母校_教学设计_教案

第一篇：母校_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自学本课生字新词，在语言环境中选用合适的动词，体会准确用词的重要性。

2、有感情地朗读课文，根据课文结构特点来概括课文主要内容。

3、展开合理想象，学写比喻句。

4、在理解 “触景生情”的基础上，理清文章结构，体会作者对母校的无比热爱之情。

2.教学重点/难点

学会根据文章的结构特点概括本文的主要内容 了解本文的表达特色——“触景生情”。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、启发谈话，导入揭题。

1、师：同学们，再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的小学，此时你的心情怎样？

2、师：刚入学时的你们是一群充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。

3、出示词语，齐读。

4、请同学们注意，“蓬”（péng）的字音： 后鼻音；字形：上下结构。

5、读读带有这两个词语的句子。（出示句子）

6、师：作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了《母校》一文。板书课题：

36、母校

（齐读）

二、整体感知，理清脉络。

1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子，想想：课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方？

2、出示词语，读准字音。

（注意： “迤逦”一词，两个第三声连读，前面一个字读第二声。）

3、交流作者重返母校后经过的哪两个地方？ 板书：校门

操场 师：让我们跟随作者走进他的母校吧！

三、研读课文，朗读感悟。

（一）学习课文第一小节

1、引读。（出示句子）

（1）“气质”一般指的什么？（人的个性特点）

师：这儿指的却是校门，采用了拟人化的手法，表达了作者对校门那份特殊的情感。

（2）“熟悉”的是什么呢？（指名学生交流）

2、引读。（出示句子）

思考：这句话中的“似乎又”能去掉吗？为什么？

3、重返母校，作者写了自己看到的以及由看到引起的回忆。板书：看到

回忆

（女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。）

4、再读第一节，作者除了写看到的和回忆到的，还写到了什么？

5、师：没变的是什么？（学生交流）

（1）师小结：没变的是拱门的样子，没变的是对拱门的记忆。

（2）指导朗读，：抓住句子中的感叹号。从他们的朗读中你们感受到了一种怎样的情感？（3）师点评：随机板书：惊喜、激动

6、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，真可谓“触景生情”。

7、让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读这两句句子。(出示句子)

8、根据板书概括第一部分主要内容。

（重回母校，看到翠绿的拱门，我心中涌起了最后一次迈出校门的留恋之情。）

（二）学习课文2、3小节。

1、出示课文第二节，轻声读，这一小节在文中起到什么作用？还有那一小节和它的作用是一样的？（承上启下，第6节）

2、这是从大门到操场的过渡，过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。

3、练习：在括号里填上合适的动词，你觉得哪个词用得很巧妙，为什么？（出示练习）

4、再读句子。

5、学习课文第3小节。

（1）师：来到宽阔的操场，作者看到了什么？想到了什么呢？（2）填上合适的动词。（出示练习）

(3)从这些所填词语，你体会到什么？感情朗读。

4、小结：作者饱含深情，五年的喜怒哀乐都涌上了心头。板书：五年的喜怒哀乐

（三）学习课文5——8小节。

过渡：作者沉浸在美好的回忆之中，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回忆？指名两生读第5小节、第7小节。

1、师：作者看到此情此景，不由得发出这样的感慨：（出示第8小节）生齐读。

2、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢？（1）再读读5—7小节，找一找。

（2）小结：相似之处——体育比赛； 场上比赛的人差不多；都在为集体努力、奋斗。

（3）师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢？

（4）联系文章感受“笑”的含义。（“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱；从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。）

4、试着根据板书概括2—8节主要内容。

（“我”来到操场，看到教学大楼，听到朗朗书声。下课了，我又看到学生们做各种游戏，还有学生在举行长绳比赛，引起了“我”对童年那场拔河比赛的回忆。）

（四）学习课文9——11小节。

1、作者的情感在再一次回到拱门时达到了高潮，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。

2、引读。（媒体分句出示）我赞美母校—— 我感激母校—— 我留恋母校——

3、师：“我”慢慢地又一次来到拱形校门下，千种情思涌上心头。（板书：千种情思）

4、跟着音乐自己再读读这几句话。

5、配乐齐读。

课堂小结

四、学习概括全文主要内容

1、作者将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容，注意在地点变化时加上适当的过渡句，使句与句之间更连贯。

2、学生交流。

课后习题

五、布置作业

1、选择正确的读音

石砌（qì qiè）扇（shān shàn）动

来

迤逦（yī lì

yǐ lǐ）

2、形近字组词

拱（）

甬（）

蓬（哄（）

涌（）

篷（3、抄默词语。

熟悉

喜悦

留恋之情

松柏常青 甜蜜蜜

稚气

4、概括课文的主要内容，并写下来。

翩翩（piān））兴高采烈 biǎn）飞

第二篇：《感谢母校》教学设计

《感谢母校》作文课教学设计

鹤壁市实验学校 张文静

岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去。在告别母校的时候，我们一定会想起在这里度过的幸福时光。我们曾在这里学习做人、增长知识、锻炼身体……校园里的一草一木、一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发我们对母校的感激之情。题目自定，字数不限。习作讨论平台：

1、仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。

2、回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。[教学目标]

1、知识与能力：引导学生追忆生活，挖掘生活素材，从而激发学生写作的兴趣；

2、过程与方法：学习通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动以及场面等把事情的起因、经过、结果写具体；

3、情感态度与价值观：引导学生抒发真实的感情，学会感恩,树立积极向上的人生态度，用阳光的心态去感受生活中的真善美。[教学重点] 能通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动以及场面等把事情的起因、经过、结果写具体。

[教学难点] 引导学生抒发真情实感，大胆表达、交流，激发写作兴趣。[教学过程]

一、诗歌导入，创设情境

1、配乐朗诵： 再见了，母校

轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。我们轻轻地挥手，再见了，母校！教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？ 一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？ 操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？ 操场边的大柳树啊，可曾尝过 我们洒在你脚下的汗水？

今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！怎能忘

运动场上我们奋勇拼搏，一个人摔倒了大家扶，为了班级的荣誉，绝不让一个人落队。

因为我们是一个不可分割的整体！怎能忘

校庆联欢会上我们激情演出，听，音乐响起来了，看，花环举起来了。母校的生日让我们欣喜若狂！因为我们深深地爱着母校。不能忘

细雨绵绵中的秋游，我们和学弟学妹手拉手，走向果实累累的田垄旁，感受着收获的喜悦，体会着果实的珍贵！更不能忘 从刚入学时懵懂的顽童 到毕业时风华正茂的少年，是老师伴我们茁壮成长。多少个日日夜夜，始终见您在不知疲倦的操劳。本该休息的时间，伴随着您的还是 一摞摞厚厚的作业，一张张习题和试卷； 一堂堂启迪我们智慧的讲课。就像一幕幕精彩纷呈的电影 让我们久久回味难忘！

敬爱的老师，您为我们操碎了心。一句谆谆地叮嘱，一句热情的鼓励，一个温馨的眼神，一次轻轻地抚摸。

都给了我们无穷的力量和勇气。我们就要走了，让我们最后道一声： 亲爱的老师，您辛苦了！请多多保重！

我们会永远牢记您的教诲，天之涯、地之角 不管身在何处，我们都要拼搏，进取，我们将牢记：明天的我们是学校的骄傲！轻轻地，我们走了 正如我们轻轻的来。我们要作展翅高飞的雄鹰。翱翔天宇，搏击长空！

放心吧！我们的母校，我们的老师。带走的是知识和您的爱，留下的是我们对母校永远的怀念！

2、读着这首诗，想到我们也即将离开学习生活了六年的母校，你的心情怎样？

（1）学生交流自己的感受

（2）用

一、两句表达自己对母校的热爱、感激、留恋（下面两种开头方式任选一句，也可用自己喜欢的开头方式）母校，我成长的摇篮！啊！母校，（3）学生交流（4）师生评价：

（对母校的热爱、感激、留恋是发自内心的，感情真挚；不喊口号、贴标签；语言表达有个性、有特点……）说明：

母校，知识的殿堂，学习的乐园，成长的摇篮。课伊始，就以配乐朗读“再见了，母校”导入。诗是最能激发人情感的，这首诗不仅与今天的写作内容吻合，同时又营造出回忆、留恋，深情款款的课堂氛围，学生在读诗时，一定沉浸其中，浮想联翩。同时，这首诗也为学生的选材、组材等作了铺垫。

在诗的意境渲染下，学生的情感被调动起来，让学生用

一、两句话表达自己对母校的热爱、感激、留恋也就水到渠成。师生评价侧重感情的真实，有感而发，这是本次习作的关键点。

二、指导审题，明确写法

1、审题

（1）板书习作题目：再见了，母校

（2）根据习作题目与书中的提示,你认为可以写些什么？

2、揭示本次习作的要求：（1）生阅读习作提示，交流（2）归纳并出示习作要求：

仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物。

回忆自己印象深刻的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

3、交流写作材料

六年的小学时光如流水般消逝，我们也从一个天真烂漫的孩童成长为一个有知识的少年。想到马上就要告别母校，心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校园景物——触景生情，随机出示校园景物照片

（2）回忆自己最难忘的事与人——忆事抒情，随机出示学生校园生活照片

（我们踏进校门,带上了绿领巾;我们在运动会上夺得跑步比赛第一；我们举行义卖活动,为汶川儿童献爱心；我们一起过十岁生日；我们在操场上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我们在舞台上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小结：

我们的校园、我们的操场、我们的教室,校园里的一草一木我们是多么熟悉。一棵棵树、一朵朵花、一张张课桌椅……默默地与我们朝夕相处。五年的小学生活，有喜有忧，有笑有泪，校园生活是丰富多彩的，是令人难忘的，这一件件往事仿佛就在昨天。刚才,同学们回忆了许多印象最深刻、最难忘、最激动的事情，这些事例中,有的是叙述我们的成长；有的是见证为班级争得的荣誉,有的是传递爱心,有的是倾吐同学之间友谊的,有的是抒发师生之情的。这些内容都具有一定的意义，我们可以从中选取一、二个典型事例把它记录下来。说明：

学会审题，是写好作文至关重要的第一环节。审题时，除了读题目外，还要仔细阅读写作提示。提示中的每一句话都在帮助我们解读题目，提供我们选材的范围，打开我们写作的思路，因此，要让学生仔细读提示，让学生根据提示自己归纳出写作的具体要求，从而培养学生的审题能力。

学会选材，是写好作文至关重要的第二环节。因为作文是“生命与生命之间的表达和沟通”。而每一个生命都是独一无二的、不能复制的个体，他们有着全然不同的先天禀赋和生命体验。作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”的形式——作文，应当具有个性，也就是说，个性化是作文的“精神”，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。因此，在交流写作材料的过程中，要多让学生充分交流自己的材料，充分表达自己的思想。教师则从中捕捉信息，帮助学生进行归纳、整理、删选，让学生明白哪些材料是典型事例,可以详写，哪些材料可以略写，哪些材料可以删除……

三、研读例文，拓展思路

1、回顾例文写作方法

（1）本学期，我们学习了《母校》（看看这篇课文给我们什么启发？（2）学生交流：

（按移步换景的方法描写校园熟悉的景物；‚具体回忆一次拔河比赛；文章结尾抒发自己对母校的感激与留恋。）

（3）师小结：我们可以学习运用这样的方法来写《再见了，母校》。

2、教师引导，实践运用

（1）这是老师描写校园景物的一个片段，读一读，看看写得好在哪里，不够在哪里？

（2）你们能按照移步换景的方法替老师改一改吗？（3）学生修改，评议

（4）能按移步换景的方法再增加几个有代表性的校园景物吗？学生交流

（譬如：操场——我们在这里活动、游戏，一个个田径记录在这里刷新；活泼泼智慧泉——我们是汲取智慧泉泉水的天鹅，带着智慧飞向蓝天；缤纷童心屋——这里是我们想像创造的天地……）

3、除了模仿《母校》这课的写作方法外，我们还可以借鉴运用其他的写作方法。

譬如：《别了，我爱的中国》《再见了，亲人》。《再见了，亲人》可能教材中没有，教师可下发资料。

（1）学生阅读以上一组文章，归纳作者的写作特点。（2）学生交流：

（文中反复出现“别了，我爱的中国”“再见了，亲人”；‚“再见了，亲人”讲述了三个典型的事情；反复出现的语句不仅点明主题，更抒发了作者对祖国、对亲人的热爱。）

（3）师小结：我们也可以运用这样的写作方法，回忆几件典型的事情，来抒发自己对母校的热爱。说明：

模仿、借鉴优秀范文，是学习作文的一个好方法。学生不仅能运用范文中的好词、好句丰富自己的语言，更能借鉴范文的篇章结构来“设计”自己的习作架构。这样训练，久而久之，学生的头脑里会储存起许多蓝本，日后，他们将绘制自己的蓝图。

其次，教师写下水文，在课堂上与学生一起赏析，让学生修改与补充教师的习作，学生更是热情高涨。教师的目的旨在训练学生学习迁移的能力——学会移步换景的写作方法。同时，这也是一种共同的学习，既是一种姿态，又是一种氛围，更是一种教学方法。在作文教学的过程中，教师自身要学做有心人，这既要与学生一起体验，又要不断地积累素材，进行创作引领。

四、完成习作，交流修改

1、出示习作分层要求：

A 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆一件最难过的事情，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

B 仔细观察校园，描写印象深刻，有代表性的景物；回忆几件典型的事情，运用反复的写作方法，把自己的所见、所想、所感写下来，抒发自己对母校热爱、感激、留恋的情感。

2、学生当堂习作

（1）静心思考，确立写作选材（2）独立写作，教师巡视指导

3、相互交流，反馈修改习作 说明：

教与学是彼此互相联系的过程，我们要通过教学促成学生发生改变，帮助学生形成知识结构，用以支持掌握有用的新知识，这是至关重要的事情。然而，每个学生的思维品质、兴趣爱好、先前经验、情感的表达方式等方面都是有差异的，他们的学习都处在各自不同的起跑线上。因此，我们的教学不能强求一律，只能针对不同学生的特点，以不同的参与目标来教同一个内容，在保持教学要求和教学进度一致的基础上对不同层次的学生施以不同的教学方法，让学生分层参与，以满足每个学生的认知需要，促进每个学生的最佳发展。在学生独立习作的过程中，提供学生不同的分层要求，旨在充分调动学生写作的积极性与创造的空间。

作文指导后，学生的实际效果如何？堂课上，可以采取分层反馈与矫正的方法：一是师生共同反馈与矫正；二是学生自我反馈与矫正；三是个别面批反馈与矫正。在这三个不同方式的反馈与矫正中，发现学生习作中存在的问题，并根据共性的问题信息再指导学生进行修改，让学生及时了解自己的问题，并能加以纠正。通过这样的分层反馈于矫正，开发学生内部动力系统的，让每个学生都具有获得成功的愿望和需要。教学反思：

本节课的教学分为诗歌导入、解读习作要求、指导选材、总结四大步进行。

首先是教学重点的处理。学生都写过难忘的一件事，乍看上去与本次习作相近，但难度却是变大了。一是所选事例要表达对母校的感激之情，二是要从不同的角度选材，可选内容多了，学生也不会选材。所以经过年组教研确定教学重点是指导学生选材，合理安排内容。为了突破重点，我借助播放视频，从学生的亲身经历调动学生学习的积极性，在回忆中选取印象最深的事情交流。学生有了话题，很容易引起共鸣。在确定详写事例的基础上选择不同的事情。再通过读写结合练习用小标题的方式安排段落结构，运用举例子的方法讲述排比段式、时间推移式。既是对合理表达、布局谋篇的指导，也是对学生选材的进一步的巩固和深化。

第二、我注重教给学生一些写作技巧和方法。

例如，解读习作要求时抓关键词的方法。如果学生养成习惯，以后习作就不会跑题。

例如：精彩开头的几种方式。本节课的教学就想教给学生小标题、排比段式、时间推移式这三种安排段落结构的方式，注重引导学生学以致用。

第三、调动学生说的积极性，因为学生在会说的基础上才能会写。由开课伊始的一个表达心情的词语到选材时最难忘的一件事，说一句完整的话，再到最后小组交流评价，表述一个完整的故事。

最后，教学中还是存在一些问题，对学生调控力度不够，发言的面不广，尤其是个人表述一件事，缺乏自信心及语言组织能力。请各位老师指出教学中存在的问题，督促我实现个人教学能力的提升，更加明确作文课的上课思路及教学方法。

第三篇：感谢母校教学设计

感谢母校教学设计

一、图片导入 同学们，我们在站前小学生活了六年。在这里，我们结交了真心的朋友，认识了可敬的老师，校园的每一个角落里都充满了我们的欢声笑语。

可是我们即将毕业。假如明天就要离开母校，告别我们朝夕相处的老师、同学，你的心情怎么样？用一个词形容。（恋恋不舍、难舍难分、感激）对谁？

过渡：对同学的不舍，对老师的敬爱，对学校的一草一木，一点一滴的难忘，都说明了母校给予我们的一切值得我们去珍惜，去感谢。今天，让我们围绕感谢母校写一篇文章，来抒发内心的情感吧!(板书课题)

二、明确习作要求

出示要求，指名读，其他同学找关键词。

1、感激之情

画课题，这次的写作目的是为了表达对母校的感激之情。

2、题目自拟

3、母校生活

什么是母校生活？母校里有太多美好的回忆了，是不是所有的事情都要写进作文？ 板书：学习、游戏、活动、比赛„„ 板书：

2、3事

让我们一起追溯那六年来的成长足迹，一起回忆那最快乐的、最难忘的事。（播放视频）

三、习作指导

过渡：赵老师细心地记录了生活的点点滴滴，有最感人的场面，最温暖人心的话语。视频中除了学习、游戏、活动„„还记录了哪些美好的生活片段？指名回答并板书 选材一：

1、谁来说说你最难忘的事情？指名

2、以小组为单位说一说，要求说的具体、生动。其他同学评一评。

3、集体评议。一人说，其他人说说你感受到了什么？ 适时板书：感谢母校、感谢老师、感谢同学、„„ 选材二：

过渡：我们应该感谢母校、感谢老师、感谢同学，更应该感谢生活。是的，小学生活之所以难忘，就是因为记录了你自己的亲身感受，也许是快乐的，也许是心酸的，也许是充满挑战的，还可以就选取生活中那些普普通通，一点一滴令人难忘的两三件小事，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的文章。

1、怎样将几个片段巧妙的衔接起来,才会使文章显得自然流畅。请同学们回忆一下，第27课《校园交响诗》。《校园交响诗》有两大特点：其

一、采用了什么形式描写了校园生活的丰富多彩，表达了学生对母校的深厚情感。其

二、运用了大量的比喻。

过渡：希望同学们学以致用，请以小标题的形式写出你要描述的二三事。指名说。

2、举例指导采用排比段式、时间推移式、过渡句式。介绍排比段。

3、简说开头结尾。中间叙事部分要充实、丰富，还要有一个好的开和结尾。

四、例文赏析

快速浏览下面的文章，你觉得好在哪？有没有可以改进的地方？

五、总结。

同学们，通过你们的听说读写，我想你们对于习作要求和文章的写法一定有了新的认识和体会，相信你们一定能把这篇文章写得更好。最后，让我们齐读这句话作为结束语“感谢母校，感谢老师，给予我知识和力量，明天我将展翅飞翔。”

第四篇：《告别母校》教学设计

《告别母校》教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。

4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。

二、过程与方法

1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。

2．通过关键词、句来理清文章的线索。

三、情感态度与价值观

通过对课文的学习，告诉同学们：小学时代是美好的，我们要感谢党、感谢老师对我们的培养。

教学重点和难点：

1．教学重点。

（1）本课重点词语的用法。（2）对课文一和课文二的理解。2．教学难点。

（1）本课两个句型的用法。

（2）表示“说明与解释”的表达方式。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

1．掌握生字“眷、恋、陌”的读法、写法。认识生字“崴”。2．掌握重点词语“告别、奋斗、陌生”的写法及用法。3．学习本课句型。（1）就我这个子，用不着。

（2）就这六年来说，咱们班一直很团结，我相信我们在新的学校也会做得很好。

二、教学重点和难点

1．生字的写法和重点词语的用法。2．句型的实际运用。

三、教学过程

（一）复习上节课的内容。

（二）导入新课。

1．导入一：同学们，你们喜欢爬山吗？爬山对我们有什么益处呢？ 2．导入二：播放一段学校运动会的片段，让学生看一看，说一说。

3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。

（三）学习新课。1．学习生字。

（1）眷：上下结构，目字旁。意思是顾念、爱恋。如：眷念、眷恋、眷顾等。比较：卷、拳、券等。

（2）恋：上下结构，心字底。上边是亦。意思是想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。如：思恋、爱恋、初恋、留恋等。

（3）陌：左右结构，左耳旁，右边是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。比较：佰。2．学习重点词语。

（1）告别：动词。离别；辞别。如：告别家乡、告别亲人等。近义词：辞别。例句：我们依依不舍地告别了那个令人愉快的城市。／他很小的年龄就告别了父母去外地求学。

（2）奋斗：动词。意思是为了达到目的，克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。如：努力奋斗、不断奋斗等。近义词：拼搏。

例句：经过不懈奋斗，艾尔肯终于获得了成功。／我们要为理想而奋斗。

（3）陌生：形容词。对某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近义词：生疏。反义溺：熟悉。

例句：在火车上不要随便吃陌生人的东西。／我对这里的一切都感到很陌生。老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。

3．学习句型。

（l）就我这个子，用不着。

“就”，连词，用在句首，从某方面论述。多与其他人相比较。

“就„„来说”或“就„„而言”是一个固定的句式。有时为了方便可以省略为“„„

来说”或“„„而言”，意思不变。

（四）复习巩固本节课内容。

第二课时

一、教学目标

1．掌握生字“蔼、慈、庞、谆”的读法、写法及用法。

2．掌握重点词语“和蔼可亲、谆谆教导、朝夕相处、不辞辛苦”的用法。3．学习课文一。

二、教学重点和难点

1．生字的写法和词语的用法。2．对课文一的理解。

三、教学过程

（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）

（二）讲授新课。1．导入。

（1）同学们，当你要离开母校时你会对老师说什么？你会对你的同桌说什么呢？（2）要离开母校去一个新的环境了，你最舍不得的是谁？ 2．学习生字。

（l）霭：上下结构，雨字头，下面是谒。意思是和气，和善。如：和蔼等。

（2）慈：上下结构，心字底，意思是仁爱，和善。如：慈爱、慈善、慈悲、慈祥等。比较：磁。

（3）庞：半包围结构，广字头，意思是：脸盘；多而杂乱。如：脸庞、庞大、庞杂等。比较：拢、珑等。

（4）谆：左右结构，言字旁，右边是享。意思是恳切，诚恳。如：谆谆教导。3．学习重点词语。

课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。

（1）天真：形容词。意思是单纯、朴实、幼稚；头脑简单。如：很天真、天真幼稚。近义词：无邪。

例句：这些孩子都很天真，很可爱。／古丽娜天真的眼神使我们惭愧。

（2）慈祥：形容词。意思是（老年人的态度、神色）和善安详。如：慈祥的面容、慈祥的笑脸等。近义词：和蔼。反义词：凶恶。

例句：那位慈祥的老人笑眯眯地望着我。／老师总是用慈祥的目光看着大家。（3）难以：动词。意思是根据场合或情况很难作为自然的结果或后果。如：难以回答、难以应对等。

例句：他是个难以满足的人。／我难以拒绝朋友的请求。

（4）和蔼可亲：意思是和蔼；和善。态度温和，容易接近。（5）不辞辛苦：意思是不怕吃苦。又称不辞劳苦。（6）谆谆教导：意思是恳切教诲、耐心引导的样子。（7）朝夕相处：意思是从早到晚都在一起，形容关系密切。

老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。

4．学习课文一。

分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。

讨论并回答下面的问题：

（1）星期天，艾山和几个同学去于什么？

（2）为了搞一个有意义的竞赛，他们是如何进行的？（3）哈丽旦爬山时有什么感觉？

（4）爬着爬着古丽娜的脚怎么了？她又是怎么做的？（5）“上山容易，下山难”这句话是什么意思？（6）同学们是怎样互相帮助的？（7）大家对离开母校有什么样的感触？

第三课时

一、教学目标

1．掌握生字“逝去、戒”的读法、写法和用法。2．掌握重点词语“培养、出色”的用法。3．学习课文二。

二、教学重点和难点

1．生字的写法和词语的用法。2．对课文二的理解。

三、教学过程

（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）

（二）导入新课。

同学们，谁能说一说即将小学毕业的感受？

（三）讲授新课。1．学习生字。

（1）逝：半包围结构。意思是过去。如：飞逝、逝去、流逝等。

（2）届：半包围结构，尸字头，里面是由。量词，略同于“次”。用于定期的会议或毕业的班级等。如：应届、下届等。

2．学习重点词语。

（1）培养：动词。意思是培育。如：培养人才、培养后代。近义词：栽培、养育。例句：我们在党的培养下茁壮成长。／老师们为培养人才而辛勤工作着。

（2）出色：形容词。意思是杰出；出类拔萃的。如：出色地完成、很出色等。同义词：优秀。反义词：普通。

例句：在他的出色领导下，他们总是打胜仗。／白求恩同志是一位出色的国际主义战士。老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。

3．学习课文二。

朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。

小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：

（1）“光阴似箭，日月如梭”这句话是什么意思？（2）在这亲切的校园里，我们学到了什么？

（3）从妈妈拉着“我”的小手第一次走进校园开始，“我”感受到了什么？（4）“我们”为什么对老师难以忘怀？

（5）“找们”为什么忘不了那些朝夕相处的同学？（6）“我们”希望母校怎样发展？（7）课文最后一段你是如何理解的？

（四）复习巩固本节课内容。可以做和本课相关联的课后练习。

（五）小结本节课内容。

用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。

（六）布置作业。

1．口头作业：熟读并背诵课文二。

2．书面作业：（l）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。

第四课时

一、教学目标

1．巩固本课所学句型。2．巩固课文一和课文二。

二、教学过程

（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）

（二）讲授新课。1．分角色朗读课文一。

2．再读课文二，理清本课段落层次。（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。（2）课文二分析。

第一段：（第1自然段）介绍了作者要离开母校的眷恋之情。

第二段：（第2-4自然段）介绍了六年来老师和学校对我们的培养和教诲。第三段：（第5自然段）对母校的祝福。3．中心思想。

第五课时

一、教学目标

1．完成教科书中的听力练习。

2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。3．真实交际训练。

二、教学重点和难点 1．课文内容拓展。2．口语交际。

三、教学过程

（一）复习上节课的内容。

（二）导入新课。

教师放录音，全班同学一起做听力练习。

（三）课文拓展。

1．给自己的班主任老师写一封信。2．请讲一讲你自己在学校都有哪些收获。3．请写一写你对学校运动场的留恋。

（四）小结本节课内容。

（五）布置作业。

书面作业：（l）写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。（2）开始复习全书的词语和句型。

第五篇：万岁_母校教学设计

《万岁，母校》（北师大版六年级下册）教学设计

金牛学校 南雪梅

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。

2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。

3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

教学重难点：

1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。

2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。

教具准备：录音范读，幻灯片。

课时安排：一课时

教学过程：

一、检查预习情况：字词、内容

二、展示目标（同上）

三、学习新知：

1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事？

（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）

3、分层次，概括内容。

（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。

（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。

（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。

（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。

4、练习有感情地朗读。

5、找学生朗读。

6、分组比赛。

四、编排情景剧《20年后再相会》

五、生谈感受。

六、作业：

1、写一篇作文《20年后再相会》。

2、描绘20年后的校园景象。2