《富饶的西沙群岛》读写结合微课环节设计（共五篇）

第一篇：《富饶的西沙群岛》读写结合微课环节设计

《富饶的西沙群岛》读写结合微课环节设计

一、教学目的

1、在品读课文的过程中了解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

2、引导学生学习作者观察和表达的方法，逐步使学生掌握阅读技能，训练学生读、写的综合能力。

二、教学重点

学习作者观察和表达的方法，逐步使学生掌握阅读技能，训练学生读、写的综合能力。

三、教学过程

（一）品读，欣赏

1、自渎自悟

要求：同学们下面我们就去参观一下西沙群岛吧，可以参观一个地方，也可以参观两个地方，可以自己一个人静静地欣赏，也可以和同桌一起，要求同学们，每到一个地方认真的读读课文，想想，你在这里看到了什么？他们的特点是怎样的？你欣赏到了哪些好句子，试着有感情的读一读。

课件中出现要求：

1）读课文，想一想：你在这里看到了什么？他们的特点是怎样的？ 2）你欣赏到了哪些好句子，试着有感情的读一读。

3）哪些段落也是围绕一句话去写具体的，找一找。

老师巡视中检查学生的学习情况。

2、汇报，品读第3段

老师：老师看到同学们学得非常认真呀，哪个同学愿意说说自己的收获，跟大家分享一下。

1）指名学生汇报：你到什么地方参观啦？

学生汇报完，老师再问，哪个同学也到这里参观啦？让学生再补充，再谈谈自己的一些体会。

2）在参观海底中品读句子。

1.在海底你们看到了哪些动物？指生答。相机板书：珊瑚 海参 龙虾 鱼 2.在这些动物中，你最喜欢什么？为什么？ 学生A：我喜欢珊瑚，因为……

1.老师带你们去欣赏一下海底的珊瑚好吗？

课件出示图片。老师问：美丽吗？你能用一些词语形容一下这些珊瑚吗？ 2.你喜欢哪种珊瑚？为什么？（请学生仿照课文描述珊瑚的多种姿态）3.小结：同学们都说得非常形象，生动，来，我们去看看作者是怎么说的。

4、品读——评议

学生B：我喜欢海参，因为…… 1.相机图片欣赏：你觉得海参怎么样？

2.句子欣赏：在这个句子中你最欣赏哪个词语？为什么？）到处都是 懒洋洋地蠕动

3、指名读句子，评议

学生C：我喜欢大龙虾因为……

1.相机图片欣赏：谁来说说大龙虾的样子？

2.句子欣赏：（在这个句子中你最欣赏哪个词语？为什么？）全身披甲

3.指名读句子——评议，全班站起来感情朗读。

4.小结：同学们不但欣赏了西沙群岛海底的景色，还欣赏了作者的好词佳句，我们再去美美的读读这一段话吧！读的时候，如果能加上动作边表演边读，就更好了。

3）汇报，品读第4段

学生：我喜欢西沙群岛的鱼，因为……

图片欣赏：你喜欢哪种鱼？为什么？（让学生用自己的语言描述鱼的各种样子。）

句子欣赏：同学们说得非常精彩，我们一起去看看作者是怎样介绍这些鱼的？

齐读——你们看，作者在介绍这些鱼的时候，介绍了他们的什么？（颜色 动作 还用上了有的…有的…有的…）

指名读——评议

二）、引导学生质疑，培养良好的阅读能力

1、哪些段落也是围绕一句话去写具体的，找一找。

2、根据学生反馈，屏幕出示相关段落。

小结：看来围绕一句话去写，我们可以像课文中这样，从几方面或角度来写。这样就可以把这句话写具体写清楚，是吗？

三)、引导学生如何把习作写具体，提高习作能力。

1、鱼图片的欣赏：作者的描写非常生动，形象，我们再来看看其它的鱼，漂亮吗？

2、你能用自己的话形容一下这些鱼吗？（让学生仿照作者的方法去描述）

3、学生写一写。

4、评一评。

第二篇：《富饶的西沙群岛》读写结合教学设计

22、富饶的西沙群岛

教学目标：

1、整体感知西沙群岛的富饶、美丽。

2、学习课文优美词句，丰富语言的积累。

3、围绕一个意思写一段通顺、完整、具体的话。通过重点指导课文中的总分段式学会用总分段式写一个片段。

4、培养学生热爱祖国壮美山河的情感。教学重难点：

1、通过学习体会总分段式的特点。

2、学会用总分段式写一个通顺、完整、具体的片段。教学准备：ppt 第一课时

一、导入

1、课前板书：西沙群岛

我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的树林，祖国的东西南北，处处都有迷人有景色，今天我们将再次走进西南海的西沙群岛。

2、请翻开书第22课与老师一起补充课题。

3、指导“饶”字书写。

二、回顾课文，整体感知

1、请同学们闭上眼睛回味一下,西沙群岛是个什么样的地方？

师根据回答板书：美丽 富饶

过渡：是的，西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、你从课文的哪些地方知道西沙群岛美丽、富饶？请同学们默读课文，边读边勾画。

生：海水、海底、鱼、海滩、鸟

① 师：请同学们选择你最喜欢的部分读读，和同桌交流交流作者怎样具体地写出西沙群岛的美丽或富饶的？（根据学生汇报引入第四自然段）

②生汇报如：我喜欢的部分是海水„„ 师：大家一起来读一读，海水怎样？ 生：五光十色、瑰丽无比

师：哇！那真漂亮。请同学们继续汇报。

3、根据学生汇报重点进行第四自然段教学。生汇报如：我喜欢的部分是鱼„„（1）师：在第几自然段？ 生：第四自然段。

师：请同学们一起看到第4自然段，听这位同学读，想想这个自然段写鱼怎样？生读

生：这个自然段写了鱼多。（课件出示图片）

（2）师：请同学们默读这一自然段，思考：可以从哪些地方知道鱼多？请同学生们边学习边勾画出相关词句。

预设：

a生：成群结队

师：嗯，说明多。请把这句话读一读。b生：各种各样 师：找得好！各种各样，不仅写了鱼数量多，还写了鱼的种类多。把这句话大声的读出来。

c生：多得数不清。师：还有吗？

d生：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。师：哇，好多鱼。真的一半是水，一半是鱼？那是怎样的景象啊？可不可能？

这种夸大其辞的修辞手法我们把它叫做夸张。

e师：请同学们再默读课文找一找还有没有写鱼多的句子。生：有的„„有的„„有的„„有的„„ f如生没找到，师领读（随机板书四个有的）(3)师：请同学们一起来读这一句。师：读完这一句，同学们发现了什么？ 生：有四个有的。

师：由三个或三个以上意义相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的句子，就叫做排比句。

（4）句式练习：书上为我们介绍了4种鱼（看图片）师读 那你能不能大胆想象一下还有什么样子的鱼？（看图片）用“还有的„„还有的„„还有的„„还有的„„”句式

过渡：作者用排比分别为我们介绍了四种鱼说明鱼多，那这一自然段中总的说鱼多的是哪一句。（随机板书总）

生：第一句。师：还有吗？

生：第三句，第四句

（4）师小结：作者先总的说鱼多，然后分别为我们介绍了四种鱼来说明鱼多鱼多，（板书：分）最后再总结，我们把这种段式叫做总分总段式。如果后面没有总结的叫总分段式。

过渡：作者运用这种总分总段式使文章生动具体，我们在习作中也可以用这种段式使我们的习作更有序，更具体。

过渡：西沙群岛很美，那你知道咱们永川有哪些美的地方？（引茶山竹海）

老师为大家准备的一组茶山竹海的图片大家来欣赏一下？（课件）

三、指导说

师： 请你来说说茶山竹海给你留下了什么映象？（指导说一句完整的话，板书关键词美）生反馈

师：你喜欢竹海的什么？

生：茶花、翠竹„„（板书）

师：指导看图，具体说一个方面。（相机板书好词）

过渡：刚刚我们说了茶山竹海的茶花和翠竹，那我们现在来写一写，希望你写的时候学着向作者那样围绕中心句用总分总段式去写。还可以用上有的，有的，有的„„

课件出示出总起句：茶花仙子们争奇斗艳，竞相开放……

远远望去，竹海就像一片绿色的海洋„„

四、练习写

1、学生试写，教师巡视指导。

2、评，是否围绕中心句把话写完整

3、师生共同修改一人的习作

4、同桌互相修改

5、读习作给同桌听

五、总结

今天我们学会了仿写总分总段式，请同学们下来总结一下学习方法，我们明天继续学习第22课，富饶的西沙群岛。板书：

22、富饶的西沙群岛

有的„„

美丽

有的„„

排比

富饶

有的„„

相机板书茶山竹海好词

有的„„

夸张

总

分

总

第三篇：《和时间赛跑》读写结合微课环节设计

《和时间赛跑》读写结合微课环节设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。

3、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

【教学重难点】

１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。

２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

【教学过程】

一、初读课文，理清脉络，找到中心句。（略）

二、品读体味，感受时间珍贵。

（一）学习第8自然段。

1、师：课文写了谁和时间赛跑? “我”又是怎么和时间赛跑的？

2、师：带着问题同桌合作读课文第8自然段，找到有关的句子划上“——”线。

3、学生汇报交流。

4、师归纳小结，课件出示。（学生齐读）

5、师：跑赢了时间，“我”的心情怎么样？（板书：高兴、快乐）课件出示：我狂奔回去„„我高兴地跳起来。每一次„„怎么形容。）

6、指导朗读。

7、学生齐读。

8、师：就这样，作者一直和时间赛跑，在以后的二十年里，因此“受益无穷”。这就是本文的作者，台湾著名作家林清玄，他出生于台湾，笔名秦情、林漓、秦大悲等。1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他擅长写生活体验，阅读他的作品如饮一掬甘甜的山泉。（课件出示：作家林清玄像）

9、带着问题，快速的读课文1-5段，之后思考填空：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

（二）学习课文1、2、3自然段。（略）

（三）学习课文第4自然段。

过渡：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

1、指名说。

2、师配乐朗读。（课件出示）

3、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白死亡是什么？爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？你是怎么理解爸爸的话？把你的意思读出来。

4、师生对读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

7、师小结：是啊！时间带走了我的——昨天，带走了爸爸的——童年，带走了疼爱我的——外祖母。有一天，也会带走我。一句话：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

8、“所有时间里的事物”具体指哪些事物？

9、句式说话： 过去了，它就永远。了，就永远。

（四）学习课文６～８自然段

是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕的认识，促使“我”在生活中有意去观察。通过观察又有了哪些新的认识：

1、自由读第六、七自然段

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切的感受到了时间一去不返。）

2、结合生活体验谈感受。请同学们回忆，自己过去最有意义或最留恋的某件事情什么？想不想重来一次？这个愿望能否实现？为什么？

（时间一去不返。）

（1）时间一旦过去，将再不会回来了，当“我”留心观察后，对爸爸的话有了进一步的认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。

（2）课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？

读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。白板出示相关句子。

（理解“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？）

3、谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。（学生自由发言后师予以归纳引导）

学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，„„那一天，我跑赢了太阳。

师肯定：”对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

学生B：我有时和西北风比赛。

师引导：和西北风如何比赛，想象一番。学生C：赶在西北风刮起前回到家。学生D：和西北风比，看谁跑得快。„„ 师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。作者还怎样和时间赛跑。

学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

师肯定：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学习、工作„„）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利）

学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？（成功）

（五）学习课文9～10自然段

1、“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

2、“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

3、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

4、师归纳：人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果„„他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

5、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

三、拓展。

1、出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?

学生计算得出：700800小时，29200天。

2、同学们，时间一去不复返，此时此刻，你们一定想了很多，请拿起你的笔，写下你想对自己、对朋友说的时间格言吧。（1）学生写时间格言。（2）指名说。

（3）课件出示时间格言。

（4）学到这里，我们懂得了时间是多么宝贵，但在我们身边，却有人在浪费宝贵的时间。（出示幻灯片）请用一句时间格言劝告他。

四、总结。

第四篇：《荷叶圆圆》读写结合微课环节设计

《荷叶圆圆》读写结合微课环节设计

教学目标：

1、理解课文内容，2、读中体会课文内的角色，进行角色朗读。

3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，并进行仿写。教学重点：读中体会，读中感悟，进行角色朗读。教学难点：用自己独特的感受进行仿写。教学课时：第二课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天我们继续学习上一篇课文，《荷叶圆圆》，出示课题。

2、多美的荷塘啊！多美的荷叶啊！让我们一起美美地把课题读一读好吗？（齐读课题）

3、下面老师还要检查一下我们小朋友的认字情况，看看小朋友还记得这些生字宝宝吗？指名读。

4、小朋友读得真棒！还记得小青蛙说过的话吗？（师）小青蛙说——（生）荷叶是我的歌台。）贴字小青蛙 歌台。

二、自读课文，理解课文

1、是啊，圆圆的荷叶多漂亮啊！今天它不仅是小青蛙的歌台，更是我们小朋友的展示台，我们要向大家展示我们小朋友的本领，有信心吗？

2、那我们就来比一比，谁的朗读本领最大，能自已读懂课文！请小朋友打开课本，认真地读读课文，读完后和小朋友一起讨论一下，这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴来啊？这些小伙伴都把荷叶当成什么？

3、自由轻声读课文

4、交流反馈：

（1）谁来说说这美丽的荷塘里还有哪些小伙伴啊？（小水珠、小蜻蜓、小鱼儿）它们把荷叶当成了什么呀？指名说。

（2）贴字 小水珠 摇 篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游

（3）四个小伙伴分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，那你知道他们在荷叶上是怎样玩的吗？老师先做一个，小青蛙是蹲在荷叶上，师贴字蹲，还有几个字应该放哪呢？（指名上台贴，并说一说）。

（4）看着板书一起来说一说：师说前面部分——生说后面部分。

三、深入课文，朗读表演

（1）这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？（指名说）

（2）你喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段，这会儿读的时候可要读得有感情，最好还能加上表情和动作，看看谁是今天的朗读小明星！（自读）

A喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？ 能说说你为什么喜欢小水珠？小水珠眨着小眼睛会说些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷叶床上，还不时地眨着眼睛。小水珠们，我们一起来读一读好吗？

B小蜻蜓张开翅膀飞来了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？ 能说说你为什么喜欢做小蜻蜓吗？ 什么叫停机坪？这里的停机坪是什么？ 小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？（指名说说）

C小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙啊？指名读读。

小青蛙会在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱啊！

D小伙伴们在美丽的荷塘里可高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了，（小鱼儿们起来读一读）。

小鱼儿们，你们在荷叶底叶做些什么呀？（指名说）（读得过程中，及时表扬奖励读得好的学生）

（2）在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们，看着这美丽的景色，你们想不想再来读读课文？全体起立，加上动作表情朗读课文。

（3）为了奖励小朋友今天出色的表现，老师给大家带来了一组漂亮的荷花图，瞧！（出示荷花组图，学生学生欣赏）

四、发挥想像，进行仿写。

圆圆的荷叶绿得可爱，它给我们的夏天带来了一股清凉，给我们带来了许多的欢乐，给小伙伴们带来了无穷的乐趣。

在夏天里，一定还有很多小伙伴等不及了，也要和圆圆的荷叶玩耍，大家发挥一下自己的想象力，按课文仿写，还有哪些小伙伴也会来到荷叶身边。

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蚂蚁说：“荷叶是我的。” 小蚂蚁 在荷叶上。

说：“荷叶是我的。” 在荷叶上。

说：“荷叶是我的。” 在荷叶上。

五、小结课文

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们结合你写的话，用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色。

第五篇：微课富饶的西沙群岛

人教版三年级上册语文微课 富饶的西沙群岛微课教学设计

课题名称：《富饶的西沙群岛》 适用对象：小学三年级学生

教学背景：

人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。

教学目标：

1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

教学方法：

1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。教学过程：

一、播放视频，情境导入：

西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

二、感受鱼多，体会作者的写作方法

1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。【出示句子】：

1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。2）生2：各种各样的鱼多得数不清。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。【引导学生理解“成群结队”】

师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！

4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。5、1)你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作 2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】 7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。2）学生写作

3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

教学总结：

在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。