，精彩源于细节”。柳州市飞鹅路逸夫小学确立了“领导重视，全体参与；团队协作，骨干引领；加强学习，突出实践”的工作思路，组建EEPO课型方式实践团队，以“制定方案，动员启动；示范带动，集中研讨；公开教学，展示评价；反思提升，深化研究；教学研讨，总结提升”五步实施，努力做到“教研有主题、学习有目的、训练有效果”，开展头脑风暴式培训、专题训练课强化、EEPO“飞逸”工作室目标导向性语文教研团队研讨课推进等一系列活动，强化备课方式、学习方式、课型方式、评价方式的训练，真正做到学“EEPO”,用“EEPO”，谈 “EEPO”，研 “EEPO”。
头脑风暴式培训。学生学习方式的训练是否科学有效，直接影响到课堂教学效果。如何开展学生学习方式的训练，为解决广大教师的这一困惑，学校多次邀请柳南区教研室吴晓丽主任和戴蓓老师莅临逸夫小学进行EEPO项目强化培训。通过参与全员培训，让我们感受到的了EEPO的魅力,学会EEPO的课型方式—要素组合、平台互动、哲学等。我们的老师们大胆的在课堂上进行了尝试，收到了很好的教学效果。学生的课堂学习能力提高了，也涌现出敢于尝试、乐于研究的骨干教师。
组级研究课推进。本学期继续为青年教师搭建平台，让青年教师尽展风采。为此，我校特地开展了EEPO“飞逸”工作室目标导向性语文教研团队研讨课推进活动。希望通过目标导向性教研团队研讨活动，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。
这项工作得到了区教研室、学校领导的高度重视和支持。本次活动能成功开展，特别要感谢区教研室的戴蓓老师，她一直非常关心我校的语文教研工作，多次来到我校开展教科研专题讲座，对我校语文教师成长起到了重要的指导作用。结合学校实际情况，教导处制定了本次大赛的流程，先由戴蓓老师讲座导航，然后以团队为实体，在规定时间内分别进行语文备课，以展示课和研修报告汇报的形式呈现教研活动效果，进行团队PK。
（一）专家引领，更新既有观念
戴蓓老师的五次专题讲座，分别为我们培训低、中、高三个年段的语文阅读教学教什么、怎么教。使我们收获着专家的思想精髓、理论精华的同时，在思想观念上受到了极大的冲击，犹如“醍醐灌顶”，让我们能站在更高的、全新的角度来看待教育，看待语文教学。让我们不但清楚明白了语文教学大纲对每个年段的教学任务和要求，同时也清楚了自己的语文课堂缺失的训练和弥补的方法。戴老师的讲座深入浅出，风趣幽默，提纲挈领，不但起到理论的指引作用，更冲击老师们原有的教育观念，为我们注入了新的“血液”。戴老师还带来精彩的课例与我们一起分享，如《数星星的孩子》、《石榴》、《鸟语》等，名师的风采，让老师们实实在在地了解和掌握了语文教学技艺，为大家开启了教学的智慧大门。我们平常也通过参加一些教研活动听到一些优秀教师的展示课，但那都是经过包装的，作秀的成分可能更多一点。而戴老师展示的这几节课是原汁原味的，让我们体会到优秀教师独到的教学方法、精湛的教学艺术，更加能引起我们的思考，进而通过和名师的方方面面的对比找到自己的不足。聆听特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了，需要我从自身出发，不断地反思和总结。戴老师每次讲座之后还要我们现学现用，布置几道练习题让老师们牛刀小试，看看培训的效果。老师们分成低、中、高三个团队，先是个人思考做题，然后团队讨论汇总，最后展示汇报团队的成果，大家争先恐后，抢着发言，浓浓的教研气氛感染着在场的每一个人，难怪戴老师也特别喜欢到我校来指导工作呢！所以每一次的培训老师们都是既期待又紧张，真是痛并快乐着啊！
（二）发扬团结协作精神，自我实践，不断提升
名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。接下来就是老师们展示自己的魅力了。曾经有人说过，“心有多大，舞台就有多大！”虽然我们展示的也许还不是最好的，但却是我们精心准备的。在戴老师的精心培训下，老师们学有所得，早就对此次的PK课摩拳擦掌，跃跃欲试了。我们都急着把所学到知识运用到教学实践中，检验一番。
11月9日，秋风送爽，丹桂飘香。下午是我们EEPO“飞逸”工作室目标导向性语文教研团队第二团队进行研讨课展示活动。我们特意邀来我校参观学习的凭祥市兄弟学校的领导、老师们一起参加。上一周，第二团队经过一次备课后，由李俊熙老师执教了《桂花雨》一课，课后，团队进行了集体研磨，校级领导邱斌校长、王斌主任也深入团队参与指导，老师们也纷纷发表了自己的意见和建议，老师们本着“共同进步、共同提高”的原则，进行试教，完善了二次备课，推出了这节由我校年轻教师吴润妮老师执教的《桂花雨》跟进课。在吴老师的精心准备下，学生一进教室就看到白板上那株淡淡的桂花，仿佛闻到了桂花的阵阵芳香，吴老师运用EEPO教学模式中的“平台互动”为主课型，辅以“要素组合”设计此课例，教学语言清新，情感丰富而生动。调动学生多种感官，在舒缓的音乐中配合动作感受快乐、小组合作，融情入景想象画面„„让学生亲近文本，与文本对话，与作者的心灵对话。我校语文教研组分低年段、中年段、高年段三个团队与凭祥兄弟学校的老师，多角度、多维度的运用MS－EEPO方式系列进行课堂教学观摩评课，旨在提高校本教研活动的针对性和实效性，强化课堂教学操作的有效性。评课中，我校语文教研组与凭祥兄弟学校划分成四个观察小组，从“要素组合方式”“平台互动方式”“五防五基”“目标达成”等多角度进行现场评课。评课团队代表畅所欲言，场面热烈，我们的智慧在碰撞中更加美丽。
11月30日下午，我校全体语文教师在多媒体教室举行了“飞逸”工作室目标导向性语文教研团队低年段和高年段两个团队的研讨课展示活动，活动中，低年段的唐燕老师和高年段的卢珊老师分别展示了《美丽的丹顶鹤》、《姥姥的剪纸》跟进课，课后两位老师及时进行了教学反思并由各年段的团队成员做研修报告。其中，在唐燕老师的展示课上，我们看到唐老师教学妙思流畅。教学中，呈现出以读书活动为“经”，语言文字的训练为“纬”的一条“读书感悟——背诵积累——迁移运用”的训练主线。教学始终以《寻人启事》为主线开展活动。用四人小组的形式，讨论完成帮小丹顶鹤找妈妈的寻人启事。两次出示《寻人启事》，一是与前面的设计相贯通，一气呵成；二是将“寻找丹顶鹤”的爱心活动推向高潮，使课堂教学跌宕起伏。三是使学生在交流中获得的丹顶鹤的形象更加完整、完美，更加深刻，有效地巩固第二、三段所学内容。调动学生的多种感官，“看+听+说+读+想+做”几个要素结合起来教学，调动了学生学习的积极性、主动性，同时也有效的做到了EEPO中的“五防”。
高年段“六六大顺”团队在接到任务后，首先召开研究会议，统一认识：阅读教学是小学语文教学的中心环节，是培养听、说、读、写能力的重要环节。因此教师要再课堂内在教师的组织下，学生有层次地读书，由“读通”到“读懂”再到“品读”，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美情趣。
基于上述的认识，高年段团队教研组成员便马不停蹄的开始对照年段目标，得出了第一次《姥姥的剪纸》教学设计。并及时的由何荣顺老师进行了第一次试教。由于教师对教案熟悉程度不够因此教师稍显拘谨，这种轻微的紧张和不自信极易传导给学生，导致课堂的气场未能充分地营造出来，课堂难以达到水乳交融的理想境界。
其次在教学个别环节时有虚化的现象。如让学生评价“喜鹊登枝图”时，学生语言贫乏，教师在教学预案中预设了学生可能说到的一些成语，但学生无一说到，此时老师未作引导便直接过渡到下一环节，使学生未能在已有认知上有所提高。经历了第一次的试教，我们高年段团队马上就第一次教情况就一备教案进行及时的调整和跟进：在学生读句子，谈理解中，还穿插些拓展型的小练习，让语文课堂充满趣味性，同时渗透仿写练习，及学生概括能力的练习。教案修改和完备后由卢珊老师执教本课的跟进课。经历了历时一个月的研磨之路，11月30日这一天卢珊老师以她独特的教学风格，牢牢的让剪纸“栓”住了孩子们的心，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。历时一个月的逸夫小学EEPO“飞逸”工作室目标导向性语文教研团队赛教课圆满结束。最后评委们经过讨论，一致评出：低年段唐燕老师执教的的《美丽的丹顶鹤》荣获“优秀课例奖”，中年段获得“优秀研修报告奖”，中年段荣获“团队一等奖”，低、高年段分获“团队二等奖”。俗话说：“众人拾柴火焰高”。整个活动组织有序，积极主动，气氛热烈，较好地达到了预定的目标要求。学校注重有效教育课题的过程性资料的积累，一张张体现表达呈现多样性的精美学习卡，一本本凝聚教师学习研究的训练记录反思，展现了每一位研究者付出的努力和丰硕的收获。实现了优势互补，相互促进，共同提高。
学校通过一系列的EEPO有效教育培训活动，使EEPO有效教育“教育要讲效率，过程要讲优化”的核心理念深植人心，坚定了学校进行的有效教育教学改革的信心。
虽然在对孟氏理论与操作的理解与体会中也许会有不足与遗憾，但全体“逸夫人”还是会进行“艰苦卓绝”的辛勤付出，为提高课堂效率，真正实现高效课堂而努力不懈！相信教研之花会在“飞逸”这片沃土开出更加绚丽多彩的花朵！全体师生一定会创造出更多精彩与辉煌！两点建议：
一、注重实践课，关注学生素质。
实践课在我们的教材中也出现了，如六年级的“办作文选刊，评学生作文选刊”、“调查身边的生态环境”等，既然教材编排了这样的内容，就一定有它的目的性，有它的可操作性。以前我们对这些内容重视不够，教学时是一晃而过，甚至来个不上了事。今后我们要利用二元方式、体验方式、哲学方式，认真地上这些内容。虽然这些内容不能直接涉及到我们考试的内容，但是对学生的组织能力、团队意识、合作精神、创新能力都能得到很到的锻炼。
二、扎实进行学习方式训练，大力推进有效课堂。
学习方式训练的好坏，直接关系到我们课堂教学的有效性和实效性。一个训练有数的班级或团队，他们就知道如何去合作学习，教师教学起来感到轻松。建议大家用一周或者一个月的时间对学生进行扎实有效的学习方式的训练，去换取更长时间轻松教学。如：
1、单元组科学搭配；组建单元组必须注意好、中、差学生的搭配组合，好的学生才能带好队，对学习中的内容领悟较快，对学习方式的渗透也能较好的掌握，中和差的学生跟着好的学生学与做，能基本完成学习任务。
2、单元组相对稳定；一个单元组地组建需要有明确的分工，记录员、声控员、发言人、资料员等等，学生们适应一个角色需要一定的时间，在某一个时间段里相对稳定的单元组的学习效率比较高。因此，我在组建单元组时，一个学期里的单元组是相对稳定的，只有个别的组员调配，组长基本不变，除非组员提出强烈的建议更换，我们再用民主的方式选出新组长负责全面的工作。
3、单元组表达呈现多样化。要充分落实单元组的五个要素：关注、关照、倾听、资源利用和亲和力，需要老师在不断的提醒和组员的磨合才能完全做到，例如：在教学活动中就要经常要求：学生们读懂同组学生的微型卡上写的东西，懂得关照自己同组的学生有无完成学习任务，在利用微型卡的时候，写好学习内容后，懂得资源利用，不自私，提倡分享与关照别人。在培养亲和力这个要素时，提高学生的认识，充分渗透品德教育：让学生们与人为善，分享快乐、注意礼貌、轻声慢语等等。
柳州市飞鹅路逸夫小学
二0一二年五月
第二篇：团队建设实践与思考
加强团队建设实践与思考
摘 要：本文结合工程项目实际，分析了项目部团队建设的重要性，介绍了团队建设的过程和操作方法，提出了项目施工管理中几种常见冲突的处理方法，以建设迎合公司高速发展态势的团队，从而提高建设工程的效益。
关键词：工程项目，团队建设，团队冲突
总公司目前工程项目的管理模式是项目经理负责制，包括项目的安全管理、质量管理、进度管理、成本管理、信息管理、合同管理及施工管理与协调等，而要成功做好一个项目，就要有机结合做好以上各项工作，这就需要一个高效的团队。
工程开工人员进场组建成项目管理的团体，但这个团体往往是由各个工程点抽调组成的，除了未曾在一起工作而存在磨合的问题，还存在背景、能力、专业等各种各样的差异，如不重视这些问题，将有可能因这些差异而影响项目顺利推进，甚至引发冲突，因此，如何将这个团体打造成一个团队，一个高效的团队，对公司而言，具有重大的意义。
以下是就团队建设的一些思考。
一、团队的初步建设
１、团队会议。
从群体团体到团队需要跨越的有几个基本要素，一是成员要充分信任、二是有效沟通、还要有明确的团队目标。团队会议对于团队建设过程来说至关重要。会议的最重要的意图是开始积极的团队建设过程。而首次会议意味着团队建设的开始，因此，首次会议应该有下列所有或大多数目的：让团队成员互相认识；建立工作联系和沟通方式；制定目标和目的（包括安全、质量、进度及各项成本指标等）；审核建设项目的发展水平或状况；审议建设项目计划；确定项目问题存在的地方；建立个人的、部门的和项目部的责任和职责，获得个人和集体的，包括时间、作用、项目优先等方面的承诺；制定技术及程序议程等；有了团队成员之间的互相信息和有效沟通，并且有了明确的团队目标，这是由团体向团队转变的第一个跨越。
2、建立有效沟通联系机制，营造良好的团队氛围。
如果项目部内部或项目部与外部相关单位没有良好的沟通联系，协同工作就不会存在，团队也就没有形成。沟通不仅仅是指对信息的传输，更重要的是要使每个人明白被传递信息的意图和真实含义。项目经理的职责除了向团队提供领导才能、资源、工具、支持，更重要的是应致力于营造团队工作所必须的那种团队氛围。为达到这些目标，有许多特定行动项目经理可以采用，例如塑造一个开放的、诚实的、守诺言的、不耍政治手腕的形象，说到做到，在成员中进行自由走动式的管理，鼓励开诚布公的讨论，必要时进行协商等，以有助于形成这种团队氛围。有了良好的团队氛围，才可能使团队具备向优秀团队跨越的条件。
3、团队成员的积极性和创新的勇气。
团队成员必须不断的激发积极性同时也要不断的创新，否则，整个团队就会失去激情、丧失创造力，退回到传统的团体的一个管理组织。要激发团队的积极性和创新勇气，必须首先鼓励每一个成员积极参与到团队工作中来。在明确的奖惩体系下，人们都有积极应对挑战、解决困难的勇气，因此有效的激发因素是提出挑战并明示或暗示其个人负责的工作或项目的重要性。经验表明，团队建设在项目团队面对非常多且重要的工作时才最成功。一个优秀的项目经理可以采用各种激发因素，普遍采用的有以下几种：
1）提出挑战。团队成员会积极地对一个令人激动的挑战做出反应。不容易对付的挑战会令大多数人激动，并投入更多的精力和时间去完成。
2）给出例行的审议和反馈。实践证明，那些认为他们同其项目经理有真正而又开放式沟通的团队最容易被激发出积极性，项目经理例行的审核跟踪其工作进展，会让其感受到其负责工作的重要性及被承认感，增强其自信心及荣誉感，同时也会让他们对自己的工作更满意。
3）明确奖惩体系。项目的特别酬劳，比如报上级单位和表彰突出业绩，对团队成员来说可能是非常重要的。人被激发的积极性高低同他们感觉被承认的价值成正比；体现其个人价值的指标是他们的酬劳，但工资和奖金并不是唯一的有效酬劳。单位金钱增加的边际效应达到一定程度后会下降。而一些其他更隐藏的“特殊待遇”可以加入到团队的总酬劳中，并得到有效的激发因素。如出差安排派车、安排旅游度假和休假奖励、参加培训等。二 团队冲突的处理
冲突在一个团队、一个项目中不可避免。对冲突的处理是项目团队建设的一项重点工作。项目冲突管理水平的高低直接影响项目团队的运作绩效。高压的环境、任务模糊不清、众多的指令是最容易引起冲突的情况。而项目中的进度计划、项目的优先次序、各项资源的权衡、分工界限划分不清晰、成员个性差异等等都是冲突的来源。冲突并不一定都是坏事，它可能给项目或团队带来消极的影响，也可能带来积极的影响，这取决于在冲突发生时团队的领导如何去解决。处理得当，冲突会促进项目团队的建设。因为冲突可以把问题暴露出来，进而激起讨论，并迫使团队成员寻找新的方法能培养人的创造性等。但处理不当，则会产生诸如破坏沟通、降低团队的开放度和信任、破坏团队的建设等。常见冲突处理的方法有以下几种：
1)缓和或调停。
缓和或调停指淡化冲突双方的分歧，强调他们在争议问题上的共同性。缓和的方式使得气氛较为友善，但这种方式只能缓解冲突的气氛，不能解决问题。如果频繁使用或作为主要的甚至唯一的解决冲突方法，那么冲突永远得不到解决。
2)回避或退让。
在冲突发生后，项目经理可能选择一种消极的处理办法，如无视冲突的存在，强调争议的共性。领导者是可以采取这一办法的。领导者通过回避对策，或让冲突双方有和平共处的机会。它虽然无助于冲突的解决，但能暂时缓解冲突的气氛。但这并不是解决问题的积极方法，它会使产生冲突的因素积累，并在以后升级爆发。
3)妥协。协商及寻找试图让双方在一定程度上都满意的解决方案。冲突的任何一方都不是赢家，但他们都可以在一定程度上满足其需求，这是一种折衷的方法。它的主要特征是寻找一种折衷的方案并进行实施。在冲突双方势均力敌时这是一种较为恰当的解决方式，并且可以最有效地缩小冲突。
4)采取强制办法。
强制的方法是把冲突当成一种非胜即败的局势。是项目经理利用权力有效地处理并最终从根本上强行解决群体间的冲突。从处于冲突中的群体的角度看，有两种办法可以来促进强制程序。a.两个群体之一直接到项目经理那里寻求对它立场的支持，由此强行采取单方面解决问题的办法；b.其中的一个群体可以设法集合组织的力量，办法是与组织里的其他群体组成联合阵线，这种来自于联合阵线的“强大阵容”常常能迫使组织里的另一些群体接受某个立场。这种处理冲突的策略，其实质是借助或利用组织的力量，或是利用项目经理权力形式，或是利用来自联合阵线的力量。
5)合作、直面冲突，解决问题。
与“对抗”不同的是，解决问题的办法是直接指出分歧，并将冲突视为一个问题解决。由于组织内的群体、个体往往可能不总进行相互间的沟通，在这种情况下，采取解决问题的办法来处理组织冲突或许最合适，它可能是比较永久性的固定形式，它可以用来就事论事地处理某些具体问题。这种办法是将冲突双方或代表召集到一块，让他们把他们的分歧讲出来，辨明是非，找出分歧的原因，提出办法，以及最终选择一个双方都满意的解决方案。理论上这是被认为处理冲突的最好方式，可以促进相互理解，达到公司及项目最大化盈利。三 团队文化的建设、建设优秀团队
在团队发生冲突时，通过成员合作、成员直面冲突，进而解决问题，在这个过程中，团队成员之间的信息、沟通、目标的一致性和相互激励等均得到了进一步的升华。在这个过程中，逐步建设并形成团队文化，这个过程同时也是建设优秀团队。团队文化建设是团队管理的重要组成部分，是更高层次的管理，其作用可归纳为四个“形成”，即：形成团队共同的目标和价值取向，形成人性化的管理制度，形成具有感召力的人文氛围，形成团队的凝聚力和战斗力。它与一般管理的区别是文化要素的作用，始终贯穿着以人为本的理念。
一）、强化目标意识、责任意识，形成团队共同的价值取向
工程项目部各项目标非常明确，但这个总目标如何成为团队成员的目标意识，转化为共同的责任，形成一股强大的团队力量，以势如破竹之势完成全部任务，是团队的首要工作。而常规火电工程项目部工期往往在一到两年内，因此要在短时间内打造一个真正意义的团队，亟待统一思想，不断强化团队成员的目标意识，不断明确团队具体的目标任务，分解目标任务，强化责任意识并落实责任，形成团队共同的价值取向。
二）、规范团队运行行为，形成人性化的管理制度
要保证一个团队有序高效运行，就要建立健全必要的管理制度。管理制度既有规范运行行为的功能，又体现人性化的管理理念，使团队成员乐于执行，提高了规章制度的实效性。因此在制定管理制度的时候，应更注重指导思想、出发点和归宿。一是本着管理效能的原则，少而精、要管用。二是建章立制的过程要交给大家认真讨论，群策群力。三是建立规章制度更多体现服务效能，程序要简便易行，让人人感到顺手、处处感到方便。
三）、营造浓郁的文化环境，形成具有感召力的人文氛围
文化环境包括硬环境和软环境，团队要全面营造文化环境，充分发挥文化环境对人的能动作用，有利于形成团队意识和团队的人文氛围。
（一）创设足以让人心动的文化环境
团队在集中办公区精心设计制作了文化墙、展板、志愿者微笑墙、专栏、志愿者快报报刊架，各业务口悬挂统一规格的指挥系统图和工作流程图等，给人以团队的整体印象。文化墙上集中反映的是团队成员的工作风采，微笑墙上有志愿者们的照片、格言警句和心得体会。把工作台帐挂在黑板上，完成的画一个“笑脸”，暂时没有完成的画一个“加油”。这些文化环境都是团队人精心安排又都是自己工作生活的真实写照，看上去令人亢奋、给人自信，团队意识油然而生。
（二）设计象征团队精神的文化标识
把团队人表现出来的精神风尚概括为团队精神，即“团结、和谐、创新、奉献”，并用文化标识生动具体的表现出来，成为团队的LOGO，内涵反映出“团队同心，力量同在”，悬挂在团队文化墙的正中央，制成团队徽章佩戴在每个人胸前，让团队精神发扬光大。走进这个环境就可以产生团队的认同感，就让人有使不完的劲儿。团队的同志们都非常喜欢这个文化环境，在文化标识前摄影留念，并且主动、自豪的向外界介绍我们的团队。团队精神在每个人心中生根。
（三）组织策划有品味的文化活动，培育团队精神
为让团队成员把爱国主义激情释放出来，相互激励，增强团队意识，培育团队精神，我们不失时机的组织策划各种文化活动，每次活动都令人耳目一新、受到心灵震撼。如“5.19”举行为汶川地震死难者默哀、为灾区捐款，表现了团队人的爱心之所在；“七一”党的生日，举行“残奥会筹备战场上我身边的共产党员”主题讲演会，表现了共产党员、共青团员、积极分子的崇高党性和无私奉献精神之所在；在第一批志愿者誓师会上，几百名受薪人员、志愿者和残疾朋友在一起做“游戏”，表现了团队同心的力量之所在；团队运行启动仪式上各方代表立下誓言，表现了团队一定能圆满完成任务的自信心之所在。就这样，团队共同的价值取向被一次次坚定和强化，形成成了具有感召力的人文氛围。
四、物化人本理念，形成团队的凝聚力和战斗力
以人为本的理念是科学发展观的核心，坚持以人为本的理念全方位指导团队建设，可以增强团队的内驱力，形成优良的团队品质，打造一张团队的形象名片，以高水平高质量的团队服务奉献北京残奥会。
（一）实行民主决策，打造一个和谐团队
民主决策是以人为本的必然要求。打一场“短、平、快”的攻坚战，就需要充分调动团队每个成员特别是核心层的积极性，让大家充分表达自己的意见，经过认真讨论、比较，再集中决策。团队成立伊始，最先设立的是主任办公会议制度，扩大到经理层和相关同志。凡涉及组织、人事、财务、计划、制度、工作方案、评价等重要内容的决定，都要上主任经理会议研究确定，并形成“主任办公会议纪要”或“赛时每日例会纪要”，并及时传达到全体人员。决策的民主、公开、透明使人人成为团队的主人，大家对全面情况有所了解，可以更加尽职尽责、尽心尽力的工作，遇到本业务口与全局工作有矛盾的地方主动调整。因此，团队自始至终充满了和谐的气氛。
（二）倡导相互尊重，打造一个微笑的团队
尊重是以人为本的核心。在团队中我们提倡创设尊重的环境，让人在相互尊重的环境中愉快的工作和生活，以缓解紧张的工作压力，把人的积极性、创造性发挥到极致。例如：团队志愿者工作是筹备期最令人担心的，因为志愿者服务奥运会已很疲劳，残奥会时又逢开学，他们一旦流失就会造成岗位空缺。为了保证志愿者全部到位并发挥好作用，团队在受薪人员培训时专门安排了“尊重和善待志愿者”一课，并做了大量细致的准备。当年轻的志愿者们来到团队受到大家欢迎，被大家称作“孩子”的时候，感情的距离被一下拉近了。渐渐的，他们感受到受薪人员对他们关心倍至，团队注重发挥他们的优势，使“英雄”有用武之地，他们就乐此不疲的在这里工作了，直到团队解散还依依不舍，真的做到了一个没有少。
更多令人感慨的是，在我们这个团队中可以做到不分等级、不分年龄、不分工作性质，大家彼此见面都会面带微笑互相打招呼问候，其乐融融。这种微笑、这种团队氛围时时带给客人，让客人感受到团队的整体氛围；这种微笑、这种团队氛围也熏陶感染着周围环境，场馆的保安、勤杂人员都被融为一体。大家同心同德的用微笑面对所有的工作、困难和挑战，成为笑到最后的胜利者。
(三)注重人文关怀，打造一个无私奉献、特别能战斗的团队
人文关怀是以人为本的具体体现。团队所有成员最大最深的感受恰是团队的人文关怀。凭着人文关怀，凝聚了人心，凝聚了力量，激发了人的智慧和创造力。一是关注人的情感体验。8月8日奥运会开幕那天，残奥大家庭团队为在奥运会忙碌着的团队成员发出了一张带有开幕式纪念邮戳的慰问贺卡，小小的贺卡传递着本团队对他们的挂念。赛会期间，团队每周都为志愿者们举行一次生日PARTY，“孩子们”欢聚一堂，许下期盼残奥会成功的心愿。教师节，团队举行庆祝教师节茶话会，来自大中小学的教师们喜出望外、感慨万千。二是关注人的切身利益。吃住行是团队运行的重要保证，尽管每顿正餐几百人上千人就餐已经给餐厅带来很大压力，但团队还是要求餐厅变换食谱，并供应早餐。下小夜班的同志可以留宿，也可以回家报销的票。工作人员休息区设专人管理、有大夫“保驾”，水、冰棍和方便食品可随时领取。为使近500名志愿者工作量大体相同，团队领导和经理们做了逐个岗位的测算，较好的解决了苦乐不均带来的隐患。
该想到能办到的团队领导都尽量安排做好，换来的是团队成员对团队的热爱，対工作的热情与责任，工作中表现出的无私奉献精神和对客人细致入微的服务。转换期时间虽然短，但团队的同志们克服困难、分兵把口、日夜兼程，保证了国际残奥委会工作提前运转；开闭幕式组织大规模客人出行往返，交通、安全、组织工作困难重重，团队全员参与，周密组织，200多人前往“鸟巢”做组织引导，做到了万无一失。为让客人更多的了解中国文化，团队为客人举办了大型“中秋联谊冷餐会”，丰富的具有中华民族特色的少年儿童演出的文艺节目、作品展示，丰盛的晚餐让客人流连忘返；赛时团队的同志们24小时坚守岗位，志愿者陪同每天只能睡4、5个小时，大家的汗水、泪水与欢声笑语融在一起，感人至深。凡是本团队的成员，不用报名姓，用行为举止就能够分辨。大家确实做到了用周到服务、文明礼仪和奉献精神交给国际贵宾一张团队的形象名片，给客人留下了美好的记忆。国际残奥委会主席克雷文临别时动情的说：真舍不得离开这个“温馨的大家庭”；萨马兰奇先生评价：“PFH，值得授予一枚真正的金牌。”
事实表明，要建设好一个团队乃至一个单位、一个部门，就要更多的关注文化建设。文化建设有利于提升团队的整体素质，有利于培育团队的认同感和归属感，有利于充分发挥团队成员的积极性和创造力，有利于形成团队的凝聚力和战斗力。创设这样一个团队，就没有什么困难不能战胜，没有什么任务不能完成。
新形势下加强学习型团队建设的实践与思考
(发布日期：2010-07-21 阅览次数：318)
今年以来，商务委机关党支部紧紧围绕商务委党政中心工作，不断加强学习型团队建设，努力打造一支政治过硬、业务熟练、作风优良、纪律严明的学习型党员干部队伍，为推进区域产业平稳较快发展积极贡献力量。
一、加强学习型团队建设的重要性和必要性
（一）加强学习型团队建设是贯彻落实党的十七届四中全会精神的重要举措。党的十七届四中全会提出“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”的战略任务。建设马克思主义学习型政党，落脚点和着力点在基层党组织。开展学习型团队建设，是增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，提高党员干部综合素质和工作能力的有力举措，也是建设马克思主义学习型政党的基本要求。
（二）加强学习型团队建设是推进区域产业发展的迫切需要。当前，全球金融危机对区域产业发展造成的冲击仍未完全消除，全区产业结构调整和产业发展方式转变的压力日益增大，“扩内需、保增长、调结构”的任务更加艰巨，这对商务委党员干部的理论修养、业务知识和工作能力提出了更高要求。党员干部只有通过勤奋学习、持续学习，努力掌握新知识、积累新经验、练就新本领，才能更好地担负起推进区域产业又好又快地发展的重任。
（三）加强学习型团队建设是提高机关党员干部素质的重要途径。党员干部的思想认识、知识结构和业务素质，需要随着时代和社会的发展不断完善和提高。如果不及时有效地学习新的知识，观念就会落后，思维就会僵化，就会出现“知识恐慌”、“能力危机”等问题，无法跟上时代和社会发展的脚步。每一名党员都必须把学习作为提高业务素质、增强工作能力的重要方式来认识和对待，以学习转变观念，以学习凝聚智慧，以学习应对挑战。
二、加强学习型团队建设的主要做法
（一）明确目标，领导示范，促进学习参与的广泛性
1、以提高核心执行力为目标，开展各项学习活动。商务委作为全区推进产业发展的重要职能部门，其核心执行力的强弱，直接影响到区域产业发展的快慢和成败。党支部以全面提高党员干部促进产业发展的核心执行力为目标，通过举办专题讲座、交流座谈、参观考察、课题调研等学习活动，着力提升党员干部把握产业运行规律的洞察力、促进产业升级转型的引导力以及对商业商务资源的调控力，不断将学习中获得的新知识、新认识有效地转化为加快区域产业发展的新思路、新举措。
2、发挥领导干部的表率作用，带领党员加强学习。在日常工作中，商务委党政主要领导以身作则、率先垂范，带头学习政治理论，带头畅谈学习体会，带头深入到小南国项目工地、西门子华东总部、万达广场等区域内重点项目和重点企业开展调研，探索推进区域产业平稳较快发展的途径和办法，发挥了积极的模范带头作用。全体党员在党政主要领导的带领下，广泛参与各项学习活动，不但积极参加党支部组织的集体学习，还利用业余时间，自学各类知识，有力地促进了各项工作的开展。
（二）健全制度，完善措施，增强学习管理的规范性
1、制定学习计划，丰富学习内容。年初，根据领导干部和工作人员的不同需求，制定了相应的学习计划，明确学习任务、内容、方法和要求，推动学习活动有序开展。在学习内容上，注重做到“宽、新、专”：“宽”就是学习面要宽，除学习政治理论和业务知识外，还要学习经济、管理、法律、文学、艺术等方面的知识；“新”就是学习内容要新，要紧跟时代发展的步伐，适应新形势、新任务发展的需要；“专”就是学习内容要与业务工作紧密结合，突出业务知识的强化学习。
2、严格考勤制度，加强学习管理。在每次集体学习活动中，都安排专人做好学习记录和考勤记录，党员干部有特殊原因无法参加学习的，必须事先办理请假手续，并做好补学工作。此外，有计划、有步骤地组织党员和干部参加市、区委党校等有关单位组织的专题培训，引导、鼓励他们参加学历教育、函授教育和“干部在线学习”，逐步养成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯。
3、建立激励机制，提高学习成效。党支部将学习型团队建设与机关年终考核制度紧密挂钩，把党员干部的学习态度、学习表现、学习成绩作为评先评优、职务晋升的依据之一，突出学习成绩的评价作用，来增强党员干部学习的紧迫感和责任心，使他们学有动力，学有压力，学有成效。
（三）搭建平台，创新载体，突出学习活动的多样性
党支部积极搭建各类学习的平台，精心设计活动载体，通过形式多样、内容丰富的学习活动，吸引党员干部广泛参与，不断为学习型团队建设增添活力，主要做法可以概括为九个字：“请进来，走出去，沉下去”。
1、请进来。首先，围绕当前国际国内经济形势、国家科技创新型试点城区建设以及推进区域产业健康持续发展等热点问题，邀请复旦大学、中国浦东干部学院的专家教授举办专题辅导讲座，开阔党员干部的学习视野，拓展大家的工作思路。其次，定期召开重点区域骨干企业负责人、重点园区负责人、离退休老干部、部分党代表和邀请代表座谈会，向他们征求推进产业发展的意见和建议，不断提高商务工作的质量和水平。
2、走出去。组织党员和工作人员赴徐汇、黄浦、闸北、虹口等区参观考察，学习外区在重大工程建设、创业园区管理、市场调控和监管等方面的先进经验，借鉴外区在“扩内需、保增长、调结构”方面采取的措施和方法，为提升区域商业服务水平、优化产业发展环境提供参考。
3、沉下去。商务委处级领导干部带领分管科室的同志，定期深入到企业、园区、基层联系点进行走访、调研，主动服务企业，帮助企业协调解决在生产经营中遇到的困难和问题。比如，到东方国际水产中心调研，帮助水产中心协调解决土地租赁、公交站点设置、车辆进出等方面的问题，并将水产中心营销活动纳入到全区商业营销活动范围内，产生的联动效应和得到的经济效益受到了企业的欢迎。
党支部动员党员和工作人员利用机关OA局域网，围绕理论热点问题、党政中心工作，提高核心执行力等议题开展学习讨论；会同工会、团支部组织读书漂流活动，增强大家的文化修养，提高工作能力和服务水平；制作机关学习园地，及时刊登中央、市、区重要会议精神以及当前开展的主题教育，并通过知识测试的方式督促党员和工作人员学习知识、增长才干。
（四）联系实际，推动工作，确保学习成果的实践性
党支部把联系实际、解决问题、推动工作作为建设学习型团队的出发点和落脚点，让党员干部在学习中长本领、在工作中展才华、用工作的质和量去认证学习成果的好与坏，不断促进学习成果向工作实践转化。全体党员运用所学知识，努力探索推进产业发展的思路和方法，为调整产业结构、转变产业发展方式积极贡献力量。通过梳理产业发展资源，掌握全区重点工程、重大项目、存量资产等方面的第一手资料，提高制定产业发展规划的科学性和可行性；通过政策引导和财政支持，加快淘汰高能耗、高污染、低附加值企业，拓展区域产业发展空间，引导和培育新的产业链；通过打造国际化商务商业环境，引进西门子公司、铁狮门公司资本，提升区域产业的能级和国际化水平；通过加强市场监管和商业业态调控，引导商家开展多项主题营销活动，规范市场经营秩序，促进市场繁荣稳定。今年前三季度，商务委完成区级财税11150万元，同比增长31%，占目标的82%；完成社会消费品零售总额160亿元，同比增长15.1%，占目标的78.4%，为确保完成全年目标任务创造了有利条件。
三、进一步加强学习型团队建设的几点思考
加强学习型团队建设，要借鉴现代管理科学的最新理论成果，树立“以人为本”理念，以培养“学习型、思考型、创新型干部”为目标，努力使党员干部优化知识结构、提高综合素养、提升工作能力，更好地为推进区域产业发展服务。
（一）树立先进的学习理念，营造良好的学习氛围。树立全员学习、终身学习、学习工作化、工作学习化的理念，营造尊重个性、鼓励创新、协同合作、团结友爱的学习氛围，促使党员干部在对学习理念的自觉认知中不断增强事业心和责任感，主动学习、发奋学习、持续学习，不断提升驾驭产业发展和产业管理的能力，为推进区域产业发展贡献更大的力量。
（二）建立规范的学习制度，创新学习方式和载体。通过健全和完善学习考勤、学习档案、学习交流、学习检查、学习考核、学习激励等方面的制度，形成学习管理的长效机制，促使学习科学化、规范化、制度化。多形式、多渠道地开辟学习途径和方法，创新学习载体，不断增强学习的趣味性、有效性，使学习型团队建设取得新的成效。
（三）注重学习与实践的结合，做到学以致用、用以促学。要引导党员干部充分运用所学知识，加强产业发展的规划和指导，推进重点项目和重点园区建设，深化节能降耗工作，拓展招商引资渠道，加强市场监管与调控，努力提升产业的层次和能级，促进优势产业集聚，使区域产业不断向科技化、环保化、效能化方向发展。
（四）与机关文化建设有机融合，实现同步推进、同步发展。建设学习型团队可以丰富机关文化建设的内涵，活跃机关文化建设的气氛，深化机关文化建设的成果。加强机关文化建设，可以为学习型团队建设搭建广阔的活动平台，培育浓厚的学习风气。因此，要将学习型团队建设与机关文化建设有机结合起来，融为一体，使两者相辅相成，相得益彰。
加强学习型团队建设是一项系统工程，只有起点，没有终点。在今后的创建过程中，党支部将以解放思想为先导，以改革创新为动力，从深度上和广度上不断拓展建设学习型团队的途径和方法，全面提高党员干部队伍的核心执行力，为杨浦知识创新区建设和区域产业又好又快发展做出新的更大的贡献。高绩效团队的建设的要点
(一)每一位成员都认同团队目标
为了让所有的团队成员都尽最大努力，团队必须确定一个共同的目标。只有拥有一个共同的目标，团队在面临挑战时才能充分调动团队成员的干劲和行动热情。在设定团队目标时，需要注意以下四点：
1、团队目标须准确、有意义
团队目标被明确地描述，并形成了书面说明；对团队目标的达成应该设置一个期限；团队目标应该具有挑战性和可行性；团队成员具有意义，值得全体成员为之努力。
2、目标制定时，团队成员充分参与 在团队目标设定时，团队管理者应该给予每一位团队成员机会，让他们畅谈他们的想法并提出建议，每一位团队成员都有机会对团队目标的理解进行调整。
3、目标制定后，团队成员充分认同
团队管理者应该让所有团队成员都充分理解团队目标，让团队成员清楚地知道可以采取哪些行动从而实现团队目标。
4、适当时，团队目标应该调整
团队管理者应该定期对团队目标进行评估和更新，并让团队成员知道个人和团队取得的胜利。
(二)设定共同的成功标准
成功标准是团队日常运作的一个不可分割的组成部分，成功标准应该形成书面说明，每一位团队成员都应该了解并且认同成功标准。成功标准的设定，可以通过组织所有成员对以下问题进行讨论达成： 1）团队的主要目的
2）每一个团队成员能做出的贡献
3）如何对个人和团队取得的成功进行衡量
4）如何避免团队目标和团队成员目标之间发生冲突
5）如何对所有的努力进行协同使每个人都朝着共同的方式让所有努力 6）如何避免团队之间发生的冲突 在我们的团队中，整个团队的成功标准与每一位团队成员的成功标准之间是完全匹配的。每一位团队成员取得的成功将推动整个团队取得成功，而整个团队的成功也将推动每一位成员取得成功。
(三)建设“完整”的团队 在所有企业的所有团队中，团队成员最好能够掌握互补技能并且具有互补背景，我们很少会看到每一个团队成员都掌握所有的一半技能和专门技能，而这是团队取得令人满意的成绩所必须的。因此，建设“完整”的团队，就要把有着不同背景、年龄、经验、教育和性别的人纳入团队，使整个团队掌握满足要求和期望所需要的全部技能，包括一般技能和专业技能。
1、使团队成员技能互补
在企业中，真正的团队是由以下掌握互补技能的团队成员组成的：
1）具有实干能力的人，不空谈，而是实实在在地付诸实施。
2）具有行政管理能力的人，可以进行规划、协调、控制和跟进任务。3）具有创新能力的人，能够提出新的想法，并且激发团队成员转变。4）具有整合能力的人，鼓励团队成员合作，并且朝着共同的方向努力。
2、培训团队成员的专业技能
一个真正的团队还需要确保所有团队成员都能采用专业方式完成团队任务，因此，需要所有团队成员掌握专业技能。团队管理者需要对每一位团队成员在培训、经验和技能方面提出专业要求，并制定相应地发展计划。
3、发展团队成员的跨职能性 企业能够灵活运营，灵活性是不可或缺的。企业实现灵活性的一个重要步骤是鼓励所有的员工和团队成为“多面手”。这可以通过工作轮换实现，当然团队管理者也可以把那些愿意“身兼数职”的员工纳入团队。这样，团队成员可以掌握多项技能/专业，能够“身兼数职”，能从事跨越界限的工作。
(四)让每一位成员都掌握关系技能
在一支胜利的球队中，进球的队员和协助进球的队员都会受到奖励，同样，成功的守门员和参与防守的守门员也会受到褒奖。协助进球的队员和与防守的守门员之所以得到奖励，就是因为他们具有关系技能，同时利用关系技能推动了团队的胜利。在成功的团队中，掌握关系技能的团队成员通常具有以下特点： 1）善于团队合作，并且能够有效地进行互动与合作；
2）不仅了解自己地强项与弱项，还了解其他团队成员的；
3）了解工作流程和工作制度；
4）能够有效地移交任务，从而确保工作过程中“下一个环节”能够顺利的移交工作； 5）能够与其他成员进行持续沟通、倾听、提问、提供信息并且相互之间对理解程度进行检查；
6）知道何时应该让其他团队成员参与工作过程。
根据以上特点，综合来说，团队成员需要着重发展以下四种关系技能：
1、理解技能。根据对工作的性质、工作过程和工作制度的充分了解，在具体情况下进行评估，做出决策并且采取行动。
2、交接技能。有效地对工作任务进行交接从而确保工作地顺利进行。
3、沟通技能。理解其他团队成员发出的信号，并且向其他团队成员准确发送信号，从而推进工作进程。
4、人际关系技能。考虑并尊重团队成员；提出建设性批评意见；提高人际关系推动团队合作。
(五)营造学习与积极关注文化
学习对企业的生存和发展起着至关重要的作用
1、鼓励每一位成员对自我发展以及团队和企业的发展承担责任；
2、为团队成员提供培训，发展他们一般领域和专业领域的技能及知识；
3、当团队成员参加培训、展会或其他活动时，其他成员将得益于新的知识；
4、团队领队者更多地关注成员的特长而不是弱点，并能有效利用并发展特长；
5、褒奖提出创造性想法和建议从而实现改进地成员；
6、团队成员积极参与并且有机会表达他们不同地意见。
第三篇：EEPO团队竞聘优势
EEPO团队竞聘优势介绍
我们团队参与此次课改竞聘的优势如下：
一、教师年龄优势
我校七年级课改团队有17 人，全部都是一线教师，其中30岁以下的（）人，30--40岁的（）人，40岁以上（）人。我们团队组成人员虽偏向年轻化，但可塑性强，更具潜力。
1.教学态度更认真
年轻教师无论是对待教学前的准备，教学过程，教学后的反思态度都很认真，一丝不苟的完成每一项教学任务。对于教学过程中的失误与缺陷，年轻都会能做到向老教师谦虚请教，因为有对比，所以会更积极的增强自己的教学技能，反思自己的不足，学习其他老师的课上的闪光点，不断充实自己。因为年轻，对工作充满热情；因为缺乏经验，对备课，改作业比老老师更加认真。而这种认真，热情正是一名优秀教师必须具备的。
2.可塑性，接受力强
年轻教师对新知识，新概念，新技能的接受能力更强。年轻老师的自身教学模式还没有定型，可塑性很强，只要方向正确，通过去糟粕取精华的不断重复，把自己改造成能力更强的，更能适应现代教学新模式的优秀教师。
因为年轻，所以我们朝气蓬勃，充满活力，具有较强的创新意识和开拓精神。因为年轻，所以我们更乐于接受新鲜事物，乐意参与课改活动。这种优势决定了青年教师是课改的生力军。
二、教师学历高
课改团队筹建之初，就立足高起点、高标准，在各学科教师配备方面百里挑一。教师们专业知识扎实，学科配置合理，本科学历合格率达100%。
三、热爱教师工作，愿做课改的先锋
我们团队的每个人都有一颗热爱教育事业的心。这份职业不仅让我们认识啦那么多可爱的孩子，还促使我们不断学习，不断地提高。为了改变我校的教育现状，为了学生们的发展，也为了我们自身的提高，我们愿意凝聚团队的力量，不畏艰难，共同克服种种困难和障碍，积极投身课改，把工作做到极致。对EEPO有效教育实验改革，我们充满期待。
四、课改决心坚定
赵校长自从学习观摩MS-EEPO有效教育回来之后，就坚定了进行课改的决心和信念，把课改工作作为工作的重中之重。多次组织教师召开EEPO课改会议，分享学习心得。赵校长的分享给我们学校每一位老师打了一剂强心针，使老师们看到了EEPO教学模式的发展目标、方向和前景。在我校赵校长的带动引领下，我们团队每位成员都坚定了参与课改的决心和信心，并且热情高涨。由校长、主任牵头，并选择各学科中优秀教师加入，组成了我们这个课改团队，为后续培训工作提前做好了准备。对于EEPO有效教学实验改革，我们势在必行。
第四篇：EEPO教学实践心得体会
EEPO教学实践随笔
作为未央区ＥＥＰＯ有效教育的第一批实验教师，经历了培训、学习、实践、研讨、反思这样一个实践过程之后，我更深刻地体会到了教学改革必须勇于尝试。只学、只听、只看、只想而不在教学中践行是永远感受不到创新、转变所带来的意外、惊喜与收获的。
破旧立新的过程是不易的，甚至是痛苦的，但惟有转变才会有发展，才能适应新的教育教学形势。在探索怎样的教学更有效的过程中，我想我们不妨先尝试“拿来主义”，继而在实践中检验，反思、再实践，从而寻找适合学生，适合自己的有效教育途径。在我的ＥＥＰＯ有效教育实践中，我有以下体会想和大家一起分享：
一、要有勇气，不怕失败。我的课堂我做主，要有改革的勇气。教学实践中出现的问题可能恰恰就是促使课堂有效、高效的门窗。思考、研究、讨论、解决这样的问题，我们或许就会在教学中打开门窗，从而使思维更开阔，教学更有效。
二、以生定教，关注学情。学习的主体学生，因此在教学中我们需要了解学生的已有知识，能力差别，情感水平，意志品质特点，学生的内在需求等来搭建教学平台，这样的课堂才会有吸引力，有价值，有生命力，有效率。
三、要真正相信学生。在教学中作为教师我们往往更相信自己教的能力，而不相信学生自主学习的能力。课堂上想尽可能多的将自己的知识、经验传授给学生，这样的课堂使学生养成了被动接受的学习习惯，学生思维的创造性、个性难以发展，长此以往学生也就不愿多思、多想，学习被动、机械、无趣，甚至让人厌恶，课堂效果差。但孩子的思维本是灵动的，学生不喜欢如此沉闷的课堂，因此，教师要相信学生，解放自己，还主动权给学生。相信但不是放纵，课堂教学是在我们有效地组织、引导下进行地，对学生进行学习方式的训练，从而使其主动学、同伴学、团队学，在协作与竞争中激发出思维的火花，让课堂生动起来。
四、要尊重教师的个性特征。课堂教学也是教师创造性、个性的展现，教师要结合自身特点，自身所长创造性地运用各种要素，搭建合理的学习的平台，促使学生有效地思考，有效地探究，有效地交流，从而提升课堂实效。在教学中学习、实践、反思、成长，形成自己独具特色的教学风格。
五、团队协作力量大。三个臭皮匠顶个诸葛亮。在EEPO教学的实践中，我发现交流与分享可以给我们带来启发、思考与收获，在探讨，交流的过程中碰撞出思维的火花，从而优化教学过程，提高课堂实效。
最后，我想说说我的EEPO实践理想：我希望，在我们每位教育工作者的努力下，使课堂真正成为学生思维之花绽放的课堂；使讲台真正成为教师职业之花绽放的讲台；使未央教育真正成为素质教育之花绽放的有效教育。
第五篇：实践EEPO的心得体会
学EEPO的心得体会
EEPO是一种最新教学模式，由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创立。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。是我国实施素质教育在课堂45分钟的具体化和模式化。EEPO的要素组合课型方式就能有效地解决了这个问题。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特长，把经常性的七个基本要素“看、听、讲、想、做、动、静”交互使用，这种课型方式，真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育思想。在这样的课堂中，学生积极性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了，而且，调集了多个要素，知识要点强化到一定的次数，容易记住记牢。学生在这样的课型中，能充分调动感官，全神贯注地投入学习。这种课型，是最基本的、最主要的教学形式。
面对“EEPO有效教育”我们该怎么做？
1、转变思想，从改变课堂授课方式做起，由做知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者。落实到课堂，就是做好学习方式的训练，做好“听看讲想做动静”七要素的合理转换，做好学习组织的构建和合作训练。
2、用EEPO有效教育理念开创教育教学的新境界：“以人为本”，关注学生主体意识的培育，关注学生的个性创造性能力的发展，关注学生与他人合作的能力的培养。做好角色转变，不做管理监督者，做学生学习活动的组织引导者、欣赏者。
3、把学习主动权交还给学生。EEPO新课堂上，学生的学习应该被看做是一种创新活动，是学生通过收集信息，整理分析信息，模仿、体验，分享等方式将知识内化，转换成个人能力的过程。
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