浙江民俗与民间文艺教学设计

第一篇：浙江民俗与民间文艺教学设计

“浙江民俗与民间文艺”教学设计

旅教081 王倩

教学设计思路: 根据课堂教学设计的基本原理，制定“浙江民俗与民间文艺”的教学设计方案。我将运用多媒体课件等创设学习情境，学生事先进行预习，利用课前准备好的资源进行合作学习，互相点评，巩固加深知识，最后通过老师提问、小组竞赛的方式巩固浙江民俗与民间文艺各方面的知识。同时教学应该关注学生的个体差异和不同的学习水平，激发学生的主动学习意识和进取精神，鼓励学生自主、合作学习。本次教学设计，我将遵循以上指导思想，注重学生在课堂当中的主体性，引导学生自主学习、合作学习。

1、学习任务分析

“浙江民俗与民间文艺”是中国旅游出版社浙江省全国导游人员资格考试教材的第三章第二、三节的内容，虽然篇幅较长，但是在80分钟的大学课程中足以进行详细介绍，而且内容新奇，通俗易懂，富有欣赏性，易于让学生保持长久的记忆。通过恰当运用教学媒体，列出提纲，使学生轻松记忆以下内容：

一、浙江民俗：

生产民俗：1）渔民开洋节

2）含山轧蚕花

3）德清扫蚕花地

4）乌镇香市

节日民俗：1）春节

2）元宵节

3）清明节

4）端午节

5）七夕节

6）中秋节

7）重阳节

游艺民俗：1）海宁观潮

2）金华斗牛

3）磐安赶茶场

4）浦江迎会

5）水乡社戏

婚嫁民俗：1）宁海十里红妆婚俗

2）九姓渔民水上婚礼

民间信俗：1）大禹祭典

2）温州汤和信俗

二、浙江民间文艺：

民间传说：1）梁祝传说

2）白蛇传传说

3）西施传说

4）济公传说

民间音乐：1）畲族民歌

2）舟山渔民号子

3）嘉善田歌

4）嵊州吹打

5）舟山锣鼓

6）江南丝竹

民间舞蹈：1）浦江板凳龙

2）长兴百叶龙

3）奉化布龙

4）海盐滚灯

5）青田鱼灯

6）永康十八蝴蝶

民间戏曲：1）越剧

2）婺剧

3）绍剧

4）海宁皮影戏

5）泰顺药发木偶戏

民间曲艺：1）绍兴莲花落

2）温州鼓词

3）杭州小热昏

4）金华道情

5）宁波走书

2、学习者分析：

学习者是大一旅游专业学生，有深厚的文化功底以及旅游专业基础知识，加上平时生活经验的积累，且对民俗与民间文艺比较感兴趣，通过本文的学习，能够简单诉说浙江的民俗种类及民间文艺种类。但是对于民俗与民间文艺的由来以及发展历程、发展情况等内容的记忆还是有一定的难度。

3、教学目标

1）知识领域

了解各种民俗与民间文艺的发源地、发展现状以及节日民俗与文艺的由来； 2）情感领域

理解民俗与民间文艺对浙江人民日常生活的意义以及被列入国家级非物质文化遗产名录的意义； 3）技能领域

会述说浙江的四大民间传说，并会讲述浙江的民俗种类及民间文艺种类。

4、教学过程设计 1）课前阅读，整体感知

在上课之前，同学们事先阅读本章内容，做一个初步的了解，了解浙江民俗的种类以及浙江民间文艺的种类； 2）播放浙江民间文艺视频，导入新课

教师在上课之前收集一些有关浙江民俗、民间文艺的视频和图片，通过视频和PPT的方法分类、分块展示给学生，引发学生的学习兴趣，从而导入本课程，通过呈现法更有助于学生对教学内容的吸收。与此同时，教师应该趁热打铁，让每位学生都参与其中，进而展开分组竞争； 3）分组竞争，加强学生学习主动性

由于学生对本课程内容有事先预习，且是有一定的文化功底的大学生，有一

定的自习能力和主动学习能力，所以把班级学生分成五组进行竞争（在本节课之前告知学生，给予学生预习和查阅资料的准备时间），通过以下三种方式：一在老师上课的过程中回答老师提出的问题；二每组各派一个或两个代表表演浙江省内民间舞蹈、戏曲或讲述浙江省内的民间传说；三在老师上完课后进行提问，学生不许翻阅书本，考考同学们的快速记忆能力；为自己组赢得分数，最后评出成绩最优秀的小组给予奖励。通过竞争与小组合作的方式，既可以加强学生学习的主动性，又可以活跃课堂气氛，减少部分学生注意力分散。

a、老师提出的问题：

1、书上提到的在浙江省内被列入国家级非物质文化遗产名录的民俗有哪些？答：象山县渔民开洋节、谢洋节；湖州含山轧蚕花；德清扫蚕花地；海宁市硖石灯彩；大禹祭典；

2、浙江省元宵节标志地有哪些？答：海宁市硖石灯会；温州泰顺百家宴；

3、浙江省七夕节保护基地有哪些？答：萧山祭星乞巧；武义接仙女；

4、浙江省民族传统节日重阳节保护基地有哪些？答：永康方岩庙会；平湖市迎大蜡烛；

5、我国四大民间传说？答：《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》；

6、“全国第二大剧种”之称的是？答：越剧；

b、每组各派一个或两个代表表演浙江省内民间舞蹈、戏曲或讲述浙江省内的民间传说：

学生们可以自由发挥，强调以学生为主体；老师则引导学生，并给予鼓励和肯定；

c、在老师上完课后进行提问，学生不许翻阅书本，考考同学们的快速记忆能力：

1、丝绸之府：湖州

2、开洋节、谢洋节的核心：祭祀

3、乌镇民间的传统节日：香市

4、浙江省的节日民俗有哪些：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节；

5、浙江省的民间传说有哪些：梁祝传说、白蛇传传说、济公传说、西施传说；

6、浙江省的民间戏曲有哪些：越剧、婺剧、绍剧、海宁皮影戏、泰顺药发木偶戏；

7、永康十八蝴蝶是浙江哪里的民间舞蹈：金华；

8、浙江四大曲种：绍兴莲花落、金华道情、宁波走书、温州鼓词；

9、九姓渔民水上婚礼中的“九姓”是指：许、钱、陈、林、孙、李、叶、何、袁；

10、浙江的民间信俗有哪些：大禹祭典、温州汤和信俗； 4）互相点评，归纳总结，加深记忆

通过组与组之间的互相点评来加深记忆，互相学习，可以点评对方组讲得生动精彩的或可以弥补的地方，对方组合作出彩的地方，最后归纳总结，使本节的知识更加系统化，条理化。

5、板书提纲设计

一、浙江民俗：生产民俗

节日民俗

游艺民俗

婚嫁民俗

民间信俗

二、浙江民间文艺：民间传说

民间音乐

民间舞蹈

民间戏曲

民间曲艺

6、教学评价

通过考核同学们的快速记忆能力、互相点评以及参与活动的积极性了解学生在本节课的学习情况是否达到教学目标。

7、资源及媒体的利用

学生课前预习，并准备好自己小组的舞蹈或诉说传说等的准备，教师利用网

络资料查找关于民间民俗文艺的视频，并根据教学设计方案的要求事先制作好上述内容的课件，以供教学之用。这既是为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入课程，这样既比以往的用语言导入课程更能激发学生的学习动机和学习兴趣，又更有助于学生的记忆。

8、教学设计后记

本内容的设计遵循了大一旅游专业学生对新知识的接受能力，利用多媒体课件吸引学生注意力，引导学生感知课文，变抽象为具体，突破教学重难点。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当的让同学们在课前预习，通过小组合作的方式准备民间舞蹈或述说民间传说，并创设师生互动、生生互动、合作学习的情境，引导学生通过合作方式，记忆书本重点内容。这样，既有效地促进了学生参与到教学活动中，并进行主动学习和自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。此外，分组竞争学习亦是一大特色。

注：PPT制作为第一节课（前40分钟）的内容

第二篇：浙江民风民俗的作文

[浙江民风民俗的作文] 秉礼勤劳嘉兴介苏杭间，土膏沃饶，风俗淳秀，不忧冻馁，浙江民风民俗的作文。其俗少阴狡，能秉礼义，务耕织，尺寸之土必耕，机轴之声不绝。秀慧工巧嘉兴士美民秀，人性柔慧。其智秀不仅表现在人的聪慧文雅上，而且表现在精于劳动制作。历史上，嘉兴的农业、手工业技术水平高，且多创造。元代，除丝绸制品以外，漆器和金银器皿都精美绝伦，如传世的西塘派剔红漆器，朱碧山银槎杯都是国宝，形成了百工技艺与与苏杭等的局面。崇文好学嘉兴自古罕习军旅，尤慕文儒，文贤人物之盛前后相望，在宋为文物之邦，至今士多兴于学，处廛者亦类皆鸿生硕彦。衣冠之物，焕然可观。好读书，虽三家之村必储经籍，田野小民皆教子孙读书。进取求新嘉兴因地处两省交界，且多移民，具有包容并蓄的特质，乐于接受新生事物，适应潮流，开通风气。南宋时嘉兴成为畿辅之地及 龙兴之地，嘉兴人抓住这个机遇善进取，急图利，而奇技之巧出焉。明清时期文学艺术的开宗立派，也是这种进取求新传统的延续。嘉兴民间习俗与当自然地理条件和民风民性有着巨大的关系，是当地民风的在生产、生活等社会实践中的特定表现形式，也是地方文化、民间文学的一种重要载体。这些风俗习惯有的是劳动人民创造的，有些是官方推行、约定俗成的。嘉兴民俗大致可以分为生产习俗、生活习俗、礼仪习俗、岁时习俗 听爷爷说，春联在中国有着悠久的历史。宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。这首诗中的新桃和旧符便是春联的原型了。春联也是对联的一种，其作为一种独特的文学形式，从五代十国时开始，发展到今天已经有一千多年了，但它的最鼎盛时期还在明清两代。传说明朝开国皇帝朱元璋定都金陵后，在一年除夕之前，传旨金陵等地：公卿士庶门上须加春联一副。除夕夜，他亲自微服出巡，以体实情。一次他发现一家未贴春联，问后方知是一阉猪者，不知该怎么将自己的经营内容写进联句。朱元璋听后，寻思片刻，为阉猪者题联曰：双手劈开生死路；一刀割断是非根，中学生作文《浙江民风民俗的作文》。由此可见，朱元璋这位马上皇帝，在弘扬和发展春联事业上做出了卓越的贡献。到了康乾盛世，春联艺术日见完美。不论从内容还是从形式上，都具有一定的水平。康熙也是撰联的高手，他题的镇江金山七峰阁联，便是一副很好的摘句联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。春联发展到今天，已进入一个全新的时代，春联这一古老的长青之树，必将在新的世纪中展示诱人的姿容。

民俗之二――帖门神。门神也是和春联有着同样地位的一件春节必备品，但是随着文化的发展，它已经不多见了。我个人认为它的衰弱应该是因为现代建筑对于大门的改革，门神的画像很难在这里找到一席之地，便逐渐消散了。经过多方寻找，我终于看到了它。听卖画人介绍，这是神茶及郁垒的画像，他们一个手执钢鞭，一个腰带铁锏，大有怒发冲冠之势。通过资料，我了解到，在上古的时候，有神萘郁垒俩兄弟，他们住在度朔山上。采摘野果，摘种桃树生活。在度朔山上有一棵桃树，树荫如盖。一天，鬼王想在这里偷些桃吃，便叫小鬼去摘，但却被两兄弟打了一顿，鬼王一气之下，现出原形，在晚上闯进了两兄弟的住所。两兄弟沉着冷静，制伏了鬼王，把他扔去喂了老虎，众鬼便对他们俯首听命。每天早上，他们便在这桃树下检阅百鬼。如果有恶鬼为害人间，便将其绑了喂老虎。后来，人们便用两块桃木板画上神茶、郁垒的画像，挂在门的两边用来驱鬼避邪。

民俗之三――帖窗花。中国剪纸艺术是一门古老的手工艺术，也是我国一种优美的民间艺术，有着悠久的历史，它根植于广大人民群众之中，历来为人们所喜闻乐见，流传至今已经有近两千年的历史了。剪纸艺术作为民俗的一部分，在民间正以其顽强的生命力存在、发展着，时至今日它的旺盛的生命力得到了极大的显示。无论是古代还是现代，一把剪刀，一张小纸，就能裁出具有浓厚生活气息的剪纸作品。如小狗、小羊等十二生肖之中的动物，它们各个惟妙惟肖，犹如大自然的鬼斧神工之作。在春节这个喜庆的日子里，我们就能在各家各户的窗户上看到各具特色的剪纸作品――窗花。

民俗之四――年画。除了在门口贴春联、挂门神，在窗户上贴窗花，欣赏年画也是春节的一件大事。这一张张年画为家家户户增添了几分和谐安详的气息。旧时，家家户户在春节里，由大门到厅房，都贴满了各种花花绿绿，象征吉祥富贵的年画，新春之所以充满欢乐热闹的气氛，年画起了一定的作用。大抵比较富贵人家，在厅房总喜欢悬挂老寿星、紫微星、福、禄、寿等。梅兰竹菊等花鸟图，自然亦在欢迎之列。现在街市上较常见的就有《子鱼卧莲》（一个胖娃娃，手抱着一个大金鱼，卧在连花上嬉戏）、《凤凰来仪》（图画左侧有一岩石，上立以五彩风，右两少年，互相谈论 附图）、《年年有余》了，或是描写《白蛇传》、《西游记》、《水浒传》里的故事情节的年画。

第三篇：浙江之潮教学设计

浙江之潮教学设计

教学目标

1.正确认读本课生字新词，正确美观书写生字6个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3.运用多媒体手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学难点

1.按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。

2.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

课时安排 两课时 教学过程

第一课时

一、导入

1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。

2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3.有什么办法可以解决这些困难吗？

二、初读课文，质疑解疑 1.各小组分两步来解决问题： 第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。（生合作学习。教师逐组巡视辅导。）

2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法。

三、细读课文，感悟理解

1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等。声：如雷霆势：震撼激射

2.指名回答：远--近--气势-诗歌评价

3.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？

4.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。

5.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。

四、拓展运用

1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。

2.指名读，说感受。

五、课堂小结

虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！

六、布置作业

第二课时

一、导入新课

上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文。

板书课题：观潮看看两者有哪些不同？

二、检查预习

1.通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？学生进行交流，纠正读音。

2.指名朗读本课生字新词。

3.指名分段朗读课文，注意生字的读音。4.学生质疑。

三、学习课文

1.理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）

2.学习潮来前课文1-3自然段

学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）

3.精学“潮来时”，学习课文4-5节。如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4-5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？ 从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

4.自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

5.再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

四、本课小结

这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。

五、作业

小组合作：品读课文，理解课文的写作方法。

六、板书设计

潮来前潮来时 潮过后 观 潮 天下奇观

平静

声 形 远 闷雷 长 粗 横更近千万辆坦克平静

色

白线

贯

千万匹白色战马

第四篇：浙江之潮教学设计

《浙江潮》

一、激趣导入：

中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年农历的八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。(观看浙江潮视频)你想用什么词语来形容你看到的景象? 今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江之潮》（齐读课题）

二、初读课文，读通读顺。1.出示小组合作提示：

（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）反馈交流

1、课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？

2、有什么办法可以解决这些困难吗？

3、指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）出示课件

4、分组读，齐读，教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法。三．再读课文，疏通文意: 1．你能弄懂《浙江之潮》的意思吗？ 教师边讲解部分字词意思，边出示。

2．思考：文章主要写的是什么？（钱塘江潮的雄伟景象。）

四、细读课文，感悟理解

1.哪一句是概括写浙江潮的？（浙江之潮，天下之伟观也。）

从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。

作者是从几个方面描写浙江潮的？作者从色、形、声、力、势五个方面描写了钱塘江大潮的雄伟景象。（相应板书）

色：银、玉、雪 形：线、城、岭 声：雷霆势 势：震撼激射 吞天沃日

3.作者按什么顺序介绍浙江潮？（由远及近）

4.作者运用了哪些修辞方法？（比喻、夸张）（出示脉络）

5．文章的第一句和最后一句是否能删掉，为什么？（引用古诗对上文进行形象概括，呼应首句，紧扣“伟观”一词。）

五．再次朗读，感受古文特有的韵律。

读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？ 1.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）

2.出示译文，自读、齐读。说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。

3.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。

六、课堂小结：

虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！

第五篇：作文教学《民俗民风》教学设计

作文教学《民俗民风》教学设计

学习目标

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排

1课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

五、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

六、学生进行习作练习。

七、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3．根据同学的建议修改、完善习作。

八、把修改后问题进行疏导，让学生重新修改和完善草稿。

九、草稿完成后让学生认真誊写在作文本上。板书设计

作文教学《民俗民风》

一、题目自拟。

二、明确写作要求

1、把民风民俗介绍的完整、有条理；

2、掌握描写民风民俗的写作方法；

3、表达真情实感；

4、字数不少于400。切记：不得抄袭。

三、小组讨论，编写习作提纲。

四、打草稿。

五、修改完善草稿，誊写在作文本上。