《田间的精灵》教学设计5篇

第一篇：《田间的精灵》教学设计

六年级上册

备课人：赵西果 课型：设计·应用

学习目标

知识与能力目标：

1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。

2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。

方法与过程目标：

1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐

2、捆扎。可先尝试捆，确定后再紧捆。一般先主体，后枝节。

3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。

情感与态度目标：

培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。

本课重点难点析

重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。

难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。

教 具 学 具准备

多媒体课件、剪刀、示范作品等。

教学过程

第一课时

一、创境与导入：

1、（师）：教师将《稻草人》的故事，勾起学生的想象与回忆。

2、学生自由交流自己见过的稻草人的形象。

二、尝试与发现：

1、教师提出学习主题。以小组为单位，合作尝试捆扎一个稻草人（时间为5分钟）。

2、学生分组动手尝试捆扎。

3、讨论作品与发现问题。教师预设问题：

8、田间的精灵 ①、形态不美。（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀。）

②、松散不稳。（轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧。）

③、没有完成。（合作部愉快、顺利，分配不公正合理。）

三、学习与释疑：

1、师生讨论，解决问题。

（1）、形态不美怎么办？

①、应大致确定人物的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。

②、稻草的分量要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。

稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些；有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。

（2）、松散不稳怎么办？

①、稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。

②、注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。

（3）、没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。

2、优秀组学生代表介绍经验。

3、课件出示：稻草人捆扎示意图。

4、教师示范并介绍制作步骤。

课件：（1）试扎。用手比划人物的关键位置，（2）分扎。捆扎做出人物的大体形。

（3）装饰。最后修剪、装饰、整理。

课件演示过程。ppt

四、制作与评价：

1、学生以小组为单位，继续完成、完善、或者重新制作稻草人。

2、教师巡视个别指点。

3、欣赏与评价。

（1）自评。介绍自作的稻草人的特点。

（2）互评。指出存在的问题并提出修整的建议。（3）师评。肯定成绩，提出希望。

五、总结与拓展：

1、本节课你最大的收获是什么。

2、给你的作品起个名字。

投影仪展示学生作品。

六、作业与课堂评价

同学们，乡村是材料的聚宝盆，文化的沉积带，其独特的自然生态和文化生态将培植我们美术朴素、率真的品性。让我们进行美术创作，感受艺术与生活的趣味吧！

板书设计

8、《田间的精灵》

确定主题

构思立意

第二篇：《都市精灵》教学设计

初二年级语文教学设计

教学目标：

1、初步感知课文，理解文中精灵的含义。

2、学习本文通过对比表现主题的写作手法，由叙到议的写作顺序。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。

教学重点：学习本文通过对比表现主题的写作手法，由叙到议的写作顺序。教学难点：能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。教学时数：一课时 教学过程

一、导入新课：

请同学们看一段视频，回答是什么原因导致小鸟的“离去”？

二、目标定向

1、初步感知课文，理解文中精灵的含义。

2、学习本文通过对比表现主题的写作手法，由叙到议的写作顺序。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。

三、预习检测

1、简介作者：

舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。1986年出版第一个散文专集。一直以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。是第7、8、9届北京市政协委员，第9届全国政协委员。担任中国博物馆学会副会长、中华民族团结进步协会常务理事、北京市民族联谊会副会长、中国和平统一促进会理事。是中国老舍研究会顾问。

2、给下列加点的字注音：

硕大（）老鸹（）忌惮（）．．．荒诞（）围剿（）鹈鹕（）．．．．

3、解释下列词的意思: 钟爱: 荒诞: 无所事事: 退避三舍: 司空见惯:

四、个性展示

1、“精灵”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 课文给我们展现了哪些可爱的精灵呢？

2、根据文本，结合你的理解，说说都市动物对城市生活有哪些好处？

五、合作探究

（一）1、这四处的小动物为什么北京的特别不幸呢？它们以前就是这么不幸吗？

2、作者写了北京的小动物，为什么还要浓墨重彩地写其他地方的小动物呢？

3、请结合课文内容，发挥想象，以“我是一只，我来自，我可以。”的句式来介绍文中的精灵。

六、合作探究

（二）1、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度？”

2、“倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”这句话的含义是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通过把北京 和昆明、上海、美国旧金山四处的小动物们进行对比，按照先叙后议的写作顺序，表达了人与自然应该和谐相处的主题。

八、检测反馈

经过不懈努力，我县创建省级卫生城市顺利通过。根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向胡书记写一份建议书，建议城市建设时还应注意哪些方面，能使我们的城市更有生命更有灵气更觉和谐呢？

要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

板书设计：

教学反思：

第三篇：2014最新小学美术六年级第8课 田间的精灵

第8课 田间的精灵

共2课时 第1课时 总第15课时

教学目标：

1、知识目标：用多种色彩描绘田野；

2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力； 教学难点：

流畅的运用曲线或直线交织出田地； 教学过程：

（一）线线交织，构成田野：

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

（二）色彩认知，参观田野： 有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？ 1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。2）、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻 3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻 4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！

2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！（课件飞机飞，综合图）

你最喜欢哪块田野？为什么？ 课堂小结 教学札记：

第8课 田间的精灵

共2课时 第2课时 总第16课时

教学目标：

情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。学习内容： 教学难点：

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。教学过程：

本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分；认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

一．启发想象,涂画田野： 看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。二．欣赏范作，明确目标:

1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。

2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。三．学生作业，巡行指导

四．展评作业，在歌声中结束本课。（制作“希望的田野”展示板）看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。

第四篇：《都市精灵》教学设计

《都市精灵》教案

教学目标： 知识与能力：

1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。2．学习文章通过对比手法来表现主题。

3．引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。过程与方法：

通过欣赏感知，体会人与动物和谐共处之美。

通过自主、合作、探究的方法体会作者的观点和情感。情感态度价值观：

培养学生理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，与动物和谐相处的感情和思想。教学重点

1．生动的描写与精辟的议论对表达文章中心的作用。2．学习文章通过对比手法来表现主题。教学难点

1.对和谐画面的理解。

2.引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。教学方法：

欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数：一课时 教学内容及步骤：

课前准备：播放旧金山海鸟捕鱼的视频

一、导入

师：同学们，还记得这样的诗句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（师生共诵）这些诗句都展现了鸟语花香、春意盎然的画面。是呀，曾经，一处浓阴，三五声鸟鸣，把我和喧闹的世界隔开，一洗身上的疲惫和心上尘埃。但是近来有几次，我竖着耳朵谛听，只有车辆急促的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。我似乎很久没有听到鸟声了。（停顿）这一刻，我怀念起鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友。在喧闹和寂寞的都市中，有一位先生和我们有着一样的怀念和渴望。现在就让我们一起学习舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市 精灵）

二、介绍作者和检查预习积累词语

师：哪位同学为大家介绍一下舒乙先生？

作者：舒乙，老舍之子。任中国现代文学馆馆长，以散文、传记创作为主，已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。

钟爱 荒诞 无所事事 肆无忌惮 退避三舍 孤城（家）寡人 司空见惯

三、整体感知，初识精灵。

1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市 精灵）“精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。）

师过渡：对标题的质疑让我们了解了文章的感情基调。学习贵在有疑问，用疑问来促进学习。

2.现在请同学们带着一个问题认真通读课文：

课文写了哪些都市的哪些“精灵”？

（昆明的红嘴鸥；上海的大白鸽；旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥；北京的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠和乌鸦等。）

师过渡：几十年来，作者到过许多世界各国繁华的大都市，见过许多形态各异的动物，看过许多人们与这些精灵共处的画面。让我们一起来研读文本，走近作者笔下那些都市“精 灵”。

四、研读交流，走近“精灵”

1．师：文中有几段文字集中描写了一些世界大都市里精灵们生活的美丽画面，它们是哪几个段落？明确：（8-10段）

请同学们请赏析课文8-10段“精灵”在都市中生活的美丽画面，并体会作者的情感。大家先品读词句，圈划点评，然后将自己的理解在小组内交流讨论。

师过渡：舒乙先生用生动传神的描写展现了这些都市里的精灵是悠闲的、自由的，人们对待它们是宽容的、尊重的，人们和精灵的关系是亲密的、更是和谐的，他羡慕、佩服和向往着这些都市。

2．舒乙先生的故乡是首都北京，在他小的时候，几十年前的北京有没有这样和谐的画面？（第5段中，请个别学生朗读）

师过渡：作者深情地回忆着，几十年前的北京城成群乌鸦每天清晨和黄昏两度飞临北京上空这一种颇为壮观的景象。白天它们飞到郊外的田里去觅食，晚上回到温暖城市里的树上来安睡，完全是老北京人的朋友，他们彼此很亲近、很和谐。是呀！都市拥有了可爱的动物精灵就等于拥有了幸福和谐的生活。（板书：都市+精灵=和谐）

3.赏析不和谐的画面，体会作者情感。

但是乌鸦这些 “精灵们”并非一直悠闲自在、与人们和谐地生活着的。作者在文章中，有没有描写不和谐的画面呢？请你找出那些不和谐的画面，并体会作者情感。

（第4、5段）

师过渡：如今，北京的上空已经没有这种每天两次的乌鸦大飞翔了。枯枝上是两只冷眼旁观的呆鸟，枯枝下是忙碌喧闹的人群。作者用心去感受这一不和谐景象背后的沉重，在生动传神的描写中抒发了深切的难过和惋惜之情。

五、质疑探究，珍爱“精灵”

1.讨论分析1-3段描写的景象是否和谐？ 舒乙先生是现代文学馆馆长的，文中他还描写了这个馆中的其他精灵们的生活画面（1-3段），请讨论分析这些景象是否和谐？

文学馆里“和谐”是有条件的，必须是在“古木参天”和“游人稀少”的条件下的。师过渡：“一景”、“一宝”、“一幸”，初读这些画面只觉得作者无比自豪和喜悦，细细品味揣摩之下，再读才体会到在看似喜悦的情感下深藏着作者的遗憾。这些场面是不和谐的，文章只有反复质疑揣摩才能知其真意。

2.那么都市一旦失去了精灵会变成怎样呢？ 播放“菜单”视频。（板书：都市-精灵=毁灭）

3.作者描写这些和谐与不和谐的画面，这样写的目的是什么？

（1）这是对比的写法，作者用对比的画面表现出来更有强烈的情感效果。和谐的画面让我们心驰神往，不和谐的画面让人痛心疾首。

今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

不同城市的对比：这是把北京城和国内外其他城市相对比。如果说昆明的红嘴鸥的归来还有一些气候和地理环境的因素，那么上海人爱护鸽子则是自觉的行为，而旧金山等地的精灵们俨然是都市的主人之一了。

（2）理解作者新颖独到的观点

师过渡：作者进行形象传神的景象描写和运用鲜明巧妙的对比，只是要抒发自己的情感吗？

（提出控诉、呼吁和思考）师：作者提出了哪些新颖思考和观点，并请谈谈你的独特理解。

师过渡：作者的思考和见解无不显得新颖、独到、精辟和深刻，使人读后不忘、深受启迪。这样的呼吁和控诉自古就有：

知识链接：有野老言：异时鸟鹊巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之类也。

——苏轼《东坡杂记》

（分析“甚”字，突出人类的残暴与霸道）

4.人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，与“精灵们”和谐共处？联系实际，谈谈你的看法。

六、总结全文，写法指导

大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，一篇散文的学习必须深度走进文本，才能获得情感和意识的巨大收获！

（时间充裕的情况下可补充：正如舒乙先生在《我怎样写<都市精灵>》一文中所说：一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入描写，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。）我们也应该学习作者用精妙的语言描写景致、巧妙的对比表达情感，独特的观点发出思考和议论，撰写出有景有情有思的优秀散文。

结束语：

空中飞过的鸟、水里游动的鱼和地上奔跑的兽都是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。许多动物精灵与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们亲近这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造和谐灵性的城市。

七、布置作业：

请从下列两种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。

1、我为“精灵”做广告：为保护都市精灵拟一则公益广告。

2、我为“精灵”描蓝图：用奇特的想象和生动的语言描绘一副江阴城内人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。

第五篇：《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学简案

一、设计思想

语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。

二、教学目标

1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。

2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。

三、教学重点

学习生动的描写与精辟的议论。

四、教学难点

正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。

五、主要教学过程

（一）自读解题，整体感知

（二）研读交流，把握形象

（三）探寻主旨，创写愿景

六、具体教学过程

（一）自读解题，整体感知

1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。（板书课题作者）

2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？）

3.讨论交流：“精灵”原指„„文中指„„课题“都市精灵”就是„„

课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟）

至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。

（二）研读交流，把握形象

1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子：

我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。预设：

我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，„„„„胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。

我喜欢第10段对大海狮的描写，„„„„在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）

我喜欢第10段对大海鸟的描写，„„„„“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读）

我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）

追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。）

2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设：

第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，„„„„，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。

追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？

课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。

追问：这种写法叫什么？有什么作用？（这是对比的写法，既有北京过去和现在的对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。

偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。）

3.作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了„„现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。

示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国旧金山是个海兽海鸟城。

（三）探寻主旨，创写愿景

1.细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。

2.让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）同学们，你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？可以结合文中相关词句，说说自己的见解。

示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，否则这个世界只能是一潭死水。

人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。

各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是我们人类最大的过错。学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。

不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是“孤城寡人”，自己毁灭自己。

别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。

3.扬州，首批中国历史文化名城，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。扬州拥有一系列荣誉：联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家园林城市、国家森林城市„„我们的生活中一定有许多人与自然和谐相处的美好图景，请联系实际，描写一个生活片断。

4.一花一世界，一叶一菩提。同学们，佛学里的这句经典，是教我们要心怀世间万物，要像保护我们自己那样，保护我们人类与生俱来并赖以生存的自然，这应该是我们每一个人的共识和自觉行动。谢谢大家，下课。

附板书设计： 都市精灵

喜忧对比

人与自然和谐相处

《都市精灵》学案

一、请给下列加点字注音。

行（）宫 栖（）息 啄（）木鸟 硕（）大．．．．老鸹（）不老呱（）觅（）食 肆无忌惮（）．．．．围剿（）鹈鹕（）（）抿（）荒诞（）．．．．．

二、请解释下列词语在文中的意思。．．．精灵

居高临下 久违

无所事事

肆无忌惮 围剿

元气大伤

旁若无人

退避三舍

孤城寡人

司空见惯

习以为常

与狼共舞

三、请根据课文内容概括都市小动物对于城市生活的好处,并说说为什么都市里“精灵”越来越少，我们该怎么做才能使之越来越多。