【浙教版】八年级科学上学期教案：23大气的压强汇总（小编推荐）

第一篇：【浙教版】八年级科学上学期教案：23大气的压强汇总（小编推荐）

课题：2.3大气的压强

教学目标：

1、能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。

2、能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象

3、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压计。重点难点：

1、气压的观测

2、大气压存在的证明

3、气体和液体的流速与压强的关系 教学课时：3课时 教学过程： 大气压的存在 【实验引入】

1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）

2、演示过程

1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。

2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。

3）．提问：为什么水不会从下面流出？

答：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。

4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。

5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！

6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？

学生茅塞顿开――有空气存在。因势利导：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。

7)．这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。

8)．松开左手食指，水应声落下。

——大气压强确实存在.液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢? 【探究实验】探究大气压强是否向各个方向都有．

①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压．

②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明向下有大气压．

③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？ 日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强． 【解释】图2－

14、2－

15、2－16 倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.【实验】抽出可乐瓶中的气体

实验现象：可乐瓶变瘪 实验结论：气体向各个方向上都有压强 不用打气的气球、喷泉实验（教参上的）

【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？ 【马德堡半球实验】

实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？

讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让

学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。【阅读】人体中的“马德堡半球”（P57）

二、大气压的大小

大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。

1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。（见书P58）

【观察】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。【观察】水银压强计

补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。【简单比较】：两种压强计的优缺点

2、大气压的变化：

大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。

实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。

登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象：睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。呼吸系统的症状是：气喘，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窒息发闷。由于心脏血管系统机能状况变化引起头晕、鼻出血、耳鸣和血管跳动的感觉，皮肤和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕吐。严重的会陷入昏迷、甚至死亡。

高山病的主要原因是高山地区空气稀薄，大气压低，人们呼吸时吸入的氧气的分压也低，造成肺泡中的氧分压降低，血液中含氧量减少。

平原地区的青年人在高山地区居住一段时间后，对高山气候的适应能力和缺氧的抵抗能力都会提高。一般地说，高山病的急性症状就会逐渐减轻，以至消失。身体健康的人和训练有素的登山运动员对高山气候的适应能力也强。

3）在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕（760毫米汞

柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。

【讨论】要求简单地运用液体压强公式进行计算。并与砖的压强进行比较。【问题】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉?

－－解释：人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。

三、生活用品与大气压

1、真空压缩保存袋；

2、吸尘器吸尘器是怎样工作的 【为什么做】

吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。你可能使用过它：当吸尘器接上电源工作时，外面带着尘垢的空气会从地刷的入口进入吸尘器，而净化的空气则从吸尘器的尾部排出。可是你知道吸尘器的内部结构和工作原理吗？恐怕很多同学和你一样不了解。那么就让我们带着这个任务来进行下面的探究活动吧！【怎样做】

首先让我们提出问题：吸尘器要达到吸尘的目的，内部应有什么结构？说说各个器件在吸尘器中的作用。（要起尘，应该有地面刷；要吸尘，必须使地面刷前端的空气能进入吸尘器，这就需要有风机使吸尘器中的空气高速排出；滤尘，则需要滤尘器（袋））。那么，在吸尘器的工作过程中，大气压的作用又表现在哪里？（其实吸尘器靠电动机高速驱动风机叶轮旋转，使空气高速排出，而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气，致使吸尘器内部产生瞬时真空，和外界大气压形成负压差。在此压差的作用下，吸入含灰尘的空气，经滤尘器过滤，排出清净的空气，负压差越大风量越大，则吸尘能力也越大。）

接着根据你和同学的生活经验和知识经验，你认为各个器件应该怎样连接呢？如长接管与地面刷、弯管、软管与吸尘器、吸尘器内部器件的连接等。

最后，与其他小组交流，看看谁的描述更合理；并与老师出示的吸尘器内部结构实物或图，看看你的描述与实际情形是否相接近？ 【学到了什么】

科学知识在生活实际中的应用――吸尘器就是利用大气压来工作的。

你一定对你在探究中出现的偏差有了更深的认识，体验到了探索科学的道路是不平坦的。通过这样的探究活动也培养了我们探索科学的精神、科学素养、信息素养、技术素养。我们从问题的提出、证据的收集、方案的制订和实施到解释的形成，检验和结论的得出等等都是我们的自主发现。

四、大气压对天气的影响

1、大气压的特点：

1)、大气压随高度的增大而减小

2)、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同 3)、同一地点的不同时间，大气压也会不同

2、大气压对天气的影响：

高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。（画图说明）

五、大气压对人体的影响 大气压对人体有一定的影响：

1、人的情绪、心情受气压影响较大

2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）

3、减压实验说明：人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。【讨论】我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？ －－猜测原因：可能时我们已经适应了，也可能时我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。【阅读】宇航员为什么要穿上宇航服？

六、气压对液体沸点的影响：

【提出问题】为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？ 【实验】研究液体的沸点和气压的关系 【现象】增大气压时原来沸腾的水不再沸腾

减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾

【结论】液体的沸点与气压有关：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。【练习】用该知识点解释现象：

1、高压锅煮饭的原理

2、低压锅的原理

三.气体的流速与压强的关系

1、实验探究：由纸条的运动，学生分析得出气体流速与压强的关系。

用双手分别捏着两张纸条的一端，使它们垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气球，将会出现什么现象？并用简要文字解释现象。

结论：气体的流速越大，压强越小；气体的流速越小，压强越大。思考：飞机为什么能够飞上天空？

总结：飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面空气流动的速度是不同的，如图表示机翼周围空气的流向，从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线。飞机飞行时，空气和飞机相对运动，由于上方的空气比下方的空气走的距离要长，所以机翼上方空气流动比下方要快，压强变小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较小，上下的压强差造成了对飞机一个向上的升力，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。资料链接：

1、吸尘器工作原理

吸尘器主要由起尘、吸尘、滤尘三部分组成，一般包括串激整流子电动机、离心式风机、滤尘器（袋）和吸尘附件。一般吸尘器的功率为400-1000W或更高，便携式吸尘器的功率一般为250W及其以下。

吸尘器能除尘，主要在于它的“头部”装有一个电动抽风机。抽风机的转轴上有风叶轮，通电后，抽风机会以每秒500圈的转速产生极强的吸力和压力，在吸力和压力的作用下，空气高速排出，而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气，致使吸尘器内部产生瞬时真空，和外界大气压形成负压差，在此压差的作用下，吸入含灰尘的空气。灰尘等杂物依次通过地毯或地板刷、长接管、弯管、软管、软管接头进入滤尘袋，灰尘等杂物滞留在滤尘袋内，空气经过滤片净化后，由机体尾部排出。因气体经过电机时被加热，所以吸尘器尾部排出的气体是热的。

吸尘器的吸尘桶内装有一个收集灰尘的盒子，尘垢便留在集尘盒里，盒子装满后，可取出用水刷洗清理。吸尘器配上不同的部件，可以完成不同的清洁工作。

2、油烟机的工作原理 在厨房做菜时，打开油烟机，可将厨房内的油烟排出到室外，它工作的具体步骤是油烟机中的排风扇在启动后向室外吹风，室内空气高速流向室外；空气高速流动处压强小，油烟机周围空气压强大，油烟在压强差的作用下向排风扇中心处靠拢，然后被排风扇吹出室外。课堂练习：

1、马德堡半球实验不仅证明了＿＿＿＿＿＿，而且证明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、1标准大气压等于______毫米高水银柱产生的压强，约等于＿＿＿＿帕。

3、抽水机是利用＿＿来工作的，在标准大气压下，抽水机能把水抽到的最大高度的是＿＿米。

4、大气压随高度的增加而＿＿＿，原因是高度越高，空气越＿＿＿，空气密度＿＿＿＿。气体的压强跟流速有关，流速越大，压强＿＿＿＿。

5、为什么狂风常常掀起屋顶？

第二篇：《大气压强》教案

《大气压强》教案

“大气压强”教学设计“发现法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现堂互动，让学生快乐学习、学会学习。由于水银对人体有害，“大气压强”一节的实验多为讲解实验，增加了教学的难度，应该怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。对于本节的教学，对学生提出前预习要求：1．根据文的描述，做一做皮碗实验和水杯实验，初步体会实验原理、产生问题；2．观察生活中与大气压有关的现象。堂上，我将其分为四部曲：

一、题的引入──设置问题、激发兴趣；

二、问题的探究──得出概念、实验测量；

三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；

四、总结和归纳──形成结论、体味方法。具体的处理方法：

一、题的引入──设置问题、激发兴趣同学们在家里做了实验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）教师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓励，调动积极性。

二、问题的探究──得出概念、实验测量

（一）大气压强概念的得出1．学生做皮碗实验（如图1），思考是什么力量吊起了钩码？在教师的引导下分析原因：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力量一定来自空气。那为什么要挤压皮碗呢？学生会谈很多的想法，然后教师进行动画分析讲解（图2），得出A中大气对皮碗有向上的压力F；B中大气对皮碗有向右的压力F，在F的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。2．能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓励学生发言，肯定学生的发言后，请两位学生分别演示书上的“水杯实验”和“鸡蛋实验”，再一次分析原因。3．教师指出：能证明大气压强存在的事例很多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球实验。通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球实验，然后请学生上台演示，学生踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个实验？②为什么要将里面的空气抽掉？实验完毕后，再请学生讲讲：为什么会有那么大的力量？说明了什么？鼓励学生勇于探索，科学求证，大胆实践。4．思路拓展：为什么大气有压强？为什么大气对各个方向都有压强了对比液体产生压强的原因，学生很容易得出空气受重力作用，所以能产生压强，空气具有流动性，所以大气对各个方向都有压强的结论。

（二）大气压强的测量1．提问：我们怎样才能测量出大气压强的值呢？要用到什么器材？（猜想）2．演示（图3）实验：将玻璃瓶灌满水，再倒过来，看到什么现象？水受重力的作用，但没有往下流，一定是受到一个向上的力的作用，这个作用只能是来自大气压。将瓶子灌满的目的是什么？再将玻璃瓶换成1米长的玻璃管，用水灌满后倒放在水槽里，看到水还是没有流下来。那么，是不是不管玻璃管多么长，水都不往下流呢？究竟大气压能支待多高的水柱？（引出话题，进一步猜想）3．介绍托里拆利和托里拆利实验：用多媒体向学生展示实验动画，边演示边讲解。4．我们怎样将大气压强计算出来呢？水银产生的压力与大气压力平衡，将大气压强转化为水银的压强来计算：P＝P0＝ρ水银gh．这里是采用转化和替代的方法来解决问题的，算一算标准大气压能支持多高的水柱？由此知道如果用水来做这个实验有难度。

三、问题的拓展──联系实际、深化研讨

（一）托里拆利实验的拓展1．实验中为什么要把玻璃管中的空气排尽？如果没有排尽空气，对实验结果有什么影响？为什么？我们又怎样检验空气是否排尽？2．玻璃管的粗细对结果有没有影响？为什么？3．如果将玻璃管往上提1或往下压1，但管口都不离开槽中水银面，管内外水银高度差有没有变化？如果将玻璃管倾斜呢？为什么？4．如图4，a中在玻璃管顶端A处开一个小孔，会出现什么现象？为什么？b中如果在玻璃管中间B处开一个小孔呢？．如图，如果当时的大气压是72水银柱，a中A点的压强是多少？B点的压强又是多少？b中玻璃管顶端受到多大的压强？

（二）计算问题拓展1．能不能用公式P＝ρ空气gh来计算空中某点的压强？为什么？2．假定当地的气压是76水银柱，塑料吸盘的半径是10，塑料吸盘吸在天花板上（不考虑吸盘的质量），下面能吊多重的物体？3．假定地面的气压是76水银柱，地球的半径是6400，地球上空气的质量大约是多少？

四、总结和归纳──形成结论、体味方法这一部分尽量由学生完成，教师提示、鼓励。在这里就略写。1．学生活动：总结本节内容，相互补充，形成本节知识体系。2．学生活动：大气压在生活中的应用。3．教师结语：生活处处皆物理，只要我们用心观察，多想方法，大胆实践，就能学好学活。

第三篇：大气压强教案

《大气压强》教案

《大气压强》教案

湖北省襄樊市建昌子校 张利民

【教材简析】：

“大气压强”是初中物理（人教版）

《大气压强》教案

【教学目的】：

1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例；

2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象；

3、知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强；

4、培养学生的观察、实验、分析和科学探究能力。【教学重点】：

大气压的存在和应用 【教学方法】：

以实验为主的启发探究式教学 【教具】：

教师用：自制多媒体课件一套、哈慈五行针一个、玻璃杯一个、玻璃板一块、硬纸片一张、装水水槽一个、注射器一个、空易拉罐一个、橡皮泥一块、酒精灯一个、火柴一盒、饮料一杯、吸管三根、一次性杯一个。

学生分组实验用：皮碗一对、大小试管各一个、注射器一个、盛水小烧杯一个、吸管一根。【教学过程】：

一、课题引入

师和学生配合用哈慈五行针实验。

问：是什么原因产生上述实验结果呢？要回答这个问题就必须学习大气压的知识。这节课我们就来学习

《大气压强》教案

生：会。

请学生用皮碗模拟马德堡半球实验，用Flash动画引导学生分析此实验。师：介绍马德堡半球实验，得出马德堡半球实验证明了大气压强的存在，并且大气压很大。

板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。”

㈡、大气压产生的原因

师：让学生做覆水杯实验：用硬纸片盖住玻璃杯口，倒置时纸片会怎样？将玻璃杯内装满水，再用硬纸片盖住玻璃杯口并倒置过来，如果松手，学生猜想会发生什么现象？（纸片没有掉下来，水也没有流出来）

师：是什么托住了纸片和水呢？ 生：是大气压。

向各个不同的方向旋转玻璃杯，也是这样，说明了大气向各个方向都有压强。利用多媒体课件进行大气压和液体之间的对比总结得出：空气也和液体一样受重力，具有流动性，这也是浸入大气是的物体受到大气压强的原因。

板书：“大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。” ㈢、大气压强的值

我们知道了大气压强的存在，也了解了大气压强产生的原因，还知道大气压是很大的，那么大气压强的值到底有多大呢？下面我们就来具体地研究这个问题。

师：续覆水杯实验，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先让学生猜想：抽去硬纸片后，杯中的水会不会全部流出来，还是只流出一部分，还是都不流出来？

学生猜测，教师演示：抽掉硬纸片，水并不流出来。师：杯内的水为什么没有流出来？ 生：杯外水面上方的大气压支持的结果。

师：大气压到底能支持多高的水柱呢？（多媒体展示实验录像）

师：如果我们能够准确的知道水柱的高度，同学们能否测出大气压的值？ 生：能。=液gh水

师：若真用水来做实验测出大气压强的值从理论上看是可行的，但是在实验的过程中却很不方便：10米长的水管很难找，并且无法在实验室中完成等。

师：能否换用其它的液体来做实验，使操作简便呢？（师：启发学生由=gh考虑问题）

《大气压强》教案

生：用密度大于水的液体，最好是水银。

师：历史上

《大气压强》教案

起饮料，乙同学却吸不起来。请学生讨论后做出解释。

四、课堂小结

让学生总结本节所学的内容(用多媒体给出)

1、空气受重力的作用且具有流动性所以空气对浸入其中的物体有压强；

2、托里拆利实验测出大气压的值等于760毫米高的水银柱产生的压强 即1.0×105帕；

3、大气压强在日常生产生活中有很广泛的应用。

五、巩固练习

1、多选题：将正确的答案填到括号内（）

A、马德堡半球实验证明大气压的存在； B、托里拆利实验测出了大气压的值；

C、大气压的值等于760毫米高的水银柱产生的压强； D、用吸管吸饮料实际是大气压作用的结果。

2、教师做实验，学生观察现象并解释其中的道理

六、布置作业

1、自己动手做“杯吞蛋”实验，并解释其中的道理。

2、自己总结生活中有关大气压的实例写一份调查报告。

附：【板书设计】

大气的压强

1、大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强，简称大气压或气压。

2、大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。

3、大气压的值：

大=76厘米高水银柱产生的压强（=1.01×10帕）

54、大气压的应用

第四篇：大气压强教案

14．3 大气压强

檀林中学：熊何宝

教学目标：

·知道大气有压强；

·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

·体验大气压强的存在；

·探究测量大气压强的方法；

·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

·培养学生动手和积极探究的精神； 教学重点：了解测量大气压的方法；

教学难点：1．设计多种方法证明大气压的存在；

2．测量大气压大小的方法。教学流程：1．引入：从生活走向物理

（投影并解说）我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加热到80℃左右就沸腾了„„

2．怎样知道大气有压强？

（1）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？

大气有压强即大气压。

那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。

大气压有什么特点呢？

学生思考回答，做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。

（2）学生做“马德堡半球”实验。“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？

（3）投影马德堡半球实验

3．怎样测量大气压？

教师演示作铺垫，学生观察思考。

（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？

经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。

测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。

学生观看视频：托里拆利实验。

思考：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？

（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？

（3）如何计算大气压的值？

学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──P0＝ρ×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

估测大气压。（投影）

器材：吸盘、弹簧测力计；原理：P＝F/S

思路：（由学生交流讨论，再整理）

在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，进行实验。

（3）师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。

4．巩固：（1）投影习题

（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。

5．本节小结。（投影）

汞

gh＝13．6×103kg/m3

第五篇：初二科学大气压强4节教案

第一节 大气层

地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。

一、大气的重要性 质等。

大气的作用（重要性）：

（1）保护地球。如：避免流星的袭击。

（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。

（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。（4）水蒸气能成云致雨。

思考：如果没有大气，地球会变得怎样？----没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等

二、大气的温度

大气温度的垂直变化规律：

（1）大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。

（2）在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。

（3）在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低（4）在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。

问：下列大气高度范围内，随高度的增加气温反而呈下降的是：。

①0-12千米；②12-55千米；③55-85千米；④85千米之外。

思考：哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？----高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。

三、大气的分层

根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：

对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）

暖层（80－500千米）外层（500千米以上）

1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。

大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。

四、对流层

1、概念：对流层是大气的底层。

2、特点：

（1）在两极和赤道地区的厚度不同：两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米（赤道纬度为0°，两极的纬度为90°）。

（2）对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。（3）对流层最显著的特点有强烈的对流运动（空气的垂直运动）。

思考：对流是怎样形成的？----受热处液体或空气上升，两侧温度低的地方液体或空气下沉。对流层的温度特点，对形成对流有利吗？----它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有

大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂利于对流的形成。

显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。补充：平流层：

1、臭氧集中在这一层中

2、随着高度的上升气温升高

3、空气的运动主要是平流（水平）运动，利于飞机飞行。同步练习: 1.大气主要集中在地面以上___________左右的高度内。

2.大气温度在___________方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。

3.对流层集中了地球___________的大气质量和全部的水汽、固体杂质。对流层最显著的特点是有强烈的___________运动。

4.包围地球的空气层叫___________层，在___________千米以上的高度，大气密度已变得非常小。大气对地球的作用很大，它好像地球的___________，它可以保护地球的“体温”。5.下列说法正确的是()。

A.大气的温度呈逐渐上升的趋势

B.根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分成5层 C.对流层集中了地球大气主要质量和几乎全部的水汽、固体杂质，所以也最厚 D.对流层的天气现象复杂多变，对人们的生产和生活不利 6.如果地球上没有大气，下列现象仍然存在的是()。A.狂风暴雨 B.雷电交加 C.火山喷发 D.碧海蓝天 7.大气的作用是()。

A.是地球的外衣，保护地球 B.大气中的各种气体是人类不可缺少的资源 C.吸收绝大部分的紫外线，保护生物免受紫外线的伤害 D.以上各项都是 8.飞机在大气中飞行主要是在平流层而不是在对流层是因为()。A.平流层没有强烈的对流运动，而且空气流动平稳 B.平流层距地面最低，有利于飞机的飞行 C.对流层的温度太高了，飞机承受不了

D.对流层的天气现象复杂多变，会影响飞机的飞行

第二节 天气和气温

一、天气是什么 短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。下列词语不属于描述天气的是

1、阴转多云；

2、和风细雨；

3、雷电交加；

4、小雨加雪；

5、终年高温；

6、四季如春

二、气温

1.气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。气温是构成天气的基本要素。

2.测量气温的工具：温度计

【分类】水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计

3.气温度量单位：摄氏度(℃)思考：一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？ 1）百叶箱内的气温比箱外低；

2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。

一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间？为什么？----一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后；与太阳辐射和大地散热有关

4.气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切

例如：①人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最适宜的生长温度；

②人类的生活方面：空调、暖气；避暑疗养；

③生物的行为:狗在高温时的表现；蛇的冬眠、蛙的产卵等。基础练习：

1． 内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况叫天气。2．天气由许多要素组成的，是构成天气的基本要素，还包括、、和 等。

3．气象观测中，用到的温度计类型有、、。温度计放在百叶箱里测气温的主要原因是百叶箱内气温波动（大或小）。4．一般一天最高气温出现在，最低气温出现在。人体最感舒适的气温约为。我国一年中最高气温出现在，最低气温出现在。

大气的压强

1．定义

大气压：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。

2．马德保半球实验说明了。大气压的大小可以用 或 行测量。大气压的大小跟大气的 直接相关，所以随着高度的增加大气压反而。附：生活中可证明大气压存在的现象：吞蛋实验、覆杯实验、胶头滴管、吸管、挂钩、吊瓶静脉注射等。3．大小

标准大气压的大小为，相当于 厘米汞柱产生的压强。若某人的拇指甲的面积为1厘米2，则此人拇指甲受到大气给它的压为 牛。

4．如图：托里拆利实验中，最后水银柱的高度如图所示，此时大气气压的大小 为 帕，把玻璃管略向右转则会发现水银柱会（变长、不变、变 短）。若玻璃管上端突然打个小洞，你估计会出现的现象是。5．测量：水银气压计和空盒气压计

6．气体或液体的流速越大，其产生的压强就越。如：人要站在火车安全线以外。

7．下列生活现象中没用到大气压的是：。①饮料吸入口中；②用滴管取液体；③气球升空；④塑料挂钩吸在壁上。

大气压和人类生活

1．大气压对天气影响：

a.同一高度、不同地区和同一地区、不同时间的大气压不一定相同

b.高压区（气流下降、天气晴朗、空气干燥）、低压区（气流上升、天空多云、阴雨天气）。c．高气压中心的空气 流动，天气多，低气压区中心的空气，天气多。2．大气压对液体沸点影响：

气压增大，液体沸点升高；气压减小，液体沸点降低（实例：高原上饭难煮熟等）。

【例】压力锅就是利用 的原理制成的。3．生活用品与大气压：

真空压缩保存袋、吸尘器、离心水泵

【例】下列生活用品或生产工具利用到大气压的是：

①真空保存袋；②吸尘器；③高压锅；④离心式水泵；⑤针筒吸药液。4．大气压对人体影响： a.高山反应

b.拔火罐原理

c.飞机在高空飞行时，机舱内必须进行增压

d.宇航员在太空行走时必须穿上加压的宇航服。同步练习：

1、下列哪一事例可以说明大气压的存在()A．用吸管吸牛奶 B．棒冰融化 C．手握橡皮圈发生形变 D．水往低处流

2、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A、堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容 易被倒出来 B、用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中 C、用抽气机抽出灯泡中的空气

D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管

3、今年5月8日，“祥云”火炬成功登上“世界第三极”——珠穆朗玛峰，成为奥运火炬传递史上的一大创举。下列哪项不属于和火炬在登顶时需要克服的困难（）A．气温低 B．气压低 C．重力小 D．氧气少 4、2006年7月1日，青藏铁路全线贯通，引发了西藏旅游热，许多游客刚到达西藏时会出现头晕、头痛、耳鸣，甚至恶心、呕吐等高原反应，其主要原因是 ①高原上气温偏低

②高原上缺氧 ③高原上气压偏低 ④高原上人体能量消耗过多 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

5、三枚大头针插在水平台上，上放一枚硬币，紧贴硬币上表面使劲吹气，发现硬币被抛起来了。这是因为流体的压强与 有关，吹气使硬币上方空气的压强_ _。

6、在五一游艺晚会上，陈思同学演示了如图示的实验，排在一条线上的三个碗，中间碗内放一个乒乓球，当用小管向球斜上方吹气，乒乓球将（）A、仍静止 B、运动到左碗 C、运动到右碗 D、无法确定

7、、当飞机起飞时，耳膜会产生一种不舒适的感觉。这是什么原因造成的?

8、高压锅煮牛肉，牛肉容易烂，其原因是()A.高压锅压力较大，牛肉被压烂

B.高压锅内水温较高，牛肉在高温下易煮烂 C.高压锅内压强较大，牛肉易膨胀煮烂 D.以上说法都不对

9、在制药时,为了从溶液中提取抗菌素,要用加热的方法使水沸腾而除去水分,但抗菌素不能在超过80℃的温度下提取,能够采取的措施是（）A、增加容器内的气压,使水的沸点低于80℃ B、降低容器内的气压,使水的沸点低于80℃ C、缩短加热沸腾的时间 D、用微火加热使其沸腾 强化训练：

一 填空

1.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将

，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强，如果管顶破一小洞，管内水银将。

2.大气压是由于 而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。随着海拔的升高，大气压强将

；随着海拔的降低，大气压强将。液体的沸点随大气压强的降低而。

3.在一端封闭的玻璃管中，装入一段长10厘米的水银，如果大气压强为75厘米水银柱高，在图所示的三种放置情况下，管中封闭气体的压强：甲是 厘米汞柱高，乙是 厘米汞柱高，丙是 厘米汞柱高。

4.用水把两块平行的玻璃板之间的空气排开后，沿垂直玻璃板方向把它们分开，必须沿垂直玻璃板方向作用很大的力，这是由于 作用，两块玻璃越大，分开它们时的作用力。

5.温度不变时，一定质量的气体，体积减小时，体积增大时。

二 选择

1.有关大气压的说法，正确的是 ［ ］

A.大气压强等于760厘米水银柱高

B.大气压强的值在不同的地方是不同的C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的D.大气压随海拔的升高而增大

2.地球上大气压的存在是众人皆知的事实，但不是任何现象都能证实的，也不是各种运动都能证明大气压的存在。下面的几种说法中不能证明的是： ［ ］

A.活塞式抽水机的抽水过程 B.离心式水泵的抽水过程

C.钢笔吸墨水 D.车辆的行驶

3.测量大气压强可以采用一端封闭的玻璃管进行。如果测量时是通过在管中注入水进行的，则管的长度应是 ［ ］

A.1米左右

B.0.76米就可以了

C.与管的粗细无关，小于10米即可

D.管长大于10米

4.一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来水并没把纸板压下，其原因是 ［ ］

A.水对纸板的粘结作用力造成的

B.杯口对板的粘力造成的

C.大气对板的向上压力大于杯中水的重力

D.上面的说法都不正确 5.关于大气压变化的说法正确的是 ［ ］

A.气压计由山下到山顶，示数增大

B.晴天变雨天，气压计示数变大

C.一天中，在同一地区任何时间所测的大气压的大小相同

D.冬天比夏天气压计的示数增大。6.有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间是一个空的“皮碗”，如图所示，可以把它按在光滑的墙或玻璃上，在钩上再挂上几件衣服也不会掉下来，这是因为 ［ ］

A.墙对它有吸力

B.玻璃对它有吸力

C.衣钉对墙或玻璃有附着力

D.大气压的作用

7.水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空的，开口的一端 与大气相通。根据图中所示的数据，这时大气压强为 ［ ］

A.90厘米水银柱高

B.75厘米水银柱高

C.85厘米水银柱高

D.难以读出，因无刻度

三 计算

1.塑料挂衣钩的塑料帽的直径是4.2厘米，计算大气压作用在这塑料帽上的压力多大？(设大气压为1个标准大气压，并且塑料帽完全密贴在玻璃上)2.潜水员在海水中，潜入20米深处的水下时，他所承受的压强是多少？（大气压强为76厘米汞柱，海水密度为1.03×103千克/米3）

3.大气压强随海拔高度的变化规律是，大约每升高12米，大气压强降低1毫米汞柱高。某气压计在山脚下，测得大气压强为750毫米汞柱高，已知该山的高度为1236米，则在山顶上气压计的示数为多少？合多少帕斯卡？

4.飞机在空中飞行时，测得所受的大气压是700毫米汞柱，若地面的大气压760毫米汞柱，问飞机的飞行高度是多少？