6和7的组成教学设计

第一篇：6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

一、教学目标：

1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成

2、培养学生的动手操作能力，观察能力和创新意识

二、教学重点： 了解6和7的组成

三、教学难点： 怎样有序地把6的5种组成方法摆出来

四、教具准备

小棒

小圆片

小三角形

五、设计思路

6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑

1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。

2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。

3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。

六、教学过程

(一)创设情境，感悟数是可以分的 师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示 学生自由发言

（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？

方法1.男生3个，女生3个

方法2.扎辫子的一个，没有扎的4个 方法3.戴红领巾的四个，没有戴的一个 方法4.穿校服的有两个，没穿的有3个

[ 新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的 ](二)第一次实践操作，初步了解6的组成

1师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆，再把你的摆法写下来 学生动手操作

学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。

3反馈、补充 方法： 6 1 5

2

4

1 [新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索。操作实践。根据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解6的组成，符合学生的认知规律 ](三)第二次操作，探索如何进行有序地摆

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈 方

法

（1）

1 5

4

3 4 5 1 方

法

（2）

1 5

2 4 4 2

3

5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。

(四)方法迁移，掌握7的组成

1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）

[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法](五)游戏活动，巩固强化

1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。

（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）师：哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？

2、游戏：猜数

师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。

（师生互相猜

学生互相猜）

3、涂色

师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？ [ 新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识](六)课堂总结

小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？

第二篇：6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

教学目标

1．使学生掌握6、7的组成

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3．培养学生合作学习解决问题的能力。教学重难点

掌握6和7的组成 教具学具

多媒体

卡片若干 教学过程

一、创设情境，引入新课

孩子们你们喜欢看动画片吗？太好了，老师也非常喜欢看。你们看过喜羊羊和灰太狼吗？

今天羊村要召开运动会，好多羊羊都来报名参赛了，数一数有多少只羊呢？（学生数一数有几只）这么多羊如果分两组的话，你可以怎么分呢？

二、探究6和7的组成

（一）、6的组成：问题引领

有6只小羊参加运动会需要分成两组，但是它们不会分组，想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分？

1、学生先用学具卡片分一分，互相说一说，请同学把自己的想法展示到黑板上。

2、引导整理得出6组成，（重点强调：6可以分成1和5，可以分成2和4，可以分成3和3）并引导发现规律、帮助记忆。

3、出示白板6的组成练习。

4、拍手游戏

师生合拍6下，并相应说出6的组成，如：生1：我拍1，生2：我拍5，生1、2：1和5组成6，6可以分成1和5。

（二）、引导自主探究7的组成大家快来看呢？谁来羊村了？ 生：灰太狼

师：灰太狼来是想干嘛呢？ 生：抓羊

师：它抓羊的时候会有几种情况呢？

1、把狼和羊分成两堆，有几种分法？

2、学生自己分一分，同桌合作，一个分一个记录。

3、学生汇报，展示记录。

4、白板出示7的组成

5、白板出示7的组成练习

6、对口令：师生对：XXX，问问你，7能分成3和几？……

三、全课总结

四、当堂作业

1.填一填。

2.连一连。

3.再画几个就是7个？

4.填一填。

五、课堂小结，通过这节课你都学到了什么？

第三篇：6和7的组成教学设计

《6和7的组成》教学设计

新民小学 马玉梅

【教学目标】：

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成。2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：掌握6和7的组成。

【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来 【教具准备】：小棒 小圆片 【教学过程】

一、创设情境，复习铺垫

今天和同学们一起来这里上课学习，老师感到很高兴，同学们高兴吗？喜欢吗？听到同学们来这里学习，好多的小动物也匆匆赶来要和大家一起学习！在学习今天的新课之前，老师要考考同学们： 1.谁能用最快的速度从1数到7；从7数到1。

2.按顺序填空，课件显示。3.数的组成复习。

同学们把前面的知识掌握得真棒！前两节课我们认识了两位新的数字朋友6和7，我们生活中有很多的物体的个数可以用6或7来表示，今天我们就一起来学习6和7的组成（师板书课题）。

二、探索新知(一)6的组成 1.摆一摆

师：请同学们以最快的速度在桌子上摆好6个圆片，分成2部分，怎么分？ ①学生自由摆。

②生汇报，师摆并板书 6 6 6 6 6

∧ ∧ ∧ ∧ ∧

2 4 3 3 4 2 5 1 ③师领读。

④确定几种分法。

⑤找规律巧记，补充板书。

⑥引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成2和4，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

2.随堂练习：课件显示

（二）7的组成 1.摆一摆

师：请同学们以最快的速度在桌子上摆好7根小棒，分成2部分，怎么分？ ①学生自由摆。

②生汇报，师摆并板书 7 7 7 7 7 7

∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 ③师领读

④确定几种分法。

⑤找规律巧记，补充板书，大屏幕显示7的分解与组成。⑥对口令游戏。2.巩固7的组成 课件显示

三、巩固新知，内化提高 课件显示

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会 了什么？

五、思维拓展 课件显示练习

第四篇：6和7的组成教学设计范文

6和7的组成

教学目标：

1、掌握6、7的组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

3、教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。

4、教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板

5、教学过程：

一、激趣导入

1、按顺序数1—7，倒数1—7

2、填数： 0 1()3()5()()

3、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?„„

4、比一比，填一填：

3()2 5()7 7()6 1()0 6()4 5()5 4()7 1()6 6()3

二、探究新知

1、学习6的组成：重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。(1)给P44圆片图涂颜色。

(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么?

(3)说说6的组成，齐读一遍。(4)说说你有什么好方法记住6的组成。

(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)来表示6的组成。

2、学习7的组成：

(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具)(2)指名说说“你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成)

(3)用自己的好方法记住7的组成。

三、演练提高

1、找好朋友：游戏可多样

师：“我们来找6的组成。” 师：“1的朋友在哪里呀，在哪里?”

生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”

(7也用同样方法来巩固练习)

2、做一做：P48 练习七 第1题

四、总结拓展

这节课学习了什么知识?你记住了什么?

第五篇：6和7的组成教学设计

第二课时：6和7的组成

教学目标：

1、使学生掌握6和7的组成。

2、培养学生动手操作能力和思维能力。

3、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

教学重难点：

掌握6和7的组成。

教学过程：

一、复习

小朋友们，现在你们都认识了哪些数字宝宝啦！你能按顺序数一数吗？（从1数到7； 从7数到1。）

你们还认识了哪些图形宝宝呀！老师今天也给小朋友们带来了很多图形宝宝，可是，他们没 有穿漂亮的衣服，你能帮他们穿上彩色的衣服吗？

二、教学6的组成 1．动手涂一涂

（1）教师给每位学生发一张图形纸（每张纸上有6个图形，但每张纸上都是不同的图形）。

师：小朋友们，请你们拿出两支不同颜色的彩笔，为我们的图形宝宝涂色，赶快动起你 们的小手涂一涂吧！(学生涂色样式单一，教师要提前准备样本)

展示学生作品，指出6的组成，并在图下板书6的组成。

（2）对6的口令

师：我出1（2345）来，你出几？

生：你出1（2345）来，我出5（4321）。

三、教学7的组成

老师今天不仅给大家带来了图形宝宝，还带来了水果宝宝，下面老师给大家出个谜语，你来猜猜它是什么水果宝宝。听好咯！

谜语：衣服有绿又有红，味道酸甜又可口，多多和它做朋友，小脸红红人人爱。

小朋友们猜出来了吗？没错，就是苹果宝宝，小朋友来数一数，老师带了几个苹果宝 宝。老师想把这些苹果宝宝送给两个表现最好的小朋友，会是谁呢？

现在老师送给小朋友1一个苹果，那小朋友2有几个？（送给小朋友2两个苹果，小 朋友1有几个？）及时板书7的组成。

请一个小朋友上来送一送，你想怎么送？

四、猜数游戏

请四到五个学生拿6或7根彩笔，再请四到五个学生猜数。

请拿彩笔的小朋友数一数你的手上有几根彩笔，并告诉你的小伙伴（猜数的小朋友），再把你手中的彩笔放在两只手中，伸出你的左手给小伙伴看，请你的小伙伴猜猜你的右手中 有几支。（交换两个小朋友的位置，再猜一次）

五、巩固练习

完成P41“做一做”