育才中学学案式教案复习课型

第一篇：育才中学学案式教案复习课型

八年级英语（下）九单元复习导学案

一、课前任务检测

汉译英

1中国以外____________ 2著名人物_____________ 3乘船游览 ____________

4提高英语___________

5一年到头_____________ 6在东南亚____________

7靠近赤道___________ 8白天期间 ____________ 9事实上 _____________

10说英语的国家 _________________11最重要的条件______________________

12去海南最好的时间-______________13一个更自然的环境_________________

14一个度假的好地方_______________ 15在同一个地方结束___________________

二、课中任务辨析

Task1

have been to、have gone to与 have been in

I _______ never ______ ____ England.我去过英国。---现在我（在；不在）英国

A：Where is Li Ping ？ B：He

____

-______

____ Shanghai.他已经去了上 海。---表明他（在；不在）这儿

I ______

_____

____ this school for eight years.我在这所学校八年了 My mother _____ ____ ___Qindao twice.结论：have been to 意为“曾经去过某地”，表示曾经到过某地，现在已_____那里了。

强调去过或没去过或去过______次。have gone to意为“到某地去了”表示已经（去 过；去往）某地，现在人可能在去的途中或已经在那里了，着重指现在人（在；不在）说话的地点。have been in 意为____________, 表示一直呆在那里。

Task2 since与for She has been a teacher since five years ago.(同义句改写)She has been a teacher _______________.Have you studied in Yu Cai Middle School for more than two years ？（同上）_____________________________________________________？

结论：________时态常常以since+___时间或for+____时间作为时间状语，如需互换，只需要在since+___时间后加上______。

Task3 neither与either A：I don`t like the shirt.B：Me ______.==___ ___ I.(我也不)They can`t skate.______ _____ we.==We can`t skate, _____.(我们也不会)I`m not strong.____ _____ he.== He isn`t strong，______._____ he ____ I ____ a student.(他和我都不是学生。)_____ of the twin brothers ___ hamburgers.(那对双胞兄弟都不喜欢汉堡包。)

结论：英语中表示后者与前者否定情况相同，“也不……”时，常用neither引起的倒装

句。形式为______ +_____/系动词/情态动词+______。与之相对应的肯定结构有

Me，____.或___+______/系动词/情态动词+_____。另外，如题5）当neither ___+复数名词做主语时，表达的意思为“两者都不”，其谓语动词用（单数；复数）形式。还应当注意neither …nor…的句型结构，它的句意为__________，当它并列主语时，请注意题4），后边的谓语动词应该遵循____原则。

6)There are many flowers on _______ side of the road.马路两边有许多花。7)______ you _____ he is going to win.要么你赢，要么他赢。8)________ of the two ways is Ok.两种方法都对。

结论：either 表示___者中的任何一个，作主语时，如题8）谓语动词用_____数形式； 也可以用作_____词，如题6）置于____数名词之前。either …or…结构意为 ___________，当并列主语时，如题7）要考虑谓语动词_______原则。

Task4

关于“population”

The population ____this city ___about 500,000.=This city has a population of about 500,000.2）______the population of China?=How large is the population of China? 中国的人口是多少？ 3）_________ the population in the city ____workers.这个城市 三分之二的人口是工人。4）The population of Shanghai is _____than that in Datong.上海的人口多于大同。=Datong has a_____population than Shanghai.结论：population 意为____，为集体名词，被看作一个整体。在句中作主语时，如

题1）后面的谓语动词用_____数形式。当表示一个城市、地区或______的人口时，如题1）用以下两种结构，即“The population of+某地+be+数词”以及 “某地 has +a population of +数词”意为“有多少人口”。如题4）

a large /small population 意为“人口___/____”。问“有多少人口”时如题2）应用 ______或________提问。population 前有_____或百分数修饰时，用于指具体人数，作主语时，如题3）其后的谓语动词用______数形式。

Task5

关于完成时中的延续动词与非延续动词

改错：

1）She has borrowed this book for two months._________________________ 2)I have bought the eggs since two days ago.________________________ 3)Have you started learning English for two years? ___________________________ 4)Mr Wan joined the Party since 5 years ago.____________________________

5)His grandmother has died for one year.______________________________

结论：在现在完成时态中，当谓语动词为____________动词时，不能与for 和

since 构成的短语连用，___________动词是指该动词所表示的动作（能；不能）持续，是短暂的，瞬间完成的。如：________，come，arrive，get，go, leave，______，________，_________，begin, _________，finish等等。许多________ 动词可以用意思相同或相近的__________动词来表示。如：_____/come 对应be in someplace；_______对应be in /be a member of； __________对应keep； ____对应be dead；_____/start对应be on；finish对应be over；____/go对应be away

三、课中巩固训练：

同学们，请根据本节内容自编题目，题型设置为选择或填空，每小组设计2道题

Test

Paper

1)We have two TV sets ,but ______works well.A.any

B.both

C.either

D.neither 2)I haven`t cleaned the desk.___________________ A.Neither did he.B.Neither have he.C.Neither has he.D.Either has he.3)I __________Shanghai three times.It is a beautiful city.A.have gone to

B.have been to

C.have been in

D.went to 4)---Would you like to tell your trouble to your mother or your father?-----___________.I usually keep it deep in my heart.A.Either

B.Neither

C.Both

D.None 5)The population of my city is becoming __________.A.larger and larger

B.more and more C.fewer and fewer

D.less and less 6)-----Li Yuchun sings quite well.I like her very much.-------____________________!A.So am I.B.So I do.C.So do I.D.So like I.7)---I`ll return the book to Helen, but I can`t find her anywhere.-----She ____________the teachers` office.You can find her there.A.has been to

B.has gone to

C.has left

D.went to 8)I could speak _____ Japanese _______Chinese, so I had to talk to him in English.A.not only ；but also B.both;and C.neither;nor D.either;or 9)_______ is the population of Shanxi Province ? A.How many B.How much

C.Which

D.What 10)----Here`s coffee and tea.You may have _______.A.either

B.one

C.each

D.it 11)How long have you _____________the radio? A.bought

B.borrowed

C.had

D.lent 12)Mr li ________England.He _______London for two weeks.A.has been to;has been to B.has gone to;has been in

C.has been to;has been in D.has gone to;has been to 13)---Is Runyang Bridge open to the public yet?---Yes.It _______ for almost one and a half months.A.has opened B.has being opened C.has been open D.was open 14)My aunt has lived in Beijing _______1995.A.since

B.for

C.in

D.to 15)Neither he nor I____ right.A.are B.am not C.am D don`t

第二篇：复习课型教案

九年级复习课型

课 题：课 型：课 时：上课时间：作 者：单 位：

复习课型

年10月26日

于 艳

薛城奚仲中学

《岳阳楼记》《醉翁亭记》比较复习

2012 复习课型教案

（一）《岳阳楼记》《醉翁亭记》比较复习

复习准备：

1.背诵第三单元《岳阳楼记》、《醉翁亭记》两篇课文。2.会翻译两篇课文并熟记重点课下注释。相关课程标准

“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 复习目标：

1．掌握“记”的文体知识和作家作品。

2.背诵默写重点句段，整理并掌握重点文言词句。3.通过比较鉴赏理解两课的内容、主旨和写法的异同。评价任务

1．通过检查背诵默写，落实重点句段。

2.通过课堂练习检查文体知识和作家作品、重点句子和文言字词的识记。3.通过比较鉴赏能理解两课的内容、主旨和写法的异同。

4、通过当堂检测训练能掌握语段阅读的重难点训练。教学过程 一． 创设情境，导入复习

《岳阳楼记》、《醉翁亭记》都是优美的写景散文，一篇写雄浑的洞庭景色，一篇写秀丽的琅玡风光，文采横溢，交相辉映，是中国文学史空前绝后的“千古绝唱”。今天我们将通过比较复习，深入挖掘文本，再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，聆听他们发自灵魂深处的声音„„ 二． 展示目标，明确方向

1．掌握“记”的文体知识和作家作品。

2.背诵默写重点句段，整理并掌握重点文言词句。3.通过比较鉴赏理解两课的内容、主旨和写法的异同。三． 重点回顾，夯实基础

（一）文体知识和作家作品回顾

1、“记”是古代一种文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。学生回忆，梳理所学古代其他文体。

还学过“说”（《马说》《爱莲说》）、“序”（《送东阳马生序》）、“传”（《五柳先生传》）、“书”（《与朱元思书》《答谢中书书》）、“铭”（《陋室铭》）、“歌”（《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》）等。

2、作家作品知多少（多媒体填空）

范仲淹，字＿＿＿＿＿，北宋＿＿＿＿、政治家、军事家，作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们曾学过他的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 欧阳修，字＿＿＿＿＿，号＿＿＿＿＿，晚年号＿＿＿＿＿。北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一，著有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）美文再现，背诵默写

学生以小组为单位，展示背诵，查缺补漏。教师抽查重点句段默写。

（1）文中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子：。（2）《岳阳楼记》中描写“洞庭月夜”景色的几句：

。

。

（3）《岳阳楼记》中范仲淹借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是。

（4）表达作者旷达胸襟的名句是：

。（5）文中表现作者远大抱负的名句是：。（6）文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指：。（７）描写醉翁亭春夏之景的句子：。（８）描写醉翁亭朝暮之景的句子：。（９），在乎山水之间也。

（１０）《醉翁亭记》表现太守与民同乐情怀的主旨句：

（三）重点词句整理复习

教师带领学生分小组按要求整理两课的重点文言词句，最后汇总归纳： 成语：心旷神怡

气象万千 水落石出 觥筹交错 醉翁之意不在酒 通假字：属予作文以记之 ． 百废具兴 ．

太守谓谁 ．同义词：朝晖夕阴——春和景明——不见曦月 ．．．薄暮冥冥——云归而岩穴暝——晦明变化者 ．．．古今异义： 去国怀乡

颓然乎其间

负者休于树

属予作文以记之 ．．．．．．． 一词多义：

此则岳阳楼之大观也（景象）

予观夫巴陵胜状（看）．．而或长烟一空（有时）

或异二者之为（或许，也许）．．南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（到极点）此乐何极（穷尽）．．．云归而岩穴暝（聚拢）太守归而宾客从也（返回）吾谁与归（归依）．．．日出而林霏开（雾气）若夫霪雨霏霏（繁密的样子）．．．特殊句式：

判断句：环滁皆山也。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

倒装句：

居庙堂之高则忧其民。微斯人，吾谁与归？ 固定句式：

然则何时而乐耶？ 览物之情，得无异乎？ 四． 巧对对联，比较欣赏

１．教师出示三幅对联的上联，要求学生对出下联。

联一：岳阳楼上范仲淹作文寄情

（醉翁亭里欧阳修即景抒怀。）

联二：琅琊山幽深秀丽

（洞庭湖壮阔浩淼。）

联三：范仲淹为天下先忧后乐

（欧阳修与吏民同乐共饮。）在学生所作对联中择优展示，教师引导三幅对联分别从内容、写景、主旨三个方面对两篇课文作了总结。

2.赏析《岳阳楼记》《醉翁亭记》中景物描写并分析其作用。学生抓住描写景物的精彩的句子自由赏析。例：“浮光跃金，静影沉璧”这句话，使用对偶、比喻修辞，以动衬静描写了宁静的夜晚岳阳楼的景象，其中“静”字突出了夜晚的宁静，来衬托迁客骚人内心的喜悦、平静、心胸开阔，景物的特点是欢快明朗的。

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”。作者选取最富有特征的景物加以描绘。使用对偶、排比句式描写四季变换，景物自有不同，各有其境界在，出现了四幅画面，变化有致，给人不同的美学享受。

教师点拨写景作用的异同：

同：写景时都注意了抓住景物的特点，情景交融。

异：写景的作用不同。《岳阳楼记》是通过联想写景，抒发了迁客骚人登楼览物而产生的悲喜之情，从而引出古仁人形成对比，抒发作者豁达胸怀和远大的政治抱负。而《醉翁亭记》则是通过醉翁记事这亲闻亲见，描绘滁州的山美、水美、亭美、人更美，抒写了他与民同乐的复杂情愫。

3.《醉翁亭记》中“醉能同其乐”与《岳阳楼记》 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同？

同：寄情于山水表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。异：

1、主题深度有别：《岳阳楼记》中范仲淹所追求的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，主要突出一个“忧”字，先忧后乐，后天下人之乐，的远大抱负，规劝友人，勉励自己，表现了崇高的精神境界。但《醉翁亭记》中欧阳修所追求的是与民同乐，“醉能同其乐”，突出一个“乐”字，多少有寄情山水，排遣谪居的情怀。这两种思想是截然不同的。

2、表达主题的方式不同：《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

小结：欧阳修抛弃个人荣辱，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业当作自己的社会理想，表现了自己与民同乐的思想，这是难能可贵的，但范仲淹以天下为己任，先忧后乐，这种思想境界明显高出范公一筹的。五． 拓展延伸，了解文化

这两文的作者，几乎在同一时期，因为同一政治事件，一贬邓州，一贬滁州，可说都是“迁客骚人”，但他们都没有“以物喜，以己悲”，从他们的身上，你能汲取一些怎样的精神力量？你知道我国古代文学史上还有哪些“迁客骚人” ？你能举例谈谈他们各自的人生态度吗？ 学生各抒己见，教师点拨：

在数不清的遭贬人员之中，有很多“以物喜，以己悲”之人，但是也有一些人虽贬了官，失了宠，摔了跤，但创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《离骚》；司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰成《史记》； 李白流放夜郎，许多名诗传于后世；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了 '三吏'、'三别'；韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗；柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋„„

这些人的作品不约而同的体现了一种共同的人生准则：达则兼济天下，穷则独善其身。甚至“穷亦能心系天下”，无论他们处境如何艰难，但他们都能心胸豁达，借景抒怀，排解抑郁，心系天下，忧国忧民，这就是中国“儒家文化”和“贬官文化”的一大特色。（出示多媒体）六．当堂检测，轻松中考

阅读《醉翁亭记》和《岳阳楼记》选段，按要求答题。

(甲)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，大守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者大守也太守谓谁庐陵欧阳修也。(乙)若夫霪雨露靠，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟乎!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 1．解释下列加点的词。A负者歌于途()B．杂然而前陈者()．．C去国还乡()D长烟一空()．．2．翻译下列句子。

① 微斯人，吾谁与归?译：

② 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其也。译： 3．下列说法有误的一项是（）

A．《岳阳搂记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。B．《醉翁亭记》“句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守”。C 两文都体现了“以民为本”的思想。

D．两文在景物描写上都采取了情景交融的写法，两文的语言都清丽明快，气势磅礴。

4．从上面的两篇文章看，优美的自然景物都触发了文人们的思想感情。请你联系两文，说说两人与范仲淹笔下的“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本区别？

答：

5．读了两文，作为中国文人的杰出代表，范仲淹和欧阳修，两人的身上都闪烁着时代的进步的光芒，结合你的所学，请你概括几点体现在他们身上的时代的进步的光芒点。并说说你从他们身上学到了什么？

答：

1．A负(背着)B．陈(摆放)C国(国都)D 一(全)2.(1)没有这种人，我同讹一道呢?(2)游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊 3． D 教学反思：

复习课既要达到巩固知识的目的还要让学生温故知新，这样才能让学生有更多收获，因此本节复习课有以下几大亮点：

1.注意基础知识的总结归纳和落实。基础知识部分 “文体复习”和“重难点词句复习”采取 “边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的。2.通过比较鉴赏的方法进行复习，从两篇文章的内容到景物描写再到主旨理解，层层深入，在新授课的基础上对文本进行更深层次的挖掘，同种求异，异中有同，加深理解。

3.拓展延伸上升到中国文化的高度。读过余秋雨先生的散文，对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬，其实都是一种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴，首先要“知人论世”，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不拘一人一时，把零散的知识点连缀起来，形成一个知识体系。因此，我把中国古代的儒家思想与贬官文化作为本课的拓展升华，给学生人文文化熏陶。

第三篇：复习课学案格式

望直港中心初中2014年中考英语一轮复习案 编写人： 审核人：

牛津英语 复习案

姓名________ 班级_________ 学号________ 成绩_________ 【复习导航】

一、诊断练习：（收集易错题 ：可以是词组翻译，词汇，语法专练等）例如：词组翻译 1．参加阅读俱乐部 2.如何照看电子狗 3．去跑步半小时 4.遛狗 5.彼此聊天 6.戴眼镜 7.看太多电视 8.和我的朋友练习做某事 9．教我们英语 10．为……做好准备

二、词汇运用 用所给词的适当形式填空（每空一词）。1.She is in the Swimming Club.She is a very good s___________.2.He walks into one of the big r to enjoy his favourite food.3.Everyone except the twins _________(like)reading.4.We are looking forward to ___________(win)the match.5.My(朋友)names are Sandy and Jill..三、语法专练(一般现在时和代词练习)1.He_______________(not play)tennis on Sunday.2.Jim（enjoy）_________(run)in the morning.3.Millie with her pa rents(live)in Beijing.4.This pair of glasses is quite cool.Can I try on.5.Shall ________（我们）go and join ________（她们）? 6.Who is at the door ? must be Jim..本单元话题：_______ ___ 请用英语写出与本单元话题有关的5-6个句子： S1______________________________________________________ S2_______________________________________________________ S3_______________________________________________________ S4_______________________________________________________ S5_______________________________________________________ 【当堂巩固】

一.词汇运用：在空白处填入适当的单词。10题 1.Frank loves playing basketball and practises _(两次)a week.【11南通】 2..Susan plays the piano very ______________(好).【11徐州】 3.Jim was good at ___(draw)pictures when he was a little child.【08镇江中考】 4.I haven't seen my grandma for a long time.I' m looking forward to(visit)her soon.【12淮安】 5.If you(not be)careful enough in the exam, you will not get a good grade.【2012泰州】 6．—Bob, may I ________ your MP4? —Sure.But you’d better not ________(借)it to others.【07福州市】 7．She always spends too much time(聊天)with his friends.8．He__（花费）every Sunday volunteering in an old people’s home.【06沈阳】 9．May I borrow your dictionary? Oh,sorry ,It’s not.【09安顺】 10．Tom, with his friends（play）football every Sunday.【05自贡】.二.单项选择：10题（）1.Kate didn’t go to the movie last night because she had to ________ her 望直港中心初中2014年中考英语一轮复习案 编写人： 审核人：

sick dog at home.(07陕西省)A.look at B.look up C.look for D.look after（）2.—Thanks for listening to my problem and giving me your advise, Amy.—.That’s what friends are for.【12江苏泰州】 A.My pleasure B.With pleasure C.Never mind D.It’s nice of you（）3.Your MP4 is quite cheap.Where did you buy ?I want to buy ,too.A one one B it it C it one D one it 【08湖北】（）4.—Excuse me, is this _______ new camera? 【10宿迁】 —Yes, it’s _______.A.your;my B.your;mine C.yours;my D.yours;mine（）5.—_______ should we clean the library? 【10宿迁中考】 —Twice a week.A.How many B.How much C.How long D.How often（）6.Han Han is very popular among the teenagers.We all like __ A.him B.he C.his D.himself 【12淮安中考】（）7.John likes playing soccer very much and he _____ about one hour playing it every day.【11湖北·武汉】 A.spent B.will spend C.has spent D.spends（）8.Now my father _ his bike to work every day instead of driving.A.ride B.rode C.rides D.will ride【11上海】（）9.Can I borrow money from you? Sorry ,I don’t have.A some, some B any, any C some , any D any ,some（）

10、If you can’t decide which of the two novels to borrow, why don’t you take _______? 【09无锡】 A.both B.all C.any D.either 三.完成句子：5句 1．我出生在上海，但是现在和父母亲住在北京 2．我每天花大约两个小时做家庭作业。3．你觉得你的新学校怎么样？ 4．做早操对我们有好处。5.Amy擅长游泳。【11盐城中考】 【话题写作】 题目： My best friend(注意：80词左右)短文须不要逐词翻译，可发挥，加上连词，使连贯通顺： 1．Daniel, 13岁，阳光中学七（1）班，生在英国，和家人住在北京。2．短发，戴着眼镜，个子不高，但是看起来很干练。3．经常运功，善于画画，但没有很多时间玩电脑游戏。4．我的朋友和老师说我既有礼貌又乐于助人，他们都喜欢我。望直港中心初中2014年中考英语一轮复习案 编写人： 审核人：

【能力训练】

A 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。There are four parts in IELTS: listening, speaking, reading and writing.Listening is very important.Are you confident? Have you made good preparation? The book IELTS Listening is helpful for your preparation for IELTS.Car and Driver is the world's most popular automotive magazine.It provides information and entertainment for people who like cars.It offers the best vehicle tests in the business.The magazine also covers the latest developments in car technology.Once you own the book, you will become a good speaker.Susan Weinschenk’s excellent ideas on how to make a perfect speech are very helpful to you.With the help of the book, you will be confident to know how to give your speech.Also, you will learn how to attract your audience during the speech.The book offers healthy and delicious food.These dishes can all be completed in less than half an hour, and in many cases, in just a few minutes.Sisson and Meier show you how to delight your family or guests every time with quick, delicious meals using local materials, meats, healthy fats(yes, and real butter)and common herbs and spices.1.Which of the following will help to improve your speech? A.IELTS Listening.B.Car and Driver.C.Quick & Easy Meals.D.Designing Effective Speech Interfaces.2.Who will probably be interested in Quick & Easy Meals? A.Car fans.B.English speakers.C.Housewives.D.Businessmen.3.How many of the four short passages are introductions of magazines? A.One.B.Two.C.Three.D.Four.B AA

SSiimmppllee

SScciieennttiiffiicc

EExxppeerriimmeenntt

Below is a description of a single scientific experiment.It shows us how iron reacts(反应)with air and with water.Aim : To find out if iron rusts(生锈)(a)in dry air;(b)in water that has no air in it(air-free water);(c)in ordinary water.望直港中心初中2014年中考英语一轮复习案 编写人： 审核人：

Materials : 3 clean iron nails(铁钉);test tubes;test tube holder;cotton wool;oil;Bunsen burner.Iron in dry air21世纪教育网(4)Add some oil to the water.(This will Method keep air out of the water.)(1)Put some iron nails at the bottom(5)Leave the tube for one week.of a test tube.Result(2)Push some cotton wool down the The nails do not rust in the tube with tube.air-free water.(3)Leave the tube for one week.Conclusion Result Iron does not rust in air-free water.After one week, the nails have not Iron in ordinary water rusted.Method Conclusion(1)Half –fill a test tube with water and Iron does not rust in dry air.add two or three clean nails.21世纪Iron in air-free water 教育网 Method(2)Leave the tube for one week.(1)Half-fill a test tube with water.Result(2)Boil the water for three The nails rust in the tube with ordinary minutes.(This makes sure there is water.no air in the water.Conclusion(3)Put two or three clean nails in the Iron rusts in ordinary water.water.(238 words)4.In the first part of the experiment the cotton wool is most probably used to ______________.A.keep the air dry B.keep the tube wet C.make the nails rust D.keep the tube clean 5.What are necessary steps to make sure the water in the tube is air free? ①Leave half a tube of water in it ②Boil the water for some time ③Put some clean iron nails in the tube ④Add some oil to the water A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 6.We can conclude from the experiment that only ____________ makes iron rusty.A.dry air B.cotton wool C.ordinary water D.air-free water 望直港中心初中2014年中考英语一轮复习案 编写人： 审核人：

备注：1.板块完整：

【复习导航】： 诊断练习：（收集易错题 ：可以是词组翻译，词汇，语法专练等）

本单元话题：_______）

【当堂巩固（一.词汇运用：10题二.单项选择：10题三.完成句子：5句）【话题写作】（以上内容16K 正反）

【能力训练】（，7A配阅读理解，完型填空，任务型阅读，7B配 缺词填空，阅读理解，完型填空 8A配任务型阅读，完型填空，缺词填空 8B配阅读理解, 完型填空, 任务型阅读 9A 配完型填空，缺词填空，任务型阅读 9B配阅读理解，完型填空，任务型阅读）

（以上内容16K 正反）

2.，16K 中文：宋体五号5号 英文：Times New Roman 5号

第四篇：闭合圆式课型

闭合圆式课型

□ 侯黎明

上海市金苹果学校的“循环课堂”拥有自主学习、合作展示、复习提升、检测反馈4种课型，这4种课型呈现出闭合圆的态势，教师可以根据具体情况，灵活截取、独立成课。

“循环课堂”的几个片段

“循环课堂”是上海市金苹果学校的高效课堂新模式。近几年来，金苹果学校开展了以“颠覆传统课堂，再造学校文化”为核心理念的教育改革。在一节小学五年级语文“重组主题”的公开课上，出现了下面几个片段——

片段一

生1：如果文中的事发生在我们身上，我们又有哪些办法来面对呢？

生2：如果德军闯入我家，我会立刻把情报看一遍，记在脑子里，再把情报烧掉，这样德军就无处可寻了。

生3：如果“大军兵临城下，城内弹尽粮绝”，我会模仿诸葛亮，打开城门，来一个“空城计”。生4：如果是我，我会让士兵夜袭敌军阵营，放火烧了他们的粮草。

片段二

生1：看来，我们想的办法都行不通。《半截蜡烛》中，伯诺德夫人藏情报的地方十分特别，因为“最危险的地方就是最安全的地方”。《一曲胡笳救孤城》中，刘琨想出的办法也十分巧妙。两篇文章有个共同点，你觉得他们的办法好在哪里？

生2：能不战而胜。

生3：都是智斗，以智取胜。

生1：大家说得不错。我也有自己的感受，课文中的主人公用智慧与沉着取得了胜利，他们想到了巧妙的办法，战胜了敌人。

师：老师送给大家一句话——“不战而屈人之兵”，这是战斗的最高境界。

片段三

生1：我们分析一下课文中的主人公是怎样“不战而胜”的。

生2：先让我们来理解一下“不战而胜”。“不战而胜”在字典里的解释是——不经过战斗就获得胜利。

生4：《半截蜡烛》中，杰奎琳以“上楼睡觉”为借口，端走了快要熄灭的蜡烛，保住了情报，更保住了一家三口的性命。这就是“不战而胜”。

生5：我来说《一曲胡笳救孤城》这篇课文。刘琨只吹奏了一支动听的胡笳曲，就勾起了匈奴人的思乡之情，使他们士气大减，连夜撤兵，这不正是“不战而胜”吗？

以上片段都发生在金苹果学校的一节合作展示课上。与常见的高效课堂流程不同，这节合作展示课的时间全部用于展示，而展示的内容，也不是一节课的知识，而是经过了教师的教材整合和结构调整，展示了相关联的许多内容。课堂充分体现了“学生主体、教师主导”的教育理念，整节课上，掌声、笑声、辩论声不断，学校将这种课堂状态，形象地称为“三声有幸”。

“循环课堂”的基本理念

金苹果学校的“循环课堂”，德智相融，充满活力。这样的课堂，既促进了师生的自我建构、他我交融，更能将课堂学习与学生生活融为一体。“循环课堂”的核心，在于“成长为本”、“问题导引”。

为体现“以生为本”的课改理念，学校进行了一场“颠覆性”的革命，首先确立了“以学为先，学导同行”的理念。在观念改变上，开展了多层面、多形式的培训；在空间改变上，学生围坐、前后两大黑板；在流程改变上，将学习前置，先学后导、导学同行、学道贯穿；在行动改变上，教师站位退后，学生抢占黑板主阵地，成为真正意义的课堂主人。

此外，学校强调教师建立基本的课堂理念，它们分别是“三讲”、“六不讲”。

何谓“三讲”？教师要“讲学生不理解的共性问题”，“讲提炼出的重点和难点”，“讲知识缺陷和易混易错的概念”。

何谓“六不讲”？学生没有预习，教师不讲；学生没有问题，教师不讲；遇到问题，学生不进行讨论，教师不讲；学生自己能学会的，教师不讲；学生能通过讨论理解的，教师不讲；讲了也没有意义的，教师不讲。

这些基本理念，生动具体地体现了学校以“成长为本”的教育改革思想。

学生需要在遇到问题、解决问题中成长。如果将“问题导引”引入教育，教育的核心任务就不再是“知识传授”，而是引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。“问题导引”模式突出了导航的引导性、学习的自主性、合作的探究性和展示的充分性。学生学习什么知识、什么时候学、怎么学、学多深，这些都是在问题、项目、任务的驱动下进行的。把握问题的解决，再生成新的问题，就是把握学生成长的全过程；注重问题的解决，再产生深层次的问题，就是注重学生成长的价值。“循环课堂”的课型流程

为落实“成长为本”和“问题导引”，学校改变了原有的课堂结构，形成了“循环课堂”的4课型流程，即自主学习课、合作展示课、复习提升课、检测反馈课。

自主学习课给予能力支撑。

“问题导引”教学模式下的自主学习不同于一般意义上的自学。在课型上，与之相匹配的是自主学习课。

自主学习课上的自主学习是有规划的。教师在安排学生的自主学习任务时，会整合教材、规划流程，将单元模块式的内容让学生集中学习。在课堂上，教师随时接受学生的咨询并提供帮助，然后对学生所完成的任务进行详细评价。这样的自主学习，确保了每一名学生都能独立思考，也为后续的小组讨论、合作展示，奠定了良好的基础。

合作展示课激发学习潜力。

展示是解决学习内驱力的最好手段，是学习成果最直观的反映，是教师进行学情调查的最直接途径，也是课堂决策的重要依据。从某种意义上说，展示已经形成了高效课堂的独特文化。展示面向全体学生，以小组为单位，凝聚了全体组员的智慧，让学生释放自己、展示自己的同时，也充实、完善了自己。

聚焦黑板，生进师退。学生的每一次展示都要坚持“主题化”原则。首先，组长要依照“学习方案”，对组员布置任务、让他们分工合作。展示开始，全体学生聚焦黑板，生进师退。退在一旁的教师，关注全局，关注展示的内容与进程，做倾听者、指导者、帮助者、评价者。

质疑对抗，大胆表达。发现问题比解决问题重要，勇于质疑可以激活学生思维。让学生在质疑中学会学习，这是实现课堂质量的重要途径。要做到这一点，离不开教师的巧妙引导。教师应该“设疑激趣”，让学生关注知识的生长点与能力的提升点，让他们能够在质疑中提高、在对抗中升华。精心点拨，突重破难。以学生为中心的课堂，要求教师时刻聚焦黑板，关注展示和质疑的学生。教师既要引导巧妙，又要点拨到位。对于疑难的问题，教师要帮助学生梳理知识，帮助他们将知识“形成网”、“织成块”，最终实现教学相长的目的。

复习提升课提高课堂效益。

复习提升课是对所学知识的再次回顾、总结和提升。教师应该做到：精讲、少讲，把问题交给学生；增加容量、思维量、训练量，最大限度地提高课堂效益。学校为复习提升课制定了流程：概括导入、展示目标——梳理知识、构建框架——自主复习、落实双基——达标练习、提升能力。这几个环节，能够帮助学生回顾学习内容、巩固课堂知识。

检测反馈课保证目标达成。在检测反馈课上，教师会结合学情，尽可能将检测的内容和形式，做到精练、有趣、实用，并将固定练习和随机练习相结合、个人练习和小组参与相结合，设计出对子法、小组检测法、限时训练法等多种检测方案。

以上4种课型呈现的是一个闭合圆的态势。对于一个课题的学习，不管需要几个课时，原则上都要经过这些环节点。教师可以根据课时量的需要，灵活截取、独立成课，但必须与下一节课无缝对接。学生通过自学、对学、群学、合作探究、展示质疑、总结反思、检测训练等方式进行学习，教师则负责观察、引导、点评等工作。由于“循环课堂”对学生的每一步学习都有组织、时间、空间上的保障，因此，确定了“成长为本”和“问题导引”的理念，也就保障了学生学习目标的顺利达成。

这样的课堂，学生的思维始终处于积极的状态。他们的情绪是高涨的、思维是活跃的，课堂自然也就是高效的。学生真正享有了成长权、选择权、表达权、展示权，并在享有的过程中，孕育未来，走向未来。

（作者单位系上海市金苹果学校）

第五篇：育才中学09届高三语文复习总结

科学管理，有序教学

——育才中学09届高三语文复习总结

广州市育才中学 兰玲

我校2009届高三级生源属C组，学生基础较薄弱，自觉性较差。经过我们三年来不懈的努力，学生一直在进步。在08年1月参加的水平测试中，本年级取得103.13的好成绩，在一模中取得90.3的平均分。高考更进一步，取得99.98的平均分，超过C组平均分3.7分，超B组0.14，是全市唯一一所C组学校平均分超B组的。高考中，全年级学生120分以上3人，110分以上91人，达到C组高分段105分以上人数共为173人，优秀率达33%。

C组生源的学校老师都知道，我们的学生大多眼高手低，自以为是，常用“中考失手”的借口为自己“沦落”到C组学校来自我安慰。要获得这些学生的信任，引领他们前进，必须提高我们教师的专业素养，在教学中讲求实效，注意方法。今年高考取得的这个成绩，拉近了我们与B组学校的距离，让我们非常振奋。同时，我们也在反思自己工作中的不足，希望以后能做得更好！在此，有一些心得体会与各位老师交流，请指教！一、三年规划，全面提高学生的语文素养。

我认为，我们每个老师对新课程都应该有一个理解、熟悉到创造性实施的过程。这个过程是我们学习和研修的过程，也是成长和发展的过程。所以，我们要坚持不断更新教育观念，力求作出全面、科学的三年规划。

（一）以C类生源实际为根本点，制定切实可行的计划和远大的目标。

我们面临的普遍存在的问题是，学生对语文学习的兴趣不大，缺乏读书的热情，学语文只是为了高考，学生被动做习题多，主动读书少。因此，学生的语文水平不高。

而C类学校的学生除了以上问题之外，还有自己的特点。他们与C类以下的学生相比，大多数学生具有一定的自觉性和上进心，能在老师的严格监督下完成相当的学习任务。与C类以上的学生相比，大多数学生显得眼高手低，学习习惯欠佳，基础知识不牢固。明辨C类生源的优缺点，能够有效地树立老师和学生的信心，昂首迈向远大的目标。因而，我们必须结合自身实际及语文学科的学习规律制定各学段的教学计划，力争目标明确、措施得力、步骤严密、落实到位。

（二）积极学习新课标的基本理念，明确“三步走”的策略。

作为一名陪伴学生三年学习的高中教师，应该有一盘棋的观点，制定三年规划，从而使我们三年的教学活动能有条不紊地开展。

高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”如果我们老师都不清楚明天该做什么，那么学生就更不能明确自己的发展方向。因此，我们围绕“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”等基本理念，明确了“三步走”的策略。即在高一年级侧重文化熏陶、实践活动、基础教育，高二年级侧重巩固基础，提高应用能力、思维能力，高三年级侧重应试能力的提高、个体与整体水平的提升。

（三）落实三年规划，突出育才特色。

明确了“三步走”的策略之后，我们着手制定具体的内容并落实。落实规划比制定规划的难度要高得多。在C类级别及其以下的学校，要引领学生前进，需要老师鼓起更多的勇气、投入更多的精力、拿出更多的耐心，但我们坚信，只要我们肯付出，三年后学生会给我们最好的回报。

1、高一年级，侧重文化熏陶、实践活动、基础教育。

为了弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，我们在高一学年积极倡导学生阅读名著，引导学生用开放性的思维，去解读文学名著。我们设计的文学名著阅读的主题是“我眼中的《三国》”“红楼梦人物鉴赏”。高一上学期，我们利用研究性学习的演讲时间让学生“评说三国”——绘声绘色地评说人物、有滋有味说精彩的情节。在高一下学期，我们收紧阅读范围，要求学生深入研究名著中的人物形象。通过这样的方式，我们可以将知识性、生动性和趣味性相结合，开放性和半开放性相结合，不仅很好地激发学生阅读文学名著的兴趣，还使学生的研究活动更为专注，成果更为显著。

我们在高一整整一个学年，开了《论语》选修课程，由特级教师赵卫平主讲。《论语》这部儒家经典，让学生感受到了汉民族先贤智者伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧。赵老师幽默风趣生动的语言，让学生感受到语言的魅力，激发他们提升口语交际能力的欲望。而利用网络上博客的学术交流版，让学生能畅所欲言，发表学习《论语》的心得体会。除此之外，我们还利用早读让学生大声朗读通俗易懂的《弟子规》，重视提高学生的品德修养，以促使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

在每周三下午开展研究性学习之外，我们还为学生们量身订做了许多实践活动，开设文学社，举行系列比赛——演讲比赛、书法比赛、名著阅读大赛。既有年级层面的组织，又有班级层面的组织。例如，结合必修1第一单元“认识自我”的单元，重点教授了第三课《北大我美丽羞涩的梦》，引发学生围绕“如何成长为优秀人才？”“信心从此刻树立！”等话题，展开讨论，由班级演讲比赛选拔，到年级参加比赛，帮助学生通过自发的思考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。

在系列活动中，学生们发现育才原来也是一个藏龙卧虎的地方，不再作茧自缚，追悔中考的失败，而是学会欣赏育才的老师、育才的同学，从而树立信念，争取三年后能赶超B类甚至A类学校的学生。

高一作为基础年级，语文基础知识的学习要求必须是扎扎实实。语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内。为学习方便，我们可以把它分成两类：记忆型、应用型。我们对记忆型的内容，特别是语音、字词、写作常识、诗文背诵方面，不遗余力地重点跟踪。而除了用训练和检测的方式检查记忆效果外，我们还强调学以致用。例如，在课堂上下，都要求学生用标准的普通话进行交流，每班制定自己的推普公约，养成师生间、同学间互相纠正发音的习惯。

经过一年的努力，我们大有所获，重视语文教学的人文性，有益于提高学生的审美能力，有力于学生的情操陶冶、人格完善；重视基础知识的学习，有益于提高学生的应用能力和悟性发展。本届学生是育才三年来生源最差的一届，但是他们却成为最“亲其师，信其道”的一批学生。

2、高二年级，侧重巩固基础知识，提高应用能力、思维能力。

高二年级，我们通过水平测的复习，不仅巩固了记忆型基础知识，还重点巩固了应用型的内容。巩固基础知识的方法，我们是采用取舍原则。有些老师也许认为在高二就采用取舍原则为时过早，但其实只要我们复习过程中重点突出，即让每个考点在不同的学习阶段有不同的侧重点，这样训练目标明确，反而比范围广、内容多、题量大的复习要有效得多。毕竟C类学生各科协调能力较差，学习效率低，我们必须把握好复习的层次性和有效性。例如，我们对病句考点的处理时循序渐进、由浅入深的，主张学生先辨析后修改。高一侧重辨析六大病症，高二侧重修改病句。而修改病句不仅仅局限于单个病句的修改，在作文方面，我们也经常挑选和印发学生习作，让学生们揪出病句并修改。通过这样的阅读与表达，让学生们不孤立地看待病句这个考点，而是将语言表达的规范性融入到自己的口语表达和书面表达中，通过这样的语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。

我们认识到，生活化与实践性紧密联系，而且只有重视学生思维品质的培养，才能在拥有资料的基础上写出个人认识，写出个人思想。《高中语文课程标准》明确规定：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，我们平时的作文训练都侧重学生对生活理解的层次、认识的层次。让学生学会生活，学会观察生活，理解生活，表现生活，才是以不变应万变的要着。例如，高二上学期重点训练的时评写作，让学生高度关注时事，处处都能接触到语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。

高二的研究性学习中，我们指导学生根据写作需要搜集素材，组织学生采用走访、考察、座谈等方式进行社会调查。提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生在实践应用中学会学习。

但是，我们的学生在学习中，时常处于一种被动接受的状态，他们对挤在脑子里的知识不会灵活地借助思维能力进行创造性地调配、组织和运用，而只是处于一种经验型、模仿型水平，所以常常表现出思维不敏锐，观察不细致，独立分析能力差，如在写文章时审题不当，层次不清，内容贫乏，缺乏丰富的想象力和逻辑思维的能力。思维训练的终极目的就是要最终摆脱对教师的依赖，从而培养学生独立自主的语文能力，将来适应社会的需要。因此，我们在高二年级还进行了一系列的思维训练，侧重培养学生思维的广阔性、深刻性、严密性、创造性、敏捷性。

（1）培养思维的广阔性。

这种训练主要是为了改变学生思路的狭窄、片面、简单的现象。为此，我们在阅读和写作教学中特别重视以下几个方面：

1、多视角。文本本身具有很多“不定点”和“意义空白，因此，对文学作品意蕴的把握，应有多种视角。除了社会历史视角，还有文化视角、心理视角、人类学视角、形式视角（如叙事视角）等。视角的转换，往往可以发现作品的新意蕴。如学生在学习《雷雨》一文中，不仅从社会历史视角剖析出阶级矛盾存在的必然性，还从心理视角挖掘人物内心的情感变化、微妙的心理变化。

2、多破。在思考时要注意引导学生正向思维和逆向思维，破除思维定势。例如，我们训练运用逆向思维写作时，学生研究的行文思路：引述原观点，树立靶子→得出逆向的新观点→采用一般的引证、例证阐明观点→拓展到社会现实中，由现实社会的实例印证。自选角度自拟题目的给材料作文，运用逆向法审题入题，常能收到良好的效果。但应注意通过逆向思维方法虽可得到新的启示，但并不是说所有的思路逆转后的结论是正确的，事实上很多事理是不能逆转的。

3、多用。在解决问题时要注意引导学生知识的贯通，形成“一材多用”的习惯。

（2）培养思维的深刻性。

思考问题要触及事物的本质以及事物之间的相互联系，而不是停留在事物的表面。为了达到这个目标，我们在教学中侧重抓住以下几个过程：

1、引导学生由现象到本质，由结果到原因的抽象过程。

2、对各种语文知识整理概括的过程。

3、对有关语文知识要领的背景、内涵、处延的深化再认识过程。

4、对事物以此喻彼，比较异同的过程。例如，必修5第四单元的教学，我们不局限在让学生读懂文言文，而是对这几篇文侧重由此及彼、比较异同、由现象到本质等分析过程，从《鸿门宴》的写作了解《史记》，从《报任安书》的写作理解司马迁，从司马迁和《史记》窥探历史。从《鸿门宴》到《段太尉轶事状》看人物传记的写法，从《鸿门宴》《陈情表》《段太尉轶事状》《郑伯克段于鄢》《报任安书》看传统的忠孝仁义等。

（3）培养思维的严密性。

这里的严密性，主要是指思维的清晰、准确，合乎逻辑而不紊乱。这就要求我们要加强以下几个方面的辨析。

1、辨析课文中隐含的线索。

2、对事物正反论点差异的辨析。

3、对中心思想的正误与材料的完整性辨析。

4、以点带面，对普遍与特殊进行辨析。

5、对语言表达的有序性和规范性辨析。在辨析中，我们要在分析比较的基础上，有理有据地进行判断推理

（4）培养思维的创造性。

这里的创造性，主要是指学生运用大脑储存的信息去发现和解决前人或自己未曾发现和解决过的问题。我们采用了三种方法：多向发散拓思路、逆向思考求新意、顺向挖掘辟深渠。

（5）培养思维的敏捷性。

《高中语文课程标准》对高中生阅读速度提出了明确的要求：高中阶段“阅读一般的现代文每分钟不少于600字”。这对于高中生而言，不仅要求阅读快，还要理解快、记忆快。加强快速阅读训练，本质在于提高阅读的效率。因此，我们要求学生精读和泛读相结合，坚持计时阅读，及时检查阅读效果，调整阅读速度。在操作上主要分三步走：提出要求，明确目标；规定时间，快速阅读；到时检查，分析评判。现行教材的单元体系为快速阅读的训练提供了持久进行的可行性，每单元除精讲的课文外，其余几篇都可以作为训练内容；此外，新课程标准所规定的大量课外阅读材料也可作为快速阅读训练的场地。

总的说来，积极开展阅读和写作训练有助于提升的学生思维能力，而思维能力是语文素养形成的核心因素及根本目的。在高二时侧重思维训练是最佳时机，此时的学生已掌握较多的基础知识，认识水平、审美水平有所提升。可以说，思维训练是帮助高二学生开启“智慧”的不二法门。在08年1月参加的水平测试中，本年级取得103.13的好成绩，AB率达51%。由此，我们老师和学生们的自信心得到增强，以更饱满的热情投入到高三的备考当中。

3、高三年级，侧重应试能力的提高、个体与整体水平的提升。

我们三年来一贯坚持的原则就是，在有限的时间里，获得最高的效益！所以，对于每一个高考考点，我们把它融入到三年的时间里，一一攻关，不急于求成，不迫于求多，而是循序渐进，由浅入深地多轮训练，因此，到了高三的复习，我们感觉还是比较从容的。

在高三前，我们年级训练比较扎实的考点有病句、变换句式、背诵默写、仿写、文言文基础知识。考点数出来似乎很少，但都是必须通过日积月累才能有所成效的，可以说，我们备课组在高

一、高二的阶段性复习是达到三年规划的目标的。

高三后，各种级别的考试纷至沓来，没有漂亮的成绩单，学生学习语文的热情也会在现实面前骤减。我们迫切需要的提高学生的应试能力。上高三的第一件事，就是先给老师们制定高三的整体复习计划，确定复习的节奏，再根据实际情况制定阶段性目标。每月印发下个月的复习计划，时间安排到每天的课时。这样做，老师们可以及时反馈自己的复习情况，备课组再讨论复习进度的调整。因为复习到第二轮时，每个班的实际情况会大相径庭，因此，每个老师的复习步伐可能都会发生变化，容易产生你追我赶、顾此失彼的混乱。

明确复习进度后，在第一轮复习中，我们把训练内容分为常规训练、专题训练、套题训练三大块。很多老师都有这样的感受：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。因此，我们首先采取的是降低训练的难度

常规训练：仅有六道选择题，课前5分钟训练，共30套。常规训练不求多，只求精。由于题量少，学生乐于完成，老师乐于修改，效果较好。

专题训练，由学案导学。

套题训练，一模前每两周一套，作为家庭作业完成。自行对答案与老师讲评交错进行。

第二轮复习，训练内容保留常规训练、套题训练，把专题训练改为板块训练。在第二轮复习中，课堂留多一些空白，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。我们认识到，要改善和提升教学质量，就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足——让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。

常规训练：四道选择题加三选二的默写题，共20套。套题训练：精选各地模拟题中的四至六套，全卷训练。

板块训练：40分钟限时训练1-11题，为第一板块。阅读板块40分钟，作文板块50分钟，语用板块15分钟。自行组题。

在个体与整体水平的提升方面，我们备课组也进行了多次讨论和研究。高中生，由于个性的差异、学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异较大，所以，我们必须制定恰当的措施，保持既灵活又稳定的秩序，以确保每个学生都能得到发展，整体水平又能得到提升。我们的教学计划制定是希望能给老师们一个指引和参考，而不应成为束缚他们大展拳脚的枷锁，所以，尊重老师的个性教学、学生的实际情况显得更为重要。

首先，年级层面统一实行分层训练，每班挑选语文优等生，发放年级统一命制的150份培优题，并选拔人才积极参与区市组织的培优班。针对基础薄弱的学生，发放年级统一命制的150份基础题，各班级语文老师自行跟踪完成情况。中等生方面，我们没有特别设题，但有趣的是，发放的培优题和基础题，得到了大部分学生的追捧，特别是没有拿到题的中等生，纷纷到老师那里抢试卷。这种和学生斗智斗勇的心理战术，我们运用得颇有成效。

其次，我们还要考虑文科班和理科班教学差异、重点班和普通班教学差异，制定阶段性目标。这是最后一届按X班分班的学生，我校文科班只有4个，外加一个半文半体艺班，7个理科班。学生整体上存在偏理科的问题。文科班、重点班的要求、目标相对较高，理科普通班侧重基础，狠抓得分点。每次考试，各项数据交上后，备课组长及时反馈给各个老师，针对每个班出现的问题及时与老师沟通。

高考成绩出来，我校文科班平均分达到了104分，理科班也取得了很大的进步，所以年级平均分比较理想。这不仅仅是高三一年奋斗的成果，而是我们三年来的实施育才特色教学的努力是分不开的。

二、学案导学，有效提高课堂效率。

我们每个老师都知道在教学当中，需要优化教学氛围，使学生乐学，更知道教师居高临下地兜售知识，会严重挫伤学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位没有得到应有的体现。但是我们这些三类生源的学校，想让学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习，谈何容易？

我们备课组采用的方法就是每个考点都采用学案导学。

根据本年级学生的认知水平、知识经验，我们为指导学生进行主动的知识建构而编制了学习方案——学案。学案是建立在教案基础上，针对学生学习而开发的一种学习方案，它更能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。

（一）学案导学的编制原则 我们年级从高一复习阶段开始就使用学案，经过两年的学习和摸索，我们从网络、书籍和实践活动中，了解到学案编制要遵从几个原则：（1）问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组），质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。（2）参与化原则

在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。(3)方法化原则

强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。(4)层次化原则

在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。

（二）学案导学的编制内容

学案要依据学习的内容、目标和学生的情况而变，没有固定不变的格式。但从“教为主导，学为主体,以学为本，因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤分层次地逐步加深，同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。

（1）课题和课型。学案的类型可有新授课、讲评课和复习课之分，在设计和教学过程中侧重点有所不同。

（2）所教内容的地位和作用。这能使同学们从整体上把握本学案涉及的内容，明确学习这些知识的重要意义，增强学习的主动性。

（3）学习目标。学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。

（4）与前后知识的联系。这能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整科学的知识体系。

（5）所教内容的内在联系。能使同学们形成一个较小范围内的知识框架，更好地把握所学内容，培养比较、辨析等高考能力。

（6）重点难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确努力的方向，激励学生想方设法重点突破。（7）知识结构。这是学案中的重要组成部分，以此可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，较为详尽完整地把握学习内容。

（8）巩固练习。这也是学案中的基本要素，可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目，能穿插在教学过程中，也能作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学知识，培养多种能力。

（9）课堂小结。主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得与失，弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠帐人。

当然，每份学案不一定都包含以上要素，可以根据具体实际适当增删，不同课型的学案亦应有所不同。同时，在一些重要要素的设计上要多下气力，力求科学完善有效，要根据学生的认识水平，思维状况，心理特点等学生实际设计问题。

我们备课组根据本年级学生实际情况，把学案一般做成一张试卷的量，方法归纳必须简明扼要；训练题要精选，不选难题偏题；每课的“实战训练”最多四题，保证四十分钟内能完成教学任务。因此，我们制作的学案基本内容如下：学习方法——答题模式——实战训练——巩固训练——答题心得。

（三）学案导学的流程

一般是：首先由老师指导学生阅读《备考指南》，让学生交换心得，讨论后提炼方法，然后进行实战演练，并配备相应的反馈训练，最后真实记录本课时的心得体会。

讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

有了学案，让学生了解老师本课时的训练内容和目标，让学生在课堂上能从容地跟着老师走，在课后能自主有效地解答问题，从而提升自己的能力。我们的学案，能有效地对不同层次的学生起到导学的功能，易让学生步步深入，各得其所。高三一年，我们制作了大量的学案，较和过去拿着参考书、对着课件读的做法，每个课时的有效教学时间要多了很多，学生的反应也比较积极。

三年以来，我们一直都在这个年级使用学案教学，我们也在坚持不懈地完善我们的学案库，因此，今年的高考取得的成绩，我们备课组的老师们都认为是学案教学立了头功，它让不仅让我们较好地做到了化繁为简、化难为易，更有助于我们对课堂的管理。但是，高三的教学节奏是紧凑的，我们的能力和时间也是有限的，所以，我们的学案还有很多令人遗憾的地方。我们备课组的老师们秉着开放交流的原则，每个人都无私地把自己的教学特色、经验、精华灌注在这学案里，希望大家共同进步。

三、加强师生常规管理，构建和谐氛围。

（一）管理教师方面

管理教师的工作，分成两个部分，一是教研室、学校、科组层面的管理，二是备课组自身的管理。

1、学校在备课组老师的配备上，考虑比较周全，使我们老中青结合。到高三时共有七位老师，其中有四位，包括担任备课组长的我，是三年来一直教这个年级的，我们比较了解本年级的学生情况。三年来，年级用过哪些资料，使用的情况如何，学生们复习过哪里考点，掌握程度如何，我们都能了然于心，也比较了解学生的“攻坚项目”该落实在哪。另外三位功底扎实、经验丰富的教学骨干的加入，使备课组实力得到提升。

2、认真备课。

我们认真备好每一堂课，手写教案，努力提高自己的教学水平。

3、转变观念，提高认识。

认真研究新课标，学生的主体地位得到进一步突出，教师适时点拨、收放有度，告别了“满堂灌”和“满堂练”。

4、我们积极参加市、区教研室的各项活动，认真学习各校的先进教学理念和方式，不断提高自身修养和专业水平。

积极参加教学研究，刘溪老师在07-08学年广州市高一语文第三期的教学信息上发表《记叙文的立意和选材》一文。我在07-08年第七期教学信息上发表《必修4第四单元议论文的教学设计》及《议论文教学的构想》两篇文章，在教研会议上代表备课组发言。教师们积极开设公开课，陈朝晖老师在市教研中上了《善良》公开课，得到普遍好评。

5、高

一、高二我们备课组都组织了一课多讲的课例研究活动，增强了教学研究意识。

老师们经常交流教学心得，互相学习。这种开放性的教学态度、合作态度给我们带来了实效：可以激发彼此的创意、热情！这样，我们携手起步，在途中，虽不能并驾齐驱，但仍无碍于我们整体的进步。

（二）管理学生方面

1、课堂作业

为了使课堂作业完成的情况能为教师反馈及时、真实、有效的信息，一般情况下，教师都要求学生课堂作业当堂完成。对于课堂作业的有效性而言，就是让学生练习达到预期目标的程度。要使课堂作业有效，就必须得考虑学生实际情况和授课内容进行合理设计。

(1)准确把握作业的难度和梯度。课堂作业以促进学生的发展为目的，要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展，就要根据学生的实际，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。在一些老师展示的公开课上，要么担心教学任务完成不了，有意的把课堂作业项目的难度编制得很低，失去了作业的实际意义；要么为了体现自主探究的精神，把课堂作业难度设计在负偏态的难度分布状态，超出学生认知的“最近发展区”，使绝大多数同学失去了一次自我发展的机会和学习的信心；或是作业编制没有梯度，没有考量学生的差异性，致使作业有效性大幅降低。

(2)作业内容要立足“文本”。课堂作业设置必须以紧扣文本为前提，以教师和学生的实际情况为参照条件，进行精心编制，尤其是现在伪劣材料泛滥的情况下，教师更要明辨优劣，有选择的借鉴吸收，决不能拿来就用。以文本为立足点，让学生练习到应该练习的东西，这样才能确保课堂作业与课堂教学目标的一致性，从而确保课堂作业内容的有效性。总之，教学有没有效率，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。我们的语文要达到有效教学，归根结底就是要从学生的立场出发，从学生的实际情况出发，这样的教学工作才能真正“有效”。

2、课后作业

长期以来，语文给人的印象就是费时耗力，成效甚微。因此，学生不愿花时间完成语文作业。针对这样的情况，我们选择作业的标准是难度较低或适中，但要求答案必须规范。

平时布置的作业，必须配有较为规范的答案。在C组生源或以下的学校从事教学的老师都知道，学生的自觉性是比较差的。在相当长的一段时间，我们发下练习后都把答案回收，以免学生直接抄。可是，这样做，不但增加了老师的负担，还降低了学生的学习效率。我们备课组研究后决定，凡是作业一律配答案。以确保自觉的学生在完成作业后激发的求知欲得到最快的满足！这部分学生的成绩基本应属于中等或以上，他们是我们重点关注的学生主体。我们不能因为少数不自觉的学生而失去对所有学生的信任，这样会不仅会严重打击学生学习的积极性，还会使学生完成作业后疑问得不到解答从而失去自主解决问题的最佳时机。

要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。只有这样，学生才不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶。

因此，我们课后布置的作业在第一轮当中，依靠的是《备考指南》的复习用书和训练用书，从08年12月开始使用《金蛋》。其他的作业基本都是我们自己整合的专题训练。作业的答案也由我们备课组中经验最为丰富的老师审查修改，梳理规范后才发给学生使用。

一模之后，各地的题目如潮水般涌来，我们作为老师都应接不暇，更不谈要兼顾众多科目的学生了。精挑细选4套一模题，其余的都按专题重组，作为课后作业完成。

二模后，我们再次挑选4套题，在高考到来前，分阶段训练，保持学生的全卷做题感觉。

我们高三的全体老师都在做着同样的努力，但是很多时候，我们的努力需要学生的成绩来证明。这一点，可能会让我们感到悲哀，也可能给我们带来巨大的成就感。其实，我们在努力的过程中，可以找到很多方法让我们事半功倍，做一个以校为家的教书匠固然令人尊敬，但做一个高效节能的老师才是让我们保持身心健康的长久之计！