第一篇:小学数学人教版一年级上册《1120各数的写法》教案
人教数学新版小学一年级上册
《11-20各数的写法》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生彻底掌握“十位”和“个位”;会用计数器,并能正确地书写11-20各数。
二、过程与方法
培养学生的观察能力,动手操作能力和计算推能力。
三、情感态度和价值观
培养学生良好的书写习惯。
教学重点
培养学生良好的书写习惯。教学难点
11-20各数的读法,写法,以及顺序和大小。
教学方法
认识“十位和个位”。
课前准备
课件、多媒体、电脑、投影仪,使用“学乐师生” APP拍照,和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.拍手数数。
从1数到20。
2.下面每堆小棒有几个十?几个一?
3.谈话点题。
一个十加几个一所得的数到底怎样写呢?
二、新课学习
(一)探索新知。
1.动手操作,初步感知数位
①学生拿出自制数位筒,摆出小棒14根。②怎样摆的,说说看。
③谁能试着给左面、右面的数位起个名字? ④14中的1表示什么?
⑤小结:从右边起,第一位是个位,第二位是十位。2.利用计数器写数。①引导学生观察计数器。
②十位上有2颗珠子,这个数是多少?为什么? ④质疑问难。
(二)巩固练习。
1.用数子卡片摆出下面各数。
十六
十一
十九
十四
十七
二十 2.听老师读数,学生写数。3.给小马虎改错误。①十一写成101。②十八写成81。③二十写成2。4.补充练习。
三、结论总结
1.这节课你们学会了11~20的写法了吗?还有什么疑问吗? 2.教师反馈。
四、课堂练习
1.写出下面各数。
十三()十七()九()二十()2.一个两位数的十位上的数字是1,个位上的数字是4,这个数是(五、作业布置
想一想,再往下接着写。)。)、()。)、()、()、()、()11~20各数的写法
计数器 十位
个位 1 4(1)3、6、9、()、((2)19、17、15、(六、板书设计
第二篇:人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法 教案
人教数学新版小学一年级上册
11~20各数的读、写法
教学目标:
使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。教学重点:
正确地书写11~20各数。课时安排: 1课时 教学过程:
一、复习导入: 做相应的练习题。
找到了吗?今天我们继续来认识11~20各数。
二、新课教学: 1.教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根捆成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
2.教学数位表。
(1)每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
3.教学数的写法。
(1)出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2
根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写1,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
(2)做一做。师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
(3)师范写,生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20时,要强调0不能丢。)
三、巩固练习: 1.做与之相关的练习题。
2.师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。3.你能介绍一下解题方法吗?
四、小结 你有什么收获?
五、课后小记
第三篇:数学一年级上册《11―――20各数的写法》公开课教案
数学一年级上册《11―――20各数的写法》公
开课教案
教学要求:
1、使同学初步认知“十位”和“个位”,认知计数器,并能正确地书写11―――20各数
2、培养同学的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养同学良好的书写习惯。教学重、难点:认知“十位和个位”
教具准备:小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,同学准备小棒和数字卡片 教学过程:
一、复习准备:
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?几个一? 一捆加一根一捆加三根 2捆
4、导入
师:同学们。俺们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,俺们不只要学会数数,读数
第 1 页 而且还要学会写数。
板书:11―――20各数的认知
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位
同学拿出自制的数位筒,让同学隹右边的筒里放小棒,边放边数
师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根,这时一共是几根? 问:右边的4根表示什么?(俺们把4所在的位置叫做个位)
左边的1根表示什么?(1个十)
(俺们把1所在的位置叫做十位)在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?俺们可以借助计数器来写 数。”
2、利用计数器写数 出示讦数器
观察:从历边起,每一位是什么位?第二位呢?
(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。
让同学写出14,请一名同学板演
第 2 页 师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,等待俺摆小棒现,地写数。
讨论:“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六十一十九 十四 十七二十
2、听老师读数,同学写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。
第 3 页
第四篇:一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计
1.课程标准内容目标中的相关要求
《义务教育课程标准(20xx版)》在第一学段关于 “数与代数”提出了这样的目标:“能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。
2.教材分析
教材在编排上,结合学生已有的知识和感性的经验,把数位概念和写数合成一个有机的`整体,引导学生通过建立数位概念去促进对写数基本规则的理解和掌握,让学生通过操作、探讨、讨论等活动,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步发展数感。
3.学情分析
本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读20以内的数,掌握20以内数的组成的基础上进行学习的。大部分学生在学前已经会书写20以内各数,但对数位的认识及表示的意义还是第一次接触。
学习目标
1.认识“十位”和“个位”;认识计数器。
2.并能够正确地写出11~20各数。评价任务
1.通过老师的引导,学生掌握了写数的方法步骤,观察计数器说出十位和个位上每个珠子表示的数不同检测目标1的达成。
2.通过写数,检测目标2的达成。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一
复习导入
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到12、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?几个一?
2捆一捆加三根一捆加一根
同学们已经学会数11―20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
环节二
教学新知
1、动手操作,初步感知数位
学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数
师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根,这时一共是几根?
问:右边的4根表示什么?
我们把4所在的位置叫做个位。
左边的1根表示什么?(1个十)
我们把1所在的位置叫做十位。
在数位上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写。
2、利用计数器写数
出示计数器
(观察:从右边起,第一位是什么位?第二位呢?
计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。)
让学生写出14,请一名学生板演
师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后写两个数,四个人一组,一人摆小棒,另一人写数。
讨论:“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
通过共同探索,让学生认识“十位”和“个位”;认识计数器,.并能够正确地写出11~20各数。
环节三
巩固练习
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
二十十七十四十九十一十六
2、听老师读数,学生写
2016171511123、给小马虎错误
二十写成2十八写成81十一写成1014、做练习十四的第3―5题。
通过练习,加强巩固。
环节四
全课总结构建系统
1、今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?(教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。
2、通过今天的学习,你想到了什么?
课堂总结,升华主题板书设计
11—20各数的写法
我们把3所在的位置叫做各位
我们把1所在的位置叫做十位
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
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4.一年级上册数学《11~20各数的认识》教案
5.一年级数学上册11-20各数的认识教学反思
6.认识11到20 各数的教学设计
7.《11到20各数的认识》教学设计
8.11到20各数的认识-教学设计
第五篇:新人教版小学数学一年级上册《11~20各数的写法》教案教学设计
新人教版小学数学一年级上册《11~20各数的写
法》教案教学设计
11~20各数的写法 上课解决方案 教案设计 设计说明
11~20各数的写法是在学生已经学会数、读11~20各数,知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时,主要从以下几方面考虑: 1.注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触的,它具有一定的抽象性,而一年级学生是以形象思维为主,因此在教学时,应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十和几个一之后,再在计数器上拨数,最后利用数位表写数。由形象到抽象,符合学生的认知规律,也体现了教学过程的循序渐进原则。
2.培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时,教师没有必要把11~20各数的写法都教给学生,在教学了一两个数的写法后,引导学生自己写出其他的数,这样不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的迁移类推能力。课前准备
第 1 页 教师准备 PPT课件 计数器 20根小棒 0~20的数字卡片 数位表
学生准备 计数器 20根小棒 0~20的数字卡片 数位表 教学过程 ⊙复习导入
1.在商店里经常会看到许多数,你能读出下面这些物品的价格吗?
12元
18元
20元
2.我要买一支12元的钢笔,我应该怎样付钱才能使售货员不用找钱?(用小棒代替钱摆一摆)怎样摆才能使别人一眼就看出来是12呢?(先把10根小棒捆成一捆,再摆2根小棒)3.这里有几个十,几个一?
4.导入新课:同学们,我们已经学会数11~20各数,并且知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数、读数,而且还要学会写数。
设计意图:把数与生活实际相结合,让学生更加容易接受,同时复习了上节课学习的读数,为教学写数做好铺垫。⊙探究新知 1.认识计数器。
为了让同学们更好地学习写数,今天老师带来了一位新朋友。(出示计数器)
第 2 页(1)介绍计数器。
师:请同学们仔细观察,计数器是由哪些部分组成的?(生观察后,互相说一说)师:从右边起,第一档为“个位”,第二档为“十位”。(2)不看计数器,让学生说一说计数器从右起第一档是什么位?第二档是什么位?(3)结合计数器讲解写数方法。
写数的时候,如果有几个“十”就在十位上写几,有几个“一”就在个位上写几。2.学写11。
(1)请同学们摆出11根小棒,并回答:11是由几个十和几个一组成的?(教师随学生回答,将1捆小棒移到十位上,1根小棒移到个位上)(2)这个数在计数器上怎么表示呢?(同样的一颗珠子,所在的位置不同,表示的意思也不一样)(3)提问:计数器的十位上拨几,个位上拨几?(十位上拨1,个位上拨1)(4)填一填。(课件出示)十位上的1表示1个(),个位上的1表示1个()。(5)写数。
提问:有1个十要在十位上写几?有1个一要在个位上写几?这个数是多少?(11)
第 3 页 3.学生摆小棒试着写17。
(1)提问:请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出17根小棒。
(2)说出17里有几个十和几个一,1个十在哪一位上写几。7个一呢?
(3)请同学们把它写在数位表上。
(4)活动:让三名学生一组合作,一名学生摆小棒,一名学生拨计数器,另一名学生在数位表上记录数据。4.学生独立探究20的写法。(1)学生独立试写。
(2)在学生独立完成的基础上交流写法:个位上不写“0”行不行?为什么?(擦掉0就看不出是20了,0起到占位作用)设计意图:教师具体讲解怎样写出一个数,让学生了解写数的方法,并逐步放手,让学生在动手操作与小组合作的学习中,掌握正确写数的方法。
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