第一篇：冀教版三年级英语上册教案全册(第一册)1
冀教版三年级英语上册教案全册（第一
册）1
Lesson1：Hello!
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：Liming、jennySmith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.mynameis________.what’syourname?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
c.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello/hi
你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’syourname?
你叫什么名字？
mynameis______.我的名字是______。
Ilivein______.我住在______。
三、教学难点：what’syourname?
你叫什么名字？
mynameis______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
classopening
Greeting
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:Hello.mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
Newconcepts、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出
mynameis______.并告诉学生在mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T:Hi.mynameis________.what’syourname?
D:Hello.mynameisDanny.T:what’syourname?
D:mynameisDanny.T:oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调what’syourname?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、jennySmith和Liming同时告诉学生jenny住在canada，Liming住在china。然后领读canada
china
Ilivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、StudentBook
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Playgame
Play“go—stop”
（2）Play“Findfriend”
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
classclosing
六、板书：
Lesson1:Hello!
Hello
Hi!
what’syourname?
mynameis________.课后反思：
Lesson2:Boy,GirlandTeacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl
能理解并口头运用：what’shis/hername?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher
教师boy
男孩
girl
女孩
his他的
her她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
Thisisa______.这是______。
what’shisname?
他叫什么名字？
Hisnameis______.他的名字是______。
what’shername?
她叫什么名字？
Hernameis______.她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
classopening
.Greeting：Hello!/Hi!
2.Review：what’syourname?
Newconcepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T:what’shisname?Hisnameis__A___.what’shisname?Hisnameis___B__.whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’shisname?
试着让学生回答：Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.Playagame。
memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：mynameisHong.第二个人说：mynameisBing.和HernameisHong.第三个人说：mynameisming.和HernameisHong.Hisnameisming.这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
classclosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
teacher
boy
girl
what’shisname?
Hisnameis
.what’shername?
Hernameis
.课后反思：
Lesson3：Howareyou?
一、教学目标：
A.知识目标：
.掌握三会词汇：book
chair
desk
2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。
B.能力目标：
.能熟练演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“what’sthis?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。
c.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
.新单词：三会（会听、会说、会认）：book
chair
desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：（会听、会说）：
what’sthis?
It’sa________.这是什么？这是________。
Howareyou?
I’mfine.你好吗？我很好。
三、教学难点：what’sthis?
It’sa________.这是什么？这是________。
四、教具、学具：cAI，录音机，图片
五、教学流程：
classopening
Greeting）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’syour/her/hisname?”的对话。
Newconcepts
１、Listenasong：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:what’syourname?
B:mynameis________.A:oh,howareyou?
B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
chair
desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’sthis?
It’sa________.2.Practice：）Iask,youanswer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’sthis?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Playagame“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?”。
3）Singasong
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、makedialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
classclosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson3:HowAreyou?
book
chair
desk
Howareyou?I’mfine,thanks.课后反思：
Lesson4：
where?
艾惠琪
一、教学目标：
知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nicetomeetyou？进行口语交际；
3.正确理解whereis-------？Thereitis.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具：录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程：
Step1:classopening
Greetingandreview:
．
Greeting:Singasong（Howareyou?）
2.Review:Drawthepicture。
Step2:Newconcepts
．
Nicetomeetyou！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nicetomeetyou！并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。Hello！mynameis-------。whatisyour/her/hisname？my/her/hisnameis--------。Nicetomeetyou！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guoyangandjenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?
播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：whereis---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）
2.whereis______?Thereitis.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说whereismybook？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：Thereitis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。
把whereis____?Thereitis.写在黑板上。
利用游戏巩固whereis____?Thereitis.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
whereismy/your/his/her------？（book
chair
deskschoolteacher等单词）
Thereitis！（手指实物）可扩展Hereitis！或用Idon’tknow。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。
Step3:classclosing
Dotheactivitybook:Lesson4:No.1andNo.2
五、BlackboardHand-writing
Lesson4:
where?
Nicetomeetyou!
whereistheschool?
There/Hereitis!
六、课后反思：
Lesson5：
艾惠琪
一、教学目标：
知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;
2明白句型Howmany?
3正确使用句子mayIhave……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程：
Step1:classopening、Greeting
2、Singasong：“Howareyou?”
3全班边做动作边说歌谣：what’sthis?what’sthis?whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
Step2:Newconcepts
一、Newconcepts：Howmany?
.T:HowmanybooksdoIhave?
Ss：1
T:canyousayitinEnglish?Let’slearn.“one”Readafterme.checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2.Playagametorememberthenumberwords。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、mayIhave……?
.T:Howmany……doyouhave?mayIhave……?（讲解mayIhave……?）
2.makeupthedialogueandcheckthem.（适当给与奖励。）
3.NowDannyandLimingarespeaking.whataretheyspeak?Let’slisten.whocantellus?讲解Nobooksforme.4.makeupthedialogue.youcansay:Howmany……?mayIhave……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
Step3:classclosing
.T:Howmany……doyouhave?Let’schant.-1-
;
2;
3;
4;
5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Dotheactivitybook:Lesson5:
五、BlackboardHand-writing
Lesson5:12345
Howmany?
mayIhave……?
六、课后反思：
Lesson6：
ABcD
艾惠琪
一、教学目标：、知识目标：学生掌握下列词汇Aa、Bb、cc、Dd、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，听懂英文歌曲ABc。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
AaBbccDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1:classopening
Greeting:
T:Hello,boysandgirls!
S:Helloteacher!
T:Howareyou？
S:I’mfine,thanks.S:Howareyou？
T:I’mfine,thanks.Step2:Newconcepts
.T:Now,let’slistentoasong“ABc”.Thereare26lettersinEnglish.Todaywelllearn4letters“ABcD”
2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.S:A
’
T:It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.S:a
T:whocanreadit？（找几名自告奋勇的学生读）T:let’slook,howtowriteit？（板书）showmeyourfinger,let’swriteittogether.S:Aa
T:lookatme,thisisA.canyou？
S:yes.T:（出示apple的卡片）what’sthis？
S:apple
T:wehavelearnedABcD,Let’smakeachant
AAAapple
BBBbook
ccccat
DDDdoor
S:
AAAapple
BBBbook
ccccat
DDDdoor
T:let’splayagame.we’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let
’shavearest.listentoasong,please.3.T:look,whocantrytosayit？
S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.T:Seeyoulater.whocanguesswhat’sthemeaning?
S:再见
T:Seeyoulater.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.T:Hello,howareyou?
S:I’mfine,thanks.T:Seeyoulater.S:Seeyoulater.T:Now,whovolunteers?
Step3:classclosing
T:youdoagoodjob.classisover,good-byeeveryone.S:Good-bye,teacher.Dotheactivitybook:Lesson6
五、BlackboardHand-writing
lesson6:ABcD
apple
book
cat
door
Good–bye=bye=Seeyoulater!
六、课后反思：
Lesson7：How
many?
艾惠琪
一、教学目标：
.语言知识：
（1）
听懂会说、读、写词汇：penpencilmarker
（2）
听懂会说本课词汇、句型：pencilcase;blackboard;
Howmany___________doyouhave?
2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
（1）重点：学会penpencilmarker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1:classopeningandreview:
.Asong:ABcSong
2.Achant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，onetwothreefourfive。）
3.Review:
T:Nowlook.whatisit?
出示：book……
Ss:It’sabook.Step2:Newconcepts:
.Demonstrate:)Aguessinggame:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
T:whatisit?youknow?
Ss:……
T:
oh ,no.Itisapen.Doyouhaveapen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
Ss:yes.T:Pleaseshowme.Readafterme:pen
Ss:……
T:whocanrecite?
Pleaseputupyourhands.Ss:……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）
Ss:……
T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.Howtorememberit?
Ss:在pen的后面加cil。
T:Good.whocanread?Pleaseputupyourhands.Ss:……（学生朗读单词）
T:Lookcarefully,Guess,whatisit?（使用此方法，可依次出示pencilcase;marker;blackboard。）
2）Playagame.Ss:（学生操练）
2.Howmany_______doyouhave?)T:oh,whereismybook?Idon
’thaveonebook.mayIhaveonebook,please?
Ss:yes.T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?
Ss:（学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。
T:Practiceinpairs.Ss:……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多媒体或Limingandjenny的手偶：
T:Guess:whataretheyspeaking?
Ss:……（学生猜测）
4）出示录音。
T:Nowlet’slistenandread.Ss:Listentothetapeandread.T:whocan?
Ss:makeupthedialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：what
did
we
learn
in
this
class？
S:……
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
Step3:classclosing.五、BlackboardHand-writing
Lesson7:Howmany?
第二篇：冀教版三年级语文上册全册教案
冀教版三年级语文上册全册教案
1、《走进大自然》
教学目标： 知识与技能：
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学过程：
一、创设情境、激情引入
1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。3。理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。
（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。
四、记忆字形，指导书写
2《火烧云》 教学目标： 知识与技能：
1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学过程
一、谈话激趣，引入新课
师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）
师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”
2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）
3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写
1、学生完成作业。
2、背诵喜欢的段落。
3、《会说话的草》 教学目标： 知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地
旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
4、《诗的材料》 教学目标： 知识与技能：
1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：
引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。（板书课题）师：看到课题你们有什么想问的吗？
二、初读课文，识记生字。
1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。
2、学生读课文，认识文中的生字新词。
3、出示文中的生词，指明读，开火车读。
4、理解文中词语。
5、指名按自然段读课文。
三、再读课文，读中感悟
1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）
2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。
3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。
4、小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
四、拓展延伸
展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟……把自己的感受写下来。
五、记忆字形，指导书写
5《金色的草地》 教学目标： 知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
《
6、古诗二首》
教学目标： 知识与技能：
1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程方法
在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：
激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。课前准备
学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。教学过程：
一、回忆旧知，引入新课
1、师：同学们，你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐背《增汪伦》、《咏柳》）
2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、初读古诗，认识生字
1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、小组内读古诗，教师指名读。
3、教师检查认字情况。
三、品读古诗，理解诗意（一〉 回乡偶书
1、师示范读
2、学生自由读
3、问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。
4、全班交流
5、齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。
6、角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）〈二〉 黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、学生自由读
2、问：你明白了什么？还有什么不明白的地方？
3、全班交流。
4、齐读、背古诗。
5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸，课外积累 积累贺知章和李白的诗篇。
8* 泥姑娘
教学目标： 知识与技能：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学过程：
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？
2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你最想说什么呢？
4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！
5、认读词语。
6、理解词语
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。
2、学生自读。
3、全班交流。预设：
（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）
（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。
问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）
（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。
问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么
4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？
四、拓展延伸、体会情感
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
五、记忆字形，指导书写
9、难忘的八个字
教学目标： 知识与技能：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范
2、正确流利地朗读课文。过程与方法：
1、反复诵读理解课文内容。
2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。
3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。情感受态度与价值观：
1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。教学过程
一、谈话引入新课
1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生交流）
2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？板书课题。
3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生回答）
4、师小结
5、认读词语。
6、理解词语
三、品读课文，提出问题
1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。
2、指名读课文。
3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？
四、记忆字形，指导书写
11、湖滩上，有一对天鹅
教学目标： 知识与技能：
1、正确认读4个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：
1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。
2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：
通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题
二、初读诗歌
1、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。
3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？
三、理解诗歌
1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）
2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？
3、学生交流，并指导朗读。
4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环 境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？
5、学生发挥想象，畅所欲言。
6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。
四、拓展延伸
天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。
五、指导书写
12、“这条小鱼在乎！” 教学目标： 知识与技能：
1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？
（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
四、拓展延伸
和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语
六、指导书写
13*、特殊的葬礼
教训目标： 知识与技能：
1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：
1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。
2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。
情感、态度与价值观：
让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。教学过程
出示题目：特殊的葬礼
1、看了这个题目你有怎样的猜想？
2、学生说出自己的想法。
3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）
4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了
二、初读课文
1、学生自由读文，解决解决生字词。
2、指名读课文，学生相互纠正字音。
三、理解课文
先帮老师解决三个问题好吗？
1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？
2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？
3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？
先小组讨论，之后班内汇报。
对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。
四、拓展延伸
同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。
面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？ 师小结
14、狼和鹿
教学目标： 知识与技能：
1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。
2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：
1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：
让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程：
一、图片引入
出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？ 学生畅所欲言
那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿
二、初读课文
1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。
2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。
3、师生共同合作理解不懂的词语。
三、理解课文
1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。
2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
4、学生用自己的话概括一下。
5、在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？
6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。
8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。
9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。
四、材料拓展
1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。
2、结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。
3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指导书写
15、会植树的鸟
教学目标： 知识与技能：
1、认识本课8个生字，会写11个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并复述课文。过程与方法：
1、让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。
2、在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。
情感、态度与价值观：
感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。教学过程：
一、激趣引入
鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。
二、初读课文
1、学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。
2、指名读课文，相互纠正字音。
3、出示本课的生字词，指名读，开火车读。
4、提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。
三、理解课文
1、请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？
2、把你的想法先在小组内说一说。
3、班内交流汇报。
4、你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）
5、这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗
四、指导书写
指导个别重点、难点生字 会变色的报春花 教学目标： 知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？ 学生畅谈。
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？” 教师板书课题
二、初读课文
1、“课文讲了达尔文的什么事呢？” 学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写
18﹡《关于牵牛花的评论》
教学目标： 知识与技能
1、准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。过程与方法
1、从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主；
2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中； 情感、态度与价值观
懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公心。课前准备：
课前搜集牵牛花生长的有关资料。教学过程：
一、创设情境、理解“评论”
1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的看法。理解重点词“评论”并板书。
2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。“看到题目，你们
想知道什么？”
二、初读课文，整体感知
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
三、再读课文，深入品味
1、学生分角色朗读课文，思考：“你同意谁的意见或自己有什么见解？”
2、小组交流讨论。
3、全班交流。
交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢！”和“其实，牵牛花一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！”
四、记忆字形，指导书写
19、一株老树和两个怪人 教学目标： 知识与技能
1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。课前准备： 搜集有关榕树生长的资料。
教学过程：
一、激趣引入
1、板书课题：《一株老树和两个怪人》
2、“看到题目，你们想知道什么？”
二、初读课文
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
4、检查学生自学生字的情况。
出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
三、理解课文
1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。”
2、小组内交流讨论。
3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？
四、指导书写
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。
2、将文中喜欢的词句也积累下来。
20、惊弓之鸟 教学目标： 知识与技能
1、正确认读本课7个生字，正确书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。过程与方法
1、小组合作，检查读文与识记生字；
2、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。
情感、态度与价值观
受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。课前准备：更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件。教学过程：
一、谈话引入
1、全班交流平时读过的成语故事。
2、板书课题、引入新课
二、初读课文
1、学生带着“这篇成语故事讲了一件什么事”的问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了一件什么事？”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词
学生自读、个别读、开火车读
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问，师生共同交流、解决。
三、理解课文
1、默读课文，边读边想：“读懂了什么？”
2、小组内交流、讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）重点引导理解、感悟最后一段。
4、分角色朗读课文，共同讨论、交流“惊弓之鸟”的本意及喻意，总结全文。、诗二首
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。
2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。过程与方法
1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。
2、结合课下注释理解古诗的意思。
3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。情感态度与价值观
通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。
课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。教学过程：
第一课时
一、激情引入
师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？ 学生自由发言，交流收集到的信息。
师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
二、初读课文
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。
教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思
2、学生自由读诗；
3、借助拼音读准字音，读熟古诗。
4、指名读诗；
5、齐读这首诗。
三、品悟诗情
1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；
3、全班交流学习成果，解决问题。
（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。）
4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。
5、有感情地朗读并背诵这首诗。第二课时
一、激情引入
1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）
下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧！师板书《就义诗》。
2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？
学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。学生根据所查资料介绍作者、时代背景。
二、读中理解
1、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答）
2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。
（在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论）
3、教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。
三、指导书写
四、拓展延伸
引导学生阅读英雄人物故事书籍。
22、虎门销烟
教学目标： 知识与技能
1、认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。过程与方法
1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。
2、学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。情感态度与价值观
培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。
课前准备：
学生查找一些背景资料。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？ 学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。二初步感知
师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是---林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。
1、组织学生自主学习，读通课文。
学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。
2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）
小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。
3、组织学生朗读课文。
三、理解课文
师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？ 学生自读课文，边读边想。
学生汇报：
林则徐销烟有深远的意义。结合课外资料来谈。
林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？ 学生畅所欲言。教师相机指导朗读
朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。
师：下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。学生选择性的读，并试着背诵。
学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。
四、书写生字
23﹡歌唱二小放牛郎
教学目标： 知识与技能
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。课前准备：
学生收集抗日战争的资料
教学过程：
一、音乐激趣导入
师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
24《后羿射日》
教学目标： 知识与技能
1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。过程与方法
1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观
1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。
课前准备：再重温一下《女娲和人》的故事。教学过程：
一、激趣导入
师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？
师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。学生根据课题进行提问，可能出现的问题有： １、后羿为什么要射太阳？ ２、后羿是怎样射太阳的？
二、自主学习
师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。１、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
２、自由结组，借助于合作学习解决问题。
三、汇报交流
师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！
1、、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。
引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？
学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。
2、、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。
引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？
四、生字书写
五、拓展延伸
师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话来读一读
25《小萝卜头的故事》
教学目标： 知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生
活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文
１、学生借助拼音读文章，认清生字。注意“薄”的读音。
２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指读。
３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文
师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？
教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
]重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头 想到了什么？
师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸师：
1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
2、给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧！晨读
教学目标： 知识与技能
1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观 让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。课前准备：生字词卡片。教学过程：
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第 26《晨读》。
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：
（1）当时学习条件怎样？（2）学生的学习态怎样？
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内
进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗读
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？
四、拓展延伸
激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写 布勒门的音乐家
教学目标： 知识技能
1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度价值观
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。
课前准备：课件，生字卡片。教学过程
一、创设情境
你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音
朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小组交流读懂的地方
3、全班交流（在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会）
A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？ B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）
C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。
D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？ E、总结一下童话的特点？
四、拓展延伸
你在生活中还读过哪些童话故事？
五、生字书写、小萝卜头的故事
28﹡木偶奇遇记（节选）
教学目标： 知识与技能
1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观
培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。教学准备：
生字词卡片、生字头饰 教学过程：
一、激趣引入：
1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的情景。
3、师：从中导入新课。板书课题：木偶奇遇记
二、初读课文
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、检查部分学生生字识记情况。
3、检查课文的朗读情况。
三、理解课文：
1、学生自读课文。
2、师引导学生说一说课文的主要内容。
3、小组内将不懂的地方进行处理探究。
4、教师将归纳的问题进行导引解决。
四、拓展延伸：
皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。
五、书写生字： 空城计
教学目标： 知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十一个生字，会写十个。
3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。过程与方法
1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。课前准备：课件、生字词卡片。教学过程：
一、激趣引入
今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）“《三国演义》中《空城计》的片段。大家猜一猜这是那个名著中的故事。你们是不是很感兴趣？
请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。
2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。
3、检查识字情况。
4、检查朗读。
三、理解课文
1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
2、小组交流，合作探究解决问题。
3、小组汇报，全班交流。
（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。）
4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么
计？
5、“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。
5、反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。
四、拓展延伸
谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？
五、书写生字 屋内旅行记
教学目标： 知识与技能：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十二个生字，会写十个。过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。
2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：
培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。课前准备：搜集的资料、生字词卡片。教学过程：
一、创设情境、引入新课。
同学们都对《十万个为什么》非常感兴趣，老师布置的课下作业，在家寻找为什么？你们完成的怎样？以小组为单位，组长进行一下总结。
同学们发现了这么多的为什么？真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发现了许多为什么，你们想不想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书127页吧！读一读30《屋内旅行记》。
二、初读课文
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三感悟课文
1、刚才大家生字掌握得真好！下面，小组交流自己的问题，同学们可以查资料帮助他解决。
3、小组汇报，全班交流。
四、生字书写
五、拓展延伸
1、回家后，你们再多找些为什么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。
2、读一读《21世纪十万个为什么
第三篇：冀教版小学英语三年级上册第一册教案全集
小学英语第一册备课 Lesson 1： Hello!
一、教学目标： A.知识目标： a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.B.能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好 What ’s your name ?
2、掌握新句子：两会（会听、会说）： What’s your name? My name is ______.I live in ______.你叫什么名字？ 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字？
三、教学难点：What’s your name? My name is ______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程： Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设 计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出 My name is ______.并告诉学生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生 Hello/Hi 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正 式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调 What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在 玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师 很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同时告诉学生 Jenny 住 在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在 China(中国)。然后领读 Canada China 几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、Student Book I live in ___.（因为这（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语 羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动 脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game(１)Play “go—stop”(当喊道 stop 时，就互相
询问名字)（2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语 用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing
六、板书： Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.课后反思： Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教师单位：税钢小学
一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面： 教师姓名：何宽 联系电话：***
通 过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织 能力和知识的运用能力。情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点： 1.认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher his 他的 教师 boy her 她的 男孩 girl 女孩
2．掌握新句 子：两会（会听、会说）： This is a______.What’s his name? His name is ______.What’s her name? Her name is ______.这是______。他叫什么名字？ 他的名字是______。她叫什么名字？ 她的名字是______。
三、教学难点：区分 his 和 her 的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出 boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读 boy,接着介绍 His name is _____.(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means? 在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name? 试着让学生回答：His name is _____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接 受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一 端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说： name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)My His name is Ming.(指着
第 二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行
简单的口 语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye!
六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl
What’s his name? What’s her name? 课后反思：
His name is Her name is
..Lesson 3：How are you? 教师单位：税钢小学
一、教学目标： A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book chair desk 教师姓名：何宽 联系电话：***
2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目标： 1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a?”回答。C.情感目标： 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk
注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2.新句型：（会听、会说）： What’s this? It’s a ________.How are you? 这是什么？ 这是________。
I’m fine.你好吗？ 我很好。It’s a ________.这是什么？ 这是________。
三、教学难点：What’s this?
四、教具、学具：CAI 课件，录音机，图片
五、教学流程： Class opening Greeting 1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。New Concepts １、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他 们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授 book s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教 师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊
“Stop！”，示意学生 停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’
3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生 参与的积极性。
3、Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing Goodbye!
六、板书： Lesson 3: How Are You? book
chair
desk
How are you? I’m fine, thanks.课后反思： Lesson 4： Where ? 税钢小学
一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握 school。2.能正确应用 Nice to meet you ？进行口语交际； 3.正确理解 Where is-------？There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力 及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功 能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激 励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进 学生综合语言运用能力的发展。艾惠琪 ***
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
四、教学过程： Step1: Class opening Greeting and review:
1． Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts 1． Nice to meet you！用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演： 先师生之间对话。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is-------。Nice to meet you！待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny 相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is ______? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说 Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解 释 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.写在黑板上。卡片 手偶 实物等 利用游戏巩固 Where is ____? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话： Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher 等单词）
There it is！（手指实物）可扩展 Here it is！或用 I don’t know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2
五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you!Where is the school? There/Here it is!
(I don’t know)
六、课后反思： Lesson 5： 1 2 3 4 5 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2 明白句型 How many? 3 正确使用句子 May I have??? 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等
第四篇：三年级英语下册全册教案(冀教版)
lesson 1 i’m hungry!
一、教学目标： 知识目标:
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food 能力目标：
能够在真实的环境中表达自己的需求。情感目标：
初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点： 本课的四个单词和句子。
三、教具：
录音机和磁带，教师用卡片和张贴画，奖励用的金星。
四、学具： 学生用小卡片。
五、教学过程：
（2）师生同唱“i love you”，（可以边做动作边唱）
3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。
8、练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。ss: eat.ss: drink.小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
10、课后练习：
（一）、连线：
eat、drink、food(二)、选词填空： a、eat b、drink a、hungry b、thirsty
六、板书
lesson 1 i’m hungry!hungry→eat thirsty→drink table food
七、课后反思：
table food，table food，let’s eat, let’s drink.教学目标： 知识目标： 能力目标：
通过图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让学生能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。情感目标：
保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励学生将英语运用到生活中。教学重点、难点： 本课的八个单词和句子。教学媒体：
录音机和磁带、课件、教师用卡片、教学相关的图片或实物。教学过程： 1.greeting.（视频播放，让学生在情景中回顾所学知识，有助于学生对知识的进一步理解。歌曲的引入，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。）（通过反复朗读加深对单词的记忆。）
（通过幻灯片展示，从视觉上让学生理解记忆。）game time:(2)use the things around you（游戏的练习，既调动学生的兴趣，将所学知识灵活运用于生活。）（播放课文录音进一步巩固所学知识。）2.numbers eleven to fifteen.demonstrate：
（在数字单词的教学中，通过让学生找单词书写的规律来掌握它们的读音，进而记忆。并通过数数的方式加以巩固。）drill：
(通过师生之间的猜谜游戏的练习，巩固数字单词。)板书设计： 11 12 13 14 15 课后习题： 课后反思：
_______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ 把童话故事、歌谣、渗透在英语数字教学中
在我们现行的4a教材第三单元中出现了大量的数字（13----60）。这么多的数字，怎么能让学生愉快的学习，而且能记得牢，并在生活中熟练的运用呢？我试着采用童话故事的形式，给孩子们讲了关于数字的童话故事------数字妈妈为数字宝宝取名字。1.复习1---12 这些数字娃娃要过生日了，我们为他们唱首歌吧： five six seven eight nine ten, five, six, seven, eight, nine, ten.我的13—19这些数字宝宝长的很相像，他们的头上张了同样的美丽的蝴蝶结，你们瞧，---teen thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, seventeen, eighteen, nineteen.2.字卡出现这些单词，并用彩色笔把后缀---teen着重表现，突出出来并引起学生的注意。通过学生观察发现，再由老师的适时引导，学生轻松自如的掌握了这些词。
3.20---60 宝宝出生时，他们都张了相同的长长的尾巴，猜猜看这是什么呢？---ty, 这组单词学生通过自我发现探究的方式，获取了新知识并从中得到的快乐。
4.用我们学习的数字表示身边常见的数字如：电话号码，车牌号等。进行一个小游戏活动。由此发现，在教学中只要我们善于发现，采用一些孩子们感兴趣的童话故事、歌谣等形式，他们在轻松愉快的氛围中就会不知觉的学会了新知。
一、教学目标： 2.能理解并能口头运用句子 3.能在真实地环境中进行会话。4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
四、教学过程：
table food, table food, table food, table food, let’s eat.let’s drink.step 2 presentation step 4 assessment noodles dumplings
课后反思：
课后练习： 1．连线
2．把句子填完整 yes,please.但现在多数人都很忙，没办法每天都吃这种丰盛的早餐，所以现在最流行的早餐种类有： 一碗玉米片加牛奶； 一些优格加新鲜水果；
土司涂果酱，通常在早餐时喝茶、咖啡、或果汁。lesson 4: vegetables and fruit
一、教学目标：
知识目标：vegetables fruit morning afternoon evening do you like _____? i like ______.i don’t like _____.能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子： i like/ don’t like ______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
step i：greeting and revision: 1.greeting 2.sing “the fruit song” part i : do you like this s: yes, please./ no, thanks.s: yes/ no s: yes/no 3.game named “finding friends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用do you like _______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。part ii: 4.play a game: 告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）lesson 4: vegetables and fruit i don’t like ______.yes, please!/no, thanks!
六、课后反思：
七、练习听力
选择听到的单词 4．（）i am----------(thirty , tall)5.()a morning b evening 笔试
一.选择正确的一项（20分）
2.i get up in the__________a.morningb.afternoon 二．情景交际(20分)1．我喜欢吃鱼，应该说（）a.i like fish.b.i like meat.2.我不喜欢蔬菜，怎么说()a..i don't like vegetables.b.i like vegetables.3.用英语表达“你喜欢吃水果吗？”a.do you like vegetables? b.do you like fruit? 听力材料：
4.thirty.5.evening.morning 上午 是指从早上起床，一直到到中午吃饭这段时间。在中国，早上和上午是不同的概念，早上一般指8点钟以前。而英文没有早上的概念，在英文的逻辑当中，从起床到中午吃饭这段时间，是同等重要的，不需要区分。early in the morning 一大早，早晨 noon 中午，正午 12点钟的时候，而不是中文的“12点到1点”的含义。afternoon 下午 是指从中午12点后到 晚上6点左右 evening 晚上 从晚上6点以后一直到睡觉的时间 night 指天黑之后一直到第二天的天明，通常是指到你睡觉的时候。
一、教学目标
1、知识目标
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用： my favourite food is ________.2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物。
二、教学重难点
(1)my favourite food is ________.学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
part1:greetings!
师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
point to red , point to blue„„用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。
„„ „„
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！s:i like________.(微笑，点头)i don’t like________.（皱眉，摇头）my favourite food is ______________.t:i like dumplings.i like noodles.s: my favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图)t：good!my favourite food.say it ,please.s1: my favourite food is ________.s2: my favourite food is ________.„„ „„
step3 look at the book and listen to the tape talk about s1: do you like________? s2: yes, i like________/no, i don’t like ________(微笑或皱眉)s4: my favourite food is ________.（做兴高采烈状）
①画简笔画并配早6：30的表，旁边贴卡片noodles i eat breakfast.i eat breakfast in the morning.并让学生观察图片，理解breakfast的含义，并跟读几遍。②拓展练习
（1）i like _______for ______.(2)i don’t like _______for _________.sing an english song.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.五、板书
my favourite food is ________
六、课后反思：
七、练习题
（一）填空
1．i like ______for ______.(breakfast, noodles)3.i don’t like ______for ______.(supper , meat)(二)根据意思，选词填空
(afternoon , morning , supper)1．西方人的早餐一般是冷牛奶、玉米燕麦等谷物膨化片和面包片,再加上一杯纯果汁或咖啡。传统的西方人喜欢早早起来,淋浴净身后,伴着灿烂的阳光在餐桌上一边吃早餐一边看报纸。整个过程大概要30分钟—60分钟左右，慢悠悠地享受完早起的清闲,再精神抖擞地去上班。西方人的午餐可能最简单,一般是一块三明治和一杯咖啡。晚餐或是匹萨或是意大利面条,最多有色拉和汤,吃大块牛排的并不多见,西人每天都吃牛排大半只是中国人的想象。2．eat breakfast 与have breakfast: 在课文中意思应该是一样的呀，如果说有区别的话，好像have breakfast 强调状态，eat breakfast 强调动作.教学目标： 知识与技能：
b.能够运用句子i like ____ for breakfast.进行问答。过程与方法：
a.创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。b.开展小组合作，给学生更多的交流机会。情感态度与价值观：
a.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
b.提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子。了解西方的饮食文化，介绍早餐。教具学具：与本课教学相关的实物及图片，幻灯片，单词卡片。教学过程： 1.greeting.do you like...? yes , i like./ no , i don’t like.1.porridge 3.dialogues 板书i like ____.i like ____ for breakfast.帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。4.drill i like ___ for breakfast.yes, please.no, thanks.i put ___ on it.让学生列一个招待客人吃西餐所要准备的食物名称表。板书设计：
i like ____.i like ____ for breakfast.课后习题：
一、连线。1.egg 2.3.porridge.4.二、选择正确的一项
1.i like porridge ______ breakfast.课后反思：
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ breakfast 的来历
原来fast除了有“快的；迅速的”的意思外，还有“禁食；斋戒”等意思，而break的意思是“打破；冲破”。到这里，我们终于明白了，斋戒日一结束，一早起来就可以吃东西了，也就是break打破了fast斋戒，当然就是吃“早饭”have breakfast了。
一、教学目标： 知识与技能： 过程与方法：
1、学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。
2、运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。情感态度与价值观：
1、提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、培养学生的文化意识，扩展知识面。
二、教学重难点：
能认读有关西餐当中午餐的食品的单词。会唱本课英文歌曲。
三、教具学具：
与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
四、教学过程：
1、greating.i likeeat ___ for breakfast.1.2板书、教读单词。1.3小组轮读单词。
1.4 全体学生开火车自由读单词、说句子。教学milk 1.6 板书、教读单词。男女生比赛读单词。1.7全体学生开火车自由读单词、说句子 i like ___.i don’t like___.2.1 教师介绍西方饮食习惯。引出dessert i like ___ for dessert.(3)、let’s sing a song.3.1播放歌曲录音两遍，学生听歌曲，初步理解大意。3.2教师一边出示实物或卡片，一边教唱歌曲。3.3学生伴以动作唱歌。
3.4引导学生不断替换食品的单词唱这首歌。
（三）、展示活动
六、练习：
1、看图连线。
第五篇：2013最新冀教版英语四年级上册全册教案
四年级上册英语教学案
Lesson1 Skirt and trousers
教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.学生能认读、理解并运用句型结构：This is a„
These are„
3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）
情感目标
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2 难点 运用wear一词进行说话和交流
教具 教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片
在教室里挂一些本单元要学的服装实物，以便有真实的例子供学生练习。
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并复习学过的衣服单词
Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子从来不穿？（可以用汉语说出裙子或连衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介绍本课单词。出示单词卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a„
These are„学习新词。同时要说明：当谈论复数事物时要用These are„句型，但裤子不同，即使只有一条裤子（这是一个复数单词），也要用These are„句型。板书：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.将颜色词和衣服词结合起来，可使衣服更加具体。出示图片，说：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt„ 让学生跟读、练习。2.Let’s do it!
课件分别出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt图片, 图1（a red T-shirt）：读句子：This is a T-shirt.It’s red.将两句话合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看书讨论每个人穿的衣服，针对每幅图提问What is he/she wearing?让学生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.听录音跟读并练习背诵。
根据学生的穿着练习对话。4.Let’s play!
和学生一起做游戏。先看教科书，练习读一读游戏内容，再根据描述的衣服猜猜是谁？ 活动手册
Ⅲ.Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。Goodbye, class!板书设计
Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：is, are, new, old, t, hey
2.学生能听懂、会说句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目标
1.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）
2.养成听录音和跟读句子的习惯。情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 代词it和they的区别及其在句子中的具体应用
教具 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、新旧物品的图片或实物
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these? This is a„
These are„
Lesson hook：今天我们要学习谈论衣服的更多说法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅图，讨论左右两边的衣服有什么不同。板书：new，old 课件出示新旧衣服图片，问：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅图的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.领读2遍，学生看书播放录音三遍跟读，练习读熟。
练习：（1）示范练习:教师指向毛衣图片，与学生甲对话 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向裤子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’
re new trousers.(2)链式游戏：学生用自己穿的衣服进行问答：What’s this? It’s a„/ They’re„ 2.Let’s do it!
看书讨论每幅图的新旧问题，指导学生怎样写句子。先在空格里填写匹配的单词，再写句子。3.I like your skirt.看书跟读课文，再分角色朗读，表演。再次播放光盘，练习读背课文。游戏：向右移动
学生面对面站成两排，与他对面的学生对话： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.领读歌词，理解歌词大意，再放光盘跟唱。巩固检验：活动手册 Ⅲ.Class closing 今天学习了谈论衣服的新方法，也学习了如何赞美他人的衣服（I like your„ It’s nice.）板书设计
Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：coat, cap, Miss 2.学生能听懂、会说句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音
教具
教学光盘、上一课的词汇卡和图片、颜色单词卡片、新学单词卡：coat, cap，gloves，scarf
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these? This is a„ These are„
I like your skirt.Is it new? 利用单词卡复习颜色单词：red, blue, black, yellow, green, orange, brown
Lesson hook：从今天开始我们来学习冬天的衣服用英语怎么说。Ⅱ.New concepts： 1.What is she wearing? 课件出示女孩穿着冬装图片，讨论：图中女孩穿着什么样的服装？出示新授单词，边指边问：
What’s this? It’s a„ What colour is it? It’s„ 问手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿着冬装图片，问：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.练习：角色扮演
What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!
Read and draw.读一读方框中的句子，并画出相应颜色的服装。3.Is this your cap? 播放光盘两遍，逐句理解句意。this是单数，these是复数。再放光盘跟读课文，并练习熟读。练习：角色扮演
S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科书，练习读一读游戏内容，再进行猜是谁的衣服问答。
巩固检验：活动手册 Ⅲ.Class closing 回顾这节课学了哪些衣服的单词，怎么问、答？ 板书设计
Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?
She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks /教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：dress, shoe, sock, shorts, not 2.学生能听懂、会说句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 this与these 的区别及在句中的应用 教具 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、新学单词卡和图片：dress，shoe, sock, shorts 教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting。复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these? This is a„ These are„
I like your skirt.Is it new? 利用单词卡复习颜色单词：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我们继续学习服装。Ⅱ.New concepts： 1.What are they wearing? 课件出示新单词图片：dress, shoe, sock, shorts,领读并学习其中的元音的读音。在用单词卡练读。
看教科书第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 请穿长裙、短裤的学生到前面，其他学生分别做练习：
He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放两遍第一部分的录音。2.Let’s do it!Look and write.说明：this是单数，these是复数。哪些服装是单数，哪些服装是复数？补充完整句子。3.Are these his shorts? Is this her dress? 先复习物主代词：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.让学生用其余代词练习。看书第三部分，通过对话介绍新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：
T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戏：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 这节课学了哪些衣服的单词? 板书设计
Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教学目标 知识目标 week? 3.学生能了解字母a, e, i, o ,u在单词中的发音及规则。4.学生能听懂、识别和使用单词中的元音。
能力目标 1.学生能够用英语问、答星期几、一周几天。
2.了解字母a, e, i, o, u在单词中的发音及规则。
情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 表示星期的七个单词的拼写记忆。
教具 教学光盘、上一课的词汇卡和图片、一个日历、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有这些元音的单词。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：day, today, week 2.学生能听懂、会说句子：What day is today? How many days are there in a 教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?
Lesson hook：今天我们将要学习一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 将10页上一周七天的大方格表画在黑板上，对照日历读出并板书新单词：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 领读单词3遍。在一周七天中你都干什么？ 板书：no school，school 利用日历学习、理解week的概念。板书week，告诉学生意思是：星期、周。
播放光盘两遍，学生看书跟读。
练习：（1）问答练习:指日历上的某一天，问：What day is it? 全班：It’
s______.(2)同伴练习
2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科书第二部分，大声朗读歌词，问：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲两遍，欣赏后练习跟唱。再将学生分成7组，代表一周7天，每组唱一段。3.Letters and sounds 看书第三部分，通过念和重复，教学每个元音及其发音。
板书相关单词：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者读单词，再看图片理解每个单词的意思。巩固检验：活动手册 Ⅲ.结束课堂教学 板书设计
Lesson 5 Days of the week What day is today?
It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …
Lesson6 Betty’s Clothes 教学目标 知识目标
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能够用自己的语言分角色表演故事。
能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1 难点 理解第8幅图的句子的意思
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 复习上节课学过的衣服单词，复习一星期七天的知识。Lesson hook：现在，我们来认识一位女孩，她叫Betty，她将要参加一个聚会。她到底穿什么衣服去呢？让我们从课文中找出答案吧！Ⅱ.New concepts：Story time: Betty’s Clothes 读前活动：看图讨论
看教科书，利用每一幅图讨论故事梗概。思考问题： Where is the girl?
What’s the girl doing?
What clothes are in the pictures? What are they talking about? 阅读活动：将故事从头到尾逐图过一遍，帮助学生理解故事情节。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?
Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them?
Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大声朗读：
1.教师范读，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。新-课-标-第-一-网 读后活动： 1.用汉语复述故事。
2.分角色表演故事。将全班分成8人一组（Betty和7件说话的衣服）,给学生一些时间来练习语言和动作，然后在全班展示。Ⅲ.结束课堂教学：Good-bye!板书设计
Betty’s Clothes On Monday
shorts On Tuesday
trousers and T-shirt On Wednesday
sweater On Thursday
shirt and skirt On Friday
scarf On Saturday
dress
Again, please!教学目标 知识目标
1.学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。2.学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
能力目标 1.学生养成和提高基本的学习策略。
2.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标 培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。重点 同知识目标1-2 难点 识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。教具 教学光盘
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 复习本单元学过的衣服单词，复习一星期七天的知识。Lesson hook：今天我们对第一单元所学知识进行复习归纳。1.Listen and talk.看书讨论，第一部分四幅图中发生了什么事？ 播放录音，学生跟读。请几名学生复述故事大意。
回答问题：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.将听到的图片与正确的星期几连线。先播放一遍，学生听后问：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解释活动内容：读一读，将人物与服装连线，并将数字填在人物下方的空白处。
4.Look and write.看教科书第四部分，根据示例仿写句子。新 课
标
第一 网
This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。Ⅱ.结束课堂教学。
下次见面我们将学习新单元，那时我们的听、说、读、写各方面将会更好。板书设计
Again, please!Clothes：
This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Lesson 7 Homework 教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book 2.学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening, I„
3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—3 难点 理解并运用动词短语进行说话和交流
教具 教学光盘、写有动词短语do my homework, read a book, write a story, draw a picture 几张大纸，一个小的容器和几件服装，一些肥皂
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片复习一周七天的单词
Lesson hook：我们一周五天上学，但我们在家度过的时间更多。今天我们学习一些谈论在家庭活动时要使用的单词和句子。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in the evening?(1)谈论家庭作业有哪些方面？
(2)解释homework的含义。Home的概念：家。即我们和家人一起生活的地方。Work：工作、学习。Homework的含义：从学校带回家并在家里做完，然后回校时要带回课堂的一些工作。
(3)看书讨论第一部分四幅图：What does Li Ming do in the evening? 板书：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a
picture(4)播放光盘录音，学生跟读。讨论：What do you do in the evening?(5)Say and act：
I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看书，解释活动要求，再练习。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes
(1)出示Jenny从星期一到星期六的活动图，说说每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗读歌词，理解词义。(3)播放光盘录音，学生跟唱。4.Let’s play!
Group work.Act and say.读一读，解释游戏内容：第一个人说并做动作，下一个人说出上一个人的话并增加一句，第三个人把前两个人的话都说出来，再增加一句话。
巩固检验Check for understanding：活动手册 Ⅲ.结束课堂教学Class closing 板书设计
Lesson 7 Homework do my homework read a book write a story draw a picture
Lesson 8 TV and phone 教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：watch, TV 2.学生能认读、理解并运用句子
I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 单词watch，computer的读音、意义理解和识记。教具 教学光盘、TV，computer，phone的卡片或课件。
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我们在家可做很多事情，如写作业、读书。我们今天来学习更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do at home?(1)课件出示图片，学习新单词TV，computer，phone 问：What’s this? 出示每幅图片及相应单词，板书短语：watch TV, play on the computer, talk on the phone 领读几遍。(2)看书讨论：What’s Jenny doing at home?(3)播放录音跟读。
(4)小组讨论并练习：What do you do at home? 尽量用英语表达。2.Let’s do it!
(1)Look and write.看图片完成句子。
a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.巩固检验Check for understanding：活动手册page20.Ⅲ.Class closing 利用几分钟复习所学内容，教师做动作，学生猜短语： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板书设计
Lesson 8 TV and phone What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom
教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bed, clean, listen 2.学生能认读、理解并运用句型结构：I play with„
I listen to„ 3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：
I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2
难点 运用下列用语和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教学光盘、bed, clean, listen的卡片或课件，一只玩具泰迪熊
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：
我们今天来学习讨论人们睡觉的场所，并认识一个小动物——泰迪熊。你喜欢它吗？ Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in your bedroom?(1)学习新单词bed, clean, listen：
卡片出示bed图及单词，读出单词及句子：This is a bed.三个单词都依次处理。
(2)看书22页，讨论四幅图片：Where is Jenny? What does Jenny do? 板书词组：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music
领读3遍，指几名读，练习做动作，说出英语。播放光盘第一部分，学生边听边跟读。
(3)小组学习：自由结对子，用英语对话，说说自己在卧室所做事情。出示例句：
I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!
看书讨论：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗读歌谣，播放光盘，学生跟读。
巩固检验Check for understanding：活动手册page22 Ⅲ.Class closing 利用几分钟复习所学内容，教师做动作，学生猜短语：
make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板书设计
Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music
Lesson10 Brush and Wash 教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：wash, face 2.学生能认读、理解并运用句型结构：What do you do in the_______? 能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 新|课
|标 |第 |一| 网 难点 运用下列用语和句子：
I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教学光盘，牙刷、梳子实物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的图片
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 复习(1)时间词：morning ,afternoon, evening
(2)7—9课在家庭所做事情的短语。展示床、打扫、听音乐卡片等，让学生说出单词。
Lesson hook：我们起床并为新的一天做准备。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do in the morning? 课件分别出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的图片，问：
T：What do you do in the morning? 第一幅图brush my teeth：领读短语后，出示实物牙刷、梳子，教学brush、teeth。教师做出夸张的动作表示刷牙、梳头，让每个人边做动作边说：I brush my teeth.其余三幅图都以此方法进行，做洗脸、梳头、和穿衣的动作，然后念句子，并让学生跟读。
播放录音，学生看书跟读课文。练习：耳语游戏
四名志愿者到教室前站成一排，按照顺序，教师小声地把第一个短语brush my hair告诉第一名志愿者，让他做动作，其余三名志愿者说出英语。第一名志愿者将新的短语告诉下一个志愿者。重复游戏，把新学短语练完为止。2.Let’s do it!
(1)Pair work.Ask and answer.同桌讨论，问答：What do you do in the morning? I„
(2)Read and match.大声阅读句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 巩固检验Check for understanding：活动手册page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板书设计
Lesson10 Brush and Wash
What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：toy, ball, kite, play, with 2.学生能认读、理解并运用句型结构：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.学生能理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。
能力目标 会用所学新句型进行语言交际
情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 play with与play„ with的区别与应用
教具 教学光盘、前一课短语的图片、新单词toy, ball, kite的图片及实物
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片复习一星期七天的词汇，并谈论星期六的活动。
出示图片，复习前一课短语内容：brush my teeth，wash my face，brush
my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我们学习与玩耍有关的英语短语及句子。Ⅱ.New concepts：
1.What do you do no Saturday?(1)学习新词toy, ball, kite。利用卡片或实物问答：What’s this? It’s a _______.板书单词：toy, ball, kite，让志愿者拿出实物（玩具、球、风筝）与单词相匹配。(2)学习play：用多种方法解释概念，可以用跳绳、踢毽子、传球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.(3)看书第一部分，播放光盘，并讨论发生了什么。出示问题：What day is it?
What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 练习：4人小组学习，一名学生问：What do you do no Saturday?
其他学生轮流说做什么，并使用在本课中学到的新单词和新短语。2.Let’s do it!
Group work.Ask and answer.学生看书，老师解释如何做活动。读一读例句，然后分小组进行问答。What do you do no Saturday? I„ 3.Letters and sounds 将字母组合sh，ch，th及包含它们的单词写在黑板上，先让学生读出单词，再试着读一读字母组合的音素，老师及时纠正并读出正确读音，尽快让学生明白音素，并能读出该音素和相应的单词。巩固检验Check for understanding：活动手册page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留几分钟给学生玩，并祝贺他们今天的学习和表现。
板书设计
Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教学目标 知识目标
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。
能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1-2 难点 同知识目标3 教具 教学光盘、一个球、一支牙刷、筷子、一个玩具狗
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday? Lesson hook：过去的一周我们都非常努力，今天我们娱乐一下，读一个故事。这是关于一个男孩，一只狗和一只遇到麻烦的小鸟的故事。谁想帮助这只遇到麻烦的小鸟呢？让我们听一听，读一读，了解故事中三个角色的幸福结局吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 读前活动Prepare to read：看图讨论Look and talk about it.看教科书28页，快速浏览每一幅图，讨论故事梗概。思考问题： Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 阅读活动Read the story：依次浏览每幅图，引导学生做出评论。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing? Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 举起筷子，教学新词：chopstick
Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?
Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)
Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大声朗读Read aloud：
1.教师范读，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。读后活动After reading： 用汉语复述故事。
巩固检验Check for understanding：
分角色表演故事。3人一组,一人旁白，一人表演杰克，一人表演约翰。给学生一些时间来练习语言和动作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板书设计
Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree
Again, please!教学目标 知识目标
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。2.学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
能力目标 1.学生养成和提高基本的学习策略。2.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。
3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标 培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。重点 同知识目标1-2 难点 识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。教具 教学光盘、本单元动词短语的卡片或图片
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我们对第二单元所学知识进行复习归纳。1.Listen and talk.（1）使用本单元动词短语的卡片或图片，复习疑问句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看课本30页第一部分，播放光盘录音学生跟读。（3）回答问题：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.将听到的句子与星期连线。录音内容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根据图片意思选择正确的单词填空。
看书31页第三部分，说说每一幅图片内容，读一读句子和单词，再选择填空。
4.Look, talk and tick.看图片，读对话，在正确图片中打对勾。5.How am I doing? 自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。Ⅱ.Class closing 下次见面我们将学习新单元，那时我们的听、说、读、写各方面将会更好。
板书设计
Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school, classroom, library, playground, where 2.学生能听懂、会说下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2 难点 特殊疑问词where的用法
教具 教学光盘、school, classroom, library, playground的图片或课件
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我们学习新的单元。
今天我们将会了解学校，并学会在学校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新单词school, classroom, library, playground 课件出示和平东路小学正门教学楼图片，问:What do you see in the picture?(生：学校大楼)出示并板书单词school，拼读并记忆s-c-h o-o-l----school.下面让我们一起来参观一下我们的学校吧！其余三个单词也用以上方法教学。
拓展学习：computer room(微机室)，science lab(科学探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音乐室)，art room(美术室)，dance hall(舞蹈厅)(2)教师演示用新词汇组成对话：Look!This is my school/classroom/
library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)练习：角色扮演：学生甲：Look!This is our library.学生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看书35页，讨论图片情节：How to Jenny ask the way?
(2)播放录音跟读第二部分。
(3)强调礼貌用语的重要性：同Thank you 和You’re welcome一样，Excuse me也是常见的礼貌表达方法。练习：角色扮演：
甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk„?
乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教师先与一名志愿者做练习，再让其他学生2人一组练习并展示。3.Let’s do it!
Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.还可以谈论图书馆、操场微机室等。画出地址。
巩固检验Check for understanding：活动手册34 Ⅲ.Class closing 教师问一个同学： Where’s the door? 板书设计
Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far
教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from, the 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：„is near„
„is far from„ 3.学生能听懂、会说下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2 难点 知识目标2 教具 教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 让学生回答：I can show you.Lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含义。看书讨论图片：两幅图中李明离学校的位置怎样？（第一幅离得近，第二幅离得远）板书单词并拼读记忆：near和far，播放第一部分录音，学生跟读。
(2)使用一个物品（一本书或一个桌子），通过指和说来展示近和远。This ___is near.That __ is far.练习：示范展示：
让持有near卡片的3位同学站在教师附近，对他们说：You are near.再让持有far卡片的3位同学走到教室后排，说：They are far.重复几次。
通过将物品摆放的离教师远或近进一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看书37页，播放光盘课件，大声朗读课文两遍，回答问题： What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放录音并看书跟读。
练习：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教师练习对话。
（2）小组活动：利用单词卡classroom/ library/ playground等，拿起一个问：
甲：Where’s the classroom/ library/ playground?
乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?
乙：It is far from here.3.Let’s do it!
Pair work.Point and talk.巩固检验Check for understanding：活动手册36 Ⅲ.Class closing 教师问同学：Is the playground near or far from our classroom? 板书设计
Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：street 2.学生能听懂、会说下列句子：Where is the zoo?
Go straight and turn left.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.找机会练习学生的听力技巧。
2.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2 难点 听懂指令并做动作：go straight, turn left, turn right 教具 教学光盘、前一课的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street与建筑课件
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 让学生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷过路吗？这是很可怕的，但是不要担心，今天我们来学习当你不知道如何到达某地时怎样找到路。Ⅱ.New concepts：
1.Where is the zoo?(1)出示课件学习city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street图片，教授表示方向的三个标志：
举起直行的卡片，在黑板上画一个大大的直行箭头，板书：go straight，领读并做动作向前直行。举起左转的卡片，在黑板上画一个大大的左转箭头，板书：turn left，领读并做动作向左转弯。
举起右转的卡片，在黑板上画一个大大的右转箭头，板书：turn right，领读并做动作向右转弯。
(2)播放第一部分录音，学生看书跟读，多放几遍。解释lost的含义：迷路。
(3)回答问题。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 课件出示答语：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)练习。将学生分成3组，分别举着go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，边走边说出短语。2.Let’s do it!
Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答时要运用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!
看书39页第三部分，阅读歌谣，并解释每句话的意思。播放歌谣，先听再跟读。边说边做动作。
巩固检验Check for understanding：活动手册38页。Ⅲ.Class closing
教师问同学：Where is the playground?
生：Go straight, turn righ.板书设计
Lesson 15 In the city
go straight
turn left turn right
Lesson16 Cars and buses 教学目标 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bike, taxi, car, bus, thirty 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：I go to„by„ 3.学生能够从20数到30.4.学生能够辨认20到30的数字形式和书写形式。
能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.找机会练习学生的听力技巧。
2.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1-3 难点 同知识目标2 教具 教学光盘、前一课的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或课件图片、数字20到30的卡片
教学过程
Ⅰ.Class opening and review：
Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多种，乘车方式有多种，今天我们学习交通方式，很有趣哦。Ⅱ.New concepts：
1.How do you go to school?(1)教授新单词bike, taxi, car, bus 谈谈人们去各地的方式。问：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 课件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，问：What’s this? 学生拼读，教师板书单词并大声读几遍。
(2)分别出示第一部分四幅图，讨论：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the
restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盘录音，看书跟读。(3)练习。小组活动：更换地点和交通方式，练习句型：
How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板书数字1-20，按顺序读后，随机指数字，志愿者大声朗读。板书数字 20-30，教师必须教学生读这些数字，然后播放录音，每个人大声说出数字。
重点指导单词thirty的读音，字母组合th和ir的读音，并指导学生书写记忆。
练习：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!
Count by three.让学生看书，解释游戏方法，大家围成一个大圈，第一个人说出three，下一个人要说出six，以此类推。Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four
巩固检验Check for understanding：活动手册40页。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?
板书设计
Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five
twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty
Lesson17 I’m lost
教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green 2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停；黄灯等；绿灯行）
能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.找机会练习学生的听力技巧。2.在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1-2 难点 理解课文第二部分，并在第三部分正确全出公共汽车站。
教具 录音带、教学光盘，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的课件或卡片，单词和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大挂图
教学过程
Ⅰ.Class opening and review：
Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到处充满了危险，要经常注意小汽车、大卡车和公共汽车。过马路时，要注意看交通灯。今天我们学习如何在城市里安全行走。
Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 讨论城市安全问题。问：What are the dangers? What must you always watch out for? 课件或卡片出示一组交通灯：What are these?(板书：traffic lights)读单词，并让学生跟读。
展示红色交通灯：What colour is the light? Who knows what this means?(红灯的意思是停，不要过马路。)绿灯和黄灯也依次处理。板书：Red is stop!
Yellow is wait!Green is go!跟读并大声练习。练习：做游戏
学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等待。2.Where is the restaurant? 看书讨论每幅图的内容，引导学生了解大致的情节。播放录音并跟读。再复述课文。问题引导：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放录音，学生听并跟读。练习：角色扮演
课件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.帮助学生大声读句子，假设某方位是图书馆，请志愿者表演迷路，教师指示方向。3.Let’s do it!
看书43页第3部分，解释活动。首先，学生读第二部分男人的指示语言，然后找出公共汽车站的位置并圈出来。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板书：tr, dr, ck, qu, ing 读出音素与该音素相对应的单词，让学生跟读。再看书跟读，并圈出单词中用红色标出的音素。最后试读下一行单词。给足学生练习时间。Check for understanding：活动手册42页。
Ⅲ.Class closing
我们知道了交通灯的含义，在马路上要小心并注意看交
通信号灯！
板书设计
Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing
Lesson18 Lost in the city 教学目标
知识目标 1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。
能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1-2 难点 同知识目标3 教具 录音带或教学光盘，四个简单的手偶（两只不同颜色的猫，一条狗，一只鸟）
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小猫想去城里拜访姐姐，但他迷路了，不知道怎样走，他只好向别人求助。他向谁求助了呢？最后找到了姐姐了吗？我们一起来读读课文吧！
Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看图讨论Look and talk about it.看教科书44页，快速浏览每一幅图，讨论故事梗概。思考问题： How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次浏览每幅图，帮助学生理解故事情节。学习新词汇：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指带有箭头的指示牌，读出单词city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell? Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?
Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大声朗读Read aloud：
1.教师范读，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。读后活动After reading：
把学生分成两组，一组使用手偶，一组读故事，练习表演故事。给足够的时间准备，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板书设计
Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house
Again, please!教学目标
知识目标 1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2.学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
能力目标 1.学生养成和提高基本的学习策略。
2.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标 培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。重点 同知识目标1-2 难点 识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。教具 教学光盘、本单元动词短语的卡片或图片 教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting
Lesson hook：今天我们对第三单元所学知识进行复习归纳。1.Listen and talk.（1）使用本单元动词短语的卡片或图片，复习：go straight，turn left，turn right（2）看课本46页第一部分，播放光盘录音，学生跟读。
（3）回答问题：What is Danny looking for? What are the directions to get there?
Is it near or far from where they are now?
（4）把学生分成两组，练习问路和给予指示，轮流问和答。2.Listen and circle.听并圈出正确的图片。录音内容：
(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看书47页第三部分，解释活动。一名学生问如何到达地图上的某个建筑物，另一名学生指路。两人一组，练习这一活动。给学生足够的时间练习。
4.Look and write.看48页图片，根据图中每个人的线路图，将其到达的目的地和乘车方式填在空格中。5.How am I doing? 自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。Ⅲ.Class closing 下次见面我们将学习新单元，那时我们的听、说、读、写各方面将会更好板书设计
Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop, go 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go shopping.I want to buy„
3.学生能听懂、会说下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2 难点 知识目标2 教具 教学光盘、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和课件图片，实物茶叶、衣物、玩具、不同的书 教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我们学习一项生活中常见的活动----购物。你喜欢购物吗？让我们一起学习有关购物的用语吧！Ⅱ.New concepts： 1.What is it?
教授shop一词：出示课件图片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，问：What are they? 学生：商店。出示shop一词，理解shop是购物的场所。在以上商店里人们能买到什么？
Do you go shopping? 板书词汇tea shop, book shop, clothes shop, toy shop让志愿者领读。
看书50页，谈论图片，指认图中街道上的商店、公交车、小汽车及自行车。
说明帮助学生理解go shopping：人们go shopping时，要去商店并浏览（也可能买）商品。
练习1：指一指，说一说：出示商店标志，教师说，学生指并大声说出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.练习2：展示说明：将实物茶叶、衣物、玩具、不同的书摆放在桌子上，教师说单词tea，一名学生过来拿茶叶，在黑板上写下单词TEA，问：在哪能买到茶叶？学生在TEA旁边写SHOP。所有四个单词都如此处理。2.What do you want to buy? 教学buy：如果人们逛街时决定获得某件物品，应该怎么做？他要buy这件物品。将shopping和buy写在黑板上，让学生跟读。看书51页第二部分，播放光盘录音，先听一遍后，回答问题：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?当学生很好的理解了本部分情节后，再次播放录音并跟读。
练习：二人一组问答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!
读一读对话，理解这一活动，二人一组问答想要什么物品，去哪里买，再填表。
Check for understanding：活动手册50 Ⅲ.Class closing
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Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop
教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：want, to, buy, way 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I help you? Yes, please.3.学生能听懂、会说下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2 难点 同知识目标2 教具 教学光盘、日常用品道具、一些茶叶、泰迪熊、书、衣物、水果、食品等，（在教室布置一个虚构商店）
标示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶叶：Where can I shop for tea? 学生回答：Tea shop.用其他道具重复以上对话，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我们开心玩一玩，在教室这个商店里，轮流买买一些商品。先听丹尼和詹妮如何购物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 谁记得上节课丹尼和詹妮决定去做什么？（詹妮想买衣服，丹尼想买冰激凌）现在两人已经在商店了。
讨论图片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?
板书：May I help you? 并教授其含义。
理解help：设计一个场景，如：帮助学生捡起书或让学生帮老师搬桌子等。教授May I„用语，并让学生跟读。播放光盘录音，学生跟读，再分角色练习读。
练习：角色扮演。示范：教师扮演店主，两位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，编对话要发挥创造性，引导学生使用课文中的短语多种组合运用，而不是要背诵课文。2.Let’s act!在教室至少布置两个商店，让学生在课桌上摆放标示牌：TEA SHOP，BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相应物品。一些学生扮演店主，另一些学生扮演购买者。
先让学生看书读句子，再给出足够时间练习表演简单的买卖场景，结合使用May I help you?及学过的各种单词和用语，教师要观察并参与活动。3.Let’s do it!
看书53页第三部分，学生两人一组，集思广益想出不同商店的商品名称，并写到相应栏中，然后说一说想买什么。What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活动手册52页 Ⅲ.Class closing
板书设计
Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park
教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：cinema, park, supermarket 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go to„ 3.学生能听懂、会说下列句子：Let’s go to„to„
能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1—2
难点 教具 识记单词supermarket 教学光盘、cinema, park, supermarket单词卡和课件、上节课布置场景的标示牌
教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用场景的标示牌复习购物句型。
Lesson hook：今天我们谈论想去哪里的话题。丹尼和詹妮想去哪呢？先来学习三个地点词汇。Ⅱ.New concepts： 1.I want to go to the park.出示课件展示词汇，并写在黑板上领读单词。看书讨论：What are they doing in these picture?听音跟读。
练习：使用新句型，对话练习：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.让学生围成一个大圈，把三张单词卡放在中间，每人选一张练习问答。2.Let’s go to eat some ice cream.看书54页第二部分，说说每张图片都有什么，哪一副图有新单词并圈出来大声读一读。播放录音跟读。
指名用自己的语言复述故事。示范句型：Let’s go to„to„ 师：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.练习：
the clothes shop
buy a dress.板书：
the park
fly kites.Let’s go to
the cinema
to
see a film.the restaurant
have lunch.the library
read books.the supermarket
buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放两次录音，学生先听，再跟唱。
Check for understanding：活动手册54页
Ⅲ.Class closing
板书设计
Lesson 21 Cinema and park the clothes shop
buy a dress.the park
fly kites.Let’s go to
the cinema
to
see a film.the restaurant
have lunch.the library
read books.the supermarket
buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教学目标
知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：tomato, potato, candy, bag 2.学生能听懂、会说下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点 同知识目标1-2 难点 识记单词4个新单词
教具 教学光盘、tomato, potato, candy, bag单词卡和课件、教学过程
Ⅰ.Class opening and review Greeting 复习句型Let’s go to„to„
Lesson hook：今天我们谈论有关超市的话题。你去过超市吗？超市里有什么？学习了有关词汇后，再去时记得把你学到单词教给爸爸妈妈。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?
利用课件和卡片教授四个新词汇。
出示图片，认读单词，练习拼读，注意元音字母a在四个单词中的发音。练习：猜一猜：
It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看书56页第二部分，讨论图片：What do see in each panel? Where are they?
What does Mrs.Smith want to buy? What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?
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