7.4 电解质溶液在通电情况下的变化(教学设计)-第2课时解析

第一篇：7.4 电解质溶液在通电情况下的变化(教学设计)-第2课时解析

资源信息表

7.4 电解质溶液在通电情况下的变化（共两课时）第2课时 电解氯化铜溶液 [设计思想] 本课时主要包含三个部分：运用电解原理确定直流电源的正负极、氯化铜溶液电解以及阳离子得电子能力大小、电解池与原电池异同比较。其中，运用电解原理确定直流电源的正负极，旨在促进学生从不同的角度全面认识电解原理及电解池。氯化铜溶液电解在于完善对于电解过程中阳离子得电子能力大小的认识，再次感受电解池的实质即氧化还原反应的应用。而对电解池与原电池异同比较则是将分散学习的电化学知识进行归纳整理，以突出学科知识的逻辑体系，促进相关知识结构化。本课教学设计与第一课时保持一致——着重强化应用氧化还原理论分析实验现象的微观本质，让学生以主动的姿态进行科学论证，同时提高观察能力及对比、分析的思维能力。同时，在完成学习任务后又点明学习电解池的科学方法——控制变量法，不仅为学生寻找新的变量继续研究电解池指出了方向，也为学生运用科学方法进行研究提供了范例。

一、教学目标

1、知识与技能

（1）氯化铜溶液的电解（B）

（2）电解池的构造与工作原理（B）

2、过程与方法

通过电解氯化铜溶液的实验，运用观察、分析、抽象、概括的思维方法探究电解质溶液中阳离子的放电顺序。

3、情感态度与价值观

从对电解饱和食盐水、氯化铜溶液实验现象的分析中，感悟宏观表象和微观本质的关系。

二、教学重点和难点

1、重点

电解氯化铜溶液、溶液中阳离子的放电顺序

2、难点

电解池与原电池的异同

三、教学用品

电解氯化铜溶液的电解装置。

四、教学流程

1、流程图

2、流程说明

引入：用逆向思维性问题引入，通过学生活动促进对电解原理的深入理解。学生活动I：运用已知电解原理分析问题，问题焦点在阴极产物。学生实验I：验证提出的假设，体验研究过程。

小结I：通过前期的预测，结合实验现象运用氧化还原反应原理进行分析，得出Cu2+、H+、Na+ 三种离子的得电子能力大小顺序，并可结合金属之间的置换反应归纳出阳离子在溶液中的放电顺序一般规律。训练思维的深刻性和严谨性 师生活动I：通过比较对电化学知识形成整体认识，促进知识结构化。

思考：教师通过点明前期研究中控制的变量类型说明研究方法，并提出新的变量，形成知识 的生长点。

五、教学案例

附表1 ：原电池与电解池的异同比较

2．主要板书

六、教学反思

本节课是在学生已经了解电解池的构造和原理的基础上展开的，因此设计时重心放在对电解原理的完善方面。鉴于学生在学习电解原理时的思维是根据电极判断实验现象，为了提高学生的逆向思维水平，全面认识电解池，因此设计了根据实验现象判断电源正负极的学习任务。电解氯化铜溶液的实验是为了完善对电解过程中电解质溶液发生变化的认识，同时在认识过程中也可以发现本节教学内容中实验所涉及到的阳离子的得电子规律。若学生学有余力，也为了促进学生对于电化学的氧化还原反应本质的理解，可以由此联系金属活动性顺序表推导溶液中阳离子的放电规律，对于金属的还原性和金属离子的氧化性加深认识。由于原电池、电解池作为教学难点，为了降低集中学习的困难，而分散在教材的不同章节出现，因此有必要在学习电解池之后对这部分内容归纳整理，以形成知识的完整性。鉴于电镀、金属精炼等内容不属于课程标准的教学要求，因此将其处理为课后思考的问题，也成为学有余力的学生今后钻研的知识生长点。

第二篇：《溶液的浓度》教学设计(第2课时)

《溶液的浓度》教学设计（第2课时）

一、教学目标

(一)知识与技能

1.学会溶液稀释和增浓的计算。

2.初步学会溶液与化学方程式的综合计算

(二)过程与方法

1.通过稀释16%的氯化钠溶液，分析稀释过程中溶质、溶剂、溶液质量，然后进行计算。

2.通过分析溶质质量分数增浓的方法，加深对溶质质量分数的理解。

3.分析在溶液中进行的化学反应，反应前后溶质、溶液质量进行溶液与化学方程式的计算。

(三)情感态度与价值观

在计算和实验过程中培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点

1.溶液稀释和增浓的计算。

2.溶液与化学方程式综合计算。

三、教学难点

溶液与化学方程式综合计算。

四、教学准备

教学设备(投影仪，计算机)、水、玻璃棒、50ml烧杯、16%的氯化钠溶液、50ml量筒、细口瓶

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入2分钟

提出问题：许多化学反应都在溶液中进行，例如实验室用5%的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，而我们实验室里购买的过氧化氢溶液是30%的，为了在实验室达到反应速率适中的效果，我们需要将30%的过氧化氢溶液进行稀释。

溶剂、溶液质量变化情况。

学生聆听、思考，讨论溶液在稀释前后溶质、提出问题，创设情境，激发学生学习的兴趣。

新课讲授26分钟

氧化氢溶液，需要水的质量是多少？

行纠正。

例：将50g30%的过氧化氢溶液稀释成5%的过 独立计算，然后小组交流，发现问题，并进

培养学生的思维能力和计算能力。

指导学生实验：将10g16%的氯化钠稀释成4%的溶液。教师巡视，和学生交流，并指导实验。

实验结束后，追问：如果将溶液的浓度增大，应怎么办？在这个过程中，溶质、溶剂量如何变呢？

按照幻灯片提示，计算并进行实验。

学生由生活经验可以讨论得出：（1）加溶质，溶剂量不变；（2）蒸发溶剂，溶质量不变；（3）或者加入更浓的溶液，溶液混合前后溶质的总质量恒定。

培养学生分析问题，解决问题、合作能力。

提出问题：为测定某失去标签的过氧化氢溶液的溶质质量分数，现将2.5g二氧化锰放入盛有100g过氧化氢溶液的锥形瓶中，反应完全结束后，共收集到1.6g气体。原过氧化氢溶液中溶质的质量分数是多少？

引导学生思考、交流，指导学生解题。

学生思考、交流过氧化氢溶液中溶质质量的求法，及溶质质量分数求法，并进行计算，一学生板书，发现问题并解决问题。

问题、解决问题。

列举实验中的问题，引导学生利用概念分析

例题：100 g某硫酸溶液恰好与13 g锌完全起反应。试计算反应后所得溶液的溶质质量分数是多少？

教师和学生互动并板书讲解反应后所得溶液的求法。

写出反应锌和硫酸反应的化学方程式，然后与老师一起分析并计算：13g锌可以和多少克硫酸恰好完全反应，能够生成多少克硫酸锌和氢气。然后计算出硫酸的溶质质量分数。根据老师讲解和黑板上的图示写出反应后所得溶液质量的计算式：100g+13g-0.4g=112.6g，最后计算反应后所得溶液的溶质质量分数。

算的印象。

易懂。

讲练结合，加深对化学方程式和溶液综合计利用图示讲解反应后所得溶液质量，简单，练习：100g稀盐酸和10g碳酸钙恰好完全反应，求反应后所得溶液的溶质质量分数。

学生做练习，让两个学生板书，发现问题，然后交流，并解决问题。

巩固练习，培养学生的语言表达能力。

课堂小结2分钟

1．溶液稀释和增浓计算

稀释：稀释前后溶质质量不变

增浓：

（1）加溶质，溶剂量不变；

（2）蒸发溶剂，溶质量不变；

（3）或者加入更浓的溶液，溶液混合前后溶质的总质量恒定。

2．化学方程式和溶液综合计算

（1）正确书写化学方程式。

（2）找准代入方程式中的纯净物质量，计算溶质和溶液质量。

第三篇：《溶液的形成》教学设计(第2课时)

《溶液的形成》教学设计(第2课时)

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道一些常见的乳化现象。

2.知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。

(二)过程与方法

1.经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣

2.培养学生观察、记录、分析实验现象的能力

(三)情感态度与价值观

培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质

二、教学重点

探究物质在溶解过程中常伴随着吸热和放热现象，感知固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的热效应。

三、教学难点

从微观角度理解溶解过程

四、教学准备

教学设备(投影仪、计算机)植物油、洗涤剂、水、试管、烧杯、玻璃棒、温度计、广口瓶、橡胶塞、玻璃管、橡胶管、U形管、气球、蜡烛、小木块等仪器和固态NaCl、NH4NO3、NaOH等药品

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

3分钟

上节课我们通过实验知道就能可以溶于水，植物油能溶于水吗?我这有两块沾有油污的手帕，你能帮我洗干净吗？

学生思考老师提出的问题，各抒己见，发表见解。

己的机会

由学生的生活经验引入，给学生充分展示自新课讲授25分钟

下面我们就通过实验来验证一下你的猜想。

探究活动1如何去油污

药品：植物油、洗涤剂、水。

仪器：试管。

［提问］：实验中你看到了什么现象？是否和上节课配制得到的溶液一样？它们有什么不同？这样的液体稳定吗？

［小结］：这种液体叫做乳浊液。

［提问］：沾有油污的手帕该怎么清洗呢？现在实验桌上有洗涤剂、肥皂水、汽油、纯碱溶液等，用你所设计的方法进行实验，把手帕上的油污洗干净。

［提问］：汽油和洗涤剂去油污的道理一样吗？

［提问］：乳化现象在日常生活中有哪些应用？

学生分组实验，观察现象，并填写以下表格：

试管内加

入的物质

振荡现象

倒掉液体

后的试是

否干净。

前

后

静置

水和植物油

水、植油

和洗涤剂

小组讨论。形成共识

学生根据自己设计的实验方案进行实验。比较哪一种方法使油污手帕洗得更干净。

学生倾听讲解

各抒己见，介绍自己生活中见过的乳化现象。

亲手实验，学生积累了一些感性知识，讨论比较把感性认识上升到理性认识，进一步的理解溶解和乳化的区别，运用知识解决实际问题，提高学生的知识的运用能力。

［提问］：用洗衣粉洗衣服时有时会感到烧手，那是怎么回事？

［提问］：你能否设计一个实验，来探究物质溶于水时是放热还是吸热呢？并画出所设计的实验简图。

探究活动2

溶解时的吸热、放热现象

药品：固态NaCl、NH4NO3、NaOH等

仪器：试管、烧杯、玻璃棒、温度计等

［提问］：为什么在溶解的过程中会出现不同的现象呢？

［讲解］：在溶解的过程中存在着不同的微观过程。

［思考］：如果没有温度计，如何设计实验方案来探究溶解时的吸热、放热现象，你能设计出几种方案。

可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U型管、玻璃片，NaCl、NH4NO3、NaOH

学生思考讨论，可能是洗衣粉溶解过程放热。

根据提供的仪器药品，各小组设计实验方案并画出的简图，组与组之间进行充分地交流并讨论，一致通过后再进行实验。

分组实验，把实验现象记录在课本29页表格中。

学生进行猜想与假设：可能是……

理解扩散和形成水合分子(或离子)的微观过程。

小组讨论，然后组与组之间对每组设计的实验方案进行点评，老师及时地作出适当的补充和肯定。答案可能有七、八种，在老师的适当引导下，学生还会想到更多实验方案。

再次让学生体会探究实验的过程：提出问题—设计方案—进行实验—分析现象—得出结论。

设计这个拓展实验的目的在于拓展学生的思维；加强与物理学科的联系；与中考题型接轨。

课外作业；

1.家庭小实验

将家中的日用品溶于水，继续探究物质溶解时的吸热和放热现象。

2.调查研究

围绕洗涤用品，选择自己感兴趣的课题进行调查研究

在家里开展小实验

学生选择感兴趣的题目进行调查研究，通过讨论的形式在班上交流，也可以将撰写的小论文贴在班上展示，还可以到人教网教育论坛上交流。

神。

拉近化学与生活的距离，培养学生的创新精 课堂小结2分钟

一、乳化现象

1．乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。

2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，这个现象叫乳化现象。

二、溶解时的放热和吸热现象

溶解时发生了两种变化：1．放热;2．吸热。

小结：吸收的热量小于放出的热量时就表现为温度降低；放出的热量大于吸收的热量时就表现为温度升高。

第四篇：家乡的变化_第2课时(教学设计)

家乡的变化

【学情分析】

对于四年级的学生来说，在他们已有的记忆中感受到了身边所发生的一些变化，如：房子越造越高，马路越来越宽，家中的交通工具越来越便利„„。但大部分学生都没有真正感受从改革开放以来，人们的生活环境所发生的巨大变化。家乡日新月异的变化使新时代的孩子们沐浴在幸福的阳光中，为什么会有这样大的变化？大人们到底付出了多少艰辛？他们并不了解，因此，通过《家乡的变化》这课教学，让学生在探讨、对比中感受家乡的变化，进而珍惜发展的结果，进一步萌发学生对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。【设计理念】

立足生活，实践生活

品德课程标准指出：“有效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。” 本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，设计了本课的四大环节。以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟和课外实践体验。【教学目标】

1、通过交流，从衣食住行等方面感受家乡变化的巨大。

2、通过探讨，知道家乡的变化离不开党的改革开放、富民强国的方针政策和千千万万的劳动者。

3、通过讨论家乡在变化中也有不尽人意的地方，能辩证地看待事情地发展。

4、激发感恩之情，萌发对家乡的热爱之情，初步萌生为建设家乡出一份力的伟大理想。【教学重难点】

1、教学重点：通过讨论、交流，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、教学难点： 如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。【课前准备】

1、课前调查爷爷奶奶以及爸爸妈妈那个时代在衣食住行等方面的情况

2、搜集资料并制作课件 【教学过程】：

一、谈话引入 初步感知

1、同学们，今天是谢老师第一次来你们学校上课，看到你们的班级、学校那么漂亮，你们能不能向老师介绍一下你们美丽的校园呢？

2、同学们真热情，听了你们的介绍，老师对你们学校的印象更加深刻了。我觉得你们真幸福！想起二十年前老师就读的学校，条件可艰苦多了！你们想看看吗？（播放课件）

3、看了之后，你有什么要说的？

4、咱们的班级、校园都在变化，其实我们的家乡也在发生变化

5、这节课我们就来聊聊“家乡的变化”吧！（板书：课题）

二、讨论问题，感受变化

1、同学们，在聊家乡的变化之前，请大家跟随镜头穿越时空一起去看看家乡的情况吧！（播放课件）

2、欣赏了之后，此时此刻，你最想说什么？（相机板书：幸福）

3、家乡的变化真的好大啊！现在请同学们把我们之前完成的“家乡的变化”调查表拿出来，咱们一起来交流一下吧。（板书：衣食住行）

4、同学们爱好学习，你们的智囊团爷爷奶奶、爸爸妈妈也很热爱观察生活，通过同学们的交流，我们知道家乡在衣食住行等方面发生翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。

三、探讨原因 辨析明理

1、家乡发生如此翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。咱们要感谢谁？你要对他们说些什么话？

2、是啊，这些变化的背后，是党的改革开放、富民强国的政策，再加上我们家乡人一年又一年不懈地努力，一代又一代家乡人无数地付出。才有了我们今天辉煌的家乡！

四、1、家乡巨大的变化，让我们每个人都感到了骄傲与自豪。然而，这些变化有时也给我们带来了一些烦恼。同学们，你们有过这样的感受吗？请说一说。（板书：烦恼）

2、这些烦恼严重影响了我们的生活，同学们，你们肯定有好多好多的金点子。请拿起笔写下来。（播放课件）我们一起来听听大家的金点子。

五、课外延伸 实践行动

1、刚刚同学们想出了那么多的办法，这些烦恼在金点子的巨大威力下，我们的生活会变得更加美好。我相信，只要我们共同努力，去保护环境，保护地球，我们的家乡一定会变得更美!我们的家乡，一定到处都有美丽的蝴蝶在翩翩起舞！（板书）

2、同学们，让我们的雏鹰小队行动起来，走出校园，走进大自然，为家乡的发展做一些自己力所能及的事情。【板书设计】

第五篇：家乡的变化 第2课时(教学设计)

苏教版四年级下册品德与社会

第7课 家乡的变化 第2课时（教学设计）

执教者：谢建晓

【教材解读】

《家乡的变化》这课是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元《我的家乡在变化》的最后一课。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡哺育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。本课内容丰富，建议用时两课时，我今天上的是第二课时。让学生在课前调查表的帮助下，在课堂上相互交流，发现家乡的巨大变化，并说说变化带来的烦恼。然后把雏鹰小队在行动延伸到课堂之外，成为孩子们实践的活动项目。【学情分析】

对于四年级的学生来说，在他们已有的记忆中感受到了身边所发生的一些变化，如：房子越造越高，马路越来越宽，家中的交通工具越来越便利„„。但大部分学生都没有真正感受从改革开放以来，人们的生活环境所发生的巨大变化。家乡日新月异的变化使新时代的孩子们沐浴在幸福的阳光中，为什么会有这样大的变化？大人们到底付出了多少艰辛？他们并不了解，因此，通过《家乡的变化》这课教学，让学生在探讨、对比中感受家乡的变化，进而珍惜发展的结果，进一步萌发学生对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。【设计理念】

立足生活，实践生活

品德课程标准指出：“有效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。” 本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，设计了本课的四大环节。以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟和课外实践体验。【教学目标】

1、通过交流，从衣食住行等方面感受家乡变化的巨大。

2、通过探讨，知道家乡的变化离不开党的改革开放、富民强国的方针政策和千千万万的劳动者。

3、通过讨论家乡在变化中也有不尽人意的地方，能辩证地看待事情地发展。

4、激发感恩之情，萌发对家乡的热爱之情，初步萌生为建设家乡出一份力的伟大理想。【教学重难点】

1、教学重点：通过讨论、交流，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、教学难点： 如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。【课前准备】

1、课前调查爷爷奶奶以及爸爸妈妈那个时代在衣食住行等方面的情况

2、搜集资料并制作课件 【教学过程】：

一、谈话引入 初步感知

1、同学们，今天是谢老师第一次来你们学校上课，看到你们的班级、学校那么漂亮，你们能不能向老师介绍一下你们美丽的校园呢？

2、同学们真热情，听了你们的介绍，老师对你们学校的印象更加深刻了。我觉得你们真幸福！想起二十年前老师就读的学校，条件可艰苦多了！你们想看看吗？（播放课件）

3、看了之后，你有什么要说的？

4、咱们的班级、校园都在变化，其实我们的家乡也在发生变化

5、这节课我们就来聊聊“家乡的变化”吧！（板书：课题）

二、讨论问题，感受变化

1、同学们，在聊家乡的变化之前，请大家跟随镜头穿越时空一起去看看家乡的情况吧！（播放课件）

2、欣赏了之后，此时此刻，你最想说什么？（相机板书：幸福）

3、家乡的变化真的好大啊！现在请同学们把我们之前完成的“家乡的变化”调查表拿出来，咱们一起来交流一下吧。（板书：衣食住行）

4、同学们爱好学习，你们的智囊团爷爷奶奶、爸爸妈妈也很热爱观察生活，通过同学们的交流，我们知道家乡在衣食住行等方面发生翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。

三、探讨原因 辨析明理

1、家乡发生如此翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。咱们要感谢谁？你要对他们说些什么话？

2、是啊，这些变化的背后，是党的改革开放、富民强国的政策，再加上我们家乡人一年又一年不懈地努力，一代又一代家乡人无数地付出。才有了我们今天辉煌的家乡！

四、1、家乡巨大的变化，让我们每个人都感到了骄傲与自豪。然而，这些变化有时也给我们带来了一些烦恼。同学们，你们有过这样的感受吗？请说一说。（板书：烦恼）

2、这些烦恼严重影响了我们的生活，同学们，你们肯定有好多好多的金点子。请拿起笔写下来。（播放课件）我们一起来听听大家的金点子。

五、课外延伸 实践行动

1、刚刚同学们想出了那么多的办法，这些烦恼在金点子的巨大威力下，我们的生活会变得更加美好。我相信，只要我们共同努力，去保护环境，保护地球，我们的家乡一定会变得更美!我们的家乡，一定到处都有美丽的蝴蝶在翩翩起舞！（板书）

2、同学们，让我们的雏鹰小队行动起来，走出校园，走进大自然，为家乡的发展做一些自己力所能及的事情。【板书设计】