03-05《设置个性桌面》教学设计

第一篇：03-05《设置个性桌面》教学设计

第5课 设置个性桌面

【教材分析】

本课的教学内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序，主要通过让学生操作鼠标器，完成对计算机显示属性的设置，不仅让学生更好地掌握使用鼠标器的技巧，而且让桌面变得更加个性化。

【学情分析】

刚升入到三年级的学生，思维还处于形象思维发展阶段，学生比较活泼好动，更乐于表达自己的观点，更愿意接受挑战，喜欢与老师合作。根据学生这样的年龄特点，教师可以更多的放手，让孩子去探究、去尝试、去经历、去收获。

【教学目标与要求】

1.学会在显示属性标签项中设置桌面主题、背景和屏幕保护程序，能对屏幕保护程序的设置进行操作，初步了解显示属性。

2.通过设置个性化的桌面主题、背景和屏幕保护程序，培养学生探索能力、协作能力、动手能力及想象能力。

3.能够将所学的知识技能合理运用，进行个性的桌面设置。【教学重点与难点】

重点：设置桌面主题、屏幕保护程序。难点：屏幕保护程序的具体设置。【教学方法与手段】

采用任务驱动法，也是最直接有效的方法，它一般用于一种新软件或新技能的第一课时。它是通过展示作品，引起学生浓厚的兴趣，并能有效地吸引指导学生向更高更广阔的领域迈进。课前准备范例作品、课件等资源。

【课时安排】 安排1课时。【教学过程】

一、欣赏范例，揭示课题

1.范例导入。

师：同学们，漂亮的桌面让我们赏心悦目，让我们一起欣赏，心动不如行动。2.揭示课题。今天这节课，我们一起来探讨，如何让我们的桌面变得更加漂亮，我的计算机我做主。

3.板书课题。第5课 设置个性桌面

【设计意图】通过欣赏范例作品，既有利于激发学生学习的内驱力，又给学生一个可及的目标。

二、任务驱动，自主学习

任务1：设置桌面主题

师：如何设置出经典的桌面主题，请带着问题自主尝试操作。1.自主尝试。2.组内讨论。3.交流反馈。4.演示操作。5.欣赏作品。

【设计意图】儿童通过自主探索认识世界，这种探索性是与生俱来的，因此我们的教育要给学生自主探索的机会，让学生在尝试中寻求获得知识的途径，从而学会学习。

师：同学们已经掌握了设置桌面主题的方法，能不能再设置出自己喜欢的桌面背景呢？请带着问题进入。

任务2：设置桌面的背景

师：如何设置出桌面的背景？请带着问题自主尝试操作。1.自主尝试。2.组内讨论。3.交流反馈。4.演示操作。5.欣赏作品。

【设计意图】通过方法的迁移，让学生学会学习。任务3：设置屏幕保护程序 1.创设问题情境。学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现屏幕保护程序。屏幕上出现了什么？你希望了解“屏幕保护程序”的哪些知识？同桌间讨论。（作用、如何启动、如何结束、如何设置）

【设计意图】让学生设定学习目标，把学习的主动权交给学生，便于学生有目的、主动地学习。

2.板书课题。

教师根据学生回答加以整理，进行板书。3.屏幕保护程序作用。

作用：避免屏幕长时间处于某一种状态，损伤显示器，就像我们经常做的一个动作——眨眼睛。人长时间盯着某一个地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就舒服一些了。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。

【设计意图】让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认知和编码，从而建构自己理解的知识体系，也就比较容易掌握新知识。

4.设置屏幕保护程序。（1）自主尝试。（2）组内交流。（3）反馈共享。（4）示范操作。

【设计意图】操作是儿童智力开发的源泉，也是获得方法，形成技能的途径。5.启动屏幕保护程序。（1）尝试操作。（2）自由探索。（3）反馈总结。6.结束屏幕保护程序。（1）同桌讨论。（2）尝试操作。（3）交流总结。

【设计意图】适时讨论，为学生主动参与、积极参与提供机会。任务4：“飞越星空”程序设置（1）看书讨论。（2）尝试操作。（3）学生演示。（4）交流总结。

【设计意图】给学生自主探究的权利与机会。在看书中感知，在小组讨论中感悟，在尝试中深化，在反馈交流中升华，在实践中内化。通过这样的设计让学生感觉知识是自主探究出来的，体验成功的快乐，真正做到把学习的主动权交给学生。

三、提供平台，自由创作

1.试着以“OK”为文字，设置出文字的屏幕保护程序。2.自由创作。

【设计意图】实践是巩固扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。自由发挥有利于培养学生想象力、动手操作能力及创造力，突显其个性。

四、展示成果，分享交流

1.组内分享。2.全班分享。

【设计意图】让学生在分享成果的过程中，体会成功的快乐，激发学生的创作欲望，为下次的展示奠定良好的基础。

五、概括总结，深化所学

今天这节课，我学到了……

【设计意图】善于总结，培养学生概述能力。

【教案设计：董自明（连云港师专一附小教育集团）】

第二篇：《个性化桌面》教学设计

教 学 设 计《个 性 化 桌 面》

1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。

2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。

3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个性美。

1、能根据个人喜好设置个性化的桌面

2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程

一、激情引趣，揭题导入

1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？

2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。

二、学习新知

（一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。

1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？

2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。课件出示：

方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。

方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。

3、实践操作“寻宝” ：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。

（二）探索尝试

1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？

2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导）

3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。

（当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。）

（三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。

1、师操作演示。

2、生操作实践

三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。b、将自己画的画设置成桌面。c、将拍下的照片设置成桌面。d、将网上下载的图片设置成桌面。

四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。

五、小结

通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！

六、板书设计

19、个性化桌面 设置桌面

开始→设置 →控制面板→显示→桌面→图片 →确定

右键单击桌面→属性→桌面→图片 →确定

第三篇：信息技术设置桌面教案

桌面背景

教学准备

课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材

教法学法

任务驱动；讲、练、辅结合教 学 流 程

修改记载

一、说一说Windows的基本界面是怎样的？可以分成哪几部分？明确任务栏、图标、快捷方式等概念。

1、任务栏：告诉我们电脑正在执行哪几项任务，它们分别是什么。如书本上的任务栏上显示电脑正在执行两个任务，它们分别是“写字板”和“计算器”。

A、任务间的切换：只要用鼠标单击任务栏上相应的任务即可。

B、调整时间：用鼠标双击任务栏上的时间，我们可以看到一个包括日历和时钟的窗口。

2、快捷方式：好像是电脑桌面上的特色菜，它使我们访问自己常用到的软件变得更方便。我们可以根据自己的爱好，随时调整。启动时，只要双击该快捷方式即可。

练一练：数一数，你的电脑肯几个快捷方式图标。

二、桌面背景图案

我们知道，Windows桌面的背景图案是可以改变的，那么该怎么改呢？

1、单击开始按钮，选择设置中的控制面板，双击显示器，就可以看到“显示属性”窗口。

2、在“墙纸”列表中选择自己喜欢的墙纸。在窗口中的“显示器”上可以看到改变后的效果。

教你一招：在桌面的空白部分单击鼠标右键，选择属性，可以直接弹出“显示属性”。

三、设置屏幕保护程序

1、在“显示属性”窗口中单击屏幕保护程序。

2、在“屏幕保护程序”下拉框中选择想要的屏幕保护程序。

3、在“等待”中设置时间，表示多少时间无人操作启动屏幕保护。

四、课堂练习

1、把桌面换成自己喜欢的背景图案。

2、看一看各种屏幕保护的效果。

3、将电脑的时间换成自己的生日，然后恢复。

第四篇：教学设计-管理windows桌面(一)

教学设计

管理windows桌面

（一）一 教学目标 知识目标：

1、认识windows任务栏的各个区域组成及作用

2、会对任务栏进行设置

3、掌握设置电脑的日期和时间的方法 技能目标：

1、掌握任务栏的设置

2、掌握电脑的日期和时间的设置 情感目标：

1、培养学生自主学习的能力

2、培养学生的信息素养，使学生养成利用所学知识来解决问题的能力

二、教学重点

1、设置任务栏的方法

2、调整电脑的时间和日期的方法

三、教学难点 任务栏的设置

四、教学方法

自主学习法、任务驱动法、演示法

五、教学过程

（一）引入新课

教师：同学们，上节课，我们认识了几种常用的操作系统，了解了操作系统的发展，知道了DOS、Windows、Linux，现在请同学们思考这样一个问题：如果一台计算机没有安装操作系统能不能运行？

学生：思考回答教师的提问。（设计意图：明白操作系统的重要性）教师：我们现在使用的操作系统是什么呢？

学生：思考回答。（设计意图：知道现在使用的操作系统是什么）。

教师：大家对操作系统了解吗？今天这节课就请同学们跟着老师一起走进Windows，了解Windows。

我们开机启动Windows后，如果系统正常的话，屏幕上就会出现我们熟悉的Windows桌面，请大家两个人一组互相查看一下自己有电脑和其他同学电脑的桌面，看看你们的桌面上都有什么？（设计意图：由学生熟悉的桌面引入新课，让他们在比较中提出问题、发现问题并解决问题）学生：两个一组，查看电脑桌面，讨论桌面上有哪些内容。请两位同学说说桌面上都有哪些内容。

教师对学生的回答进行总结汇总：背景、图标（我的电脑、IE浏览器等）、任务栏。教师：图标、背景大家在小学时已经接触过了，对他们非常熟悉了，桌面最下方的长条叫什么？长条上都有什么？（设计意图：大部分学生都不熟悉任务栏，教师以提问的方式调动学生的兴趣，引导他们发现问题）。

学生：思考回答教师的提问。教师：根据学生回答进行总结。

教师：大家对任务栏熟悉吗？知道它有什么作用吗？

（二）新课授新

请同学们看书38页内容回答下列四个问题。（设计意图：培养学生的自主学习的能力）

1、“开始“按钮有什么作用？

2、快速启动栏在哪里？有什么作用？

3、空白区有什么作用？

4、系统显示区在哪里？

一边看书一边对书中不清楚的内容在自己的电脑上进行演示。请四位同学回答刚才提出的问题。知识点：

1、“开始”按钮用于打开“开始”菜单，找到并运行程序。

2、单击快速启动栏上的按钮，可以立即运行常用的程序，当单击“显示桌面”按钮时，可以将所有正在运行的程序窗口最小化，显示出桌面。

3、空白区显示正在运行的程序。

4、系统显示区显示开机时系统自动运行的程序与系统时间。

教师：任务栏是不是固定大小、位置的？能不能改变它的大小和位置对它进行设置呢？（提出问题，引导学生思考）

学生：思考教师提问。

教师：运用媒体展示自己的桌面，让学生观看自己的桌面与他们的桌面有什么不同？（事先将任务栏隐藏，并托动到屏幕上方，变为2倍宽）

（设计意图：直观形象展示自己的任务栏，让学生通过对比知道任务栏是可以改变大小、位置的。）

学生：观察教师的电脑，发现任务栏不见了。教师：大家能不能帮老师把不见的任务栏找出来呢？ 请一位同学上台寻找教师机中的任务栏。

教师：大家想不想也把自己的任务栏隐藏起来，并且改变它的大小和位置呢？ 布置任务一：请同学们参考书中39页“做一做”把任务栏也隐藏起来，学生完成任务，教师巡视指导。根据学生完成任务情况，请一名同学演示讲解。小博士：

请同学们参考书中第40页“小博士”内容，调整任务栏大小、位置，并将隐藏的任务栏显示出来。

学生参考“小博士”内容完成显示任务栏的操作，教师巡视指导。根据学生完成情况，请一名同学演示。

教师：针对学生操作过程中出现的问题，演示讲解隐藏任务栏、改变任务栏大小、位置的操作，并提出注意点和易出现错误的地方。

没有完成任务的同学接着完成任务，已完成任务的同学尝试掌握更多任务栏的操作。教师对学生进行指导。

教师：通过前面的学习，大家已经学会了设置任务瘭了，下面请大家不要看你的手表，告诉老师现在几点了？（教师事先将电脑时间调乱）。

学生：回答时间。

教师：大家是怎么知道时间的呢？你们的电脑时间对不对呢？ 学生：通过对比发现电脑时间都不一样。

教师：那么我们如何才能把我们的时间调整正确呢？ 布置任务三：

请同学们参考书中40页、41页“做一做”内容，调整时间。学生完成任务，教师巡视指导。请一位同学演示操作方法。

教师运用媒体演示讲解设置电脑时间的操作并提示注意点和其它方法。金钥匙：

调整时间时，也可以用鼠标单击显示框右侧的微调按钮，进行调整。

（三）拓展练习练习1：

今天是2009年10月12日星期一，那么大家能不能告诉老师10年后的今天是星期几？（设计意图：让学生学会运用所学的知识解决生活学习中遇到的问题，养成学以致用的习惯）。

学生运用所学知识找到答案。请一名同学回答解决此问题的方法。练习2：

教师：媒体展示（出谋划策）

l、CIH病毒是一种破坏力很强的病毒，它在每月的26日都会不定时地发作，发作时硬盘一直转个不停，所有数据都被破坏，硬盘分区信息也将丢失。明天就是26号了，小明很担心他家的电脑会中毒，你能想个办法帮帮他吗？

学生根据所学内容讨论并帮小明解决问题。

（四）巩固练习打开书51页、52页，师生共同完成第2题、3师，学生自已在电脑上完成第4题，第6题。（设计意图：巩固今天所学知识点）

教师指导，检查学生作业。

（五）课堂小结

教师出示课件，展示四个问题，引导学生进行小结：

1、本节课学了哪些知识？

2、本节课你学会了哪些知识？

3、本节课你学会了用哪些学过的知识解决遇到的问题？

4、本节课你会哪些学了的知识帮助有困难的学生？

通过小结知识点，让学生明白学习的四种状态：学了--学会了---学会用了----学会共用了。通过在一把金钥匙上出示这四种状态，让学生自己体会哪种学习的境界是最好的。

教师小结：我们在学习的过程中，总会遇到各种各样的困难，只要你们掌握了一个知识点，解决了一个问题，就会得到一把打开知识大门的金钥匙，你是希望你的金钥匙放到一边不去用呢，还是用它去打开另外一扇知识的大门呢？信息社会，资源共享，你用你的金钥匙帮助别人打开了一扇门，别人也会用它的金钥匙帮你打开另一扇知识的大门，老师希望大家在今后的学习中，互帮互助，共同进步。

（六）教学反思

本节课主要以教师引导为主，让学生通过看书自主学习完成教学任务，一节课下来，同学们基本上都掌握了知识点。

为了便于学生管理，本节课，我进行了尝试，将学生分为两大组，每一大组又分为两小组，每班同学分为四组，每组选一名小组长维护纪律，协助帮助学习有困难的学生完成任务，组内同学完成任务后，再帮助其他组的组员，让同学们在互帮互助的氛围下进行学习，收到了较好的效果。

在学习评价中，我设计了四个不同的层次让学生去思考去感悟，明白学习不仅仅是学过了，而是要学会了，并且要学会用了，学会用自己所学的知识解决自己和别人遇到的困难，希望同学们在今后的学习中互帮互助，共同进步。

教师要教会学生什么？我要带给学生什么？我想除了教学内容外，我更要培养学生良好的信息素养，使他们养成良好的行为习惯，学会把计算机当成一种攻取信息的工具，能够利用电脑获取他们所需要的，并为他们的学习、生活服务。要让他们互帮互助，有强烈的集体荣誉感，让他们明白：学习不仅仅是学过了，而是学会了，并且学会用了。

第五篇：漂亮桌面变变变教学设计

《漂亮桌面变变变》教学设计

桐木镇镇中心学校 赵宁

[课题]漂亮桌面变变变 [科目] 信息技术

[选用教材]《信息技术》第一册（陕西人民出版社）[课时]1课时 [年级]小学三年级

一、教材分析

这节内容是陕西人民出版社出版的三年级《信息技术》教材第一册的第三课，本课主要教学内容是掌握鼠标的操作、设置桌面背景的方法，这些内容都涉及到对操作系统的操作，是小学阶段鼠标操作学习的开门篇，也是今后获取信息、加工处理信息打下基础。内容看似简单却深藏着不少的知识点及活学活用方面的知识，如果只是单纯的让学生从表面上操作，探索和创新能力将受到抑制。因此，因鼓励学生的求异思维，充分发挥学生的主体性，从而使个性创造得到发展。

二、学生分析

本课教学对象是三年级的学生，本课内容是学生刚接触计算机的知道鼠标的基本操作，初步认识桌面的基本组成的基础上学习的。小学生对新奇的东西充满好奇，精彩的画面常常深深地吸引着学生的注意力，对变化不断的背景和美妙的事物更是心驰神往。小学生的这种强烈的好奇心，会使他们产生强烈的求知欲，从而会以愉快而热烈的情绪投入到学习活动中。

三、设计思想

本课的教学设计本着“以学生的发展为本”，从“整理桌面”到“改变桌面背景”，再到“让桌面背景的改变更加美丽””，一步步推进，一步步激励，使学生的思维进一步拓展，创新能力进一步提高。遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学，用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知；用任务来体现学生的创意，展示他们的个性。

四、教学目标

1、知识目标

（1）掌握鼠标的基本操作方法（2）认识什么是桌面背景（3）掌握设置桌面背景的方法

2、能力目标（1）通过设置桌面背景，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的观察能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

（2）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

3、情感目标

通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。

教学重点：设置桌面背景

教学难点：设置具有个性的桌面背景

五、教学过程设计与分析

（一）创设情境，提出问题

教师在上课前先在教师机上设置好桌面背景“海底世界”，和凌乱的图标。桌面上出现海底世界的景象，一串串上浮的小水泡，一群群游动的小鱼„„学生一下子就被她深深的吸引、然而凌乱的图标缺影响了美感。

上课后，教师提问：刚才同学们看到老师的桌面再对比自己的桌面，你有什么想法？ 学生提出各自的想法，教师最后指出：我们带着这些问题，一起来学习《漂亮桌面变变变》

教师板书：《漂亮桌面变变变》

（设计思路：教师利用计算机网络教室广播功能演示美丽的桌面背景，和凌乱的图标。创设问题情境，激发学生兴趣。）

（二）任务驱动，分析研究，解决问题

1、怎样让计算机的桌面更加的美观呢？

预设：

1、把图标排列整齐。

2、换桌面背景。

任务一：自主学习p14页内容，完成p15页小试身手练习。提示：认真阅读鼠标的五种操作，完成小试身手练习。交流评价（学生操作演示，并说说不同操作的意义。）

（设计思路：学生自主探究、交流学习。通过放手让学生探索学习，培养了良好的学习习惯，交流关于鼠标操作的知识，针对逐步引导，揭示新授部分内容。）

任务二：把桌面凌乱的图标用鼠标拖动的方法排列整齐。提示：按住鼠标左键不放，再移动到合适的位置，松开鼠标。交流评价（学生操作演示，并说操作方法。）（设计思路：学生自主操作、交流。培养学生操作能力和解决问题的能力）

2、怎样给桌面换美丽的背景？ 任务三：给桌面更换美丽的背景。

提示：在桌面空白处单击鼠标右键——选择属性——单击桌面选项卡——在背景选框中选择背景图。

交流评价（演示并说操作步骤。先自评美不美？为什么？）（设计思路：通过操作，发现问题。突出本课的重点、难点。）任务四：让图片充满整个桌面。

提示：在桌面空白处单击鼠标右键——选择属性——单击桌面选项卡——在背景选框中选择背景图——在“位置”下拉菜单选择“拉伸”。

交流评价（组内互评，在组内选举最漂亮的在全班交流。班内交流评价）（设计思路：通过操作，解决问题。突出本课的重点、难点。）

3、学生操作，继续美化。

（设计思路：让学生欣赏精美的桌面，进一步促进学生对美的感知和学习热情，使每个学生都想要把自已的桌面背景设置得更加漂亮）

（三）课堂总结

通过这节课，同学们学到了什么，有什么感受和启发？

（设计思路：让学生谈谈谈各自的收获和感受，有利于培养学生的组织能力、概括能力和表达能力。）

（四）课外拓展

晚上把家里电脑的windows桌面换成自己的照片或自己喜欢的风景照。让爸爸妈妈大开眼界。

（设计思路：想到要大显身手给家长看，学生特别开心，进一步让学生体验到学习信息技术的乐趣。）

（五）板书设计

漂亮桌面变变变

桌面右击—属性—桌面—选择背景墙纸—拉伸—确定