【苏教版】一年级语文上册识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

第一篇：【苏教版】一年级语文上册识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

教学目标：

认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。能正确、有节奏地朗读儿歌,培养对大自然变化的敏锐察觉。学习按笔顺正确书写4个生字。2学情分析：

学生拼音基础较好,具备一定学习生字的兴趣,基本了解左右结构的字要写得左窄右宽。形象思维为主,爱读儿歌,对鸟类有一定了解,对和鸟有关的小鸡、小鸭、乌鸦充满好奇,缺又不甚了解。

3重点难点：

学习按正确笔顺书写4个汉字 4教学过程：

(一)激趣导入,学习字词。

1.我们先来看看画,听听音乐,放松放松。(播放PPT)2.刚才我们看到树林里有许多小鸟飞来飞去。看,这里也有一只鸟(板贴一只鸟的图片)范写“鸟”,边写边说 :瞧,鸟头小小,鸟背弯弯,鸟尾长长。小鸟是人类的好朋友,它们长着有力的翅膀,能在空中轻盈的飞翔,常常带我给我们快乐。一起读“鸟”。

3.学习生字“鸭、鸦、鹅、鸡”。

(1)出示课文插图ppt :看,一列小火车开来了,火车司机是——小鸟,小鸟把它的小伙伴带来啦!乘客是——鸡、鸭、鹅、乌鸦。谁来读读?(2)指名读“鸭鸦鹅鸡”,小老师带读。(3)老师用手逐个指字。瞧瞧,你们发现了什么?(4)小结:鸡、鸭、鹅、乌鸦,都属于鸟类,所以这几个字里都有一个鸟。一般带有鸟的字,都跟鸟有关呢。我们一起来读读。

4.学习词语“小鸟”“小鸡”“小鸭”“白鹅”“乌鸦”。(1)出示“小鸟”“小鸡”“小鸭”词语:现在,它们的前面加了个“小”,谁来读?(2)以评促读:小鸟飞得多轻盈呢。小鸡毛茸茸的,多可爱。小鸭黄乎乎的,一摇一摆走过来了。

(3)小结:这些词语都有个“小”字,让我们读起来,觉得这些小动物小小的,很可爱呢。齐读“小鸟”“小鸡”“小鸭”。

(4)出示“乌鸦”词卡及图片。瞧,乌鸦全身通黑,如果不仔细看,连眼睛都看不见了,所以“乌”把“鸟”字的一点去掉了。谁来读?(5)指名读,以评促读:乌鸦羽毛可真黑呢。读“鸦”的时候,张大嘴巴,露出牙齿。“鸦”字里有个牙齿的“牙”呢!(6)出示“白鹅”“乌鸦”词卡: 白鹅——白, 乌鸦——黑,一读名字,我们就知道它们的颜色了,谁再来读读。

5.老师和小朋友们一起来读刚才学的字和词语,老师读字,你们读词,读的时候想想小动物的样子喔。

(二)积累词语,学习儿歌。

1.小鸟、小鸡、小鸭还组成了一首有趣的儿歌呢?下面听老师来读一读。请小朋友听的时候要注意,眼睛看字,耳朵听音,字字入目,声声入耳。

2.小朋友听得认真,看得仔细,下面你们自己也来读读吧。注意读准字音,读通句子,不会读的字看拼音,不和别人一条声。

3.再请小朋友同桌互相读一读、听一听,一人读一句,如果听到有读错的地方,请你听完后再告诉同桌。

4.细读儿歌。

(1)这首儿歌啊,向我们提了一个问题呢?是什么? 1)出示第4句:秋天到来的日子,谁最先知道?(点红问号)指名读。

小朋友关注了小问号,句子末尾语气上扬,读出了提问的语气。我们一起读读。

2)这个“谁”(点红放大)有个言字旁,它也告诉我们这是在问问题呢!范读“谁最先知道?”男生读,女生读。

(2)过渡:那么,秋天到来的日子是怎样的?谁最先知道呢?学习第1句。

1)出示第1句: 果子成熟的日子,小鸟最先知道。指名读。2)出示“成熟”:请小老师带读,注意“成”的韵母是后鼻音eng,要读准。

开火车读。

指导:秋天是果子成熟的日子,什么果子长好了,可以吃了?出示PPT: 教师引导:看,又大又圆的---苹果,红彤彤的---柿子,晶莹透亮的---石榴籽。

果子长好了,可以吃了,这就是“成熟”,齐读“成熟”。多美味,放到句子

里,谁再来读读。

以评促读:这果子甜蜜蜜的。这个味道不一样,酸中带甜。3)点红“最先”:教师范读句子,提问:果子成熟的日子,小鸟为什么最先知道呢?(小鸟会飞,第一个看到果子颜色红了。它一定是闻到成熟的味道了。)小结:小鸟会飞,生活在树林里,最爱吃果子,所以果子成熟,它第一个知

道。齐读这一句。(3)学习第2句。

1)出示“蚂蚱”在绿叶丛中的图:小朋友,图上有一只小虫子,找找,在哪里?生指。

喔,绿绿的,和草叶一个颜色,还不容易被发现呢,它是“蚂蚱”。读一读:蚂蚱是昆虫,所以这两个字都是虫子旁呢,齐读。指导:蚂蚱喜欢在树叶、草丛里蹦来跳去的,读轻快点。再读。2)出示句子:蚂蚱长大的日子,小鸡最先知道。蚂蚱长大的日子,谁最先知道呢?指名读句子。这么不容易发现的虫子,小鸡为什么最先知道呢? 指导:小鸡喜欢在草丛中找虫子吃,所以第一个知道。指名读、男生读。以评促读: 蚂蚱蹦蹦跳跳的,小鸡也很机灵地追来找去,咱们怎么读?再读句子。

(4)学习第3句。

1)出示句子:鱼虾肥美的日子,小鸭最先知道。指名读句子。2)学习“肥美”

出示肥美的鱼虾图片和“肥美”词语,指导读好“肥美”。2)读好句子。

秋天啊,鱼虾都长得肥肥的,谁最爱吃?(小鸭)难怪小鸭最先知道。谁来读? 以评促读: 小鸭爱吃鱼虾,喜欢游泳,所以它第一个知道。你还想听谁读?指名读,女生读。

(5)再出示第4句:秋天到来的日子,谁最先知道? 齐读。秋天到来的日子是怎么样的,谁最先知道呢?现在你们知道了吧!(6)让我们加上音乐再来读读这首有趣的儿歌吧。

(7)小结:同学们,春天到来时,谁最先知道?夏天到来时谁最先知道?春夏秋冬,四季转换,大自然都在发生变化。如果你留心观察,用心感受,你也能像小鸟、小鸡、小鸭一样最先知道。

(三)趣味复习,学写生字。1.听音猜字,趣味复习。儿歌读的棒棒的,那么,小动物的名字记住了没有?字能写好吗?小鸟要来考考你们?你们听,是谁的叫声?(1)鸡

播放小鸡的叫声,“叽叽”。猜出来什么字?对,出示“鸡”,读读。【播放视频:毛笔画一只手抓小鸡】

教师讲解:“鸡”在古时候也是一种野生的鸟,后来人们用手把他们抓回家,经过很多年的驯养,它就成了现在的样子。“鸡”里面的“又”就像一只手,读一读。

(2)鸭

播放小鸭的叫声,什么字?出示“鸭”,读。

指导:小鸭怎么叫--“呷呷”,“鸭”左边这个字--是“甲”,就是模仿鸭子“呷呷”的叫声。右边的“鸟”告诉我们鸭子也是属于鸟类。读一读。

(3)鹅

播放白鹅的叫声,什么字?出示“鹅”,读。

指导:左边这个字认识么?我!有的方言里就把“鹅”念作“我”。读读

“鹅”。(4)鸦

播放乌鸦的叫声,什么字?出示“鸦”,读。

指导:“鸦”,这里有个“牙齿”的“牙”,y—a—-yá ,整个字读y—-a——yā ,都有韵母a呢。咱们读的时候,要嘴巴张大露出牙,读。

2.精讲多练,学习写字。(1)出示:鹅 鸡 鸭 鸦 引导观察: 它们都是——左右结构。左边都收一点,右边放一些。比比,单独的鸟和这几个字的鸟,有什么不同? 小结:一个字做了另一个字的一部分之后,为了把字写得紧凑美观,它们就会很讲谦让。

老师范写。

鹅:“鹅”里有新笔画斜勾。写斜钩的时候要注意抬起头,翘起脚,身体往后仰一仰。鸟尾对着斜勾写。

鸡:又字短小靠上写,横头托住又的点。鸭:两竖相遇往里收,末横穿插些紧凑。鸦:牙的上部要写边扁,末横对着提钩写。

(4)描红关键笔画“横”:写好这几个字要特别注意,小鸟的尾巴不能长,注意穿插(鸡鸭鸦)、避让(鹅)。

(5)学生练写5分钟。点评、反馈学生的字。再练写4~5分钟。(四)总结下课。

今天这节课,我们学会了由鸟字带出来的几个生字和词语,学习了一首相关的儿歌,收获真不小。下课。

第二篇：跟着偏旁去识字 识字8鸟鸡鸭鹅鸦 教学设计 教案

【教学目标】

1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等

鸟类名称并大致了解其特性。

2.培养学生的识字兴趣和自主运用形声字构字规律学习形声字 的能力。

3.正确辨析并规范书写

“闻鸡起舞 ”（出示 “闻鸡起

“鸭”和“鸦”两个生字。

【教学过程】

一、揭题导入

1（.出示“鸟”开火车图）小朋友们，你们看，谁开着小火车来 啦？

2.鸟儿还带来了许多小伙 伴，你们认识它们吗?（出示火车车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名字你们都会读吗？（出示生字“鸡 鸭 鹅 鸦”）今天，我们就学习识字 8（板书课题），来仔细认认这些 鸟儿的小伙伴。

二、激趣识字

（一）认识“鸡”

1（.出示鸡的图片）在古代，人们发现了一种鸟，它的头顶有冠，长着长尾巴（出示“奚”的

古文字），于是古人把它的脚捆起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡”字）这只抓捕鸟的手简化成了现在的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什么吗？谁来读一读？

2.原先能飞善走的鸡因为长期被饲养在家里，也就成了大家熟悉的一种家禽。谁再来读读这个字？

3（.出示公鸡图、母鸡图）这两只鸡一样吗？

（1）你知道威风凛凛的大公鸡还有什么本领吗？

（2）勤快的人们一大早刚听见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作了，所以有个成语叫做

J 在干什么呢?（出示词卡“小鸡” i

并指名读）a

o（4）刚从蛋壳里孵出来的 a小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再 n

j读读“鸡”这个字，你发现了什

么？ i

n

（二）认识“鸭”

g

X1（.出示小鸭图）这种鸟小

时候和小鸡长得可像了，你会 u区分吗？（出示“鸭”并指名读）

a

2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它

叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有 什么好方法能牢牢记住这个字 吗？

3.乌鸦可真是一种孝顺的

鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 妈的故事吗？（指名说故事）所 以有个成语叫做—乌鸦反哺

（出示“乌鸦反哺”）。谁来读读

这个成语？（指名读，齐读）。

张

馨

梅

︱ ︽

字识

鸟

鸡

鸭

鹅 鸦 ︾

︵第

一 课 时

教︶

学

舞”），跟老师来读读这个词。

（3）看看图，猜一猜鸡妈妈n2.你对鸭有哪些了解？谁来 介绍？ 教

案（1）我们一起来学学小鸭

精的叫声。现在你知道它为什么

选

叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子 多可爱啊，这个词会读吗？（出 示词卡“小鸭”）让我们再来读 读它的名字（齐读“小鸭”）。

（2）小朋友们还唱过一首

儿歌叫—《数鸭子》，还会唱 吗？让我们一起唱一唱！

（三）认识“鹅”

1.会游泳的小鸟还有“鹅” 呢！（出示“鹅”，指名读。）2.听，一群白鹅向我们游来

了。（播放鹅的叫声）你听到了 白鹅什么样的叫声？谁再来读 读它的名字？（指名读）你又发 现了什么？

3.唐代诗人骆宾王在和你 们一样大的时候，就曾写过一 首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪

首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》）

4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白

雪白的，所以我们叫它—“白 鹅”（出示词卡“白鹅”）。

（四）认识“鸦”

1.还有一种浑身乌黑的鸟 呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是 呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 睛都让人看不清了，所以叫“乌

鸦

”。

（出示词卡“

乌鸦”，指名

读。）

（五）偏旁归类

1.黑板上的这些鸟儿你们 都认识了吗？它们都是—小

鸟（出示词卡 小鸟）

“ ”。

教案精选 JiaoanjingX uan

孙 艳

—《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学

【教学目标】

1.学会本课六个生字，能在 田字格中正确书写，做到匀称 美观。

2.能正确、流利、有感情地

太空生活的神奇。

3.了解书信的基本特点与

形式。

4.激发识字兴趣，自主探究

汉字的音形义，初步感受汉字 意趣。

【教学过程】

一、谈话导入

1.猜字谜：“一人写千言”。信是用书面的形式向亲 人、朋友及同学问候、谈话、联 系事情的方式，在手机、电话与 电脑这些简单快捷的交流工具

遍布全球的今天，人们仍然喜 欢通过写信来表达自己的情 感。“信”，是前鼻音，你们能读 好这个字吗？

2.板书揭题：今天我们就一

起来读一封非常有意思的信。

（齐读课题，强调读准“刘” “阿“”姨”的读音。）

3.你了解刘洋阿姨吗？谁来

介绍介绍？

朗读课文，理解课文内容，感受（生猜，师出示书信图。）

2.这些生字你都会认了吗？（出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名

读。）

（1）它们有什么相同的地

方？（点红每个字右边的“鸟”）

它们都是小鸟的名字，所以是 鸟字旁。

（2）再读读鸟字旁边的部 分，你发现了什么？是的，它们 都是形声字。

（3）那这些小鸟的名字，老

师不教，自己能不能大胆地读 出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、白鹭，指名读。）

三、读儿歌

1.鸟儿们飞进儿歌里了，你 会读吗？（指名读儿歌）

2.交流汇报，你读懂了哪句 话？谁来说一说？（根据学生的 回答相机出示）

（1）（出示词卡 “最先知 道”）“最先”就是—第一个、首先。

（2）（出示词卡 “长大 ”）“长”是多音字，还可以读什么 音？你能用“zhǎng”这个音给它 组一组词吗？(成长、长高……)

（3）指名读第四句，关注句 子中的标点符号。

看到问号，声音要往上扬，谁再来读好疑问的语气?

四、写字

1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 鸦 日 长

2.指名读生字。

3（.出示“鸭”和“鸦”）这两 个字都读 yā，你能分清吗？

4.老师拿出小魔棒来摆一 摆，你发现了什么？（这两个字 都是左低右高）

5.睁大眼睛，看老师怎样在 田字格里端端正正写好字（师 范写）。

6（.出示写字姿势图）学生 仿写，教师巡视，检查并纠正学 生书写、握笔姿势。

7.反馈。

（作者单位：江苏南京市天

妃宫小学）

责任编辑 刘晨昕

第三篇：苏教版语文一年级上册识字8鸟鸡鸭鹅第一、第二课时教案

识字8 第一课时

教学目标

1、认识“乌、成、熟”等14个生字，能读准字音。

2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。

3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学重点

认读“乌、成、熟”等8个生字，会写“日、长”两个生字。教学难点

运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学过程

一、创设童话情境，乐读生字

1、同学们，今天我们一起来学习“识字8”。（出示“鸟”的古文字）猜一猜这是什么字？

2、古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。

3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。

4、预习检测（1）（2）（3）同桌之间互相读一读、认一认吧！“开火车”读。去掉拼音读。

二、联系学生圣湖，理解词语

1、借助图片，朗读词串。

师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？同学们一起来帮助它们想一想。

（1）(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！(在鸟前面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读——吃果子的小鸟。

(2)（出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片）这是谁？引导学生读——小鸡。（在“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”）再读一读——吃蚂蚱的小鸡。

（3）（出示“小鸭在吃鱼虾”的图片）猜猜这又是谁？引导学生读——小鸭。（在“小鸭”前面加上“吃鱼虾的”）再读一读——吃鱼虾的小鸭。师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？

（4）（出示“白鹅在水里游泳”的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面？（引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》）

师：白色的羽毛，红色的脚掌，多么漂亮的白鹅啊！请同学们再读一读这个词语：白鹅。（在“白鹅”前面加上“会游泳的”）再读一读——会游泳的白鹅。（5）（出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？——乌鸦。

师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。（在“乌鸦”前面加上“吃虫子的”）读一读——吃虫子的乌鸦。

（6）（出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。（白——乌）师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。（丑小鸭变成了白天鹅)师:多有意思的词串!我们一起来读一读。2.结合图片.给出建议。

师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾 虫子)师：你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌，我们下节课再来学习这首儿歌。

三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了（1）学写“日”字

师：（出示古文字）同学们猜一猜这是什么字？中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字（师范写）（2）学习“长“字

提醒：“长”第一笔是撇，“长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。（3）请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。（4）师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。

三、课堂总结，布置作业

（1）总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。（2）布置作业

读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。

第二课时

教学目标：

1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。

2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。教学重点

能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。教学难点

学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。教学过程

一、复习导入

1、昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗？它们分别是？

2、这几个小动物都带什么食物去郊游的呢？

二、预习检测，学习儿歌

1、预习检测

（1）你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习过了，谁来读一读？

（2）指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。

2、圈出儿歌中的食物，读一读。

3、连一连 小鸡

果子 小鸟

蚂蚱 小鸭

鱼虾

4、师生合作朗读儿歌。

5、试着背诵儿歌

果子成熟的日子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿-

蚂炸长大的日子，----------------------------.鱼虾肥美的日子，------------------------------

秋天到来的日子，.-----------------------------

三、联系生活，练习表达

秋天到来的日子，你认为谁最先知道？

请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。

四、书写生字

1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦！小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着这几个小动物一起学写它们的名字吧。课件出示4个生字

2、大家仔细观察这4个生字，这4个字有什么相似的地方？（都是左右结构，都有鸟字旁）

教师提醒:这几个字除了“鹅”是左右等宽，其余三个都要写得“左窄右宽”·“鸡、鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。

3.教师范写 “鸡”：起笔要低一些，“又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。

4.教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线，最后一笔 “横”要贴着竖中线起笔。

5.你们也来写一写，打开习字册，把4个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师提醒姿势。)6.师生共同点评。

7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取 写得更好。

四、课堂小结，布置作业

1、今天这节课，我们认识了4个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找还有哪些带鸟字旁的字。

2、布置作业

第四篇：苏教版小学一年级语文上册《识字 8 》教学设计

苏教版小学一年级语文上册《识字 8 》教学设计

学习目标：、学习本课 4 个生字，学写“包、饱、泡、吐”字。、在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：

学会四个生字，能正确书写，并教给识字方法。

教学难点：

了解形声字的构字规律。

教学准备： 教学课件

教学过程及设计意图分析：

一、激趣导入，认读感悟

1．激趣导入，引发兴趣。

小朋友们，今天老师给大家带来了一个字宝宝，你看它是谁？（课件显示“包”字）（学生很快大声呼出这个字的正确读音）

老师还没教，你们就会读啦，真聪明！能说说你们是怎么认识它的吗？

看来汉字不仅可以从课本中学，还可以从生活中学，只要我们做个有心人，就能学到更多的知识。

这个“包”字非常神奇，它可以和许许多多的部首组成新字宝宝。你看，它们来了，那个小朋友能让他们交交朋友？

（课件显示“草字头”“”食字旁“火字旁”“三点水”，学生纷纷举手组新字）

你们真棒啊，让“包”字交了这么多朋友。

2．多种形式，练读感悟。

（1）这些字都在《识字 8 》里（板书《识字 8 》，要求学生举起右手一起书写）快打开课本 P82，自己试着读一读。注意读准每一个字音，不认识的字，多拼读几次。（学生练读）

（2）现在，谁想读给大家听听？不会读的可以跳过去。（课件出示 P82 内容。学生个别读。表扬发音准确、响亮的学生；鼓励发音不准的学生，可以请小老师带他读。）

（3）看到大家读得这么热火朝天，老师想来听一听。（全班齐读）

3．游戏领悟规律，拓展提高能力。

（1）（快乐游戏，领悟规律）妈妈在叫字宝宝们回家了，谁能把它们顺利地送回家呢？（课件显示“花（）”、“火（）”、“（）满”、“水（）”，教师追问选择的理由，并理解“饱满”一词。）开火车读这些词语

在同学们的帮助下，孙 老师顺利地将四个字宝宝送回了家，可我还是有个疑问，这四个字长得那么像，简直就是四胞胎，你们是怎样分辨它们的？

老师发现咱们班的小朋友都很会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来记生字了（点击出示红色的偏旁）。再看看还有什么发现吗？（多媒体点击，这几个字出现拼音）。（它们的读音相似）像这一类的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的读音，我们把它们叫“形声字”。

（2）（拓展运用）“包”是个大家族，兄弟姐妹不仅有“苞、炮、泡、饱”，还有很多，谁来变个小魔术，让它变成五胞胎，六胞胎？（有学生说“跑”，也有“抱”，教师相继让学生用动作表示出来。学生交流完多媒体出示（bào pǎo bāo páo páo báo páo）

抱 跑 胞 袍 咆 雹 刨

在我们汉字家族中有许多这样的字，只要大家肯动脑筋，找到识字的窍门，相信大家一定能轻松快乐地认识更多的字。

二、游戏巩固并过渡

同学们学得那么好，下面我们来玩个对口令的游戏吧。怎么玩呢？我们来试试。我问：“饱满的饱—你们要答：食字旁的饱！”

三、看图学文

1．看图说话、学词

同学们表现这么棒，老师要送给你们一幅美丽的图画。

（课件出示教材上的画面）谁来说说你都看到了哪些景物？

教师根据学生的回答（课件出示“荷花苞”、“咧嘴笑”，注意“咧”字的读音）这是一朵怎样的荷花苞？它在干什么？

瞧，荷花苞多快乐呀！谁能读一读，让大家感受到荷花苞此时非常快乐？

（课件出示“吐泡泡”），这真是一条可爱的小鱼，你觉得怎么读好？在词里还藏着一个生字。（课件出示“吐”字，教师指导书写）

2．指导朗读、背诵积累。

（1）谢谢同学们的帮助，老师把这个“吐”字写得那么漂亮。孙 老师送你们一首儿歌，这首儿歌就在课本 P83 中，大家赶紧去读一读吧，注意要读准字音。

（2）谁有信心来给我们读一读？其他小朋友注意听他读得对不对，好不好，看谁的小耳朵最灵。（学生正音、评价，表扬读得好的学生，同时相继指导，全班齐读）

（3）加上动作，同桌互读。

听了你们这么响亮的读书声，荷花苞和小金鱼都忍不住出来和你们打招呼了，（点击课件动画）你们猜，他们会说什么？如果你们能加上动作来美美地读一读，相信他们会更加高兴的。自己在下面练练。

（4）表演诵读。（指名上台表演，全班起立表演）

3．拓展说话

老师想考考你们，在这首儿歌中，我们刚学的还有几个词还没有出现，谁能用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌？

（课件出示盘子里饱满的花生、河里小鱼吐泡泡、路边一尊小火炮、水里几朵荷花苞）学生练说。

三、写字

生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，如果我们能用这一节课剩下时间把三个字写好，相信同学们的收获一定会更大，有信心吗 ?（课件出示“我会写”）、观察“包”、“饱”、“泡” 字，掌握要点。

想想，要把“包”字写好，你有什么需要提醒大家注意的？(哪一笔该在什么位置？)（横折钩的钩要过横中线；第三笔起笔和第一笔撇对齐；第四笔横和横折钩的钩在同一条线上。）

师范写“包”字，学生书空。

请大家看看这两个字（“饱”、“泡”）：那这两个字写的时候，又和“包”字有什么不同的呢？（注意左窄右宽，相互谦让）、示范引导，练习书写。

如果你能把字写好，你的心情肯定会很好。好的，请拿出写字本先坐好写字姿势：头正、肩平、腰直、足安，然后可以写了。（教师巡视）、作品展示，评价修改。

展示两三个学生的字，其他学生来评价。

四、小结

小朋友，这节课你们真学了不少知识和本领，回去展示给家长看好吗？

第五篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1.学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。教学时间：两课时 教学过程：第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo

pào 草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（）1.指名回答。（包）2.齐读生字“包“字卡。一起书空包字。3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像

。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞

饱

泡

炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）2．出示词语：包

书包 苞

花苞 饱

饱满 泡

吐泡 炮

火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。（2）显示红字：苞

饱

泡

炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？ 同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？ 你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满 ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？ 出示图片：学生做操时、解放军接受检阅 引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？ 2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字” 3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业

袍

狍胞 雹鲍