5A 1-4单元教案

第一篇：5A 1-4单元教案

5A Unit 1-4 教学设计

Unit 1

一.单元简析

本单元的核心内容是谈论“学校及游乐场设施”，重点学习there be 句型的一般疑问句和特殊疑问句How many …are there…?及其答语。There be 结构的陈述句在4B第八单元已经学过。我们可以通过复习陈述句开始，然后引出疑问句。

二.教学目标

1.四会单词有day , at school, all, a lot(of), room, any, a house, a flower

2.四会句型 Is there a/an …? Yes, there is.No, there isn‟t.Are there any …? Yes, there are./No, there aren‟t.How many … are there? There‟s /There are…

3.日常交际用语 I‟ m not sure.Let‟s go and see.Let‟s go and have a look.4.了解元音字母a在单词中的读音。

5． 会唱英语歌曲Two jackets.三.课时安排与分析

第一课时

B+C+A(引言)

(一).Free talk

1．T:This term I'll be your English teacher.I'm very happy.Today all the students are back at school.Glad to see you.Welcome back to school.卡片：all ,at school板书： All the students are back at school.Glad to see you.领读齐读

2．T: It's the first day of the new term.This is my first class to teach you.卡片：day ,first 板书: It is the first day of the new term.领读，齐读（可以适当引导学生一起背四会单词）

(二)Play a game

刚开学，为了活跃气氛。可以通过看口型猜单词的形式复习四年级学过的教室摆设的一些单词，比如chair, blackboard ,computer, bookcase, desk 等单词，在这个环节当中教师要在黑板上逐步画出教室的图画。同时可以展开教学，新授本节课要学习的B部分单词并一一画在黑板上。

（三）Presentation

老师先利用黑板的图画用There be 句型展开描述。然后给学生布置任务：用There is /There are的句型介绍所看到的内容，将班级分成四大组，比一比哪一组说的最多最好。在比赛进行到一半时，教师可采用自问自答的方式引出新句型Is there a…?Are there any…?及其肯定和否定回答。如：Is there a TV in the classroom?然后自己回答：Yes,there is.或No,there isn't.学生跟说，操练。板书：Is there a…..in the classroom? Yes,there is.No.there isn't.在充分操练单数句型的基础上同法教授Are there any…?Yes,there are.No.there aren't.板书

（四）Consolidation 1．口头巩固

通过哑剧双簧配音的游戏进行口头操练。（老师通过手势和肢体语言表演让学生帮老师提问并回答）

2．笔头巩固

利用C部分的图片让学生写出这些句子。

（提醒学生容易出错的地方，教给学生分三步完成句子）

第一步，有（分析单数Is there …还是复数 Are there…）

第二步，什么东西

第三步，地点

（五）Homework

这次的家庭作业布置不时单纯的让学生去抄写句子，而是让学生画一张自己学校的图画，然后写出几个问题并回答。教师在批改时可以选出好的作业在下节课让学生展开讨论。

第二课时 D+F+H

（一）Free talk and play a game

因为这一节课涉及到How many 句型，所以在我们可以用一个听音拍手游戏来帮学生复习数词，同时也可以活跃气氛。在这之后我们可以拿出前一天画的比较好的家庭作业利用there be 句型的一般疑问句型展开提问和回答。

（二）Presentation

教师还可利用学生的家庭作业提问How many … are there…?引导学生回答.在问答过程中，注意师生问与答的角色转换，最终落实到学生之间的问与答。针对学生容易出错的地方教师要加以强调。如：How many toilets are there in the garden? 学生容易说成How many garden(s)are there in the toilet?老师可以引导学生分三步完成句子。第一步在脑子里思考提问的多少的是什么，How many toilets。第二步，are there.第三步，加上提问的地点的介词短语in the garden.(三)Sing a song

Learn the song “Two jackets”通过这首歌曲帮助学生记忆句型。然后可以让学生逐一替换歌词，巩固本教时的词汇教学。

(四)Consolidation(Part D)

通过口头联系巩固到笔头练习。

（五）Look, find and say

因为涉及到的东西很多，学生数起来容易出错，为了避免在课堂上浪费时间，我们可以事先一起来数一数，统一回答的标准。然后开展小组竞赛的形式展开操练。

（六）Homework

请学生画出学校的平面图，或某一栋大楼的内部分布图。用英文标出各部分的名称。然后请他们针对图提出五个学过的问题写下来。

第三课时 A

（一）Sing a song

Two jackets(老师可以引导学生用新学的词汇改编歌词)

(二)Revision

老师拿出前一次的家庭作业，采取抽签的形式分别抽出几个学生的作业，让学生到教室前当老师，其他学生看图并回答小老师的问题。（采取抽签的方式是想让每个学生都参与进来充分调动学生的积极性）

（三）Prsentation

1。教师拿出学校的平面图和学生展开问答练习（关注之前没有机会回答的学生）（对于滑滑梯等学校没有的设施老师可以请学生设计将来会摆在什么地方。）2。出示大楼图（和A部分内容一致），告诉学生这是将来学校要建的大楼设计图，新授building ,a lot of rooms,然后老师表示出想知道大楼里有什么设施，问学生Is there a TV room/computer room in the building?等一系列问题。然后引导学生一起去参观一下，引出日常交际用语I‟m not sure.Let‟s go and see.Let‟s go and have a look.3。听录音，整体感知对话内容。

4。听录音，跟读对话。

（四）Consolidation看图完成对话。（教师事先在小黑板上设计一个和A部分对话差不多的对话，然后让学生看着大楼的设计图完成对话）

（五）Homework

第四课时 E+G

（一）Sing a song

学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固所学的句型。

（二）Play a game

1.Magic eyes:

教师将课前准备的公园图(Part E)出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。

2.学习引导学生背诵四会单词house, flower

3.听录音跟读对话。（表演对话）

(三)Listen and repeat（语音教学）

1,教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。

T: Please look at this picture.What can you see in the picture?

S:I can see some cakes.T: Can you spell the word 'cake'?

S: Yes , I can.C-a-k-e.3学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。。

4，学生扩充更好的体会：bookcase，plane，crayon，tape，stapler，radio，skating，name

(老师在平时的词汇教学中要尽量附带一些语音知识，如三年级教tape ,a-a-a, /ei/ /ei/,/ei/这样在平时不断的积累中学生的语音知识才会一点一点的增长，避免平时在教学中为了教语音而教语音的现象.同时还可以帮助学生记忆单词)

(四)Consolidation

对于there be句型涉及到语法知识：

1．对于新出现的语法知识不要着急讲解。

2．在充分练习的基础上引导学生归纳总结。

3．教师系统归纳讲解，可以适当做一些笔记。

4．要适当的练习，从理论在回到实践。

Unit 2

一.单元简析

本单元的核心内容是谈论“家庭设施”。“家庭设施”方面的词汇，在3B中已经出现过一部分，教师可以通过复习，达到以旧引新的目的。there be

句型在4B和本册的第一单元已经学过，本单元可以对该句型做进一步的学习和巩固。同时本单元还出现了一些新的介词，如behind, under等。对话中多次出现 there be 句型是对上一单元内容的进一步学习和巩固。

二。教学目标

1.四会单词 live, a bedroom, a study, large, under, behind, a door

2.四会句型 What‟s in/on /under/behind/…? There‟s /There isn‟t a /an … There are some /aren‟t any…

3.日常交际用语 They like the …very much.I live in a new house now.Here is a /an … for you.Here are some… for you.4。了解元音字母a在单词中的读音。

5。会诵读歌谣Do you like my house?

三． 课时安排与分析

第一课时

B+C

(一)Sing a song

（二）Free talk 师生交流

复习以前学习过的家具类单词

（三）Presentation and drill新授和操练

出示图片，复习本课B部分出现的词汇。教师出示图片，让学生看图快速人读：a bed ,a lamp, a sofa, a telephone 引导学生进行四会单词的拼写

出示一个铅笔盒和一只钢笔，教师演示钢笔的位置，让学生用英语分别说出on the pencil box, in the pencil box, under the pencil box, behind the pencil box。（手势讲解）

3． 学生小组内练说，使学生尽快掌握这些介词。（重点强化四会词组为句型教学打下基础）

（四）Practice and consolidation练习和巩固

游戏活动：听听、做做。

由学生模仿刚才的游戏，自己准备一样实物，听教师发口令，根据口令将实物放在相应的位置。如：on, in, under, behind。

在黑板上画一幅有窗户的卧室图，让学生按教师的指令布置房间。如教师说There‟s a bed near the window.There‟s a map on the sofa.There‟s a sofa beside the bed.There‟s a ball behind the door.There are some shoes under the bed.等。学生听句子并将有关图片贴（画）在黑板上。

（五）Presentation and drill新授和操练

运用教室里的实物师生进行问答。

T : What‟s in the classroom?

S1: There‟s a TV in the classroom.T : What‟s on the desk?

S2: There‟s an English book on it.T : What‟s beside the desk?

S3: There are some chairs beside the desk….出示C部分图片，教师与一个学生示范第一幅图，并板书句型，后让学生模仿，分小组练说。

小组学生汇报练习情况。教师抽查三到四组。

分小组朗读各图内容。

学生摹仿、书写句型。

游戏活动：“眼尖嘴快”

请全班学生闭上眼睛，让一名学生到台前把部分物品放到教室的各个地方，后该学生提问，全班学生回答，看谁答的又快又准确。

F 布置作业

背写四会句型

第二课时 A

（一）Sing a song.唱英文歌曲

（二）Free talk.师生交流

（三）Revision.复习

出示以前学过的有关“家庭设施”的单词，复习a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room.a bed, a study, a door同时学习wall

在复习单词的同时，教师把图片根据会话内容贴到黑板上画好的房间的框架里，（也可以使用教学挂图），为学习会话作好铺垫。（本课对话分为两个场景，一是家庭房间的布局,一个是Yangling的房间要分别画上两幅图）

在贴好图片后，教师可以启发学生看图运用there be句型描述图片的内容。

（四）Presentation and drill新授和操练

借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large

Yang Ling's house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room.Yang Ling and her parents live in this house.师生就画在黑板上的图进行提问并回答。

T: Is there a study in Yang Ling‟s house?

S1: Yes, there is.T: Are there any bedrooms in it?

S2: No, there aren‟t.T;How many bedrooms are there?

S3: There are …

3．让学生看第一幅图听录音，跟读P 14 对话

4看第二幅图，借助图画中的地图，引出单词world、词组a map of the world，a map of China和句型The map is on the wall.注意纠正学生world的发音

5让学生看图听录音，了解会话内容。

6听录音，学生模仿、跟读会话。

（五）Practice and consolidation练习和巩固

学生小组内分角色朗读会话。

学生小组汇报朗读会话。

小组推荐组员到台前指着黑板上的贴画描述Yang Ling家的情况。

学生小组内看图运用本课会话内容作问答。

F 布置作业

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

第三课时 Part D+H

(一)Listen to a rhyme and learn to say it.听本课的歌谣并学习歌谣 Do you like my house?

（二）Free talk 师生交流

（三）Revision 复习

出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。

出示A部分教学挂图，看图学生进行会话。

A看图让学生用there be句型描述。

B看图师生问答。运用句型What‟s in /on /under /behind /…?及其回答。

(四)Presentation and drill新授和操练

教师出示一支钢笔示范句型There is a pen.There isn‟t a pencil.让学生理解后，模仿练说。

学生小组内模仿造句。

小组汇报各组所造的句子。

教师出示D部分图一，与一个学生示范图中会话内容：

S: There isn‟t a pencil.T: Here‟s a pencil for you.教师重复Here‟s a pencil for you.通过表情、手势让学生明白该句的意思，后让学生模仿、练说。

根据图片内容进行师生会话。

学生分小组任意选择D部分图片内容，自编会话，进行表演。

学生分小组进行汇报表演对话。

F 布置作业：

背写D部分的四会句型

第四课时

Part E,F,G，Unit 3

一.单元简析

本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you …?Yes, we can./No, we can‟t.I can… What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。

二.教学目标

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, listen, swim, make, ride, put, can。

2、听懂、会说、会读和会写句型Can you …? Yes, I /we can./No, I /we can‟t.I can … What can you do?

3、听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to …, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let‟s start.Let‟s sing it together.4、初步掌握情态动词can的基本用法。

5、解元音字母a在单词中的读音。

6、能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。

三、课时安排和分析

第一课时 Part A+B(部分)+H

（一）Free talk and revision

1)Play a game 做做，猜猜，说说。（.因为Can you…? Yes, I(we)can./ No, I(we)can‟t.这个句型并不陌生，所以一开始可以安排老师做动作学生猜,利用这个游戏可以复习的词组很多，swim, ski, play the violin, play the guitar, play basketball…

2)Chant

What can you do? What can you do?

I can dance.Dance well.What can you do? What can you do ?

I can swim.Swim fast.What can you do? What can you do ?

I can play ,play the violin.What can you do? What can you do ?

I can play ,play the guitar.（二）.Presentation

1）T: Boys and girls, can you sing some English songs?

S: Yes, I can.(因为学生以前多数接触这种回答，我们可以在几个学生回答以后引导学生Yes, we can.)

T: You can say “ Yes, we can.”

S: Yes, we can.T: What can you sing?(Show the songs)

出示单词： sing

song

S: 跟读。

T： What can you sing?（教师要适当引导）S: “ABC song” , “ In the classroom”…

T: I can sing “AEIOU”, what can you sing?

S: I can sing “ How are you?”

T： Good.Let‟s sing “ How are you?” first.S: All right./ OK.T： Ok, Let‟s start

(师生一起唱歌活跃课堂气氛并学习日常交际用语Listen to the …, please.Ok, Let‟s start.在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。)

2）出示新歌曲名

“We can sing and dance”

T: Can you sing “We can sing and dance”?

S: No, we can‟t.2)T: Shall we learn the song “we can sing and dance” now?

S: Yes.T： Listen to the song, please.S: OK.T: Now, follow me, please.通过学习新歌曲新授日常交际用语Now, follow me,please.Let‟s sing it together.3)出示课文挂图引导学生看图学习课文引言部分内容。在学生理解的基础上听课文录音并跟读。

（三）Consolidation

1．如果条件允许可以设计“上课比赛”环节，让学生将所学知识灵活运用起来，从练习到实践，给他们提供了自由发挥的空间。

2．针对课文内容设计一个小短文，让学生填空进行笔头练习。（如果没有时间可以安排成家庭作业）

It is two o‟clock ___ the afternoon.The students are having a Music _________.They _____ ______ “In the classroom” and “Colour song ” But the students____ _____“ We ____ sing and _______”.They_____the song together.At last(最后)，they ____ ____ the song.(四).Homework

读课文，准备表演对话。

第二课时 Part

B+C+D

（一）Listen to a song 听歌曲 “We can sing and dance”.（二）活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作。

（三）Presentation and drill新授和操练

出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。如 sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim等。

出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。老师边画木偶边说I can make a puppet.读：make/make a puppet/make a model plane.what can you do? 师再画蛋糕说I can make a cake.等。出示实物和图片，扩展make的用法。

3．竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。

出示本单元单词图片，让学生看图用I can…造句。试着让学生边造句边做动作。师生问答，运用What can you do? I can…句型。竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can…然后问另一个学生What can you do?依次类推。

（四）Practice and consolidation练习和巩固 出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生

在小组内模仿、练说。指导学生看图，谈论图片。学生分成小组，看图对图片进行小组操练。

4小组汇报表演。

（五）Look, read and complete

教师适当引导完成D部分的填空题。

（六）Homework

第三课时

Part E+F+G

(一).Free talk and revision

1)Greetings.2)看单词卡片让学生快速读出来。

（二）.Presentation and practice新授和操练

1)老师先给出示范，然后让学生看图编对话

I can….I can‟t ….2)Try to learn a funny story:

T: I can ride a bike.Can you ride a bike?（身体语言表示）

S: Yes, I/ we can.No, I / we can‟t.T: I can put a book on my head.Can you put a book on your head?

S: Yes, I can.板书：

ride a bike, put…on …并试用所给词组造句。

3听录音，看图理解小短文。

（三）Hide and seek

1）T： Boys and girls, let‟s play a game „ hide and seek‟.(介绍游戏规则：捉迷藏)

Where‟s Li Hong? Who can find him?

S: I can.He‟s behind the door, I think.T: Oh, no.S: He‟s under the desk, I think.T：Oh, no.S: …(继续猜测)

T: Yes, you‟re right.(此游戏也可以扩展为找东西，一学生藏，其他学生找。同时可以让学生一起唱英文歌曲提示学生寻找物品，找东西的学生靠这个物品越近声音越大，离物品越远声音唱小一点。)

2）听录音跟读课文。

（四）Listen and repeat

引导学生总结元音字母a在这些单词里的发音。并请学生举其他同类例子。

理解并朗读句子：we often dance and play basketball after class.板书单词，让学生比较元音字母a的其他发音：apple plane

(五).Homework

Unit 4

Halloween

一．单元教学内容简析：

本单元以“万圣节”为话题，重点学习Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...等句型。学生在3B中已经学过Do you like swimming? Yes, I do./ No, I don't.以及What do you like? 等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3B中也学过，在教学中教师要创造选购货物的环境，让学生熟练自如的运用这些购物的交际用语。教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。

二．单元教学要求：

1..四会掌握单词a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck , a pig， evenings, need, work。

2..四会掌握句型 Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...What do you like? I like...3..三会掌握日常交际用语 What do you need? We need some...以及What else do you need?..., please.Here's your change.4..进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。

5..了解元音字母e在单词中的读音。

6..熟练有感情的诵读歌谣Halloween。

三．课时安排与分析 ：

第一课时

（一）Warm up Part B+C

Sing an English song: Happy Halloween。（Happy New Year曲调）

（二）Presentation

1． 教师出示单词卡片的一角让学生猜，也可以画简笔画边让学生猜 以此引出单词: a duck, a pig, a chicken, a horse, a vase，a candle, a pumpkin等，带领学生学习以上单词。在引出的同时重点板书四会单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig，指导学生听、说、读、写。最后要比较以上单词单数和复数词形的变化，引导学生归纳复数形式单词的读音规律。

2．老师先示范指着图片提问Do you like...?学生回答Yes, I do./ No, I don't.I like...板书以上句型，重点强调do not 的缩写形式don't。然后让一学生到台前选择自己最喜欢的一件物品，用Do you like...？句型猜他（她）喜欢的是什么。猜对最多的同学即为优胜者。

3． 小组竞赛：用Do you like...？句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组加星。

4． 教师指导学生完成本单元C部分练习。建议教师简单指导，学生小组内讨论完成，教师检查各小组完成情况。

（三）.Consolidation

1.Play a game: “Halloween Shop”。教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上，让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。如果是四会单词学生能正确拼写出可加星。

4.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。

（四）Homework

1..看图说话，熟练掌握本单元C部分内容。

2..用I like...句型写出自己最喜欢的五种物品

第二课时

Part A+H

(一)Warm up

1.学说歌谣: Halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。

2．Listen to a story: About Halloween.在西方国家，每年的十月三十一日有个Halloween万圣节，即传说中的鬼节。节日的那天，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。

万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。

（二）Presentation and practice

1．教师课前可准备一些小动物的面具（如果没有可以用单词卡片），教师可手拿面具问： What do you like? Do You like rabbits ?引导学生正确回答Yes, I do./ No, I don't.教师可用其它动物面具进行操练，边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式，如：masks, flowers, candles, monkeys等。

2．听课文前半段录音，理解意思。

3．Free talk: Let's go to the “Halloween Shop”

教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片，通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣节”一般需要购买哪些物品。学生在3B中已经学过如何购物的话题，经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，重点引导学生学说交际用语 What do you need? We need some...What else do you need?..., please.以及 How much are they?等用语，在此基础上，可引出并学习Here's your change.“这是找你的零钱”。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。4．听录音，整体感知课文内容。跟读课文内容，如果有条件可以让学生准备并初步表演出对话。

（三）Consolidation

1.万圣节Party ：学生带上自制的面具，表演会话，展示才艺，齐唱“Happy Halloween”。建议教师可以将“Happy new Year“的歌词替换为“Happy Halloween”，以增加课堂教学的趣味性。

六、布置作业：

1..听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容

2..收集有关Halloween的知识, 了解西方国家的其它节日。

第三课时

Part D+F

(一)Warm up

1..Sing a rhyme: What would you like...?学生在4B中已学过，通过复习以旧引新。

（二）Revision

1..利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。如：Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...。

2..小组接力赛：教师将班级学生每一竖排为一组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可加分。

（三）Practice

1..教师利用学生所带物品说：I like monkey masks.What do you like?引导学生回答I like...2..同桌或小组可利用自己所带的水果进行问答练习，然后到台前表演，练习掌握What do you like? I like...3..完成本单元D部分练习：教师先指导学生看图，理解图意和练习要求，然后分小组进行对抗赛，互相提问，看看哪个小组问得多，答得也多。

4．指导学生完成F部分内容：本部分是一个调查统计练习，要求学生根据表格中提供的动物名称，先在小组内用What do you like? I like...相互问答，由小组组长统计并填表，看看有多少人喜欢动物，看看哪种动物喜欢的人最多。

3..教师板书本节课重点句型What do you like? I like...，并指导学生书写。

（四）Homework

第四课时

Part E和G

(一)Revision

1..利用图片和实物进行问答练习，复习巩固C、D部分句型。可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。

2..教师模拟本单元E部分内容作自我介绍，要求学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。

（二）Presentation and Practice

1.）教师先指导学生看图，设置问题情境，让学生带着问题去阅读、理解课文。

2.）听课文录音，学生模仿学说。

3.）师生问答，进一步理解和掌握课文内容。

(三)Listen and repeat

1.）

利用简笔画（男、女）引出he, she，如：This is Mike's father.He's a doctor.That's Mike's mother.She's a bus driver.2.）利用图片引出these, zebras，如：What are these? They're zebras.3.）听录音，模仿学说，了解元音字母e在单词中的读音规律。

(四).Consolidation

1、针对E部分的内容设计一个小短文填空，帮助学生记忆理解课文。重点强化like后面的名词复数和ing形式。

2..Play a game: 接龙比赛

可以分成男女生比赛，男生任意提出某一女生的名字并说出单词的中文，女生立即拼读单词。然后女生再任意叫出某一男生的姓名并提出问题。

第二篇：4单元教案

第四单元 第一课 学看平面图

【教学目标】

1、了解平面图在生活中的用途，学习画简单的平面图。

2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3、通过学生的小组学习，培养学生与他人合作的能力与意识。使学生在与他们合作的过程中，学会尊重他人的意见。并能通过听取别人的意见与建议，改进自己的方法。【教学重点】

了解平面图在生活中的用途。【教学难点】能读懂简单的平面图。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、设置情景，导入新课：

1、谈话；老师很想和你们成为好朋友，你愿意和老师做好朋友吗？（愿意）那么有空我能去你家玩吗？（能）能告诉我你家在哪里吗？时间长了你说的我就会忘记，你能画一张简易图让我保存起来吗？在画之前我们要先确定方位，标明图例，让人看懂图意，根据你的提示能正确的找到要去的地方。今天我们就来学习《学看平面图》。

2、复习方向

孩子们，数学课上我们已经学过了“方向和位置”，还记得平面图上怎样确定方向吗？你坐得最端正，肯定记得非常清楚，你来回答，对，上北下南左西右东。（课件出示方向）你的数学学习得太棒了，老师真佩服你有这样好的记忆力。

3、游戏

现在我们来做个游戏。以你现在的座次为基点，你的东西南北各是哪位同学？其他同学都是小裁判。（我的东边是„„）

所有的孩子都很能干！用掌声祝贺自己！这节课我们就来学习和方向有密切联系的平面图。课件出示课题。板书课题。

二、认识平面图

（指着“动物园”图标）孩子们，想去动物园吗？

好，我们一起去玩一玩。（出示课件：动物园平面图）现在，我们来到了动物园门口，这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园的情况。仔细看看，动物园里有些什么？

动物园里有狮子、老虎、大象、猴子„„有绿地、道路、人工湖。真不错。你是怎么知道的呢？来，指给大家看看。（生上台指标记）知道这些标记叫什么吗？（点击鼠标，平面图上出现“图例”二字。）图例是平面图很重要的一个内容，能帮助我们快速读懂平面图。老师，图的左上角还有一个带箭头的标记。真是个细心的孩子。这个小图标又叫什么呢？（点击鼠标，出现“方向标”三个字。）方向标，也叫指向标，它的箭头所指的方向始终是北面。

现在，我们对动物园有了一些了解，也知道了平面图中方向的确定，下面咱们来一起做一个游戏，游戏的名字叫“我来做个小导游”。现在我们正在动物园的入口处，你会选择走哪条路线去看最想看的那种动物呢？

三、运用平面图

刚才我们学会了看平面图，下面考考大家。（课件出示平面图）请同学们看一看这幅平面图，哪位同学能看懂？谁来给我们介绍一下？老师想问一下，1号住宅区在这张平面图的什么位置？

绿色表示绿地，红色表示2区住宅楼，黄色表示1区住宅楼，蓝色表示3区住宅楼，紫色表示1区住宅楼。

真能干。除了动物园平面图、小区平面图，生活中还有很多很多的平面图，你们还见过哪些？

住房平面图。公园平面图。书店平面图。商场平面图。„„ 大家都是生活得有心人。老师也收集了一些，来看看。（课件演示各种平面图，师说出其名称，如：楼房平面图„„）（学生观看认真，对各种平面图很感兴趣。）

四、学画平面图

学会了看平面图，下面我们来试着画一画。先看老师怎么画。（边出示学校平面图课件边讲解）我给大家画一所学校的平面图，这是我曾经读过的小学。我们学校有教学楼、办公楼、操场、还有花坛（教师在图的下方写出名称，边画边介绍）。办公楼我用黄色表示；教学楼用这样的颜色和形状表示；操场用这样的形状表示；花坛用这样的符号表示，旗台用红色表示。这就是图例。它们在学校什么位置呢？我先画上方向标。操场在学校的南面，一到下课时间，这里可热闹了。教学楼在操场的南面，每天早晨，这里总是书声琅琅。办公楼在学校的东面，我和同学们经过这里时，从不高声喧哗。花坛在学校的西北面，可漂亮了，旗台在办公楼的前面。好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？（能）。

真不错。下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。（重点温馨提示：平面图的方向注意要和实际一一对应）

比一比，看谁画得最好，最有创意，看谁最能干。【小结】

兴趣是学习最好的老师，我从以下几方面培养学生兴趣

1、每一个教学环节都自来于生活，在课堂上能做到潜移默化，培养兴趣。

2、根据学生的实际情况，做到因材、因时、因地施教，培养兴趣。

【板书设计】 画画学校的平面图 确定方向

记录各种设施的位置

第二课 校外探路

【教学目标】

1、从实际生活中获得认路的相关体验。

2、正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

3、观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。【教学重点】

观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。【教学难点】

正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。【课时安排】 1课时。

完成话题“该怎样认路”“学画路线图”的教材内容。【教学过程】

活动一 到学校周边看看 1．[播放动画：校园周边图] 引导学生结合情境交流研讨：你每天到学校上课，对沿途的情况是不是清楚？给大家介绍介绍。

2．学生进行校外探路：（1）确定方向。让学生以学校大门为中心，确定东、西、南、北四个方向。（板书：确定方向）

（2）分组。让学生根据自己的意愿分成东、西、南、北四个小组。

（3）交待注意事项。在校外探路时要注意安全，留心观察，相互合作，还要做好文字记录。（板书：留心观察 做好文字记录）

小结：我们在去学校周边探路时，首先要确定方向，还要注意观察主要的标志性建筑，做好记录，同时要注意安全。

活动二 把我们走过的路线画出来

1．请各组学生代表汇报探路的情况。注意说清楚探路的方向，沿路经过什么地方，有哪些标志性的建筑物。2．[播放动画：校外探路(南面)] 引导学生结合情境进行讨论：读图后，大家读懂了什么？还有哪些不懂？我们该怎样画自己学校周边的路线图？（板书：辨方向 图例）

3．[播放课件：怎样画路线] 引导学生总结路线图的具体画法和作用。

4．完成教科书的填空，并画出各自探路的路线图。活动三 看图寻路

1．成果展示。每个学生先画一张从学校到自己家的路线图，在小组展示。

2．评一评。路线图画得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意见。

3．学生交流。说说这次校外探路活动和学画路线图，带给自己的感想和收获。

小结：生活中，路线图可以帮助我们找到我们要去的地方，给我们带来许多方便。（板书：看图寻路）

【板书设计】 该怎样探路

确定方向 留心观察 做好文字记录 学画路线图 辨方向 图例 看图寻路

第三课 出行的学问

【教学目标】

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。【教学重点】 【教学难点】

学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。教学关键：

知道问路的基本礼貌和要注意的事项。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、情景导入 揭示目标：

1.同学们平时外出过吗？如果外出，你不知道路，怎么办？（学生可能会回答：看交通图、看站牌、问路）

2.师揭示课题：你们说的其实就是出行的学问『课件题目:出行的学问』（板书课题）这节课我们要向2个目标进军。

二、出示学习目标『课件1』

1.能看懂交通线路图，并学会根据需要选择合适的行走路线。2.通过表演，知道乘车问路要注意的问题。三、依据情景 指导自学

师：856农场四年二班的第二小队去到北京旅游，初到北京他们遇到了困难，大家能帮助他们解决吗？

1、出示自学指导

（一）『课件2』： 认真读66页的交通图，想一想第二小队的同学们要去中国科技馆，应该怎么去呢？3分钟后看谁能正确说出你的思考过程

（1）自学

（2）生汇报：（略）（板书）

（3）点拨：第二小队的所在的地点是哪里？目的地是哪里？可以选择哪条路线

（4）小结：要先在图上找到出发地点和要到达的地点，然后再选择路线.2、出示自学指导

（二）『课件3：学看交通图』以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪路车？5分钟选出代表在全班汇报，看哪个小组讨论的认真，速度快。

（1）.学生看书讨论，师巡视指导

师：中国科技馆对我们来说真是个陌生的地方，多亏了这张交通图，（出示交通图）它能给我们很大的帮助，请各组的代表指着这张图来汇报讨论结果

（2）.小组汇报（板书：）

（根据学生回答）乘坐这两路车真的能到中国科技馆吗？这时我该怎么办？（看站牌）【小结】

如果从交通图上看哪路车能够到达你要去的地点，站牌上没有这个地点，可以看站牌推测，如果觉得推测的不准就问一问，问路的时候一定要表达清楚，还要有礼貌。【板书】

交通图 选路线

出行的学问 看站牌 明方向 要问路 有礼貌 说清楚 乘车时 讲文明 讲安全

第四课 马路不是游戏场

【教学目标】

1、能够自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

2、初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

3、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。学情分析 【教学重点】

观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。【教学难点】

初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。【课时安排】

1课时。【教学过程】

活动一 血的教训 [播放视频：血的教训] 引导学生结合情境进行讨论：交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果？看了报道和相关数据，你们有什么感受？讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故，说一说发生的原因。

小结：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，而给生者留下的却是无法抹去的阴影：孩子的哭喊，亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦„„

提问：为什么会发生这样的事故呢？

交通事故的发生，往往与人们违反交通法规有关，了解、遵守交通法规，可以减少交通事故的发生。（板书：马路不是游戏场 违反交通法规 发生交通意外）

活动二 交通安全知识擂台赛

1．学生课前调查、了解与行人关系密切的交通安全标志和交通安全设施及其作用，找一找与小学生相关的规定。2．[播放课件：我来当小小交通警察] 学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。活动三 我是小交警 [播放动画：谁对谁不对] 引导学生结合情境进行讨论：图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎样做。

【小结】

同学们，学完了这节课，我们知道了在马路上一定要注意安全，尤其是自己独自的时候，要提高警惕，千万不能在马路上打闹，遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

【板书设计】

遵守交通规则靠自觉

从我做起

第三篇：《单元练习4》教案

《单元练习4》教案

《单元练习4》教案1

教学内容:《练习4》

教学目标:

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、 学写毛笔字——基本笔画“撇”。

6、通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。

教学重难点：

1、 字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连。

掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语

写好钢笔字，注意右边竖比左边竖写得长

2、 句： 为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心

3、篇： 掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。

一、教学第一题：处处留心

1、第一部分

出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，你头脑中想到了哪些词语？

有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

谁来当小老师带大家读准它？

小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

评议。

2、第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的`词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

3、第三部分。

审题：指名读。

你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字

认识要写的字。

指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

三、我的十分钟

反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

第 二 课 时

课时目标：完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。

一、教学第二题：读读背背

审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

指名复述《卧薪尝胆》。

自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。

以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。

催人奋进：促使人奋勇前进。

羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。

练习读背：自由读背、同座位互相练背。

反馈：指名试背，齐背。

说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。

（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。

（6）反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字

审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。

学生练习写斜撇。

长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。

学生练写长撇。

三、教学第四题：说说写写

1、审题。

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。

（2）学生自读范例。

2、指导

（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。

最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

四、我的十分钟

打开作业本，试写留言条。（注意格式）

交流 纠错

智慧瞬间：

《单元练习4》教案2

教学要求：

1、认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2、学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3、能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4、口语交际：讨论班级公约。

5、学写毛笔字。

教学重、难点：

处处留心、读读背背和口语交际。

课时划分：

三课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2、学会读懂中成药的说明书。

教学准备：

投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程：

一、教学第一部分

1、我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2、你们对中药有什么了解？互相交流。

3、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4、《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5、今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

6、出示图片：让我们来认识这7种中药。

7、你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学第二部分

1、阅读第二部分中奶奶的话。

2、自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

3、现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4、好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5、指名上台表演。评比。

6、老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》

第四篇：一年级教案(4单元)

第一课时

教学内容：

唱歌《小青蛙找家》 教学目标：

1、通过学习歌曲，培养学生爱护动物的意识。

2、用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲。

3、培养学生的节奏感。教具准备：

电子琴 多媒体课件 录音机 教学过程：

一、导入新课: 师:今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?（师出谜语，学生猜）

师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗? 生:谈自己对小青蛙的感受。

师:总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙)

二、新歌教唱

1、导入

师:有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙愉快活动的音乐)听,他们玩的可开心了。(紧张的音乐)突然,天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听,小青蛙们怎么了? 生:谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,膺任而上的精神。师:带领学生一起律动。

师:总结:小青蛙们靠自己的勇敢何本领,终于战胜了暴风雨,高高兴兴的准备回家了。

2、导入新歌: 师:可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,这可怎办?别急,老师有个办法,能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。

3、学唱歌曲铺垫: 节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)

4、歌曲《小青蛙找家》学唱

师:弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。跟着老师的琴一起来唱歌曲。分组唱。集体唱。反复地的唱。个人表演唱。

师:哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。

四、巩固歌曲,情感延伸: 歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师:小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰)生:扮演小青蛙。几个学生戴头饰上台表演 全班表演,师给予琴伴奏。

五、小结

师:今天这节课我们学到了什么? 生:谈自己的收获。

师:总结。(今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙,保护小青蛙)。

第二课时

教学内容

1、知识：声音的长短

2、欣赏《野蜂飞舞》 教学目标：

1、根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的引导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。

2、通过欣赏《野蜂飞舞》，体会速度、力度与塑造音乐形象的关系，逐步教会学生欣赏音乐的基本方法。

3、感受乐曲紧张的情绪，并借助语言、线条或图形、肢体动作等方式表达自己对音乐的理解。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

一、声音的长短

1、将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。

2、教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？

3、学生模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。

4、一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声;互换练习；全体学生手拍节奏，口中模仿动物的叫声。

5、一名学生模仿任意一种动物的叫声，教师在这种动物的图片上出示节奏卡

6、依次将黑板上的动物按叫声分类

二、欣赏《野蜂飞舞》

1、初听乐曲

让学生猜一猜，乐曲描写的是哪种小动物（昆虫）？为什么？

2、揭示曲名

简要介绍歌剧《萨旦王的故事》剧情以及乐曲在剧中表现 的情景。

3、复听乐曲

（1）感受乐曲情绪，用语言表述自己对音乐的感受。乐曲的速度怎样？（急速，仿佛野蜂煽动的翅膀）

（2）乐曲的力度怎样？（忽强忽弱，表现野蜂飞行忽远忽近）（3）乐曲旋律怎样？（高低起伏，表现野蜂飞舞的路线忽高忽低）（4）感受乐曲紧张的情绪。

（5）结尾：渐弱的力度表现了什么？（野蜂飞走了）

4、表现乐曲

用手指在空中话线条表现野蜂飞舞的录像，或用图形表示。

第三课时

教学内容：

欣赏《引子与狮王进行曲》 教学目标：

1、通过欣赏乐曲，熟悉乐曲中的音乐主题，加深学生对旋律、节奏、乐器音色等要素的感受与理解。

2、通过模仿、模唱、表现加深学生对音乐表现手段的体验。教具准备：录音机 打击乐器 课件 教学过程：

1、创设情境

（1）教师将黑板装饰城森林的样子，贴上一些小动物的图片。

（2）播放几个音乐片段让学生猜一猜，乐曲表现的是什么动物，为什么？

2、完整聆听，感受狮王的音乐形象

3、分段聆听

（1）引子部分，感受引子音乐营造的阴森、恐怖的氛围。（2）第二部分 ①聆听第二部分主题

②描写狮王的主奏乐器是什么？狮王的形象是通过什么手段表现的？（弦乐，低沉的旋律，行进的速度与节奏）

③再次聆听，随音乐魔方狮王的行进动作。

④随录音或教师的琴声模唱第二部分狮王进行曲主题。（3）聆听狮王的吼叫

①音乐是怎样表现狮王吼叫的（旋律从低到高再到低，力度渐强再渐弱）②狮王吼叫的声音出现了几次？（6次）③当听见狮王吼叫声时，用动作表示。

4、简要介绍作曲家

5、随音乐表演

第四课时

教学内容： 欣赏《水族馆》 教学目标：

1、通过对比聆听，感受速度、力度、音色等要素对塑造音乐形象所起的作用，想象鱼儿、水草在水族箱中轻盈起舞的形象。

2、通过听、想、创、演等方法，启发学生踊跃表达自己的感受。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

1、谈话导入

谁有去过水族馆？水族馆里有些什么？水族馆给你的感受是怎样的？

2、完整聆听，感受乐曲描绘的形象。

3、复听乐曲

（1）乐曲的力度和速度是怎样的？表现了水族馆里的什么场景？（轻柔、安静、舒缓）

（2）音乐是怎样表现波光粼粼的水中世界的？（钢琴的琶音）（3）假如你是一条鱼，请你随着音乐在水族馆里自由地游来游去。

4、对比欣赏

对比《引子与狮王进行曲》和《水族馆》。乐曲的速度、力度、旋律以及乐器的音色各部相同，表现了狮王与鱼儿的不同音乐形象。

5、随音乐表演

第五课时

教学内容： 唱歌《小蜻蜓》 教学目标：

1、通过学习歌曲，感受三拍子的节拍规律

2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。

3、对学生进行保护益虫的教育。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

一、谜语导入

二、学唱歌曲《小蜻蜓》。

1、启发谈话。

师 ：小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？ 生自由回答

2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）师：老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？ 音乐停后动作造型。师：你这只小蜻蜓在干什么？ 生回答

3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）师：我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。

4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小苹果胸饰）

师：我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。

5、引导

师：咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？

我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？（学生随机演一演，教师随机去停一停）

6、第四遍律动，情境表演。

师：现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。

7、听录音范唱，了解歌曲内容。

师：“小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？ 生：„„

8、按节奏念歌词

师：让我们也一起来夸夸小蜻蜓。

9、听教师范唱

师：小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。

10、听琴声伴奏唱

师：我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！

11、听录音伴奏，再唱

师： 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）

勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？

12、完整地边唱边表演

师：那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！

三、小结，下课。

第五篇：二年级教案(4单元)

第一课时

教学内容：

唱歌《小动物回家》 教学目标：

1.学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

2.利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

3.为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教具准备：录音机 琴 课件 教学过程： 1.复习导入

（1）教师提问：还记得我们以前学唱过的表现动物的歌曲吗？谁能唱一唱呀?（2）学生复习演唱歌曲：《小青蛙找家》,《小蜻蜓》《谁唱歌》《咏鹅》等。2.聆听歌曲

（1）歌曲中唱到了哪几种动物？（2）这四种小动物是怎么回家的?（3）用动作表现这四种小动物。3.学唱歌曲

（1）教师按节奏带读歌词。

（2）学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势，注意恒拍的稳定性。（3）教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。4.表现歌曲（1）演唱歌曲。

（2）为歌曲设计不同的速度，让学生通过自己到底音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。

（3）创编歌词，教师将分组，每组设计一个下小动物回家的歌词，分组演唱新编的歌词。5.本课总结。

第二课时

教学内容： 唱歌《动物说话》 教学目标：

1.学习X X| 的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2.能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境，爱动物的情绪。

3.创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，感受创编活动的乐趣。教具准备： 录音机 琴 课件 教学过程： 1.节奏学习

（1）模仿教师拍手，学习X X节奏型。

（2）播放歌曲伴奏录音，学生用X X 为歌曲伴奏。2.聆听歌曲

（1）听一听，歌曲中唱到了哪几种小动物的叫声？（2）再听歌曲第一段歌词，完成歌曲间奏处的声势。3.学唱歌曲

（1）在教师的指导下，按节奏朗读歌词。注意：间奏处的声势一定要准确。（2）教师教唱，注意学生的音准。

（3）学生跟录音范唱模唱歌曲，培养音乐的记忆力。

（4）学唱歌曲的第二段歌词，注意间奏处的声势变化，编创鸭子的动作。（5）以此方法，学习歌曲的第三第四段歌词。

（6）教师可以总结学生的不同设计，为歌曲创编动作。这种方式可以鼓励学生在创造性学习上的积极性。4.唱好歌曲

（1）教师鼓励同学以个人或者小组的形式，为歌曲编创动作。（2）同学，小组之间相互展示，为学生提供展示和相互学习的机会。

（3）通过小组唱，教师与学生接龙唱，一人唱大家接唱等不同方式，确保绝大多数同学都能准确得演唱这首歌曲。

第三课时

教学内容

1.读童谣《小鸭子》 2.欣赏《鸭子拌嘴》 教学目标：

1.学习童谣《小鸭子》，练习固定节奏与童谣的配合，为学习两声部做准备。2.听赏乐曲《鸭子拌嘴》，听辨几种民族打击乐器的音色。3.感受乐曲表现得形象，能用动作表现音乐的部分内容。教具准备： 录音机 课件 教学过程 1.读童谣

（1）教师用“带读”的方式带领学生按节奏读歌谣。（2）集体背诵童谣，指导学生掌握童谣的韵律和节奏。（3）为歌谣伴奏。2.完整读童谣《小鸭子》 3.欣赏《鸭子拌嘴》

（1）初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（2）欣赏《鸭子拌嘴》片段。（引子）

1）教师提问：有几只鸭子？老鸭怎么叫？小鸭怎么叫？

2）教师出示图片，介绍主要打击乐曲所代表的角色：小镲---小鸭，水钹---老鸭 3）教师启发学生想象：鸭子在干什么？ 4）用动作表现乐曲。

（3）欣赏《鸭子拌嘴》片段（拌嘴）1）教师提示：乐曲的速度是怎样的？ 2）教师启发学生想象：鸭子在干什么？ 3）用动作表现鸭子拌嘴，嬉戏的形象。（4）表现乐曲

1）以小组为单位，选择一个场景片段，创编动作，表现音乐。2）分组随音乐表演。

3）在教师指导下，学生用打击乐器，创编。4.总结

第四课时

教学内容：1.欣赏《小狗圆舞曲》 2.歌表演《小猫钓鱼》 教学目标：

1.通过聆听乐曲，感受乐曲所描绘的音乐形象，培养学生的想象力和观察力。2.通过听赏培养学生们的爱心，懂的动物是人类的朋友。

3.鼓励学生积极参与音乐童话剧表演活动，发展学生个性，培养学生自信，大胆的心理素质，对学生进行创新意识，创造能力的培养。教具准备：录音机 课件 教学过程： 1.导入

（1）教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》。

（2）教师提问：同学嗯还记得这首乐曲的曲名吗？乐曲中的小猫形象是怎样的？ 2.聆听《小狗圆舞曲》

（1）教师提问：这首乐曲的速度是怎样的？

（2）你感觉这首乐曲描写的小动物应该是怎么样的形象？（3）教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。3.学习乐曲《小猫钓鱼》

（1）初听：音乐是怎样讲述这个故事的？（2）再听：歌曲有几段歌词？（3）教师范唱歌曲第一段歌词。

（4）教师播放音乐，学生轻声哼唱。教师应该注意指导学生休止符的停顿以及怎样唱好下滑音。

（5）反复学唱，哪一句存在问题，请同学互相帮助解决问题。

（6）教师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪：风趣，着急，伤心，自信，高兴。

（7）学生完整演唱歌曲。4.表现歌曲

（1）根据歌曲的内容，设计好表演角色，进行简单的动作创编与表演。（2）发挥想象，认真排练。教师启发学生动作，表情要夸张，故事情节要有创意。5.总结