第八章第一节中东 教案人教版

第一篇：第八章第一节中东 教案人教版

第一节

《中东》教学设计

张 超

一、教材分析

本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。

二、教学目标

1．知识目标

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

四、学情分析

本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

五、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

六、教学准备：多媒体课件等

七、课时安排：2课时 教学过程：

导课：通过二战后远东国际军事法庭，引出远东、中东、和近东的概念

板书： 第八章第一节 中东

过渡：引导学生读图，提问这个区域与我们学过的亚洲哪一地区范围接近呢（西亚），自然过渡到“大家来找茬”环节，对比中东和西亚的区别。

过渡：那么大家印象中这一区域是什么样子的呢？结合我们学过的知识和你的生活见闻。

教师讲解：结合图片，观察，一“土豪”——有钱没文化； 展示图片：帆船酒店、棕榈岛，他们都属于一个国家阿联酋，讲解阿联酋——阿拉伯联合酋长国与迪拜的关系，说到迪拜，其非常奢华，举例用迪拜的警车——迪拜那遍地都是豪车啊，虽说治安很好，但是万一遇到歹徒，那歹徒开的也都是宝马奔驰保时捷啊，所以为了能够便于追击歹徒，同事为了提高迪拜的格调，所以迪拜警方的警车是法拉利和兰博基尼；你在西安想看兰博基尼，只能隔着玻璃窗，你去迪拜，报个警，兰博基尼就来拉你了。后来迪拜警方觉得，警车不仅仅要速度快，还要安全系数高，所以他们就跟奔驰公司定制了顶级的巴博斯警车，单车价格在200万以上。

但是，中东地区并不是所有的人都是土豪，它的贫富差距很大，而且它长期以来饱受战乱和冲突的影响

二“战乱”，串讲以色列“谁心里想打我，我就打谁”，看看二战后中东地区发生的战争。

过渡：这样一个热点地区成为热门的原因有哪些呢？

过渡到重要的地理位置：板书：

一、一湾两样三洲五海之地 提问，指图，由学生答出“1235”分别是哪些地理事物名称。练习一：P45活动题1.2.3.4，做完之后由学生给出答案，教师进行点评

承转：展示沙特阿拉伯王室奢侈生活，问，他们的钱从哪来的？ 讲解：回忆“上帝是公平的，他为西亚关了水窗，开了油门”这一个段子，引出第二大标题： 板书：二.世界石油宝库

展示图片：中东石油所占的储量、产量和出口量，进一步加深学生对石油宝库的认识。

讲解：在地图上，油田所使用的符号一般是...；那么大家观察P46中东的石油产区图，看一下主要产油的国家，以及主要油田分布的地区大多数靠近一片海域？

讲解：主要产油国：伊朗伊拉克沙特阿拉伯，埃及科威特阿拉伯联合酋长国；他们都靠近一片海域？——波斯湾。

过渡：中东地区工业并不是特别发达，所以对石油的需求量并不是很大，其生产的石油主要用来——出口。现在大家观察P47插图，完成活动题第2题，试着找一下西亚地区的石油主要运往哪些地方？ 讲解：需要石油较多的地方，一般情况下经济比较好的。那些经济特别差的地方需要那么多石油嘛？朝鲜？全国就那几辆拖拉机，用那么石油干嘛？灌溉农田啊！那非洲？连饭都吃不饱还要石油！所以我们会发现三条线的目的地都是一些经济比较——发达的地区。讲解：分析三条线路 A:苏伊士线——欧洲和北美 B：好望角线——欧洲和北美 C：马六甲线——日本（东亚）

对比：A、B线的粗细，为什么好望角线距离更远反倒运量更大？ 展示：苏伊士运河照片，讲解其通航能力有限——30万吨，而巨型油轮可以达到50万吨，无法通过，只能绕行； 复习对比：东南亚地区，十字路口位置，马六甲海峡 活动题：P47 随堂练习：练习册前3题

第二课时

引导预习2分钟，教师板书标题

导入：中国与中东在历史上也是存在紧密联系的，当时的贸易往来主要依靠的通道是——丝绸之路，那么当时商人用的主要交通工具是什么呢？——骆驼。为什么用骆驼而不用马？——耐饥耐渴。这说明丝绸之路眼线气候非常的——干旱。尤其是在中东地区，因为极为干旱，所以水资源非常稀缺。让我们来看一下中东地区的水资源 展示：中东地区水资源分布图 板书：

一、中东地区的水资源 1.分布

指导学生读图，讲解西亚地区的水资源分布特点——少且集中。河流一般集中在少数国家和地区，而有些国家可能没有河流，比如说：沙特阿拉伯 展示：无流国

承转：为什么没有河流呢？“黄河之水天上来，天上之水海上来”天上没有降水啊，为什么没有呢？ 板书：2气候

展示：麦地那气候资料图，引导学生读图，尝试概括其气候特征，得出气候类型为——热带沙漠气候。练习：课本P49活动题，四个小题

承转：中东地区也有几亿人口，而大部分地区为热带沙漠，那么当地如何解决居民生活用水和工农业用水呢？

学生：讨论，协作完成，举手回答，（对于想到直接买水的，提示如果农田灌溉呢？拿娃哈哈一棵一棵的浇水吗？来小番茄，给你一瓶王力宏，爱的就是你~学生一般能想到海水淡化）教师：补充、总结 板书：3开源节流

讲解：海水淡化属于——开源，那怎么节流呢？ 互动：学生讨论回答

总结：农业领域用水量极大，尤其是灌溉。我们中国农村大部分仍然 使用的是大水满贯，城市草地，比如说学校的草坪一般用的是喷灌，也就是个cicici的喷头~而在热带沙漠地区，用喷灌存在一个大问题，那就是气温高蒸发大的，喷到空中可能还没落到地上就已经蒸发消失了，所以以以色列为例，他们一般使用的事——滴管。展示：以色列的节水农业

过渡：为水而战，不止为水，上节课我们还讲了为领土，为石油，那还有什么呢？（学生一般能想到，为宗教而战）板书：

四、多元的文化

展示：波斯帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国地图 讲解：三大民族的后代现在构成了中东地区最主要的几个民族 板书：1民族 ：阿拉伯人，波斯人，土耳其人

讲解：除此之外，还有一个人数不多居住面积不大但是影响力很强的民族——犹太人，（板书补充）

过渡：其中最多的事——阿拉伯人，所以中东大部分国家为——阿拉伯国家，回忆：阿拉伯世界的阿拉伯地区的阿拉伯国家的阿拉伯人说阿拉伯语信仰——伊斯兰教！

而犹太人居住在以色列（谁心里想打我我就打谁的牛气国家！），其信仰的事古老的犹太教，除此之外，还有世界第一大宗教——基督教在该地也有小部分信徒。

板书：2宗教：伊斯兰教、犹太教、基督教，过渡：这三个宗教都将一个城市作为其圣城——这便是耶路撒冷！展示：哭墙、清真寺、教堂

活动：P51，长袍，骆驼和睡房顶活动题

讲解：被误解的伊斯兰教以及其一些宗教习俗，比如穿衣服，比如女士的地位等等（我们学过的几个国家和地区其实都存在重男轻女，日本、印度、俄罗斯、中东）结课：

练习：课本活动题

第二篇：第一节中东教案

第一节 “中东”教案

金华中学 宋成艳

教学目的：

1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。

2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。

3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。

重

点：

1.中东重要的地理位置。

2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。

难

点：

1.学生读图、分析能力的培养。2.学生对地理信息的处理能力培养。教学准备：

利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并

重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。三部分设计是为了突出： 探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。

建立“四学”目标：

能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。

会学：建立在学生掌握了一定学组织学生进行资料互换。

3.教师制作多媒体课件。教学设计： [新课导入] 老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东„„

课件展示：第八章 东半球其它的国家和地区 第一节中东

一、探热解中东 教师：请留意大屏幕。

课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随CAI课件展示）

教师：请同学们谈谈你对中东的印象── 学生回答：──

教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？

学生回答：──

教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关

注，使中东成为世界长期的热点地区。二、二洋三洲五海之地

课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接 教师：提出问题，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从

习策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。

新课程的突破口──改变学习方式，倡导自主学习。转变观念，在课堂教学中，做好

角色互换的心理准备，实现师生互动

以及生生互动的探

究学习方式。

通过时事走入地理，用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。

二洋、三洲、五海之地是本节重点，教学中采取的是多元化教学和对问题认识的逐步升级的探究方法。

地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？

第一，了解认学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内识中东的范围。采容）用填图、添色或画

阴影等多种形式查教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。找识记最基本的地课件展示：资料链接：中东范围 教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？

理知识，通过师生

互动检测认的水

平。

让学生在活动中学习

──《中东》一课反思

中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，中东地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。课本围绕“热点”二字，讲了中东 的重要位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和文化差异四方面内容，条理很清楚。

课堂上，我先由新闻引出了中东，引导学生谈论中东为什么成为热点地区。学生兴趣被调动起来，各抒己见，看来他们知道的还不少呢。我将学生的答案进行了归纳整理，加以补充，公布本节的四大学习重点：重要的位置、丰富的石油、匮乏的水资源和文化差异，这样让学生在课堂一开始就明确了本节重点学习内容。

每一方面我都设置了练习题，让学生围绕目标进行了解与掌握，让他们主动发现每个问题，让他们充分地参与进来，尽可能的动起来。

重要的位置，我让学生到黑板上介绍分析，说出地理位置重要性的原因，通过他们的具体介绍，再让学生总结要点：两洋、三洲、五海。这样就比较牢固了。

丰富的石油，我让学生先看饼状图，让他们自由发言，看到这三个饼状图，你想说点什么？学生马上总结出来了“中东的石油的储、产和出口量均世界首位”，不需要学生看课本的文字说明，仅一幅饼状图学生就形象地记住了这三最。

最有趣的是中东石油的外运路线了。我让学生做船长，让三位船长驾驶三艘轮船，将波斯湾的石油分别运往西欧、美国和日本。这一活动让学生兴趣很高。他们先按小组共同探讨了运油路线，然后选出一位最佳船长，代表本组上讲台上，给学生详细周到地介绍了自己轮船经过的各个地区，边说边画，其他的同学争相补充修正，课堂气氛真的是呈现出了空前高涨的局面。就连平日不爱说话的潘琪也都抢着举手发言了。船长介绍完之后，再让船员上黑板上把表格填写完整，其余学生在书上主动默写了下来，效果真的是很好。

课后我想，如果上课我还像以往那样，让学生举手发言对着书本介绍的话，肯定没有今天这样的活跃气氛，学习的效果也绝对不能像今天这么扎实。其实差别就在于我们是否精心设计了教学每一环节，是否充分让学生自觉地动起来，如果学生的学习真的能调动起来，那课堂效果真的会令我们满意的。

所以，今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每一个普通的教学内容设计得让学生想动、敢动。同样的内容经过我们的精心设计，一定会获得不一样的教学效果，其实学生动起来了，我们老师上课的情绪会更好，这可是一举两得的好办法。当然我们老师必须得认真钻研教材，真正吃透教材的理念，把教材用活，用好。

评课记录

1．于锡军老师的评价：

本堂课的语速，语调还是把握得挺到位，互动性还很强，整堂课学生很活跃，出现一呼百应的效果，学生的主动性比较强，能够很好地带领完整。气氛特别活跃，与当今的有效教学模式没有什么差距，但板书的内容不是很完整。

2．张桂兰老师评价：

问题逻辑性很强，读图的基本功得到了及时训练，小组讨论具有实效性，气氛很活跃，与学生感情达到了共鸣。

3．张玉江教师的评价：

本堂课的内容到位，选题材料很好，但是这堂课的总体状态不够兴奋，还有待提高兴奋度。

第三篇：第一节 《中东》教学设计

第一节 《中东》教学设计

第一节

《中东》教学设计

一、教学目标

．知识目标

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

三、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

四、教学准备：多媒体等

五、课时安排：一课时

六、教学过程

导入新课：

同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……

师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

［展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？

师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道

［展示］新闻报道内容

师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

［展示］战争画面图

师：这些报道和图片说明了什么问题？

［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？

师：报道中都提到哪些战争？

［展示］中东——世界热点地区

师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

［］关于两次中东战争的介绍

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？

师追问：为什么要争夺苏伊士运河？指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?

位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北。

师提问：这一地区有哪些主要水域？

师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？

师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？

［活动］完成第52页第1题第小题。

［展示］表格图答案

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？

［展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。

讲小笑话［展示］

［展示］世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）

［展示］中东石油的分布。

［讨论］

中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）

［展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）

［展示］波斯湾图文介绍。

［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？

［展示］航线A、B、c图。

[展示]ABc三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）

教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）

总结

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

作业：1.完成课本中活动题空格填充。

2.完成填充图册相关内容。

七、板书设计

第四篇：八年级地理下册 第八章第一节中东学案 人教新课标版

第一节 中东（第三课时）

学习目标：

1、河流及气候。２、文化差异。３、阿拉伯国家的风俗习惯。学习重难点：文化差异 学习过程： 课前展示： 自学解决疑难：

三、匮乏的_____资源 １、与丰富的石油资源形成鲜明的对比，中东的水资源却_______。中东地区气候______，河流_____，还有大面积没有河流的_______地区。匮乏的水资源对中东各国的______以至人们的______产生了很大的影响。所以，有关河流、湖泊水资源的分配和争夺，成为中东地区的又一个热点。

２、从Ｐ５９的图中找出当地的主要水资源：土耳其、叙利亚、伊拉克：______________河水

约旦、以色列：________河水

埃及、苏丹、埃塞俄比亚：__________河水 思维ＰＫ：３、做Ｐ５９活动１：中东地区以_________________气候为主。

提升你的智慧：做Ｐ６０活动２：从Ｐ６０的图８.８可以看出，当地的气候特点是__________________________________。

四、_______差异

１、中东的人种主要是________人种。历史上，东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚。现在，中东的各民族仍然保留着自己的宗教信仰和风俗习惯，大多数居民信仰__________教，少数居民信仰________教、_________教和其他宗教。伊斯兰教、基督教和犹太教都把___________看作是圣城。文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。

沙特阿拉伯的________，是伊斯兰教创始人____________的诞生地，被____________教尊为圣城。

２、中东多数国家和地区的居民，主要是___________人，信仰____________教。这些国家被叫做“_________________”。

犹太人集中分布在__________，主要信仰_________教。波斯人主要分布在__________，主要信仰_________教。

３、阿拉伯国家的风俗习惯：阿拉伯人喜爱_____色，很多建筑物的外观是白色的，男人的传统服装是白色缠头巾和宽大的白色长袍。这是因为白色对强烈的阳光具有________作用，吸热______。有些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出，必须面带_________。黑纱上只留两个小孔，以免遮挡视线。比较开明的国家已经抛弃这种习惯，妇女用_______或________代替黑纱，男子多穿_______。

沙漠地区的一些国家，由于气候_______，极少________，夜晚人们常把床铺安排在_________。４、中东问题的关键是_____________和__________之间的冲突，阿以冲突的焦点在___________地区。长期以来，在巴勒斯坦地区，大小规模的流血冲突不断，这里的人民一直在棋盘和平，可是，和平之路坎坷而漫长。

小试身手： １、伊朗的居民多信仰：

Ａ、基督教

Ｂ、伊斯兰教

Ｃ、犹太教

Ｄ、佛教 ２、阿拉伯人的下列习俗与当地气候有关的是：

用心

爱心 Ａ、妇女外出，必须面带黑纱

Ｂ、男人穿宽大的白色长袍 Ｃ、信仰伊斯兰教

Ｄ、讲阿拉伯语 ３、下列地区，几乎没有河流的是：

Ａ、阿拉伯半岛

Ｂ、小亚细亚半岛

Ｃ、印度半岛

Ｄ、中南半岛 ４、中东地区信仰人数最多的宗教是：

Ａ、基督教

Ｂ、伊斯兰教

Ｃ、犹太教

Ｄ、佛教 ５、伊斯兰教的发祥地是：

Ａ、耶路撒冷

Ｂ、麦加

Ｃ、麦地那

Ｄ、罗马

第二节 欧洲西部（第一课时）

学习目标：

1、欧洲联盟国家的联系密切。

2、欧洲西部主要国家和首都。

3、繁荣的旅游业 学习重难点：国家、首都和繁荣的旅游业。学习过程： 课前展示： 自学解决疑难：

一、________国家集中的地区

1、欧洲西部地区是指欧洲的西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的_________。这里人口______，国家_______，绝大部分是_______国家。

2、欧洲西部的各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁。为了进一步加强联系，本区形成了一个区域性国际组织，叫做_____________（简称欧盟）。目前，欧盟共_____个成员国。欧洲加强了本区国与国之间的________和__________联系，并在世界经济领域和国际政治舞台上发挥着重要的作用。

根据P63的图感受“欧盟成员国密切的联系”：

（1）人们能够在欧盟的任何国家工作、_______、________和旅游。（2）_________流通方便，人们可以在任何国家购买到欧盟的产品。（3）人们可以使用统一的货币---___________。

（4）人们可以到欧盟的任何国家购买或出售__________。

（5）在欧盟旅游时，人们在人很国家都可以享受_____________服务。

3、根据P64的图找出下列欧洲的主要国家和首都：

A_______ 首都______ B________ 首都________ C_______ 首都________ D_________ E________ F________ G________ H________ I_________ J________ 首都_________ K_________

四、________的旅游业（P70）

根据P70的图，找出下列欧洲的旅游胜地：

A处英国伦敦的________

B处法国巴黎的___________ FGE处荷兰的__________

F处北欧挪威的_________ AEH处西班牙的__________ CDI处瑞士境内的____________山滑雪

BI专心

JHK

J处_________沿岸（意大利）的阳光沙滩 K处希腊雅典的_____________ 提升你的智慧： 除了上述旅游资源外，我们还应当知道奥地利维也纳的___________；罗马有________；另外，你还记得本区围海造田著名的国家是__________吗？

小试身手：

1、发达国家集中分布地区在：

A、欧洲东部 B、欧洲南部 C、拉丁美洲及东亚 D、欧洲西部

2、欧盟形成的意义叙述正确的是：

A、加强本区国与国之间的政治、经济联系，并在世界上发挥重要作用 B、进一步扩大贸易合作与互相吞并，逐步形成一个区域性大国

C、在欧盟各国中，国与国之间仅限于贸易交流，人们之间交流学习还很少

D、由于欧盟各成员国大多是发展中国家，形成一个区域性组织，可加强在国际中的地位

3、拥有“峡湾风光”的国家是：

A、意大利 B、英国 C、瑞典 D、挪威

4、关于欧洲西部著名的旅游胜地叙述正确的是：

A、北欧峡湾风光---芬兰 B、斗牛场---葡萄牙 C、埃菲尔铁塔---英国伦敦 D、巴特农神庙---希腊雅典

第二节 欧洲西部（第二课时）

学习目标：

1、以制造业为主的工业。

2、传统的畜牧业。学习重难点：传统的畜牧业 学习过程： 课前展示： 自学解决疑难：

二、以_________业为主的工业

1、欧洲西部是工业革命的发源地，目前也是世界上工业________的地区之一。这里生产的产品出口到世界各地。

2、欧洲西部的工业以制造业为主，从事制造业的人口比例_______。制造业是把_______进行加工，制造成各种各样产品的工业部门，例如把________制造成_________、________等。本区许多国家从国外进口________、________、粮食，向外出口_________、________、化学物品和食品等工业制成品，为国家带来财富。提升你的智慧：（注意：GDP指“国内生产总值”，是衡量一个国家或地区经济发展的重要指标）读图8.16可以知道，发展中国家从事制造业的人口占总职工的百分比较______，人均GDP较_____； 发达国家从事制造业的人口占总职工的百分比较______，人均GDP较_____。其中3个发达国家中人均GDP最高的是_______。

3、本区的工业中心_____，分布______。自_________向东到_________境内，自______________半岛南部到__________，形成了世界上著名的工业密集地带。

三、传统的_________业

用心

爱心

1、欧洲人酷爱____________和____________，他们的餐桌上常见牛排、奶油、奶酪等食品，欧洲人的这种饮食结构与这里发达的___________有着密切的关系。

2、为什么欧洲人爱吃牛羊肉？

地处_______________的地理位置，以_____________气候为主，地形以________为主，因此多汁牧草、_______广布，畜牧业发达。

老师点拨：温带海洋性气候阴雨多，光照不足，因此不适宜发展种植业，而适合多汁牧草生长。

3、欧洲西部的人们称牧草为“_____________”，足见他们对畜牧业的重视。在_______，畜牧业产值占全部农业产值的70%以上，法国和德国的农业产值中，畜牧业比重也略高于种植业。_______、_______等国是世界上著名的乳畜大国，其中________的乳畜产品在出口总额中占30%以上，火腿、熏肉、香肠、乳酪是主要的出口产品。

4、读阅读材料，根据第二段学习乳产品的生产过程。

本区劳动力_______，但生产高度_________化。拿乳畜业来说，从牧草及饲料作物的耕种到挤奶工作，都采用现代化机械。每个牧场都有专门的_________，每天________运作。挤出的鲜奶用不锈钢大容器________并加以__________。每天由_________将收集到的牛奶运往_____________加工。

小试身手：

1、世界上工业革命的发源地是：

A、美国东北部 B、中国东北三省 C、欧洲西部 D、东亚和东南亚地区

2、GDP和制造业在不同国家的表现为：

A、发达国家人均GDP大于发展中国家，从事制造业的人口数大于发展中国家 B、发达国家人均GDP大于发展中国家，从事制造业的人口数小于发展中国家 C、GDP发应的是国民收入发展速度，制造业反映的是工业产量、种类等行业 D、目前发展中国家大力发展本国经济，制造业发达，GDP提高

3、欧洲各国畜牧业发达，根本原因是： A、欧洲人酷爱乳畜产品和牛羊肉

B、当地气候、地形有利于牧草生长，有利于畜牧业发展 C、生活水平提高，饮食结构发生了变化

D、科技水平提高，培育了大批优良品种，有利于畜牧业发展

4、在欧洲西部各发达国家中，畜牧业产值占农业总产值70%以上的是： A、德国 B、法国 C、意大利 D、英国

5、乳畜产品出口在本国经济中占重要地位的是： A、法国 B、英国 C、丹麦 D、荷兰

专心 2

第五篇：8.1中东 教案 2 (人教新课标七年级下册)

第八章 第一节 中东(B案）

长期的热点地区 三洲五海之地 丰富的石油资源

教学目标

1.运用地图和图表，使学生了解中东地区的战略性地理位置、丰富的石油资源和在世界中的地位，以及石油资源的分布、生产和出口情况。

2.通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，培养学生利用图片和资料分析问题的能力。

3.通过对中东地区石油资源的未来趋势展望，逐步培养学生形成可持续发展的观念；通过对位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法。

教学重点

1.中东的战略性地理位置。

2.中东地区石油资源的分布、生产和出口，以及在世界中的重要地位。教学准备

1.截取有关中东的影视材料。2.制作多媒体课件。

3.将查找的相关资料打印，准备发给学生。课时安排 1课时 教学设计 导入

教师：在我们这个地球上，有一个地区常常成为全世界关注的焦点，这里是近一段时期关于这个地区的一些报道的标题，我们来看看都提到了哪些国家。

展示课件：利用幻灯片列出几个关于中东局势报道的标题，并将相关的国家在地图上一一显示。

教师：看来这个地区成为了世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常把它称为什么地区吗？

学生：中东地区。讲授新课

课件展示：显示中东地区的地图。

教师：这就是我们经常提到的“中东”所包括的国家和地区，请大家对照教材P3的“亚洲地理分区”图，看看它和亚洲的哪个分区的范围有类似之处？具体的区别是什么？□教学设计

学生读图：中东和西亚的范围类似。但它不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。中东包括埃及、巴勒斯坦、以色列、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆等国家和地区。

教师解释：为什么把这个地区叫做中东呢？“中东”这个名称的来源是过去欧洲人以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”“中东”和“远东”。

教师提问：请注意看图，图上哪些国家是跨洲的？(土耳其、埃及)分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)教师转承：下面请同学们看一段关于中东地区的录像，在看的过程中请大家注意其中的细节，过一会儿我会对其中的细节提问。

播放录像：“战争综述”。

教师提问：这段录像说明了什么问题？

学生回答：说明由于这里战争频繁，所以成为了世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。

教师追问：录像中提到了哪些战争？

学生回答：两伊战争、五次中东战争、海湾战争、巴以冲突等。教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事。播放录像：关于两次中东战争的介绍。

教师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？ 学生回答：苏伊士运河。

教师追问：为什么要争夺苏伊士运河？ 学生回答：因为这里具有重要的地理位置。显示图片：中东地区图，请学生读图。教师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置。

学生回答：位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)教师提问：这一地区有哪些主要水域？(“五海”“一湾”)追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)追问：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)活动：请学生做教材P52“活动1”。

教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。

活动：请学生阅读教师发的“材料一”(包括“丝绸之路”“阿拉伯数字的传播”和“阿拉伯帝国的建立”)，思考并讨论：中东这样的地理位置，曾经发挥过怎样的作用？□教学设计

学生回答：略。(从经济、文化、艺术以及军事上都有重要的意义)教师小结：看来重要的地理位置确实给中东地区带来了深远的影响。

转折：刚才的录像当中还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事。播放录像：关于海湾战争的介绍。

教师提问：结合所发的“材料二”和录像，想一想，美国插手中东问题的关键性原因是什么？

学生回答：石油问题。

活动：1.读图8.4，明确中东的石油分布状况以及五个主要产油国。

2.读图8.5，了解中东的石油在世界上的重要地位。

3.读图8.6，做教材P53“活动3”，通过活动复习前面所学的主要海洋、海峡和运河，同时了解石油运往的国家，并可以找到美国干涉海湾问题的主要原因。

教师提问：航线A和航线B到达的目的地相同，为什么还要分两条线？(学生回答后，教师补充)因为苏伊士运河是人工开凿的，它的吞吐量有限，一般只能通过20万吨的油轮，而现在世界上的油轮大多在30万吨以上，最大可达150万吨，所以巨大的油轮只好绕道好望角。从图上箭头的粗细也可以看出两条航线运量的大小。

追问：那么走苏伊士运河有什么好处？(学生回答后，教师补充)可以大大缩短航程，航线A比航线B短了9 000多千米的航程，时间缩短半个月。从波斯湾运石油到西欧，经过苏伊士运河一年可往返9次，绕道好望角只能往返5次。

教师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此它们要干涉中东的事务。

教师提问：中东输出的石油中，大部分是沿着这三条航线通过油轮运出的，读图8.4，想一想，其他的石油应该怎么输出？(先利用石油管道将石油运送到地中海沿岸，再利用油轮来运)教师提问：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一，但我们不能忽视：石油是一种可再生资源，用一点就少一点，也就是说，终究会有用完的一天。据估计，按目前的开采速度，其他地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。请同学们设想一下：中东没有了石油，它的经济该如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？

教师总结：今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚地看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，比如少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端。因此，大家今后一定要客观地看待一个地区的自然条件。

教师结课：中东地区除了具有地区优势以外，也有阻碍其经济发展的不利方面。下节课我们再来讨论。