第九课 中华文化的勃兴

第一篇：第九课 中华文化的勃兴

第九课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

独羊岗中学

申瑞英

教学目标

1、知识与能力：掌握孔子的政治思想、教学成就； 了解孔子及其他思想家、军事家的主张；启发学生社会存在决定社会意识，意识反映存在

2、情感态度与价值观：通过学习孔子的教学成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。3过程与方法

启发

比较归纳

合作探究 教学重点

孔子的政治思想、教学成就； 教学难点

流派纷呈的思想主张 教学用具

多媒体 教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课 •（1）设置悬念：

• 他生前，曾周游列国，宣传自己的政治主张，但是到处

碰壁，没有一位国君听他的。

他死后，许多后世帝王却对他推崇备至，致使他的墓地就达三千亩，荣耀加身。

他的弟子甘愿放弃升官做生意的机会，在他的墓旁结庐守孝，一守就是六年。

两千年后，他还在影响着中国，甚至世界，联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人之首，2004年9月，设置了以他名字命名的教育奖，奖励那些为世界教育、文化做出突出贡献的政界要人和专家

（2）导入有关孔子的话题，并用多媒体呈现孔子像及简介 二讲授新课

要求学生自由发言，根据已获得的知识，阐述对孔子的感性认识

教师进行引导，回归对孔子的理性认识。

（1），让学生自由阅读导入框内容，从孔子“苛政猛于虎”的感叹中，体会孔子对当时社会现实的痛恨，由此导入孔子的政治主张，使用多媒体导入“仁”的概念，有当时社会现实苛政对比感知仁的含义;爱民、体察民情、民意，同情人民疾苦。组织学生讨论，孔子的政治主张是否会被统治者认可。教师可以适当的提示孔子所处的时代特征：春秋战国大争霸 结论：孔子的主张没有人接受。他在当时是一个失败者。但是孔子却在教育事业上取得了相当的成就。由此导入孔子的教育理想。

（2）使用多媒体呈现《论语》有关内容，先让学生感知孔子的教育主张，然后回归当时的教育现实：学在官府。许多人被排除在教育的大门之外。孔子作为一个伟大的教育家，是怎样打破这种教育垄断的？

由学生自由总结：创办私校。孔子又是怎样对这些人进行教育的的？

引导学生通过课本的故事、《论语》的有关片段进行总结。比如有教无类、因材施教，关注方法、关注态度等

教师总结：2500年前的一位古人，他讲的有关教育的理论一直到现在还适用，不能不称其为伟大的教育家。

春秋战国的历史星空中，明星闪烁，导入诸子百家的主张（3）学生自己制表归纳总结

(4)教师提示有代表性的各派言论，由学生对号入座，加深理解（5）设置问题：我们不觉得奇怪吗，为什么诸子百家都生活在春秋战国？引导学生回忆春秋战国时期的特征。

军事：春秋战国争霸权

经济：新式农具推广，兴修水利工程。政治：各国变法

然后提问，百家为什么而争？为谁而争？ 进而启发学生认识正是春秋战国时代的经济发展，政治改革，各阶级、个层次都想寻找社会发展的正确道路，思想领域才发生一场大讨论，因此，一切思想意识的产生，都不是空穴来风，都和当时的实际生活息息相关。有怎样的生活，就会产生相对应的思想意识。

教师提问;

1、跨越时空隧道，孟子、庄子、墨子、韩非子、孙膑相遇了，在讨论治理国家、对待战争等问题时，那些人之间会发生激烈的争论？他们有没有意见一致的时候呢？ 引导学生在一次体会百家主张

2、他们的主张还有现实意义吗？

引导学生体会思想的博大精深，同时意识到他们各自的不足之处，实事求是的评价诸子百家。

三总结 四布置作业

（１）摹画孔子、老子、韩非子、孙武的画像，看谁画得又快又像

（２）用自己喜欢的方式，总结各位思想家、军事家的主张。

第二篇：第九课 中华文化的勃兴(二)

第九课

中华文明的勃兴

（二）1.复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”出自中国某典籍，全句是“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”你认为该典籍是（）A《韩非子》；B《孙子兵法》；C《道德经》；D《论语》。

2.史明智同学在刚结束的模拟中考中考砸了。爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”。妈妈赶紧说：“我们要好好教育孩子，使他进步。”爷爷慢吞吞的说：“这次考差了不全是坏事，周到差在哪儿，坏事也可以变成好事吗！”其中，爷爷的观点与我国古代哪一学派的主张最接近（）

A儒家；B法家；C道家；D墨家。

3.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（）

A频繁的争霸战争；B井田制的瓦解；C社会大变革；D新兴地主阶级的产生。4.如果请你担任历史纪实片《兵圣——孙武》的编剧，应该选择的台词是（）A三人行，必有我师焉。B我那坚硬的牙齿早就脱落了，可我柔软的舌头却还存在； C知彼知己者，百战不殆；D富贵不能淫，贫贱不能移。5.阅读材料，请回答：

材料一：墨子说：如果要使天下人都富起来，丢掉贫穷，要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。

材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏了老百姓种的庄稼，秋季破坏了老百姓的收获·······（这样一来）老百姓因为饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。请回答：这两则材料的思想核心是什么？

6.“知己知彼者，百战不殆”的名言出自（）A《道德经》；B《论语》；C《孙子兵法》；D《孟子》。

7.在一次记者招待会上，温家宝总理回答记者关与物价上涨的问题时说：“我一边看网，一边脑子里想起一段话，就是‘民之所忧，我之所思，民之所思，我之所行’”。温总理所引用的句子，体现了百家争鸣时期哪一派别的思想主张（）A法家；B儒家；C道家；D墨家。8.主张“不要过分捕捞鱼鳖，要按时进山伐树，这样自然资源才能持续利用的思想家是（）Ａ孔子；Ｂ孟子；Ｃ庄子；Ｄ韩非。９.郭沫若说：“由秦到现在两千年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。“是因为春秋战国出现（）

Ａ竞相改革的时代风潮；Ｂ诸侯争霸的局面；Ｃ百家争鸣的活跃局面；Ｄ商业繁荣局面。10.美国自２０世纪７０年代末以来，在国防部官员和美军军官中举办了上千次《孙子兵法》讲座。《孙子兵法》是高等军校学生必读的一本书。中国古代著名的军事思想家的作品，正在深刻的影响着现代战场指挥官的思维和行动方式。这位著名的军事思想家指的是（）Ａ孙膑；Ｂ孙武；Ｃ伍子胥；Ｄ岳飞。

11.西汉时期的哲学著作《淮南子》中讲了一个“塞翁失马”的故事，反映了（）A老子的朴素辩证法思想；

B荀子的人定胜天思想； C王冲的唯物论思想；

D范缜的无神论思想。

12.战国时期的诸子百家中，对维护这一时期的封建统治最有利的一家学说是（）Ａ儒家；Ｂ兵家；Ｃ法家；Ｄ道家。

13.孔子是我国古代著名的思想家，它创立的学派是（）A道家；B儒家；C墨家；D法家。14.追求与建立和谐、稳定的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现这一观点的主张是（）A“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”；B“兼爱”、“非攻”；

C“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”；D“仁者爱人”、“为政以德”。15.有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝回家，看见焦土断垣，急切地问：“伤人了吗？”而对财产损失只字未提。这体现了孔子的（）

A礼治思想；B反对苛政思想；C教育思想；D民生思想。16.列举题：写出持有下列观点的思想家的名字：（1）主张“爱人”，要求统治者“为政以德”——（2）事物都有对立面，对立双方能够相互转化——（3）主张“兼爱”“非攻”——（4）主张“无为而治”——

（5）主张改革，反对空谈仁义，提倡法治—— 17.阅读材料，回答问题：

材料一：据统计，目前全球已有八十多个国家的两千多所大学开设汉语课程，学习汉语的人数近三千万人，汉语学习在不少国家正形成一股热潮。为创造优良的学习条件，为各国学汉语者提供方便，中国政府在世界上有需求、有条件的国家和地区建设孔子学院，现已在世界上三十多个国家和地区启动了六十多所“孔子学院”。材料二：“三人行，必有我师焉。择其善者而从自，其不善者而改之”“当仁不让于师”“有教无类”。

材料三：一切事物都包含有和无、难和易、长和短、高和下、前和后等对立面。对立的双方能够相互转化。请回答：

（1）材料一中的“孔子学院”遍布各地说明孔子在世界敢为内的巨大影响，那么，孔子是什么时期的人？他在思想上有哪些主张？

（2）结合材料二，谈谈孔子在教育上有哪些贡献？今天的人能从哪本书中了解他的一些言论？

（3）材料三种的言论是谁的观点？他主张什么？他的思想记录在哪部著作中？（4）孔子和发表材料三言论的人在学说派别的创建上有什么贡献？

第三篇：中华文化的勃兴

第9课

中华文化的勃兴

（二）班级：__________

姓名:__________

一、选择题

1.下列作品中，主要阐述道家学派思想的是 A.《道德经》

B.《孟子》

C.《韩非子》

D.《墨子》

2.下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想 A.老子

B.孔子

C.孙武

D.韩非子

3.战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是 A.儒家

B.道家

C.法家

D.兵家

4.在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是 A.韩非

B.孟子 C.孔子

D.墨子 5.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是 A.频繁的争霸战争

B.学术繁荣和思想的活跃 C.社会的大变革

D.各国国君纷纷招贤纳士

二、论从史出

6.“学而时习之，不亦说乎。” 阅读材料回答：

（1）上述内容是谁的名言？

（2）他在教育方面还有许多名言，试举两例。

（3）他在教育方面的言论，对你的学习有什么帮助？ 7.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” 阅读材料回答：

（1）这是哪个学派谁的思想？

（2）这句话表明这位思想家具有什么样的思想？ 8.“斧斤以时入山林，林木不可胜用也。” 阅读材料回答：

（1）这是战国时期哪位思想家说的话？（2）这句话是什么意思？

（3）古人就有这样的环保意识，作为中学生，你应该怎样做？

三、学习与探究

9.春秋战国时期，是我国历史上思想异常活跃的一个时期，出现了“百家争鸣”的局面。这些思想与我们的现实生活还有没有关系，有什么样的关系，请同学们课下思考并收集有关的资料，写一篇不少于500字的小论文，论文要求语言通顺，有论有据，观点明确。

参考答案

一、1.A 2.B 3.C 4.B 5.C

二、6.（1）孔子。（2）“三人行，必有我师焉”“知之为知之，不知为不知”。（3）从学习态度、学习方法两方面考虑。7.（1）道家。老子。（2）朴素的辩证法。8.（1）孟子。

（2）砍伐树木要有季节限制，树木不能过分砍伐。（3）与环保有关系即可。

三、9.（略）

第四篇：中华文化的勃兴

教学目标

通过学习本课重点掌握孔子的政治思想和教育成就了解老子及其他思想家和军事家的主张。通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。通过指导学生梳理历史知识提高学生历史学习能力。

通过学习孔子的教育成就教育学生树立良好的学风养成良好的学习习惯。教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。孔子是中国历史上最著名的人物之一他对后世影响深远。准确、详细了解孔子将有助于学生理解历史上的许多问题。另外由于孔子是一个争论颇多的历史人物通过实事求是地介绍孔子也有助于对学生进行正确的历史观教育。通俗讲解各位思想家的主张是本课教学的难点。思想史教学本身就很难加之这一时期思想繁杂理论抽象更增加了学生学习的难度。

二、教法建议

可以引导学生回忆第6课“春秋战国的纷争”和第7课“大变革的时代”两课内容启发学生认识到春秋战国之际社会的大动荡必然引起思想文化领域里的大变化。用以旧带新的方式引入本课使前后知识产生联系帮助学生理解这一时期的意识形态是这一时期经济和政治的反映。“大思想家、大教育家孔子”是本课的重点内容。这一子目主要介绍了孔子的政治主张和教育成就。政治上一则他赞美西周的制度主张把社会拉回到西周去再则他提出“仁”的学说。学习“仁”的概念时还可以指导学生阅读课前提示关于“苛政猛于虎”的故事以便加深理解孔子的思想。学习了上述内容后应由学生归纳得出结论孔子是我国古代伟大的思想家是儒家学派的创始人。孔子的教育成就教材涉及到四方面内容第一创办私学广收门徒第二采用“因材施教”、启发学生思考的教学方法第三强调老老实实的学习态度第四向弟子传授有效的学习方法。学习“大思想家、大教育家孔子”一目应充分利用教材中“因材施教” 的小字和关于学习态度、学习方法的原始资料还应补充有关“首创私学”“有教无类”的课外知识使课堂教学生动充实做到论有所依论从史出。最后建议教师启发学生总结孔子有哪些思想和活动学生基础好的学校还可以请学生结合时代背景、孔子的言行及其影响对孔子进行评价。“思想家老子”是本课的难点初一学生不易理解老子的哲学思想。讲述本目可分三点梳理知识第一老子生活在奴隶社会开始瓦解、封建社会兴起的大动荡时代第二他总结新旧制度交替、新旧统治阶级之间的无常变动指出一切事物的存在都是相互依存的都有对立面第三他认为对立的双方能够相互转化。

“百家争鸣”是本课难点讲述这一子目建议如下首先应明确“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。其次讲述“百家争鸣”之前应先交待时代背景因为意识是客观现实的反映。这里涉及到的思想家大多数生活在战国时期就更不应忽视战国时期的两大突出特点即各国地主阶级通过不同形式先后夺取政权封建诸侯割据天下并不断进行兼并战争。生活在这一时代的墨子、孟子、庄子和韩非子都就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解战国时期百家争鸣的主流是总结巩固地主阶级统治的经验教训。第三应体现出争鸣的特点。每位思想家都就大家共同关心的问题站在各自的立场上各抒己见彼此辩驳。例如关于战争墨子反对非正义战争孟子则不加区别地反对一切战争关于治理国家的方法孟子倡导“仁政”庄子提出“无为而治”韩非子则主张法制建立君主专制的中央集权。第四应注意利用孟子政治主张中的环保意识对学生进行珍爱能源和保护环境的教育。各家观点介绍清楚之后可以要求学生列表归纳各家学派及其主张使之形成清晰的知识结构便于学生系统掌握知识。还可以提问“你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要”引发学生讨论促使学生思维碰撞以达到激发学生的学习兴趣和促进学生思维能力发展的双重目的。

三、学法指导

1指导学生学会联系。第一学习本课文化史内容可与同一时期经济、政治特点联系第二注意不同时期同一学派观点的前后承袭关系第三注意同一时期不同学派观点的联系第四可以将学生课外知识与本课涉及到的内容结合起来加深对教材内容的理解。

2指导学生注意总结、归纳知识。本课共学习了六位思想家和一位军事家内容十分庞杂。但是有些人的活动和思想是十分接近的可以引导学生通过比较归纳出他们的相同点和不同点也可以利用表格进行分类总结。这样将有助于学生深入、牢固地掌握知识更重要的是学会处理复杂学习内容的方法。

3要让学生加强理解避免死记硬背。本课学习内容或涉及政治或涉及哲学如果不理解学习将变得十分乏味如同嚼蜡。

四、问题探究 动脑筋

1孔子说“学而时习之不亦说乎”“知之为知之不知为不知。”“三人行必有我师焉。”阅读孔子的这三段话想一想对你学习有什么帮助或指导

孔子的三段话教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法要具有老老实实和谦虚好学的态度才能学有所成。

2老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看然后对弟子们说“我那坚硬的牙齿早就掉了可我那柔软的舌头却还在”想一想老子的话究竟是什么意思它的这种思想在现实社会生活中是否有用如果你认为有用的话能不能举出一个实例加以说明

①老子的意思是坚硬的东西未必结实柔可以克刚体现了他辩证看问题的思想。②我认为有用。它使人认识到什么事物都不是绝对的都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败看起来聪明的人可能一生无所作为平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。举出实例加以说明

活动与探究

1诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用

孔子“仁” 的学说和孟子的“仁政”孔子关于教育的主张老子认为一切事物都有对立面对立的双方能够相互转化墨子的“兼爱”“非攻”韩非子的法治思想都值得现代社会吸收和借鉴。

2女孩说“诸子百家辩论争鸣观点全是对立的吵得可热闹啦”男孩说“百家争鸣的观点不可能都是对立的但他们都踊跃发表看法当然热闹。”判断他们谁说的有理

男孩说的有理。

3填表按表中的要求填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。姓名 时期 著作

主要思想 孔子 春秋晚期 《论语》

提出“仁”的学说主张“为政以德”。主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新” 墨子

战国

主张“兼爱”、“非攻” 老子 春秋末期

《道德经》

认为一切事物都有对立面对立的双方可以互相转化。主张以柔克刚 韩非 战国

主张改革提倡法治建立君主专制的中央集权制 孙武

战国

《孙子兵法》 “知己知彼百战不殆”

第五篇：中华文化的勃兴

第9课 中华文化的勃兴(二)

姚素杰

学习目标：

1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。2.理解百家争鸣对后世的影响.3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。重点：孔子的政治主张和教育成就

自主学习：(在默读课文的基础上独立完成下列基础知识。并尝试记忆.师友相互检查。)1.人物：①图1是儒家学派创始人_________。②春秋晚期的_________，是道家学派的创始人。③百家争鸣的墨家的创始人是_______;儒家代 表是_______;道家代表人物是_______。

④图2是法家代表_________;图3是兵家鼻祖_________。2.时间：①处在_________时代的有孔子、老子和孙武。②处在_________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。

合作探究：（小组讨论形成统一答案。教师抽查最先完成的三组，口述展示答案。教师比较点拨）

1.请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢? 2.诸子思想有哪些值得借鉴? 活动背景：春秋战国社会发生巨大变革，一时间思想文化空前活跃，诸子百家竞相争鸣。但是，诸子思想纷繁复杂，一时难以疏理清楚。

活动安排：

1、各历史小组选择一个学派，然后搜集相关资料。

2、阅读和研讨，看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义

3、各小组分别发言，大家共同探讨诸子思想的借鉴意义。达标训练：

一、巩固基础：（独立完成，组内订正答案，教师出示答案）1.春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是 A.孔子

B.老子 C.孟子 D.墨子 2.根据孔子言论整理成的书是

A.《春秋》

B.《尚书》 C.《论语》

D.《诗经》 3.主张“兼爱”“非攻”的思想家是 A.老子

B.孟子 C.荀子

D.墨子 4.孔子生活在

A.春秋晚期

B.战国初期 C.春秋早期

D.战国晚期 5.“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自

A.《道德经》 B.《孙子兵法》 C.《韩非子》 D.《论语》 6.推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是

A.新兴地主的产生B.频繁的争霸战争C.社会大变革 D.井田制瓦解 7.下列内容不正确的是

A.韩非子是战国时期法家的代表B.孙武的著作是《孙子兵法》 C.老子是道家学派的创始人 D.孔子提出了“仁政”治国的学说 8.下图是提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的，他是 A.庄子 B.孙武 C.墨子

D.韩非 9.下列学说对后世影响极大的是 A.孔子的儒家学说 B.老子的道家学说 C.墨子的墨家学说 D.孙子的兵家学说

10.战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是 A.墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护 B.墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争，深得世人支持 C.封建经济发展，小生产者队伍壮大 D.新兴地主阶级支持墨子主张

二、能力提升（先独立思考，然后小组讨论，达成共识）11.孔子的名言，讨论回答下列问题：(1)孔子的三句名言的意思是什么?(2)孔子的教育思想有哪些值得我们继承? 精讲点拨：

1.孔子的政治主张和教育成就：

(1)政治主张：核心是“仁”的学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱;应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对残暴的统治和任意刑杀。

(2)教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象;采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育;向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法;在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。

(3)在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。(4)由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。

(5)地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。

2.(1)思想家老子

①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。

②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。

③名言“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。” ④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。(2)百家争鸣

①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。

②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。

③内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。

诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大

(3)当今社会我们应当怎样提倡这种浩然之气?