第一篇：识字六一课时
《识字六》教学设计
一． 导入新课:（展示我会猜）
师：现在，让我们一起来做个游戏吧，我说一个字你们就猜出它的反义词。听好啦！（先轻松说单个，后严肃说：安静—的反义词是？起立—的反义词是？）
过渡：今天，让我们一起来学习与反义词有关的对对子。现在请同学们打开课本翻到103页，我们来学习《识字六》。【板书：识字六】
二． 初读课文： 展示：识字6全文 1.师范读：
师：现在，请孩子们听，老师来读读课文。【师范读】 2.生自由朗读: 师：老师读得好吗？（好）谢谢孩子们的称赞。现在，请同学们把课文自由地读一读；读完后，请在课文中圈画出本课的生字。遇到较难的生字，就自己多练读几次。开始吧：(3分钟自学)师：请同学们放下笔，把身子坐直啦。
过渡：课文的生字宝宝已经着急了，带着课文里的小伙伴向我们招手了。三． 学习生字： 1.展示：带拼音的生字 a.生自由拼读生字
师：请同学们与同桌自由的拼读生字，请注意把字音读准啦。b.指名读生字，全班跟读
师：现在，谁愿意来读一读这个生字呢？如果他读对了，请孩子们跟着他读。（指名生读）【师听纠错生字：生读错的生字，师再读，生再跟读；师特注意平舌，翘舌，送气，后鼻音的生字】 C.齐读生字：
师：现在请孩子们一起来拼读这些生字。注意把字音读准啦。（生齐读）d.指名小老师上台教读：
师：谁愿意上讲台当小老师，教同学们读读呢？（指名2人）（若是读不对，请同学们教教他。）
师：小老师表现得真是棒，请同学们把掌声送给他。2.展示：去拼音的生字 a.齐读生字：
师：现在生字没有了拼音，同学们还能把它们读对，读准吗？（生：能。）【师起音，全班齐读】 b.指名读
师：孩子们读得真好！谁愿意自己来读读这个词语呢？（逐一指生读）3.识记生字 a.想一想：[展示] 师念:在以往的学习过程中，我们学习了很多识记生字的方法，如：加一加，减一减，换偏旁，猜字谜等，现在你能用这些方法识记我们这节课学习的生字朋友吗? 展示生字：恨 漠 炭 贫 富 饥 奉 索 永 b.说一说：
师：老师先来猜你们一个字，听好了：山下住着一只大灰狼！孩子们说说是哪个字呢？（生：炭。）真棒！在学习过程中，请孩子们注意倾听，别人已经选过的生字，你就不要再选啦。现在，谁来说一说你用什么方法记住了哪个字呢？（生说）
@.当孩子们选到贫字后，趁机插入 {1.展示田字格贫字结构分析，偏旁部首
师：谁来说一说这个贫字是什么结构？它的部首是什么呢？（生：上下结构，贝字底）{2.展示贫字古今字
师：现代的贫字就是由古代的贫字演变而来的。贫这个生字，它属于会意兼形声字。请看：（师读）{3.展示【字理】
1·贝在古代表示货币，在现代表示人民币。把钱都分给别人了，越分越贫穷。（属于会意字）所以它是什么字呢？（生会意字）
2·分是指声读音，下边的贝是指字意。（属于形声字）所以它是（生形声字）返回展示生字：恨 漠 炭 贫 富 饥 奉 索 永
师：下面，我们接着再来选选，你用什么方法记住了哪个字？（生接着说）@当孩子选到富时，趁机插入一句话：
师：咋们来看看这个富字：在以前只要是有一间大房子，还有许多的田地；那么这个人就算是最富有的啦。（边说，边用手圈画宝盖头，田）
师：下面，我们接着再来选选，你用什么方法记住了哪个字？（生接着说）C．自选生字口头组词：
师：孩子们真会学习。下面，你想选谁来组词呢？谁来说说。(指名生组词，有重复的提醒他：这个已经有人说过，请你注意倾听，好吗？)d.说句子：
师：你能组一个词，并用这个词语来造句吗？（3人过）4.展示：没有拼音的词语 a.齐读生字：
师：孩子们，真聪明！现在，请大家一起来读读这些词语。b.我指你读：
师：比比看，谁的眼睛最闪亮。我指哪个字，孩子们就读哪个字；注意把字音读准了。开始。（师点生读）c.展示：摘苹果：
师：孩子们表现真好，送你们一个小礼物。现在，让我们一起来摘苹果吧：每个苹果身上都有一组生字宝宝，请孩子们和它们打招呼吧。开始！【师点击课件生字】
d.看视频，理解词语:雪中送炭 师：孩子们读得真好，让我们一起来看一个故事吧。（播放雪中送炭故事）师：孩子们，这个故事告诉了我们：在别人遇到困难时，我们帮助了他。这就是什么呢？（生：雪中送炭）
小结：雪中送炭，可是中华的优良传统。在日常生活中，希望孩子们能够互相帮助，学会做一个雪中送炭的好孩子。四．书写生字：贫富
过渡：今天，我们学习了很多生字；现在让我们学写两个字。展示田字格贫字
{1.师范写，生跟写，观贫起笔处和落笔处
师：请同学们跟随老师写写这个字。（生随师在屏幕上书写）师：谁来说说贫字的起笔位置撇在田字格的什么位置呢？（左上格）谁来说说落笔处点在田字格的什么位置呢？（右下格）{2.观察字形整体书写结构，注意地方
师：请看，在书写这个贫字时，你想提醒大家注意什么地方呢？谁来说说？（生自说，说不出时，师：看看贝的最后一笔是什么呢？边说，手边圈点字。《是点》而不是《捺》；分的八字头不能粘在一起；1-2人过）师：在写贫字时，老师想提醒大家它的书写结构是上宽下窄。{3.反义词
师：谁来说说贫的反义词是什么呢？（生：富）{4·观富字的书写结构，师范写，生随写 展示：田字格的贫富二字
师：它和贫一样在字的书写结构上都是上宽下窄的生字。师：请你们举起小手，跟老师写一写富字。{5·生描红，生互评
师：谁愿意上台来写写这两个字呢？（指名2人）你来写贫字，你来写富字。师：请同学们拿起笔，把身子坐直；在课本里描红贫富二字。（全班）师：请同学们一起来看看，这个贫字他写得对吗？他能写出上宽下窄的字体结构吗?哪位同学来说说？（1—2人过，师在旁边点拨）师：这个富字它写得怎样，谁来说说？）五． 再读课文（展示：识字六全文）1.齐读课文。
师：现在，请大家一起来读读课文，注意读出节奏感。（生齐读）2.展示重点指导的朗读句：师范读，生听，生按节奏齐读
师：看到孩子们读得这么认真，老师也想来读读。现在老师读第一行，孩子们听听重音是哪个字呢？比比谁的小耳朵最灵敏。（生：是爱。）
师：真棒，老师再读读第二行，请孩子们听听拉长音是哪个字呢？(生：远。)你们真是棒！
师：请孩子们一起来读读，注意读出带有重音和拉长音的字。
（生按要求，齐读）（读时放慢是春天，生读不出时，师就一字一字教读。）3.组组赛读
展示全文内容，对读文字颜色不同
师：现在我们来比比哪组读得最好。一二组读前面部分，三四组就读后面部分。比赛开始。（组组赛读）
师：孩子们读得真棒，把掌声送给自己吧。4.：展示反义词：谈发现。（反义词）
师：读了短文你发现它们都是什么呢？（生：都是反义词）5.找出文中反义词。
师：请孩子们拿起笔用横线画出课文里的反义词。（生自学1分钟）现在，让我们一起找出文中的反义词吧。点击课件：请孩子们读出来，美对丑，齐。(师点，生读)六．拓展延伸
展示要求：请把你收集到的反义词对子与同桌交流，对一对，比比看，谁对的对子最多。
师：请孩子们互相讨论交流。（生讨论，交流）谁来说说你收集到的对子是什么呢？（生交流，师巡逻情况，生汇报，）
小结：孩子们真会学习！（点击课件）除了反义词对子，课后，孩子们还可以收集一些字词对子。如：
展示：字词对子：山清对水秀，鸟语对花香。师：这节课就上到这吧，下课。
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1.把mp3.wmv.ppt.统一放在一个包里。
2.在上课前要检查MP3.MP4播放情况，放不出时，重新插入。
第二篇：《 识字2》 2课时教案
识 字 2 教学目标： 1.知识目标
（1）会认“棋、弹”等11个生字，以及由生字组成的词语。
（2）正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
2.能力目标：
把看图读词语与想象画面结合起来，充分感受语言文字的美，感受学校生活的美好。
3.情感目标：
留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣，热爱学校生活。
教学重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。
教学难点：感悟动词的正确用法。
教法：引导法，点拨法。
学法：合作探究法。
教学准备：生字、词卡片，多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
上课时间：9月15日
上课记录：30人 课时目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、培养学生自主识字的能力。
一、激趣导入
晨风吹拂着校园，阳光照耀着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业；在操场上踢足球、做游戏；在音乐室里唱歌、跳舞„„啊，学校是生活多么丰富多彩呀！让我们一起来回味这美好的一切吧！
二、看图学词识字
1.出示书上的6幅插图、逐一指导看图，说说图上的小朋友在干什么？
2.学生自读书上词语，注意读准字音，并圈出生字。3.在小组内认读词语。4.多种形式连读词语。
同桌互读—分组赛读—齐读。
5.学生结合自己的生活实际，向同学介绍自己所熟悉活动与乐器。
师补充：京戏——我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。留下地区广泛。清代中叶由徽、汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做打并重。
二胡——弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美，委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
三、巩固识字
1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。
2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确 3．指名读，正音。4．小组比赛读。
5．互相交流识记生宇的方法。
熟字加一部分：棋，钢。
偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。
（想想偏旁跟字义有什么关系。）
分解部件记：胡、戏、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）
4．抽卡片认读词语。5．组词练习。
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6．会用学会的词组句。
四、扩展积累
1.我会连
练 电脑
弹 书法 栽 钢琴
做 花草
学 航模 2.我是组词小能手：
棋→棋盘 棋子 跳棋
弹→弹琴 弹奏 弹性
3.我会说：请用下面的句式说说图上的内容.放学了，我们的第二课堂活动开始了。有的同学（），有的同学（），还有的（），学校生活真是丰富多彩。
五、布置作业
把生字抄写一行，组两个词。
六、板书设计
识 字2 同学之间
我们的生活丰富多彩｛
课内课外
第二课时
上课时间：9月16日
上课记录： 30人 课时目标：
1、积累词语，体会词语的节奏。
2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确，读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生练读词语。指名读第一行词语，并学生互相评议，最后齐读。
4、自主读词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
6、练习美读。
①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X
你发现了什么？（3个字的词语）
练习（出示填空题）：
（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气
（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋
②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX）
你也能说说这样的词语吗？出示题：在（）里填上表示动作的词。
（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墙纸，（）国旗。
③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？
出示句式练习：
（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
（2）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。
三、指导写字
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展
学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
六、布置作业
1.小练习册P9页《识字2》做完。2.预习第五课。
七、板书设计
识 字 2 练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大
弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地
栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密
做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技
八、教后反思
《识字2》 教学反思
本课的词语都是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。
第三篇：识字8(2课时)
识字8 教材分析
本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
教学目标
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学重难点
1、会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、认识一些特殊的偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。
3、识字、写字，认识“鸟、隹、月”等偏旁。教学时间 ：两课时 教学准备
教学挂图、生字卡等。教学过程
第一课时（总第66课时）2014、4、17
课时目标：看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学重难点：识字、写字
一、激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）
师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）
（设计意图：习旧知入手，为学习新内容做铺垫，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。从禾字旁导入，注意知识的迁移，激发了学生的识字兴趣。）
（设计意图：在愉快的情境中不知不觉地认识词语。从整体入手，提出明确的自学要求，放手让学生自学。）
二、学习新知：鸟字部
师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？
1.指名读（两名学生）
师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！
师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！2.开火车（一列小火车）师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。3.介绍小鸟
师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？ 乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征 海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾 杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）
4.听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦
鸥
鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）
师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！4.字理讲解：
师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）
古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
（设计意图：自学反馈，首先解决字音的问题，体现了先易后难的教学原则。）
四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
（设计意图：寓只是、思想教育于识字之中，实现了识字教学三个维度目标的统一。学以致用，学生借助学到的汉字知识进一步识字、写字，提高了识字效率，巩固了识字效果。）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
（设计意图：不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。）
六、指导书写，出示生字：杜、雕、雁、鸦
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
（设计意图：要使学生写好字，一是教师指导到位，二是先认真描红，再认真临写，三是要及时检查，评比。）板书设计：
乌鸦
海鸥
杜鹃 麻雀
老雕
大雁 明亮
晴朗
朦胧 弯腰
踢腿
挺胸
第二课时（总第67课时）2014、4、18
课时目标：
看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学重难点：识字、写字
一、复习检查
1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
（教学设计：复习上节课学的偏旁及与这些偏旁相关的字词，培养学生自主识字的能力。）
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。指出月亮问：这是什么？古时候有另外一种表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。问：这是什么？古时候用“ ”（出示书上的象形字）表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？
（设计意图：看图加速记忆，依次观察图表，认识“月”这个偏旁。懂得月亮和肉两个不同的事物都可以用一个符号“月”来表示）。
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文，指名读、齐读。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结： 小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）
（教学设计：看图、借助拼音一组一组地把词语读正确，联系象形字表示的意思理解词语的意思。学以致用）
五、学习生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、学生看笔顺图，记忆笔顺。
4、反馈。
5、学生在田字格里描红。
6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
（教学设计：使学生写好字，一是教师指导到位，二是先认真描红，再认真临写，三是要及时检查，评比。）
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。鸟（）鸦（）朗（）鹰（）乌（）鸭（）郎（）雁（）
2、填空。森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）„„我最喜欢（），因为（）。板书设计
识字8
乌鸦
海鸥
杜鹃
麻雀
老雕
大雁
明亮
晴朗
朦胧
弯腰
踢腿
挺胸
教学反思：
识字教学必须从儿童的实际出发，不能单从汉字的字表考虑，而要从学生的实际生活环境的需要来考虑，从他们的兴趣特点来考虑，有些字，一看笔画很多难学，但学生天天见容易认得。我们必须解放思想、转变观念，走开放的识字之路，改变过去就识字论字的教学方法，汉字是表义文字，引导学生细致入微地观察，深入到部首与部首，汉字与汉字、汉字与实物各种各样的复杂而微妙的关系中去，才能发现汉字的规律，找到科学有效的识字途径。提高学生的识字能力。几年实践的告诉我，依托教材的资源，再加上教师的引导，学生就一定能够把要求掌握的生字认识好，为升入高年级的学习打好扎实的语文基础知识。
第四篇：《识字》第二课时教案
教学目标：
1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。
师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
生：蝴蝶。
师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。
师：猜对啦！
师：继续听。
师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。
生：蚂蚁。
（出示图片：蚂蚁。）
师：看，又猜对了。
师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。
（学生齐读）
师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
（出示课题：识字4）
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。
2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。
（组长起立出示生词卡片带读）
3、全班“开火车”读生词。
师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。
师：小小火车开起来；
生：开起来，开起来；
师：第一小组带头开；
师：小小火车继续开；
生：轰隆，轰隆；
师：第三小组接着开；
师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。
生：哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图：
师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……
（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）
2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）
师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。
师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。
师：读树林时，你想到了什么？
生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。
师：想的太美了，请你读一读。
生：树林。
师：大家跟着读一读。
男生读，齐读。
师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？
生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。
个别读，女生读，齐读。
师：我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。
（小组活动：找昆虫。）
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？
先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）
师：谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。
生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；
生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；
生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）
5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图：
师：咦，这些孩子在干什么？
生：他们在观察蚂蚁呢！
出示词卡：观察。学生齐读两遍。
师：他们怎么观察的？
生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。
师：这个女孩子在干什么呀？
生：这个女孩子用网捕蝴蝶。
师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。
出示词卡：采集。齐读。
7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。
师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！
四、再读词。
1、师：我发现这些词排列真有趣。
2、师引读：小朋友们来到郊外，生：观察、采集、昆虫。
师：郊外景色真美丽，有——
生：田野、树林、花丛。
师：那儿藏着许多昆虫，它们有——
生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？
（会读的小朋友一起读。）
师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。
2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！
3、课件演示：虫蚂蚁。
师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。
师：“蚂蚁”两个字怎么记？
生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。
课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。
生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
（1）画昆虫。
（3）折昆虫。
（4）找昆虫趣事。
第五篇：识字4第二课时
《识字4》第二课时
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。
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