社会主义市场经济的基本特征教学设计

第一篇：社会主义市场经济的基本特征教学设计

社会主义市场经济的基本特征教学设计

榆中县第四中学 周新勇

教学目标

1.知识方面：资本主义市场经济的一般特征；发展市场经济是振兴我国经济的必由之路；社会主义市场经济的一般特征。

2.能力方面：通过社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力的宏观调控，让学生从中分析出社会主义的优越性。

3.思想方面：市场经济鼓励经济活动参加者之间的竞争，但竞争是有规则的，不是为所欲为，是一种法制经济。

教学重点：社会主义市场经济的特征

教学难点：一般市场经济与社会主义市场经济的区别 教学方法：讲授与启发相结合 教学过程

复习回顾

回顾国家宏观调控的相关知识 导入新课：

人类物质资料的生产总是在一定的生产关系下进行的，社会资源的配置也是在一定的社会制度下实现的。

讲授新课：

一、人类物质资料总是在一定制度下进行配置

二、资本主义市场经济的特征

1、与一般市场经济的共性

2、生产资料的资本主义私有制

3、以最大限度追求剩余价值为目的

三、建设有中国特色的社会主义市场经济

1、充分发挥市场的调节作用，有利于促进国民经济的发展。

2、实行市场经济是我国对外开放、走向世界的需要。

四、社会主义市场经济的基本特征

1、社会主义市场经济的含义：是同社会主义基本制度结合在一起的，是社会主义条件下的市场经济。

2、社会主义市场经济的基本特征

（1）坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。

在我国现阶段，社会主义公有制经济居于主体地位，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。因此，在我国，市场经济的运行必然同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起。我国既要实行市场经济，又要坚持公有制的主体地位，这是前无古人的创举。在发展社会主义市场经济的过程中，只有确保公有制的主体地位，人民民主专政的社会主义国家才有坚实的经济基础；劳动人民在社会生活中的主人翁地位才能得到实现；在社会产品的分配上才能防止两极分化，实现共同富裕。

（2）社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。

在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的自然趋势。但是，在社会主义社会里，居于主体地位的是公有制经济，社会生产目的是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要，按劳分配是个人收入分配的主要方式。所以，防止两极分化、实现共同富裕为根本目标，是社会主义市场经济的基本特征之一。

在社会主义初级阶段，要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平的原则。

看P60页小字部分材料回答问题： 上述材料的中心意思是什么？

（反映了在社会主义市场经济体制下能够实现有先富到带动大家共同富裕）（3）在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控

①公有制决定了人们根本利益上的一致性，国家能够集中人力、物力、财力办大事。

P61页试一试：谁能列举国家正在集中力量兴办的几件大事？（比如：三峡水利工程，嫦娥奔月工程等）

②国有经济关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位，因而有雄厚的实力对整个经济的发展起导向作用。

③有中国共产党这个坚强的领导核心作用的保证。中国共产党第十七次全国代表大会已经胜利闭幕，选出了以胡锦涛总书记为核心的新一届领导集体必将带领我们由胜利走向新的胜利。

我国正在建设中国特色的社会主义。建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。发展市场经济，是振兴我国经济的必由之路。

课后小结

通过这节课我们学习了社会主义市场经济的基本特征，理解了他的内涵从而提高了运用理论分析实际问题的能力和思想觉悟水平。

课堂练习

简述社会主义市场经济的基本特征。

板书设计

一、人类物质资料总是在一定制度下合理配置

二、资本主义市场经济的特征

三、建设有中国特色的社会主义市场经济

1、充分发挥市场的调节作用，有利于促进国民经济的发展。

2、实行市场经济是我国对外开放、走向世界的需要。

四、社会主义市场经济的基本特征

1、社会主义市场经济的含义

2、社会主义市场经济的基本特征（1）坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。（2）社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。

（3）在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控

社会主义市场经济的基本特征

教学设计

榆中县第四中学

授课人：周新勇 2007年10月27日

第二篇：社会主义市场经济的基本特征

社会主义市场经济体制的基本特征是什么？

答：（1）在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务；各类不同的企业都进入市场，国有大中 型企业在市场运行中发挥主导作用。（2）在分配制度工，坚持按劳分配为主体，多种所有制分配方式并存的制度。把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平，既鼓励先进、促进效率、合理拉开收入差距，又缓解社会分配不公、防止两极分化、逐步实现共同富裕。（3）在宏观调控上，由于存在着作为主体的公有制经济的人民民主专政的社会主义国家政权，国家对市场的调控具有较雄厚的物质基础、牢固的政治基础和广泛的群众基础，对市场的宏观调控能力可以较资本主义国家强得多，能够把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，把市场调节和宏观调控结合起来。

第三篇：社会主义市场经济基本特征说课稿

《社会主义市场经济的基本特征》说课稿

今天说课的内容《社会主义市场经济的基本特征》，本人从说教材、说教法、说学法、说教学程序及板书设计五个方面展开。

一、说教材

1．教材所处位置、编排意图及作用

本课时属高中《思想政治》第一册第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济是全书的核心，与第一课共同构成全书的理论基础。本课的内容，即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的基本特征，是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。通过教学，使学生懂得社会主义市场经济的基本特征；

这些内容地位十分重要，理论也比较丰富，教材着眼于一些基本概念、基本观点和基本理论，且体现了与时俱进的精神。

通过本课时的学习，有利于学生正确认识以社会主义市场经济的基本特征，对于建设有中国特色的社会主义的重要性，正确认识公有制的优越性，培养学生热爱社会主义思想感情，同时培养学生树立生产力的观点，全面发展的观点，培养学生从实际出发，和创新精神。【明确目标、素质要求】

1、知识与技能：

识记：资本主义市场经济的基本特征；

理解：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析社会主义市场经济的基本特征；

运用：结合我国经济建设的伟大成就，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，从而证实社会主义制度的优越性；

2、过程与方法：

培养学生运用经济原理或观点分析实际问题的能力，透过事物的现象认识事物本质的能力。

3、情感、态度与价值观：

坚定走社会主义市场经济之路的信念，更加热爱我们的社会主义国家通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。特别是通过对 社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。【教学重、难点】

“社会主义市场经济的基本特征”是本课的教学重点。

“在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控”是本课的教学难点。【重点及解决办法】

1、社会主义市场经济的基本特征：

认识社会主义市场经济的的基本特征，可以更好地理解邓小平理论。因此，这个问题成为本课的重点。

教材从三个方面来分析这个问题：

⑴坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。应把握两点：

第一，公有制是社会主义的根本特征。在我国，市场经济的运行是同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起。

第二，在发展社会主义市场经济的过程中，坚持公有制主体地位具有重要意义。⑵社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。

第一，共同富裕这个根本目标是由客观经济条件决定的。

第二，要实现共同富裕在分配中应坚持的基本原则和基本政策。

⑶社会主义市场经济条件下国家能够实行有力的宏观调控。【难点及解决办法】

1、社会主义国家能够对市场经济的运行实行有力的宏观调控。

这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。

在理论上，要引导学生认识以下三点原因：

第一，由公有制决定的各部门、各企业及劳动者利益上的一致性可以使国家集中力量办大事。

第二，国有经济起主导作用，控制和影响国民经济的发展方向。第三，党有能力统一全国人民的意志。

在实践上，我国社会主义经济的运行也经常出现不协调的现象，造成资源的浪费，某些情况可能比发达资本主义国家还严重。但是在某些方面，我们又实实在在地比资本主义国家做得更好。这就要引导学生用全面的观点、发展的观点看问题。

二、说教法及依据 1.教学方法：

主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学生的引路人。

主要教法是：情境问题训练法、案例教学法。四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、师生讲议、小结反馈、巩固提高）教学法

依据：①设计教法要从学出发。思想政治课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生课内活动多，思维密度大。②是保证课堂教学目标实现的要求。

确实采用四字三段教学法能紧扣目标，以训练为主线，使主要知识点在学生头脑中三次成象。（读、讲议、小结）以思维为核心，培养学生思政思维能力，从而当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。此外，在教学手段上运用多媒体教学手段，增加教学的直观性。

三、说学法及依据

采用由具体到抽象的分析方法，让学生通过事例分析理论，指导学生阅读，训练和发展学生的思维能力。

依据：从教学目标三个方面的能力培养要求

学法：①阅读教材、材料－－紧扣目标有针对性地阅读，并能根据教师 提出的问题来寻求解决问题的思路与方法，培养阅读能力。②口头回答－－通过对讲议问题的思考与回答，培养表达能力。③讨论－－培养分析能力。

其他，通过社会调查学生家人或亲戚中从事的社会经济活动，来 调动学生的主体参与，发挥学生的学习积极性。

四、说教学程序 教学过程

一、教学的布局结构： 1.新课导入：探究实践：

李颖家昨天晚上看电视短片《走向世界的东莞经济》时引发了一场争论：

奶奶叹息着说：唉，这社会变资本主义喽！爸爸说：您呀，尽不懂瞎说，这市场经济和资本主义可是两回事。奶奶却说：文革时，就因为把自家的母鸡卖给了邻居，爷爷就被打成了走资派。现在是市场经济、又引进外资，这还不是走资本主义道路吗？ 资本主义市场经济、社会主义市场经济只是名字罢了。这样设计的意图是：这样导入，能迅速集中学生的注意力，并能加深学生对党的方针、政策的认识，也有助于他们养成关心家乡，关注社会发展问题的良好习惯。2.新课教学：

在教学过程中，按着教材的逻辑顺序进行讲授。

(1)教师设疑，引导学生阅读，促使学生思考，然后教师作适当点拨和总结。培养学生自主学习的能力和阅读能力。(2)教师选择恰当的辅助资料。例如课件、图片、录像和数据等，对重点问题和难点问题加以分析说明，这样做能使比较抽象的内容具体化，便于学生理解。如对必由之路问题，向学生展示特区、深圳、文革服装等画面。

(3)设置讨论题，有人说：文革时，没有收入差距，才象社会主义。你认为呢？有人认为，只要市场经济必然两极分化，社会主义也不例外。你认为，社会主义条件下能解决收入差距问题吗？如何解决收入差距问题？加强对重点、难点内容的深化理解。

(4)教师予以适当的点拨、归纳和强调，同时渗透德育功能。

以上教学也就是通过设疑――阅读――启发――归纳的方法教授所学内容。3.归纳总结：

首先启动学生思维，引导学生积极参与，由学生进行总结，然后教师用投影打出本节课内容的知识体系表。这样能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。

4.反馈练习：

训练题要精心选取,力争体现教学重点和难点，考查学生对基本观点和原理的掌握情况，选择题主要巩固本节课的理论基础，检测学生的识记能力，简答题培养学生联系实际的能力，有利于突破重点和难点。

三、主要环节的启发、设问、引导、训练及学生自主活动过程的具体设计及设计意图： 本节课要体现现师生的双边活动，在教学过程中，把构建学生学习主体为主要教学目标取向，自觉为学生的学习活动安排较为充分的空间和时间。

具体设计如下：教师通过课件、图片、录像等材料，充分发挥主导作用，为学生接受知识创设新情景，并通过设疑、阅读、引导、归纳分析等 方法，促使学生积极参与，通过设置思考题，讨论题启动学生思维。

设计意图：这样做是符合素质教育的要求，教学要面向全体学生，引导学生自主的学习，同时也有利于培养学生阅读、分析、表达等能力。

板书设计：

板书设计的功能：力求清晰，结构清楚，使学生通过板书能总结并回忆起本节的教学内容，成为学生学习的一种有效工具。

3.辅助教学手段使用的设计：利用多媒体显示录像、图片、课件，利用直观形象、生动的教具，集中学生的注意力，调动学生学习的兴趣，启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化，从而利于提高教学效率和教学质量。4.训练题的功能：

训练题以夯实基础为前提，以培养能力为核心，主要针对公有制经济的含义，国有经济的主导作用进行训练，培养学生理论联系实际的能力，分析、理解问题的能力

第四篇：社会主义市场经济的基本特征 教学案例

课题：社会主义市场经济的基本特征

一、学情分析

1、使用教材：人民教育出版社的普通高级中学教科书《思想政治一年级（上册）2003.6.2版》。

2、教学目标

（1）知识目标：了解市场经济可以在不同的社会制度下存在；理解发展市场经济是振兴我国经济的必由之路；理解社会主义市场经济的基本特征。

（2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，学会关注生活、关注家乡、关注国家政策方针，理论联系实际的综合分析能力。

（3）情感、态度和价值观：增强社会责任感、使命感；增强学生对社会主义制度优越性的认识，培养学生参与社会改革、热情支持新事物，创造美好生活。

3、教学重点

社会主义市场经济的基本特征。

4、教学难点

社会主义条件下能够对市场经济实行强有力的宏观调控。

5、教学方法

教法：设置情境、提供案例、引导点拨，贯穿启发式教学；学法：探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思考与小组合作探讨学习相结合；

二、教学过程

（一）、热点导课，兴趣铺垫

在刚刚结束的“2004 CCTV中国最具经济活力的十大城市”评比中，我们温州市榜上有名。这十大城市分别是：成都、大连、东莞、杭州、青岛、深圳、沈阳、苏州、温州、无锡名列其中。（这是在11月6日，中央电视台的颁奖晚会现场，这是我们的李强书记高举奖杯的情景）。

那么温州的活力到底在哪里呢？李强书记指出：“温州人敢为天下先，率先打破计划经济的束缚，而发展市场经济，这就是温州的活力所在”。其实温州经济的发展正是中国近20多年来改革开放和发展社会主义市场经济的一个缩影。今天我们要探讨的课题就是我国社会主义市场经济的基本特征（幻灯展示）。

（二）联系实际、运用教材，合作探究

我国正在建设中国特色的社会主义。建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发

展市场经济，不断解放和发展生产力。

那么，在我国为什么要发展社会主义市场经济呢？

（一）我国为什么要发展社会主义市场经济？（板书展示）

教师展示：昔日计划经济年代的温州：永嘉单干，平阳讨饭，文成人贩，洞头靠贷款吃饭，一个字“穷”。今日市场经济年代的温州：十万元是贫困户，百万元才起步，千万元才算富；政府一毛不拔，事业兴旺发达，一个字“富”。

从温州发展市场经济的实践来看，说明了一个什么道理？

学生：正说明了市场经济越发达，市场的调节作用发挥的越充分，经济就越具有生机和活力，生产增长和人民生活水平的提高的幅度也就越大。所以：

（1）充分发挥市场的调节作用，有利于促进国民经济的发展。（幻灯展示）

其实，十大活力城市有一个共同的原因，那就是它们的市场经济都得到了充分的发展。展示材料：1986年7月，出于对内改革，对外开放的需要，中国正式提出关于恢复关贸总协定（WTO的前身）缔约方地位的申请。结果遭到了拒绝。同学们知道为什么吗？

学生：理由之一是：当时的中国总体上来说还是计划经济体制。而实行市场经济是加入世界贸易组织的一个必要条件。

老师：那么，这又说明一个什么道理呢？

学生：实行市场经济是我国对外开放，走向世界的需要。在当代，世界上几乎所有的国家都实行市场经济，我国也只有走市场经济之路，才能跟上世界的步伐。加入WTO的规则说明了这一点。（2）实行市场经济是我国对外开放，走向世界的需要。（幻灯展示）

老师：总之，发展市场经济是振兴我国经济的必由之路。（幻灯展示）

在社会主义条件下，发展市场经济，使市场在资源配置中起基础性作用。因此，社会主义市场经济具有市场经济的一般特征。

我们来回忆一下：市场经济具有哪些一般特征？

学生小组回答：平等性、竞争性、法制性、开放性四个一般特征，以及自发性、盲目性、滞后性等固有的缺陷。

老师：这是资本主义市场经济和社会主义市场经济所具有的共同特征。正因为如此，资本主义国家一切反映社会化大生产和市场经济一般规律的经营管理方法，我们完全可以借鉴和吸收。（展示邓小平同志语录。）但是，我国的市场经济是社会主义市场经济，又具有自己的特征。

2、我国社会主义市场经济的基本特征（板书展示）

那么，什么是社会主义市场经济呢？

（1）社会主义市场经济的含义：社会主义条件下的市场经济。

它是同社会主义基本制度结合在一起的市场经济，是社会主义条件下的市场经济，那么社会主义条件下的市场经济具有哪些自己独有的特征呢？（2）社会主义市场经济的基本特征

老师：展示材料

改革开放以来，由于温州率先打破计划经济的束缚而发展市场经济，曾招致姓“社”姓“资”的争论。曾有不少人向中央揭发温州已经成为资本主义经济复辟的典型。有一说法是温州“赌博到处有，妓女满街走，流氓打警察，共产党员信菩萨”，“温州除了市政府大楼上飘扬着五星红旗外，其余的都是资本主义了”。这之后，中央的调查组来了一批又一批。

那么，温州是社会主义经济呢还是资本主义经济？判断依据？

（假设温州是资本主义经济，那么其判断依据是什么？假设温州是社会主义经济，那么其判断依据又是什么？）

（建议分4个小组讨论，每一小组推荐一名代表准备发言，讨论时间2—3分钟）

学生小组代表1：温州的经济已经是资本主义市场经济！因为非公有制经济占了绝大部分！学生小组代表2：温州的经济是社会主义市场经济！公有制经济仍然占主体地位；

学生小组代表3：我们的政权仍然是中国共产党领导下的人民民主专政的国家政权，五星红旗照样飘扬！

老师：那么，断定温州是不是社会主义经济的最主要依据或者标志是什么呢？ 学生：是否坚持公有制的主体地位。

老师：其实，我国的市场经济之所以是社会主义的市场经济，就因为坚持公有制为主体。（1）坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。（板书展示）

这是我国社会主义市场经济的第一基本特征。

老师：但是，在我们温州非公有制经济的比重和数量都超过公有制经济，这是事实，那么这是否会动摇我国公有制的主体地位呢？（小组讨论1分钟，准备发言！）

学生：首先，公有制占主体主要是就全国而言的！在不同地方和不同产业，会有所差别。其次，国有经济仍然在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位，温州的国有经济仍然在金融、通信、铁路、航空、石油等行业占支配地位！

老师：还有，我们温州市政府大楼上仍然飘扬着五星红旗！老师：那么，我国发展社会主义市场经济的根本目标是什么呢？ 学生：实现共同富裕。

（2）社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标（板书展示）

小平同志说：社会主义的本质是解放生产力、发展生产力，消灭剥削、消除两极分化，最终实

现共同富裕。但是，同学们有没有发现，在现实生活中我们看到的却是另一种现象：那就是贫富差距在不断的拉大。据说：中国的贫富差距已经居于世界领先地位。

老师展示材料：展示图片：西部贫穷的图片；陕西省的小学教育；再看看我们这里：明亮的教室、崭新的桌子、现代化的教学设备、穿着时髦的同学们„„形成了鲜明的对比。（再看看我们水头的街道，商铺林立、人来人往，一片繁荣景象。）

老师：那么，这种贫富差距的出现是必然的还是偶然的？

学生小组回答：这是必然的。因为在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的自然趋势。

老师：没错！小平同志也是这么说的！贫富差距的存在是必然的，那么问题的关键在哪里呢？（比如说，面对碰到的，我们下一步该怎么做？）

学生：其实问题的关键也就是我们该如何去缩小贫富差距，从而实现共同富裕！老师：展示录像邓小平关于《共同富裕》。问：如何理解邓小平同志的共同富裕的思想？ 学生：邓小平同志关于共同富裕的思想是允许一部分地区和一部分人先富裕起来，然后先富帮后富，最终实现共同富裕。

老师：允许一部分地区和个人先富裕起来，可以激发人们的积极性、创造性，从而促进效率的提高和经济的发展。这叫做效率优先！

但是，允许一部分地区和个人先富起来，就必然会出现贫富差距的现象。如果贫富差距过分悬殊，会导致什么后果呢？

学生：就会导致社会矛盾激化，不利于社会稳定与发展！老师：所以，我们在坚持效率优先的前提下，又要做到兼顾公平。

那么，我们该如何才能做到兼顾公平？比如某些人收入太高了怎么办？又比如，我们中国目前东西部的差距该如何解决？

学生：国家要进行宏观调控。要通过分配政策和税收政策，依法保护合法收入，取缔非法收入，整顿不合理收入，调节过高收入，防止收入差距过分扩大，尽可能地实现社会公平，保持社会稳定。解决东西部差距的问题就是要通过西部大开发！

老师：讲的非常好！展示录像《西部大开发》。问：那么，西部大开发有哪些标志性工程呢？ 学生：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调！

老师：国家能够集中人力、物力、财力进行西部大开发，说明了国家的什么职能？ 学生：是国家对经济发展进行的宏观调控。

老师：那么，宏观调控是否是社会主义市场经济的独有的基本特征呢？

学生：资本主义国家也有宏观调控！然而在社会主义市场经济条件下，国家的宏观调控能够为资源优化配置的实现发挥更加强有力的作用。

老师：展示第三个特征：社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。（3）社会主义条件下，国家能够实行强有力的宏观调控。

学生：这是为什么呢？指导学生看书61页，归纳其中的原因。

学生回答：因为在社会主义公有制经济中，各部门、各企业以及劳动者之间，既存在着利益上的差别，又存在着利益上的一致性，国家能够集中人力、物力、财力办大事；同时，由于国有经济在关系国民经济命脉的重要行业和领域占支配地位，因而有雄厚的实力对整个经济的发展起导向作用。特别是，中国共产党作为我国经济建设和改革开放事业的领导核心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义初级阶段的基本路线，有能力将全国各族人民的意志统一到社会主义现代化建设上来。所以，社会主义国家可以把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，运用多种手段对经济活动进行广泛的宏观调控，并且能比资本主义国家做得更好、更有成效。

3、分析归纳，升华主题

老师：请同学推荐一位同学为本课所讨论的话题作一个总结。

学生：我国正在建设中国特色的社会主义。建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。这是前无古人的创举。发展市场经济，是振兴我国经济的必由之路。

老师：邓小平同志说：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”

第五篇：《社会主义市场经济的基本特征》说课稿)

《社会主义市场经济的基本特征》说课稿

一、说教材

1．教材所处地位及作用 ：

本课时属高中《思想政治》第一册第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济是全书的核心，与第一课共同构成全书的理论基础。本课的内容，即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的基本特征，是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。通过教学，使学生懂得社会主义市场经济的基本特征； 这些内容地位十分重要，理论也比较丰富，教材着眼于一些基本概念、基本观点和基本理论，且体现了与时俱进的精神。

通过本课时的学习，有利于学生正确认识以社会主义市场经济的基本特征，对于建设有中国特色的社会主义的重要性，正确认识公有制的优越性，培养学生热爱社会主义思想感情，同时培养学生树立生产力的观点，全面发展的观点，培养学生从实际出发，和创新精神。

2．教学目标：

（1）知识与技能：识记：资本主义市场经济的基本特征：理解：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析社会主义市场经济的基本特征；运用：结合我国经济建设的伟大成就，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，从而证实社会主义制度的优越性；

（2）过程与方法：培养学生运用经济原理或观点分析实际问题的能力，透过事物的现象认识事物本质的能力。

（3）情感、态度与价值观：坚定走社会主义市场经济之路的信念，更加热爱我们的社会主义国家通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。特别是通过对 社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。

3．教学重、难点：

“社会主义市场经济的基本特征”是本课的教学重点。“在社会主义市场经济条件下，国家能够实行强有力的宏观调控”是本课的教学难点。

【重点及解决办法】 认识社会主义市场经济的的基本特征，可以更好地理解邓小平理论。因此，这个问题成为本课的重点。教材从三个方面来分析这个问题： ⑴坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。应把握两点：第一，公有制是社会主义的根本特征。在我国，市场经济的运行是同居于主体地位的社会主义公有制结合在一起。第二，在发展社会主义市场经济的过程中，坚持公有制主体地位具有重要意义。⑵社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标。第一，共同富裕这个根本目标是由客观经济条件决定的。第二，要实现共同富裕在分配中应坚持的基本原则和基本政策。⑶社会主义市场经济条件下国家能够实行有力的宏观调控。

【难点及解决办法】 社会主义国家能够对市场经济的运行实行有力的宏观调控。这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。在理论上，要引导学生认识以下三点原因：

第一，由公有制决定的各部门、各企业及劳动者利益上的一致性可以使国家集中力量办大事。

第二，国有经济起主导作用，控制和影响国民经济的发展方向。第三，党有能力统一全国人民的意志。在实践上，我国社会主义经济的运行也经常出现不协调的现象，造成资源的浪费，某些情况可能比发达资本主义国家还严重。但是在某些方面，我们又实实在在地比资本主义国家做得更好。这就要引导学生用全面的观点、发展的观点看问题。

二、说教法及依据 1.教学方法：

主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法。教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学生的引路人。

主要教法是：情境问题训练法、案例教学法。四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、师生讲议、小结反馈、巩固提高）教学法依据：①设计教法要从学生实际出发。思想政治课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生课内活动多，思维密度大。②是保证课堂教学目标实现的要求。确实采用四字三段教学法能紧扣目标，以训练为主线，使主要知识点在学生头脑中三次成象。（读、讲议、小结）以思维为核心，培养学生思政思维能力，从而当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。此外，在教学手段上运用多媒体教学手段，增加教学的直观性。

二、说学法及依据

采用由具体到抽象的分析方法，让学生通过事例分析理论，指导学生阅读，训练和发展学生的思维能力。依据：从教学目标三个方面的能力培养要求 学法：①阅读教材、材料－－紧扣目标有针对性地阅读，并能根据教师提出的问题来寻求解决问题的思路与方法，培养阅读能力。②口头回答－－通过对讲议问题的思考与回答，培养表达能力。③讨论－－培养分析能力。其他，通过社会调查学生家人或亲戚中从事的社会经济活动，来调动学生的主体参与，发挥学生的学习积极性。

四、说教学程序 教学过程

1.新课导入：探究实践： 李颖家昨天晚上看电视短片《走向世界的东莞经济》时引发了一场争论： 奶奶叹息着说：唉，这社会变资本主义喽！爸爸说：您呀，尽不懂瞎说，这市场经济和资本主义可是两回事。奶奶却说：文革时，就因为把自家的母鸡卖给了邻居，爷爷就被打成了走资派。现在是市场经济、又引进外资，这还不是走资本主义道路吗？资本主义市场经济、社会主义市场经济只是名字不同罢了。这样设计的意图是：这样导入，能迅速集中学生的注意力，并能加深学生对党的方针、政策的认识，也有助于他们养成关心家乡，关注社会发展问题的良好习惯。

2.新课教学： 在教学过程中，按着教材的逻辑顺序进行讲授。(1)教师设疑，引导学生阅读，促使学生思考，然后教师作适当点拨和总结。培养学生自主学习的能力和阅读能力。(2)教师选择恰当的辅助资料。例如课件、图片、录像和数据等，对重点问题和难点问题加以分析说明，这样做能使比较抽象的内容具体化，便于学生理解。如对必由之路问题，向学生展示特区、深圳、文革服装等画面。(3)设置讨论题，有人说：文革时，没有收入差距，才象社会主义。你认为呢？有人认为，只要市场经济必然两极分化，社会主义也不例外。你认为，社会主义条件下能解决收入差距问题吗？如何解决收入差距问题？加强对重点、难点内容的深化理解。(4)教师予以适当的点拨、归纳和强调，同时渗透德育功能。以上教学也就是通过设疑――阅读――启发――归纳的方法教授所学内容。

3.归纳总结： 首先启动学生思维，引导学生积极参与，由学生进行总结，然后教师用投影打出本节课内容的知识体系表。这样能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。

4.反馈练习： 训练题要精心选取,力争体现教学重点和难点，考查学生对基本观点和原理的掌握情况，选择题主要巩固本节课的理论基础，检测学生的识记能力，简答题培养学生联系实际的能力，有利于突破重点和难点。

5、主要环节的启发、设问、引导、训练及学生自主活动过程的具体设计及设计意图： 本节课要体现现师生的双边活动，在教学过程中，把构建学生学习主体为主要教学目标取向，自觉为学生的学习活动安排较为充分的空间和时间。具体设计如下：教师通过课件、图片、录像等材料，充分发挥主导作用，为学生接受知识创设新情景，并通过设疑、阅读、引导、归纳分析等方法，促使学生积极参与，通过设置思考题，讨论题启动学生思维。设计意图：这样做是符合素质教育的要求，教学要面向全体学生，引导学生自主的学习，同时也有利于培养学生阅读、分析、表达等能力。

6．板书设计：力求清晰，结构清楚，使学生通过板书能总结并回忆起本节的教学内容，成为学生学习的一种有效工具。