第一篇：三年级英语Unit4 We love animals第一课时教学设计
《Pep》三年级英语 Unit4 We love animals 第一课时教学设计
六盘水市实验小学 李秀
Teaching plan of the first lesson Teaching contents：let's talk & & let's learn
一、Teaching aims： A knowledge aims : 1.to understand this sentence:What's this…？It's a …
2.to listen ,say,read,write these words:duck/pig/cat/dog/panda/bear B.ability aims: 1.在图片、实物或情景的帮助下运用句型：What's this...? It's aan…询问并回答动物的名称。2.能根据老师的指令扮演动物：Act like a dog...C.情感态度方面：培养孩子们热爱动物、保护动物的意识。Animals are our friends,we must love animals.二．Teaching important points:
能听、说、认读本节课的重点单词：duck /pig /cat /dog /bear
三、Teaching difficult points 掌握句型：What's this...It's a...听懂句子：Act like a...四、Teaching steps Sing a song<< hello!how are you>> Step I：Greetings: T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Li.T:How are you ? Ss: T:OK,sit down please.Ss: Today so many teachers come here,I am very happy.What about you ?Are you happy?now let's say hello our teachers OK? Ss:Hello,teachers,how are you ? T: Step II：Warm-up Play games T:Can you remember Unit 3What we have learn t ?(你们还记得第三单元我们所学的内容吗?)Ss：
T：Now I say，you do.are you ready ? Ss：OK T：Touch your head , touch your...Step III：新授内容 魔法盒Magic box（导入）：出示一个魔法盒子，里面有学生已经学过的文具单词。There is many stationaries(文具)in the box.Do you have a look ?, Look,pen pencil,eraser..., T:Yes ,pen pen ,It's a pen ,It's a pencil,It's a book,It's a...(利用已知物体引出句子It's a...)T:老师拿着钢笔问T ；what's this...? Ss: It's a pen.T ；what's this...?
Ss: It's a..T:Today,it's sunny.Do you want to go to the zoo?今天的天气很好，你们想去动物园玩吗？ Ss:想
首先你们要知道他们的英文名字。1.T：（出示动物图片）What can you see in the picture ?What animals can you see ? Ss:(引导学生)We can see...in the picture.T:Can you guess what we are going to learn ? Please choose from the topics below ： A.颜色 B.动物 C.五官
T：We are going to talk about some animals.Do you like animals?教读单词animal[animəl] 动物 Ss: T:I love animals,you love animals.So we love animals.我们都爱动物 T:(板书)We love animals.2.New words teaching : T:Look at me ,I'm making animal with my hand.What's this ?I's a...(鸭子)T：You are right ,it's a duck.详解：duck
T: d d d
/d/ /d/ /d/
u u u
/^/ /^/ /^/
ck ck ck
/k/ /k/ /k/ 利用汉语拼音的正迁移（相拼）d ^---k /d^k/ Read after me :duck duck duck
分组朗读单词：Group A B C D It's a duck.3.（出示图片）What's this ?
It's a pig 详解：pig p p p
/p/ /p/ /p/ i i
i
/i/ /i/ /i/ g g g
/g / /g / /g / P---i pi---g__pig
Read after me :pig pig pig This is a...? It's a...4.(出示狗的图片)What's this ?
It's a dog d d d
/d / /d / /d / o o o
/ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ g g g
/g/
/g/
/g|/ It's a dog
5.（出示猫的图片）What's this ?
It's a cat.c c c
/k/ /k/ /k/ a a a
/æ/ /æ/ /æ/ t t t
/t/ /t/ /t/ ca---t cat
It's a cat
6.（出示猫的图片）What's this ? p
p
p
/p/ / p /
/p /
Pan d d d
/d /
/d /
/d /da
Pan--da
panda
panda
panda I like panda ,how lovely it is.It's a panda 7.（出示图片）What's this ? A bear b b b
/b/ / b / /b/ ear b-ear bear bear bear This is a bear It's a panda
7.听读课文，回到课本38页，操练What's this ?It's a...8.Let' chant
板书设计：我的板书大部分是以图片为主，图文并茂，简单易懂。
Unit4 We Love Animals
9.What's this ? It's a..pig
duck
bear
dog
第二篇：三年级《蒲公英》第一课时教学设计
三年级《蒲公英》第一课时教学设计
三年级《蒲公英》第一课时教学设计
学习目标：
1、结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
教学重点：
1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、激情导课
同学们，今天我们学习的课文是《蒲公英》，大家见过蒲公英吗?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？（学生交流蒲公英的资料）文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫----（生答：童话故事 教师板书）
二、民主导学
1、任务呈现
（一）任务
一、读通课文 学习字词
学习方法：（1）同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，（2）遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。
2、自主学习
学生同桌互读课文，相互正音。
3、结果反馈
（1）学习二三类生字词
pō qiáo wēng yǒu lín
湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼
A、指名领读，集体纠正字音。
B、齐读。
（2）出示一类生字词，强调生活识字。
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
A、课外书中认识 B、玩具店等场所 C、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。
（3）小组接龙领读一类生字词
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗？
4、任务呈现
（二）教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。
（1）指名朗读第一自然段，随文识字学词。
① 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。
一阵风吹过，那可爱的绒球／就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。
② 学习生字“绒”“球”“降”
A、学生强调“绒”字右半部分字形（教师范写），并理解“绒球”（看图或联系生活进行理解）
B、学生强调“降”字右下角笔画（教师范写），并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。
C、描红“绒”“球”“降”这三个生字。
（2）指名朗读第二自然段，随文识字学词。
① 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。
②学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”
A、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？（引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解）
B、通过字形的比较学习“漠”“泥”。
让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是 “氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢？（生答：没有水）没有水，缺少水是什么地方呢？（学生齐答：沙漠）“泥”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢？（学生答：“泥”）
C、“惑”字的学习。（扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”）
D、多音字“泊”的学习。
湖泊（）枫桥夜泊（）泊（）车
血泊（）水泊（）梁山
（3）指名朗读第三自然段，随文识字学词。
① 指名朗读第三自然段。
② 学习生字“富”
A、学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。
B、出示字，引入《说文解字》中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。
师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。
“畐”本义为“充满”，“宀”与“畐”联合起来表示什么？ 你认为一个家庭应该充满什么呢？（生答 ：金钱、家具、食物等）
师：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越„„?（生：越富有）
“口”字代表“人口”，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。
“一”横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。
（4）齐读第三自然段。
5、任务呈现
（三）再读课文，了解大意。
学习方法： 自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么？试着用一句话简单地概括。
（1）学生自由朗读课文。
（2）指名试着概括。
三、检测导结
本文是一则（）故事，课文主要写了（）对（）的嘱咐产生不同的（和（），结果他们的（）也各不相同。
1、学生根据提示试着回答。
2、集体回答。
结束语：蒲公英为什么会有不同的命运呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
8、蒲 公 英
童话故事）
绒 球 降
第三篇：PEP三年级上英语Unit4Weloveanimals教案5
U nit 5 We love animals 教案
第五课时
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let’s do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let’s learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let’s learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let’s do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let’s do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let’s do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5.扩展性活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
板书设计：
教案点评：
本课时Let’s learn部分学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Let’s do 部分学生通过模仿动物的形体动作，进一步巩固所学单词。教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Let’s do 部分，教师先通过形体语言解释指令语中hunt, walk, climb, fly, jump等动词的含义，帮助学生更好的理解和操练本部分的内容，有助于趣味操练环节活动的顺利进行。
探究活动
比一比 说单词
活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。
活动方式：讨论、游戏、展示
探究过程：
（1）师生讨论
教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？
学生可用中、英文说动物类的单词。
（2）游戏
教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？
找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。
（3）分小组展示
教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说，学生间相互教，互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。
第四篇：三年级英语Unit8 At the fruit shop第一课时教学设计
三年级英语Unit8 At the fruit shop第一课时教学设计
教学目标
1.能听、说、认读本课生词：apple（s）banana（s）orange(s)pear(s).2.能在情景交际表演中，熟练运用句型:“How much is it? It’s...yuan.How much are they? They’re...yuan.”。教学重点：:目标1、2 教学难点：目标2 教学准备：PPT，实物。教学过程： I.Pre-task preparation
1、Greeting
2、Warm-up Say and act手指操
How much are they? How much are they? They’re 4 yuan.They’re 4 yuan.(4).The same way to count the money of the 3pears and 4bananas.Ⅲ.Post-task activity 1.Sing a song Music：儿歌两只老虎伴奏 Words: One ___, one ____.How much is it? How much is it?
It’s ___ yuan.It’s ___yuan.Two ___(s), two ___(s).How much are they? How much are they?
They’re ___yuan.They’re ___yuan.2.Moral education 1.A proverb An apple a day, keeps doctor away.2.T:Eat more fruit.It will do you good.IV.Homework 1.Copy the words and phrases.2.Say the chant on Page 41.
第五篇：三年级《海底世界》第一课时教学设计
三年级《海底世界》第一课时教学设计
三年级《海底世界》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的生字。
2、利用多种的方法理解宁静、强烈、窃窃私语等词语在课文中的意思。
3、通过读文，使学生了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
4、学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。
教学重点：理解海底世界是个景色奇异的地方。
教学难点：学习作者运用反衬的方法写海底世界的景色奇异。
教学过程：
一、设疑导入，引起兴趣
（板书海字）你们知道还是什么样的吗？请同学们说一说你们眼中的海。你们知道海底是什么样的吗？（同时板书底）今天我们就一起漫游海底世界，去探究海底的奥秘。（同事板书世界）
二、初读课文，读准字音
1、出示导学提示（1）
从头到尾读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍。并标出自然段的序号。
2、检查初读情况。
（1）认读课文中带生字的词语。
（2）分自然段指名朗读课文，并纠正读错的地方。
三、再读课文，理清脉络
1、出示导学提示（2）
海底究竟是个怎样的地方？自己小声读课文，边读边想，并用简单的语言概括。
2、学生自学。
3、学生汇报（海底是个景色奇异，物产丰富的地方。）
4、出示导学提示（3）
课文的哪些自然段写了景色奇异，哪些自然段写了物产丰富？（快速度问思考，然后小组讨论。）
5、学生汇报（2、3自然段写景色奇异；4、5、6自然段写物产丰富。）
四、细读品味，深入理解
1、出示导学提示（4）
海底的景色有什么特点？（用自己喜欢的方式读2、3自然段，并用——画出能表达这一特点的语句。先自学再讨论。）
2、学生自学讨论。
3、学生汇报交流（海底的特点宁静、黑暗。并读出相关的语句。）结合学生回答理解宁静、强烈、窃窃私语在课文中的意思。
4、教师强化
（1）读第二自然段做活一句话问：海底的特点是黑暗，为什么还有闪烁的光点呢？这不矛盾吗？从而引出作者的写作手法：反衬法。
海底很宁静，又为什么海底的很多动物在窃窃私语呢？那么多动物的声音不是很热闹吗？让学生知道也是运用了反衬的写作手法。
（2）抓住有的……有的……还有的……句式造句，并告诉学生这种句式是排比的修辞手法。
（3）比喻句把什么比喻成了什么。
5、指导朗读 2自然段重点读体现海底宁静、黑暗的句子。记住黑暗宁静的深度。
3自然段重点读动物在海底窃窃私语的声音。
五、归纳总结，引入下文
通过读文我们知道了海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。通过2、3自然段的品读我们又知道了作者运用了反衬的方法突出了海底的景色奇异。海底还有什么丰富的物产呢？下节课接着学。
板书设计：
宁静中有声音
景色奇异
黑暗中有光点
物产丰富
反衬
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