第5课 十个手指键盘找家(教案)（5篇）

第一篇：第5课 十个手指键盘找家(教案)

第5课

十个手指键盘找家

岳南路小学

刘星宏

教学目标：

1、认识键盘，了解键盘分区。

2、学习正确的操作姿势，认识基本键。

3、学会启动“记事本”程序，初步了解“记事本”的窗口结构，做好打字准备。

4、认识“金山打字”软件，练习输入“基本键”。

5、对八个基本键进行练习比赛 教学时间：一课时

教学方法：讲授法、上机操作

教学重点：了解键盘的分区、学习正确的打字姿势、学会正确使用指法打字 教学难点：正确的打字姿势和指法的运用 教学过程：

一、导入：

师：同学们好，今天我给大家带了一位朋友，你们想不想认识它呀？

机器人：大家好，我是你们的朋友电脑机器人JOJO，你们看我长得帅吗？电脑的每个硬件都是我身体的一部分，呜„„ 师：JOJO，怎么啦？你为什么哭啊？

机器人：我的身体缺少了一个部件，你们认识吗？你们能帮我找回它吗？ 生：键盘

师：大家观察得非常仔细，我们一起来探索、发现和使用键盘。今天我们一起来学习“第五课„„”

二、新授：

1、认识键盘 ：电脑键盘是用来干嘛的呢？

过渡语：平时大家经常使用电脑，有没有数过它有多少按键呢？有没有观察到键盘的按键分布呢？

师：普通键盘一般有三种，101键、104键和107键？你们用的哪种类型的键盘呢？

生：104 师：请同学们打开键盘抽屉仔细观察键盘可以分为哪几个区呢？ 生：观察（出示PPT）师：下面我请同学到黑板上来给键盘分区 生：分区

我们最常用的是哪个区呢？ 生：主键盘区。

2、键盘指法

师：我们知道了正确的坐姿，“手指弯一弯”那我们的手指怎么样弯呢？

师：出示抱拳动作，老师示范 生：做好动作

师：放在键盘上的什么位置呢？将左手食指放在F键上其他手指依次放在DSA键上，右手上同。

生：做好动作

师：请同学们用食指摸一摸F、J键，你能感觉到什么？ 生：F、J键上有小横杠 师：猜一猜这是用来干嘛的呢？

生：用于食指定位，在盲打不看键盘的情况下让食指通过小横杠可以找到F、J键

师：请同学们不看键盘把手放到键盘上，你能用食指找到F、J键吗？大家找到了吗？

生：回答

师：出示PPT：手指图基本键图

3、正确的打字姿势

师：既然是输入信息的，那我们就要有正确的输入姿势。出示课件，这样的打字姿势正确吗？

生：回答

师：我们通过视频短片一起来探究怎样纠正错误的坐姿，你知道了什么？ 生：仔细观察（回答观察结果）

师：出示课件，讲解正确的坐姿，出示打字儿歌，一句话一个动作做到位 生：全体学生做好动作，师巡视

练习

一、金山打字通练习

大家记住这8个基本键了吗？好，我们一起来练习这8个基本键的操作，打开金山打字通进行练习。

生：练习（五分钟）

练习

二、你问我答

师：我们刚刚通过练习记住了八个基本键的位置，请同学们用打开画图工具的方式，打开记事本，老师准备了八张卡片，我随机的抽一张，大家在记事本中打出来并说出它是用哪个手指来按的？

环节

一、打开记事本，老师抽卡学生在记事本中打出来并迅速说出用哪个手指按键。

例：抽到“F”，在记事本中打出“F”你的回答是“左手食指”。环节

二、老师说手指，学生在记事本中打出来并迅速的说出字母。例：老师说字母“左手食指”，学生回答“F”。口令

2、打乱顺序再报一遍

左手食指 F

右手食指J

左手无名指S

右手小指

； 左手小指 A

右手中指K

左手中指D

右手无名指 L

练习三、八个基本键练习比赛

请用“暴风音影”打开“打字比赛”，选“八个基本键的练习比赛”，按“回 3 车”开始，打字结束后按“回车”结束。

五、作业

请大家下载打字练习软件 “金山打字通”，在家里找时间进行练习。

四、教学小结：

• 键盘是计算机最基本、最常用的输入工具之一。我们通常使用的计算机键盘有104个键，另外还有101键、107键的键盘。

• 键盘一般分为主键盘区、编辑键区、功能键区、小键盘区（辅助键区）、状态指示区。每个区都有不同的特点。

• •

教学后记：

主键盘区的A、S、D、F、J、K、L、；键，被称为基本键。在击键时，要注意正确的击键方法和击键姿势。

第二篇：十个手指键盘找家教学设计

《十个手指键盘找家》教学设计

邮编：410006 单位名称：岳麓区第一小学 姓名：周晓灵

职务：小学信息技术老师 联系电话：*** 详细地址：长沙市岳麓区桐梓坡路539号

教材分析

本教材是湖南电子音像出版社、北京理工大学出版社和北京师范大学出版社联合出版的，本课是小学信息技术五年级上册第五课，是键盘操作的入门，主要内容为键盘的指法训练，键盘作为计算机最常用的输入设备，熟练使用键盘和掌握正解的姿势，不仅是汉字录入的基础，也是提高输入速度的关键。本课主要教学目标是让学生在实践中全面熟悉主键盘中的8个基本键和26个字母键、数字键、符号键等的分布，并在“记事本”程序和“金山打字”软件的体验中掌握击键方法要领。

设计理念

大部分学生家中都配备了电脑，对电脑的基本操作比较熟悉。但是使用电脑的习惯不好，操作电脑时的坐姿和键盘指法都不规范。同时学生感兴趣的是打游戏、上网聊天等。本学期是学生第一次接触信息技术课程，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。要努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为今后计算机的学习打下较扎实的基础。同时这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们强烈探索的热情会使没有组织的课堂完全乱套。因此为了加强学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，课堂上以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟内。本课分为四个部分：

第一部分是认识键盘，了解键分区；

第二部分是认识基本键位，熟悉正确的打字姿势；

第三部分是启动“记事本”程序，输入26个字母；

第四部分是利用“金山打字”软件，练习基本键的输入。

教学目标： 1．知识与技能

（1）认识键盘，了解键盘的分区。

（2）掌握正确的打字姿势，认识8个基本键。

（3）学会启动“记事本”程序，初步了解“记事本”窗口的组成，并能在“记事本”中输入26个字母。

（4）初步认识“金山打字”软件，能熟练地输入“基本键”。2． 过程与方法（1）让学生在自主体验中了解键盘的分区，熟悉主键盘中的字母键和8个基本键的分布规律，在体验中感悟击键方法。

（2）使学生通过“金山打字”软件的操作，熟练地掌握8个基本健的输入。3．情感态度与价值观

培养学生正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣，从而激发学生学习计算机的兴趣。教学重点：了解健盘的分区和8个基本健

教学难点：熟练操作键盘的姿势。

教学方法与手段：

1．教法：引导法、演示法、任务驱动法

2、手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

教学准备：多媒体课件，网络机房且计算机均安装有“金山打字”软件。

教学过程

一、创设情境、问题导入

师：前面我们学会了制作小红帽，知道了小小的鼠标的利害，可计算机的输入设备中还有一个小伙伴，它跟鼠标两个人分工合作，指挥计算机干活，它是？

生：键盘

教师板书课题：十个手指键盘找家

师：同学们，你们看了问题，有什么想法和问题？ 生：“家”指的是什么？

十个手指为什么要找“家”呢？

师：同学们的问题都很深入，我们先不急于回答，等我们认识了键盘这个朋友之后同学们自然而然就找到答案了。

二、授课过程

（一）认识键盘

(1)介绍键盘的发展。

师：最初的键盘只有86个键，后来人们将常用的几个键和数字键分离出来，键盘的键一下子增加了15个，这就是101键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了104键。随后还出现了109键键盘，从86到109键，键盘的功能真是越来越强了。现在请同学们数数你桌上的键盘有多少个键呢？

师问：同学们你们都数完了吗？有多少个键？（请同学回答）生答：有104个健。

师：是的，非常正确，这104键我们也叫做标准键，今天我们就来学习标准键盘的键位分布。

师：键盘按功能可以分为五个区：

师：键盘上键最多的区我们叫做主键区（边说边板书）

同学们找一找主键区上有哪些键呢？ 生：有很多字母。

生：有0到9的数字。

生：有许多标点符号。

师：同学们说得都非常好，我们分别把这些键叫做字母键、数字键和符号键。除了这些，还有吗？（边说边板书）

生：还有一些写了英文的键。（学生可能回答）

师：嗯，这些键它有一个名字我们叫做特定功能键，它们对计算机指令的输入起着至关重要的作用，今后会跟大家介绍这些特别的伙伴。（板书）

师：接下来我们看主键区的上面是？ 生：功能键区（学生说，老师板书）师：最左边有三个小灯，叫做？

生：指示灯区（学生说，老师板书）

师：指示灯区下方的数字键我们叫做小键盘区。（板书）师：在小键盘区和主键区的中间这个区域叫做？ 生：编辑、控制键盘区。（学生说，老师板书）板书：① 主键区；（包括字母键、数字键、符号键、特定功能键）

② 功能键区；

③ 编辑键区；

④ 小键盘区；

⑤ 指示灯区。

（二）基本键的认识及正确的打字姿势：

师：键盘的分区我们已了解，那么怎样操作键盘呢？

师：我看到有些同学就急于敲打键盘了，在操作键盘之前我们还有一项重要的知识要了解，生：是什么呢？

师：正确的打字姿势。

生：为什么敲打键盘还要正确的打字姿势呢？

师：有没有同学能够回答这个问题呢？

生：正确的操作姿势可以避免视觉和肌肉骨骼的疲劳和伤害，还可以提高打字速度。（书38页）

师：那谁能告诉我们，怎样做才算是正确的打字姿势呢?我们先来看一副图，请同学们认真观察打字人的头、肩膀、胳膊、手腕、手指、脚等各个部位的姿势。

① 课件出示正确的打字姿势图，请同学来描述各个部位的姿势要领。② 游戏：大家来找茬

出示错误的打字姿势图片，让学生来纠正错误。师：打字姿势要记牢（出示儿歌，配乐）生：学生齐读儿歌

身体坐端正，双脚要放平

上臂自然垂，肩膀要放松

手腕要平直，手指弯一弯

指尖轻击键，打字变轻松

师：现在操作键盘有了正确的姿势，那么我们的手指应怎样放在键 盘区的固定位置上呢？在主键盘区上两个键用手指摸摸有微微秃起的部分，我们来找找到底是哪两个键呢？

生：F J 师：嗯，非常棒，这两键叫做基准键，通过它我们就不用看键盘也可以随时定位固定手指的8个基本键了，下面我们就来认识一下这8个基本键。

出示基本键位示意图。

板书：基本键：A S D F J K L;师：首先定位两手的食指在基准键 F J上，然后其余六个手指依次放在A S D K L;教师巡视、指导，学生做动作。

(三)、学习“记事本”程序，输入26个英文字母。

师：“记事本”是计算机操作系统自带的一种用来创简单文档的文字处理程度。顾名思义，我们可以用它来记录一些文字。

师：我们在前学习过“画图”程序，“画图”程序是怎启动的？请同学们按照启动画图程序的方法，试一试启动动“记事本”程序。

学生自主探究，教师课堂巡回。

师：同学们做得很好，都很快地打开了“记事本”程序，那么，请同学再认真观察一下，“记事本”程序的窗口和“画图”程序的窗口比较一下，你能说出“记事本”窗口的组成吗？

生 ：能，（有标题栏、菜单栏、工作区等）

师：很正确，你们真棒！

师：现在同学们都打开“记事本”程序，那你们能不能在“记事本”中按字母面顺序输入26个字母呢？

生：能

师：在输入26个字母之前，我们应该先找到这26个字母吧！那么，同学们先在键盘找一找26个字母，看一看它们在键盘上是怎样排列的？

学生在键盘上找26个字母，并按顺序输入在记事本中。老师课堂巡视，检查输入。

师：有很多同学把26个字母输完，很好，接下来我们进入”金山打字”软件。

（四）了解“金山打字”软件。

师：“金山打字”也是一个练习打字的软件。它不仅可以进行英文、中文的打字训练，测试打字速度，还有一些有趣的打字游戏，可以让我们边玩边学。下面我们来学习“金山打字”程序。教师边讲边演示操作方法 ：

（1）启动“金山打字”软件

师：双击桌面上“金山打字”软件，选择“英文打字”练习，再选择基本键指法训练。

学生启动软件，教师巡回指导（2）基本键输入训练 学生自主尝试，熟悉键盘、体验击键的快乐

教师巡视指导，帮助学生纠正错误，并时刻提醒并纠正孩子们错误的打字姿势。

四、课堂总结：

师：通过本节课的学习，你收获了什么呢？

生：这节课我们认识键盘，了解键盘分区。学习了正确的操作姿势，认识基本键。同时还学会启动“记事本”程序，会通过“金山打字”软件来进行英文打字。（请多个学生回答，老师引导加以补充）

师：看来同学们真是收获多多呀，还记得上课之前同学你们提的问题吗？ 生：记得，“家”指的是什么？，十个手指为什么要找“家”？ 师：那现在你们知道答案了吗？谁来说说？

生：家指的就是八个基本键。十个手指只有准确定位才能正确输入，打字速度才能提高。

师：看来同学们学得都很认真，对本课的知识掌握得也比较好，主键盘区上八个基本键我们会操作了，那其它的小伙伴我们手指又应该怎样跟他们交朋友呢？下节课我们再一起来研究。

第三篇：第5课教案

第5课

唐朝的对外关系

教案

【教学目标】

1、通过本课的学习，使学生了解唐朝对外交往很活跃，范围很大，与周边国家友好往来较频繁。如：朝鲜半岛诸国与唐朝往来较多；日本多次派遣使节、留学生、学问僧来中国学习；鉴真东渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺学习佛经以及唐朝对外交往带来的影响等史实。

2、使学生认识到世界是众多的地区、民族和国家共同发展构成的，地球是全人类共同的家园，国家不论是先进还是落后，只有在相互交往中才能有更快的发展，才能推动全人类共同的进步。

（二）过程与方法目标

1、通过多媒体课件放映当今世界很多国家的唐人街以及2001年APEC领导人在上海科技馆门前的合影，引导学生分析我国实行对外开放政策的必要性，还引导学生分析课本22页的小诗，以此导入新课的教学。

2、多媒体课件与讲解相结合，引导学生学习新罗与唐朝的交往；日本与唐朝的交往（鉴真东渡）；以及天竺与唐朝的交往（玄奘西行）等知识点，启发学生思考从古至今对外开放政策既是一个国家发展的标志之一，也是一个国家发展的原因之一。

（三）情感态度与价值观目标

1、让学生了解唐代作为东亚文明中心与周边国家友好关系的史实，培养学生的民族自豪感，提升学生的民族自尊心和自信心。

2、学习玄奘及鉴真身上坚忍不拔的品质，使学生有意识的增强经受挫折、克服困难的勇气和决心。

3、使学生认识到任何国家的发展都要走对外开放的路线。

【重点难点】

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授课类型】 新课 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师制作课件，写教案，学生课外查阅相关史实。【教学方法】 讲述法、谈话法、讨论法、比较法等。【教具媒体】 多媒体课件 【教学过程】

新课引入：

引导学生朗诵课本22页的小诗：十二乘船渡海来；文章感动中华国。十八横行战词苑；一箭射穿金门策。这首诗是顾云赠送给新罗朋友崔致远的一首离别诗。884年，在中国长期留学的崔致远即将回国。这首诗描写了崔致远12岁来到唐朝求学，6年后考中进士的情景。

放映世界上有名的唐人街图片以及2001年APEC领导人在上海科技馆前的合影。

教师提问：唐朝时允许外国人在中国参加科举考试，说明唐统治者实行什么样的外交政策呢？唐朝除了与新罗交往之外，还与世界上的哪些地区和国家有密切的往来？今天我们国家的领导人为什么重视对外合作和交流？

学习新课：

展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。

一、唐朝与新罗的交往

1、以崔致远为例介绍唐与新罗的交往。

2、引导学生对比新罗在唐朝时期的服装与唐装的异同，以及学生举例，总结唐朝的天文、历法、医学、艺术、服饰等都对新罗产生深远的影响。

二、唐朝与日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船图片，与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。

3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服饰、茶道、文字、建筑、钱币等图片，再与中国相比，引导学生分析中日两国交流带来的重要影响。

三、鉴真东渡

1、看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”，教师介绍鉴真生平，引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”、“鉴真5次东渡都没有成功，第6次才成功，到66岁才到达日本，他身上有哪些优秀的品质值得大家去学习？”

2、阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”

四、玄奘西行

1、展示《西游记》中的人物，提问：电视剧《西游记》中的主角唐僧的原型是历史上的哪个人物？

2、玄奘为什么要去天竺？

3、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？

教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。

五、唐的疆域以及唐对世界的影响

1、展示唐朝疆域图，引导学生分析唐朝及其辽阔的疆域。

2、唐朝对世界的影响。巩固小结：

教师简对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些？第二，学习本课后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化，是当时东西方文化交流的中心，对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。第二，学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的发展，从而联系现实认识对外开放的重大意义。

课后作业：请同学们写一篇有关鉴真或者玄奘的人物小传记。

【板书】

第5课、唐朝的外交

一、唐朝对外交往活跃的原因及遍及的地区

二、唐朝与新罗的交往

三、唐朝与日本的交往：鉴真东渡

四、唐朝与天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐对世界的影响 【教学反思】

本课教学过程严谨，思路清晰，导入很深刻，板书安排恰当，课堂气氛活跃，但是最后一个内容的时间安排不够恰当，没有留给学生5分钟左右的消化巩固时间。

第四篇：第5课《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教学目的】

（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）了解小说精巧的布局，【教学步骤】

第一课时

一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

二、简介写作背景：

要点：《孔乙己》写于1918 年冬，最初发表于1919 年4 月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hēng）酒店 砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出

四、查词典解释：

不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文，或听录音，获得整

梯田文化

教辅专家

体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第1—3 节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13 节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9 节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店

时间：“这是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：

身上衣服：短衣长衫 喝酒地点：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鲜明的阶级对立

〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？

明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

八、学生朗读第2、3 节。

〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削

梯田文化

教辅专家

对小伙计：凶狠无情。

说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

九、布置作业：

根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时

一、复习提问：

复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）

明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

三、学生朗读第5 节

〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，梯田文化

教辅专家

表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。

〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？

明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。

四、学生朗读第6 节

〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？

明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。

五、学生朗读第7、8 节

〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？

明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

梯田文化

教辅专家

〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 引导学生讨论后明确：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。布置作业：

（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。

（2）预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。

第三课时

一、导入新课，集体朗诵第9 节

〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？

明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。

二、学生朗读第10 节

〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？

梯田文化

教辅专家

明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。

三、结合“理解·分析二”回答

明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

四、学生朗读第11 节

〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。

第一次出场最后一次出场 身材高大盘着两腿

青白脸色脸上黑而且瘦肖像 穿一件长衫穿一件破夹袄 第一次出场最后一次出场

声音“你怎么这样凭空污人清白⋯⋯” 低声说道 涨红了脸，青筋条条绽出，争辩道不十分分辩 神态

睁大眼睛说眼色很像恳求 动作排出九文大钱摸出四文大钱

以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

五、教师朗读12、13 节

〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？ 明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。

梯田文化

教辅专家

〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？

明确：因事隔20 多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。

六、启发学生讨论，概括中心思想

明确：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：

（一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。

（二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。

（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

（四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

八、布置作业

梯田文化

教辅专家

第五篇：第5课 澳大利亚 教案

第5课 澳大利亚 教案

课题第5课

澳大利亚第 课时

共1

课时课型新授课执教教师：教学目标

.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。教学重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性教学难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。教法学法读图分析法、讨论法、对比法。探究教学媒体 教

学

过

程教学环节教学内容补充与反馈课前预习

阅读教材81----------84导入新课

同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？（位置、地形、气候、农业、工业……）

那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。教师

出示澳大利亚位置图。学生

读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。教师

澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。（看课本插图）提问：澳大利亚生物的共性是什么？重难点教学过程探究一：古老的大陆1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。

4、阅读材料：据统计，澳大利亚有植物1XX种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。探究二：骑在羊背上的国家。

1、自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。

2、同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里（1.根据澳大利亚的地形来选址。2.根据澳大利亚的气候来选址。）

课题1：充分利用澳大利亚的地形图：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。课题2：充分利用澳大利亚的气候图：通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？

西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。

通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。探究三：坐在矿车上的国家1同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料P83）：澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。

2、现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。

3、出示澳大利亚矿产分布图（图9.17）学生

读图找出：1.澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等）及分布。探究四：人口和城市、通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。）

2、.地形对澳大利亚人口分布的影响。

3、.气候对澳大利亚人口分布的影响。

4、.交通对澳大利亚人口分布的影响。

5、.历史对澳大利亚人口分布的影响。总结应用今天我们认识了一个古老而现代的国家——澳大利亚，它是南半球的发达国家，地广人稀，资源丰富，人口主要集中于东南沿海。板书设计

一、古老的大陆

1、位置和组成2、古老物种：鸸鹋，袋鼠，鸭嘴兽

二、“骑在羊背上的国家”

1、农牧业的分布

2、主要农产品：羊毛，小麦

三、“坐在矿车上的国家”

1、主要矿产：煤炭，铁矿石

四、人口和城市

1、人口分布：东南沿海。

2、主要城市：首都——堪培拉

最大城市——悉尼典型错例分析