关于对外汉语教学的课前导入设计

第一篇：关于对外汉语教学的课前导入设计

关于对外汉语教学的课前导入设计

摘 要：对外汉语教学不同于本国的母语文教学，同时也对教师的各方面素质有更高要求。本论文通过对已有的汉语课堂教学课前导入环节的总结分析，发现其中存在的一些不足，然后针对这些不足之处找出有效的解决方法，以激发学生学习的积极性，从而提高汉语课堂教学的质量。

关键词：汉语；教学；课前；导入引言

一、课前导入方法

随着对外汉语教学研究的深入，越来越多的人对汉语课堂教学的导入产生了浓厚的兴趣，一方面是因为对外汉语教学不同于我国的汉语母语教学，另一方面是因为对于不同母语背景的汉语学习者来说，兴趣是最好的导师。所以，在汉语教学中，教师扮演者一个多重角色。对于课堂的导入设计一方面包括课前的新课导入，一方面包括在课堂学习中对中国文化的导入。所以，在这儿我们主要来探讨一下课前的导入设计。目前，常用的导入方法主要有一下几类。

（一）物品展示导入

1.图片展示导入对于初级汉语和中级汉语学习者，他们的汉语水平可能在很大程度上有提升的空间。所以，在课堂教学的时候，教师可以采用一些直观的课前导入方法。比如这节课，我们是一堂讲关于“花卉”类的词汇课，教师不可能把一大盆花搬到教室给同学展示，然而又不可能用具体的语言去描述说，这节课我们要讲什么。这个时候用美丽的花卉图片展示给同学们看，让同学们对这类事物感兴趣，同时对今天所要学习的内容有一个大致的了解。

2.实物展示导入教师在讲解与具体实物相关的课程的时候，可以先教学生生活中常用、常见、常听的事物，可以将实物带进课堂。[1]如讲解“春卷”“饺子”“包子”这一类具有中国特色的传统食物的时候，用语言是很难描述“春卷”是一个什么东西，是一种怎么样的食物。这个时候教师可以把做好的春卷带到教室让学生品尝，在同学们品尝的同时，就可以乘机向同学们介绍一下中国的传统美食，今天我们就将学习其中的几种。

3.绘画导入法绘画导入也是物品再现的一种方法。同样是上动物课，老师可以在黑板上用简笔画画出一种动物，让同学们通过简笔图画来猜猜动物的名字。紧接着教师就可以趁着学生的兴趣劲引入讲解关于本课的知识。

（二）多媒体方法导入

1.歌曲导入法多媒体的应用在现代教学中已是屡见不鲜了，虽然不主张多媒体课件的随意滥用，但是课前导入方面，我们还是可以适当采用这个方法做媒介的。比如教师在上关于中国古典乐器的文化课的时候，就可以以一段优美的乐器演奏曲来进行课堂导入，这样能增强学生的听觉效应，也能增强学生学习的积极情绪。

2.影视导入法影视导入的方法，更多情况下是适用于文化课程的导入。播放影视导入能够让学生产生积极的视觉效应，烘托气氛，增强直观感受启动积极情绪。比如老师要讲解古典成语的时候，就可以以影视作品为导入。用多媒体把成语故事以影视作品的形式放映给学生观看，同时要注意一定要配有学生的母语语言。

（三）话题导入法

1.提问导入课前讨论和课前提问也是一种导入新课的方法。比如我们在讲解《元宵节》这一课的时候，就可以采用提问导入的方法，问一下学生，他们自己的国家都有一些什么样的节日呢？或者请同学介绍一下自己国家的传统节日习俗。

2.话题导入很多教师在上课之前就会把关于这堂课的某个话题提炼出来，让学生进行课前讨论，同时让学生们提出自己的观点和看法。考虑到学生学习时间长短的问题，这种导入方法最好在中高级班使用。

（四）设疑导入法。教师在导入新课时恰当地创设“问题意境”。提出学生不能单独利用已有知识和习惯方法加以解决的问题，引起他们有意注意和积极思维的一种教学方法。[1]例如我们在给初级学生讲解《旅游》这课的时候，我们可以通过提问的方式来导入。比如：同学们想去中国各地旅游吗？你们知道怎么出去旅游最省钱吗？等一系列问题的设置就会引发学生对这堂课产生的兴趣。

（五）直接导入法一些教师认为，教无定法，课堂教学有时候没有必要进行导入设计。也许课本上早就对这一课内容进行了详细的介绍，老师也让同学们课前对新课内容进行了预习，所以也就没有必要在正式上课的时候再花时间去进行课前导入设计。

二、目前导入设计方法存在的问题

（一）没有根据课程内容设计导入还有的导入根本就没有按照课程的内容来，只是一味的取用导入环节的表面功能，并没有真正的以学生学习为目的的导入。

（二）导入的时间过长我们在课前导入这个环节过程中强调的是导入设计的合理性和有效性。正常的课前导入一般是3-5分钟左右就行了，而有的老师把课前导入时间用到了10分钟甚至更长，这样就让学生有点摸不着头脑的感觉。例如，有的老师在上《长城》这篇课文的时候，就花了差不多20分钟左右的时间放映视频给学生欣赏长城的美丽风光，虽然课前的导入和欣赏是有必要的，但是考虑到来中国的很多学生都已经去过长城，即使是没去过也听说过了长城的雄伟壮丽。所以，在这种情况下就没有必要花这么长的时间进行课前的导入设计。

（三）导入的方式不合理课前导入虽然很有必要，但是导入也要符合正确合理的导入方式。一些老师在设计导入的时候，虽然也是按照该堂课所要进行讲解的内容设计的，但是设计的思路和设计的方法很难与新课内容联系起来，这样不仅没有达到课前导入的效果，同时还会适得其反，挫伤学生的学习积极性。

三、怎样提高课前导入设计的有效性

符合学生的兴趣导向兴趣是最好的导师，如果老师的导入设计或者说是上课方式，不能激发他们的学习兴趣，那么这样的课程设计是很难达到想要的效果的。

导入时间的合理性作为一名从事对外汉语教学的汉语教师，在课前导入设计的时间分配上，一定要把握好。要从课程内容的实际出发，在短时间内，把学生引入到新课的学习当中，不要为了课前导入而导入，也不要一味的为了迎合学生的兴趣需求，延长甚至不合理的利用导入的时间，从而造成了本末倒置的现象。

参考文献：

[1]张雅艳.中等职业教育教学导入“八法”简析――引导型教学方法的开发和应用[J].中等职业教育，2009（11）：21-22.

第二篇：精彩课前导入

精彩课前导入——上好音乐课的第一步

刘洪波

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一部好书，一段流行的音乐、一篇精彩的演讲稿能否一下子吸引住读者的眼球和打动听众的心灵，开头很重要，一堂好课也同样，设计 精彩的课前导入是上好音乐课的第一步。在我多年的教学实践中，应用以下几种课前导入方式在课堂教学中有一定的效果：

一、精湛的语言艺术导入

一堂好课中语言运用的精彩是教学成功的重要因素之一。音乐教师是艺术教师，尤其要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术导入，让音乐课更具有艺术性。运用时要注意以下几点：发音要规范，音色要甜美，语调要起伏，表情要生动，语句要简洁，语感要有磁性，形体要有乐感。

比如我在指导欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》一课中的导言是这样设计的：“今天老师和同学们一起来探讨你们这些花季少男少女们经常悄悄憧憬的话题——“爱情”（富有悬念的第一句使学生的注意力一下子聚集到教师身上，期待下文）。爱情是人类不懈追求的最美好的感情之一，在追求的路上可能是一马平川，也可能遇到曲折坎坷，千百年来流传下的经典爱情悲喜剧被许多艺术形式所演绎，（播放“爱情主题”，熟悉的旋律让学生相视而笑）现在我们就来共同欣赏经典爱情主题旋律——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。导言简练，直奔教学内容，又抓住了学生青春萌动的好奇探究的心理，在开课伊始就把学生的主观能动性调动了起来，学生就会很快融入到乐曲的欣赏当中了。

再比如，欣赏《伏尔加河船夫曲》一课时，开课我就在大屏幕上打出列宾的油画《伏尔加河的纤夫》，同时轻声播放着《伏尔加河船夫曲》，然后开始了我的新课导入：“同学们，《伏尔加河船夫曲》 是俄罗斯民歌中的精品，是描写伏尔加河船夫拉纤的歌声。伟大的画家 列宾 的代表作 《伏尔加河的纤夫》 就是描写这个情景的。在画面上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着货船，在酷日下向前挣扎，荒芜的沙滩上只有半埋在沙里的几个破筐。纤夫们的步子那样沉重，人们仿佛听到低沉的 《伏尔加船夫曲》 从远处传来，仿佛是来自地底的深沉，一阵阵沉重敲打在心灵上，浑厚的男低音歌唱来自最深远的地方。来自午夜的深邃，来自最真实的叹息 —— 微弱的无奈声、号子声中仿佛一群衣衫褴褛、胸前套着纤索的纤夫，用整个身心负着沉重的货船前行，蹒跚着，紧紧地拉住了自己的生命之纤，深沉而又粗壮有力。伏尔加河 空旷辽阔的沙滩上留下一串串脚印，前面的路程仿佛永远没有尽头„„”教师诗一般的导言为学生接下来的欣赏作品渲染了情绪，为理解本作品中的力度变化作好了铺垫。

二、以扣人心弦，引人入胜的故事导入

中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，尤其是自己不太熟悉的文艺作品中的人物情感命运变化或是一些传世之作的幕后故事感兴趣。平时我很注意与教材欣赏作品相关的资料的搜集和积累，欣赏课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。比如说，在欣赏《黄河大合唱》时，我讲的是光未然北上延安抗日，被黄河船夫与惊涛骇浪抗争搏击的精神所震撼，把一路上的所看所闻所感写成长诗的故事；欣赏歌剧《洪湖赤卫队》选段——《看天下劳苦大众都解放》，我把在 第二次国内革命战争时期，以韩英、刘闯为代表的洪湖赤卫队，带领洪湖人民配合红军主力夺取红色政权过程中的剧情梗概 向同学们绘声绘色地讲述，以及本节欣赏曲目演唱的前后情节故事，使学生们加深了对歌曲内容的理解和人物形象的记忆；欣赏《伏尔加船夫曲》我讲的是学生时代的俄罗斯画家列宾历时三年创作著名的油画《付尔加河的纤夫》的经历。在教学过程中，有了开课前故事情节、人物关系和创作背景的介绍，学生们不仅可以准确掌握相关的音乐知识，体会到了不同艺术表现形式对人物形象的塑造方法，同时还了解了相关的历史文化知识，又有助于综合素质的提高。

三、以朗诵的形式导入

音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时，满足同学们多角度的审美。

比如学习歌曲《阳关三叠》时，课前我在投影仪上打出诗词全文，请一位同学领诵：“ 渭城曲

唐·王维

渭城朝雨 浥 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 其他同学以附和朗诵的形式导入新课学习。很多学生在学唱歌曲时不太注意控制声音的力度，通过课前朗诵，学生们体会了诗词的韵律和表现的意境，那么在歌曲演唱中的艺术处理就会有意识的控制声音和情感，诠释这首古诗清雅而略带离愁的情感体现； 还有 欣赏古曲《春江花月夜》，开课导入我也采用配乐诗朗诵的形式，让学生通过古诗词《 春江花月夜》的朗诵，体会“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！„„ 江畔何人初见月？江月何年初照人„„”等诗句的描写意境，并在课堂曲目的听赏中展开想象的翅膀，提高对古曲的鉴赏能力。

四、以表演的形式导入

音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，更能提高他们对艺术的追求和课堂学习的积极性。尽管“每周一歌”的音乐课对学业繁重和面临考试压力的初中生来说已经是校园中的一片轻松乐土了，但还是喜欢每节课都有新奇、新鲜的学习形式和值得期盼的教学内容。

经过学情了解，我掌握了每个班级的文艺骨干的艺术特长，选择团队活动、慰问联谊、新年晚会等适当的机会让学生们表演，使他们的表现欲得以张扬。为了培养他们的即兴表演能力，课前导入我也经常采用现场直播的形式吸引学生们的眼球，例如，学习电声乐队一课时，课前我请拥有全国电子琴业余考级八级证的白雪同学演奏了两首著名的电子琴曲，并给同学们规定了欣赏要求，如你从中听到了哪些音色的变化，电子琴等较其他传统乐器在表现力方面有哪些优势？现今各式各样的电声乐器的出现给我们的视觉和听觉带来了哪些冲击？由于是自己班级同学代替了音响亲自演奏，同学们都给予高度关注，在白雪同学演奏的过程中听得格外认真，在接下来的教学环节中同学们的学习和表现热情也一直很高涨，那节课的教学效果也就不言而喻了。当然，作为音乐老师，我也常常展示专业特长担当表演导入的主角。如学习音乐巨人贝多芬一课时，我用钢琴独奏了同学们熟悉的贝多芬的名曲《致爱丽斯》的形式，引导学生说出关于这位音乐巨人的生平和传世作品，导入新课《命运交响曲》的欣赏；再如学习《长江两岸的民歌》一课的开课，我就给学生们表演了独唱《龙船调》和《十送红军》两首歌曲，请同学们感受这两首歌曲旋律、情绪风格的不同，再引入新课的学习。由我用表演形式做课前导入，一直很受学生们欢迎，因为中小学生都具有向师性的心理特征，他们会从老师精彩的表演认定老师对工作的认真态度和专业上的优秀。欣赏老师的能力，也就喜欢学习老师所任教的学科，因此更热衷于在老师的课堂上表现出高涨的学习热情，那么也就达到了我们在教育教学的追求目的。

五、利用多媒体手段导入

多媒体教学具有鲜明生动、具体直观、形象逼真的特点，它能够使教学内容得以充分的表达、使抽象的理论具体化，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段，共享了教学资源，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果，是我们音乐老师的好帮手。

利用多媒体的教学手段，能够使教学导入更有动感。如在学习《非洲的灵感》一课时，课前导入我播放了成龙主演的电影《我是谁》中的主题曲，伴着热情奔放的旋律和富有非洲特点的鼓声，大屏幕上又出现了茂密的丛林、原始的舞蹈、奔跑的斑马和一望无际的草原，一下子就把学生们吸引住了。当我揭示课题时说：“同学们，今天让我们也体会一次非洲之旅，学唱非洲的歌曲，学敲非洲的鼓点，探寻非洲丛林中土著人的生活中的音乐，好吗？”话音刚落，教室内一片欢呼声。在接下来的学习中，银幕上的感观印象一直激发着学生的表现欲望和创作灵感，无论是歌曲演唱还是非洲鼓模仿演奏都是充满了激情；尤其；又如在学习《我心永恒》、《怀念战友》、《梨园金曲》等课前，我让学生们欣赏影视作品《泰坦尼克号》、《冰山上来客》、《沙家浜》、《铡美案》等的一些经典片段，从中了解影片的主要内容，学生很快的领会了歌曲、唱段所要表达的意思，从而顺利的达到了教学的目标。

综上所述，精彩的课前导入对提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣，起到了画龙点睛的作用。但每一种方法都应该是灵活运用、不拘一格，正如常言所说：教学有法，但无定法，贵在得法。作为音乐教师，在今后的教学实践中还应不断发展新思路，探索新方法，以音乐课为契机，为学生搭建一个夯实音乐修养和审美情操的艺术平台。

第三篇：课前导入方法

课前导入方法

有人说“良好的开端是成功的一半”，这话一点不假。儿童天性好奇，当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，教师可以充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。我认为，在导入一篇新课进行教学时，如果能用几句有感情的叙述，或向学生提几个问题，或出示一幅挂图，或在黑板上勾勒几笔，或用播放幻灯、录音等手段，借此吸引学生，可唤起学生的有意注意，使他们“课伊始趣也生”。

一、谈话导入法。

在接触课题时，可以运用启发性的谈话引起学生的兴趣。例如，教《蟋蟀的住宅》一课时，我设计了这样一段谈话：同学们，你们当中谁玩过蟋蟀？在知道许多学生玩过之后，我又说：喔，这么多人对蟋蟀都这么喜欢和熟悉，蟋蟀相斗，武打场面是十分激烈的，确实扣人心弦、妙趣横生。但除此之外，有人还发现蟋蟀用来休息的住宅也是很奇妙很有趣的，不知你们仔细观察过没有？今天，我就同大家一起来看看它的住宅到底有趣在哪里。由于学生对老师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。

二、审题设疑法。

课题是文章的重要组成部分，不少文章的题目可以通过教师的审题设疑，进一步激发学生阅读课文的兴趣。如教《飞夺泸定桥》一课时，我先板书“泸定桥”三个字，问：谁知道泸定桥是什么样子的桥？学生纷纷举手发言。然后，我再在“泸定桥”三个字前加上“飞夺”两字，问：你们读了这个题目后，想知道红军是怎样飞、怎样夺的吗？问罢，学生纷纷议论，兴趣油然而生，不由自主地打开了课本开始阅读。

三、新旧联系法。

为了激发学生的求知欲，我还根据课文的内容及与学生以前学过的一些课文的相同点，采用新旧知识联系的方法来引导学生的兴趣，进行课文的教学。例如教《蝙蝠和雷达》一课时，先与学生一起回顾过去学过的课文《锯的发明》，使学生明白鲁班发明锯是受到一种植物的启发，然后引导学生自己去读懂雷达和蝙蝠之间的相互关系。

四、情景导入法。

在教学英雄人物故事或写景抒情的课文时，教师可以运用有感情的朗读或播放配乐朗读的录音和幻灯导入新课，把学生带入情境，激发他们的学习兴趣。如教《我的战友邱少去》前，先让学生欣赏这篇课文的配乐朗读录音，学生听着听着，当听到邱少云整个身体被烈火包围住了，他没有跳，没有„„时，同学们心情十分紧张，从而进入情景。再如，教《五彩池》一课时，我先挂起一幅自己课前根据课文内容绘画好的五彩池美丽景色图，同时播放配乐录音。学生看着彩图，听着录音，仿佛真的置身于五彩池之中，亲眼目睹五彩池的美景，感受到五彩池的神奇，于是兴趣盎然。这样，学生学习的情绪得到充分调动，产生了要读这篇课文的浓厚兴趣。

五、目的激发法。

有一些应用文和常识性的课文，内容比较枯燥，学生往往不感兴趣，影响了学习的积极性。对于这类课文的教学，教师可在教学开始时运用“目的激发”的方法导入新课，即用简明的语言向学生说明学习这方面知识的意义和重要来源：

第四篇：课前导入

课 前 导 入

1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？

2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。

3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。

4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。

5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。

6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？

7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？

8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？

9、数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。

10、同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？

11、一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？

12、同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）

13、你想了解 ** 的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。

14、同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？

15、同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？

16、今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？

17、有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们有三角板比比看：

18、我们已经认识了自然数和分数，今天在数的大家庭里又来了一位新成员，它和分数关系可好了，同学们想知道它是谁吗？

19、同学们喜欢过生日吗？你已经过了多少个生日？小华今年13岁，可它才过了三个生日，同学们想知道这是为什么吗？学习了这一课后，你就会明白的。20、刚才我们观看了交通、邮政、广播等部门的工作时刻表，你能用平时常用的方法来表示吗？

21、我校盖了一座楼房，有两个工程队参加最后竞聘。甲工程队用10个月能完工，乙工程队12个月能完工，大家帮学校拿个主意，聘哪个工程对好？…….学校希望早点完工，准备两个工程队都聘用，你们想一想多长时间能完工？猜猜看！能不能想法子算出比较准确的时间呢？这节课我们就来解决这个问题。

22、如果家中有一些暂时不用的钱，你认为怎样处理好？为什么要把钱存入银行？你对“利息”知道多少？这节课我们就来学习有关“利息”的知识。

23、我们都学过《乌鸦喝水》这篇课文，乌鸦是怎样喝着水的？石头放入水中后出现什么现象？（做演示）你们看，我将大小不同的两块石头放在水中出现的结果一样吗？有什么不同？为什么？这节课我们就来学习《体积与体积单位》。

24、同学们，你们知道，人体有多少有趣的比吗？将拳头翻转一周，它的长度与脚的长度大约是1:1；脚长与身高的比大约1:7…..这些比在生活中又很多用处，比如：你到商店买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿：你如果是一个侦探，根据罪犯的脚印，就可估算出罪犯身材的大约高度……这里实际上是用这些比去组成一个个有趣的比例去计算的。你想知道什么叫比例吗？今天，我们一起来研究“比例的意义和性质”。

25、同学们，你们到商店买过东西吗？在商品的标价牌上经常见到一些怎样的数？生举例。今天，我们一起来研究小数。看到这个课题，你想学点什么？

26、同学们，公元前外国有一位科学家叫阿基米德，皇帝故意为难他，拿出一顶镶满金子、珠宝、钻石的皇冠，叫他算出体积有多大，阿基米德一边思考，一边准备洗澡，当他躺进装满水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟，你们说他想出了什么好办法？

27、今天，我们要用以前学过的知识解决一些与同学们有关的问题，在活动过程中，同学们要相互配合，互相帮助，共同把今天的任务完成好。

28、有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解

渴，不久，猪八戒浑身汗淋淋地抱着个大西瓜回来了。孙悟空说：“为了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一听瞪大眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一些给我，我要六分之一。”孙悟空听了直笑，马上切了六分之一给他。同学们，八戒的多了还是少了？

29、同学们，昨天晚上老师又到数学王国去了一趟，学到了许多新鲜而有趣的知识。现在你任意说一个数，我就知道它能不能被2整除，你信吗？你想知道其中的奥秘吗？这节课，我们就来研究一下。30、同学们，今天有个低年级的小朋友向我请教了几个问题，他们的问题把我都难住了，你们能帮助老师解决吗？他问：自行车架为什么要做成三角形？而自行车的轮胎为什么要做成圆形的呢？大家现在知道的只是一些表面原因，其实这里面具有一定的科学知识，你们想知道吗？学完了再回答，好吗？

31、同学们都喜欢听《西游记》的故事吧，我讲一段

给你们听。唐僧师徒四人西天取经，一天路过桃园。停下来休息，孙悟空、猪八戒见了大蜜桃口水直流，唐僧说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们”。悟空、八戒连连点头说：“行啊，行啊。”唐僧说：“现在我要把404个桃平均分给我们师徒四人，想一想，自己能分得多少个？看谁算得又对又快。”八戒一听，哈哈大笑说：“这还不容易！”提笔算了个“11”。接着大声说：“师傅，请你给我11个桃吧！”悟空不紧不慢地说：“师傅我要101个桃”，八戒望着师傅和悟空，不知所措，小朋友，你能帮这个忙吗？学习了“商中间有零的除法”就容易解决了。

32、请同学们注意听，各节目是在几点几分开播的，播音员所说的“19点”、“19点38分”、“20点零5分”……在我们的钟表上能找到吗？现在我们来共同学习这种计时法。

33、今天，我给大家带来了一辆装着货物的汽车，你们知道是用哪些平面图形拼成的吗？请同学上来把同类的平面图形放在一起。我们已经初步认识了长方形和正方形，这两类图形你们知道是什么图形吗？好，这节课我们一起来认识它们。

34、同学们，我们用什么来买东西呢？对了，世界上有很多钱，比如美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英镑等等，我们国家的钱叫人民币，你们能说出我们使用的人民币都有哪些吗？今天我们就来认识这些人民币。

35、请同学们注意听（放昨晚中央电视台节目预告录音），各节目是在几点几分开播。播音员所说的“19点”、“19点38分”、“20点零5分”，在我们的钟表上能找到吗？播音员所说的几点几分是一种新的计时法，现在我们来共同学习这种计时法——24时计时法。

36、星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形的路线跑，唐老鸭沿着圆形的路线跑。求米老鼠所跑的路程，就是求正方形的什么？要求唐老鸭所跑的路程，就是求圆的什么呢？——圆的周长，这节课我们就来研究求圆的周长。

37、同学们，你们喜欢听故事吗？下面让博士爷爷给你们讲个故事，看你有什么问题？（微机显示）

38、《时、分的认识》：小朋友，今天我们学习时间单位“时、分”。新课前，请大家听一段录音。谁能听出这是什么声音？（录音机播放各种钟表行走发出的声音，待学生说出是钟表之后，师述：）对，这是钟表行走时发出的声音，今天我们要学习时间单位“时、分”，让我们先来认识钟面。

39、《时、分的认识》：我们学校几点钟上课？你一般是几点钟到校的？你早晨一般几点钟起床？晚上是几点钟睡觉？我们每天不论是起床、睡觉还是学习劳动，都有一定的时间。这时间是靠什么来告诉我们的呢？（钟表）今天我们就来学习关于钟表的一些知识，我们就从时间的两个单位说起。（板书课题）

40、《圆的认识》：在我们周围，有很多物体的面是圆形的，因此，“圆”在人们的生活中有很多重要的价值。从古至今，不少数学家对圆进行了研究，使我们对它有了深刻的理解，这节课让我们也来认识圆。

41、《三角形》：在低年级我们就认识过三角形，你还能举出哪些物体的面是三角形的吗？三角形还有好多用处呢！你想对它有更多的了解吗？

42、《能被三整除的数》：我们学过能被2整除的数以及能被5整除的数，你还记得这些数的特征吗？这一班让我们学习能被3整除的数。现在，你随便说一个数，不管这个数有多大，我都能很快说出它是否能被3整除。不信试试看！``````你想知道这些数的奥秘吗？

43、《长方体、正方体的认识》：（屏幕上出现多个平面图及立体图形）今天老师要考考大家看谁最机灵。你能看出屏幕上显示的图形怎样归类吗？``````刚才通过归类，我看到同学们都很聪明机灵。那么，这样的图形叫什么图形？（指长、正方体）它们有什么特点？这一节我们来认识长方体、正方体。

44、今天这节数学课有许多秘密，你们愿意去探索吗？

45、今天这节课，希望大家通过观察、讨论、积极思考、揭开其中的秘密，大家有信心吗？

46、这节课所学的知识是和我们日常生活有着紧密的联系，看谁先发现。

47、这节课我们用以前学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

48、现在，我和同学们做一个游戏……,为什么会这样呢？这一节课我和同学们共同探索。

49、同学们，今天这节数学课中有很多秘密等待着你们去发现，希望你们通过观察、比较，积极思维，揭开其中的奥秘。

50、同学们，现在我们来练习一组非常有趣的连加题，比一比，看谁算得又对又快好不好。…..同学们想不想知道老师算这么快的秘诀？…….这就是我们要学习的乘法。

51、……从上面演示得出，用眼观察判断圆柱的体积大小不精确，今天我们学习新的知识就可以很好的解决这个问题。板书课题：圆柱的体积。

52、小朋友们，我们已经学习了哪些数？你知道有关8的哪些知识？…….小朋友们的知识真丰富。这节课，老师带领小朋友继续认识8。

53、我们已经掌握了用简便方法计算被乘数末尾有0的乘法。那么，乘数的末尾有0或被乘数末尾有0的乘法怎样计算简便呢？（板书课题）

54、出示各种图形，问：同学们认识这些图形吗？….这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。这就是这节课我们要学习的新的立体图形。（板书）

55、大家都能很熟练的从1数到 20了。可是要数数我们班有多少名同学，数一数教室里面有多少套桌椅，你们会数吗这一节我们继续学习数数和数的组成。

56、板书5、50、500，问：谁能在每个数后面加上适当的单位，并用“等号”把这三个数连起来……谁能用同一单位把上面各式表示出来？……

5、5.0、5.00这样的数的大小是否相等呢？为什么相等？学习了这节课的内容后，同学们就会知道问题的答案了。板书课题：小数的性质。

57、为什么老师算得这样快呢？原来老师又一个小窍门，你们想学吗？今天我们就来一起学习，看谁学得最好。

58、窍门满地跑，看你找不找。这节课看谁的窍门最多？谁表现得最好。

59、同学们，喜欢做游戏吗？现在我们再来做个游戏，游戏的规则是这样的。

60、咱们班有40个同学，现在每6个人一排，自由组合，看排成几排？还剩几人？谁能把它编成应用题。

61、同学们，我们平时犯了错误该怎么办？（生：改）好！那么这节课老师就给你一个的机会，你能把握这次机会吗？（生：能）这节课我们上集体订正课，下面请看第1题…….62、（故事导入）有一天，0—9这些数字娃娃在一起做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起其它数字娃娃。它神气的对“0”说：“你呀，没头没脑，表示一个物体也没有，和我比，真是太小了。“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪，这时数字娃娃“1”看不过去了，对“9”说：“如果我和0站在一起，比你还大呢！”“什么，比我还大？”9不服气。同学们，想想看“1”说的对不对？我们一起来学学看。

63、一只小熊猫很喜欢学数学，熊猫妈妈于是就天天教它，妈妈想考考它，就出了几道题：9+（）=11 9+（）=14。小熊猫摸摸脑袋，很快地填出了数。同学们，你知道小熊猫怎样想的吗？（十几减9）

64、同学们，你们到商店要带什么？“钱”就是货币，每个国家都有自己的货币，中国的货币叫“人们币”，今天我们学习“认识人民币”。65、唐僧师徒西行到百分数王国，倒换关文时，国王说：“要想倒换关文并顺利过关，必须解出这道百分数应用题。亲爱的小朋友，唐僧师徒如何过关？——百分数一般应用题。

66、时间与我们的关系非常密切，我们经常要用到时间：上课要用到时间，起床要用到时间，吃饭也要用到时间，而发射火箭对时间的要求更严格。这节课我们就要学习有关时间的知识——时、分的认识。

67、今天，我给大家讲一个故事：从三月一日开始，小明的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，等爸爸妈妈全休息时，全家一起去公园玩。那么，最早要到几日小明全家才能一起去玩？这个问题的解决，与今天所学的知识有关——最小公倍数。

68、三月八日是什么节日？一位小朋友特地制作了一张精美的贺卡准备送给妈妈。如果给贺卡片四周围上框，这个框是指贺卡的什么？如果覆盖一张透明纸，还是指贺卡的周长吗？那又是指什么？ 69、同学们，你知道我们居住在那个星球上？在地球上我们能看到哪些星球？它们是怎样运动的？

70、“同学们，我有‘特异功能’”，只要你们说出一个三角形的任意两个角的度数，我就能‘猜’出第三个角的度数。

71、通过这节课的学习，我们看一看哪一个学生最善于动脑，自己既能发现问题，还能想办法解决问题。

72、同学们，你们知道中央电视台的《动画城》几点开播吗？——又叫几时？今天我们要学习24时计时法。

73、放录音“各位乘客21次列车14时50分发车，现在开始检票——”在火车站、飞机场我们经常听到这样的广播，14时50分是几时？这是一种什么样的时间表示法？今天我们就来学习24时计时法。74、香港是什么时间回归的？（1997年7月1日）记载香港回归都用了那几个单位？今天…….75、这节课我们要运用上节课所学知识，来学习新知识，比一比看谁学习得最好。

76、为什么老师算得这样快呢？老师有一个小窍门，你们想学吗？今天我们就来一起学习，看谁学的最好。

77、动画城的叔叔、阿姨请我们去动画城玩，可动画城的游戏需要大家的智慧，需要一种新知识——乘法，大家想学吗？ 78、同学们，这节课我们需要动手制作一些模型，我们看谁的手最巧。

79、同学们想知道****数学家的故事吗？仔细听这节课。80、同学们，我给大家讲一个数学故事，故事的内容就有我们这节课所学的知识，看谁听得仔细。

81、同学们很喜欢动手自己研究问题，这节课我们看谁自己动手学到的东西多。

82、同学们，遇到困难你们会咱么办？继续向前，还是放弃？今天学习中会遇到一些困难，咱们看谁是胜利者？

83、同学们，有一次，“时间王国”开会，到会的小朋友有时、分、秒、年、月、日…….会议其中的一项内容是与会代表自我介绍，这可难住了年、月、日三个小朋友，那么，年、月、日是什么？这节课我们就研究它们。

84、同学们，听说你们反应很快，今天我就试试你们的反应到底有多快，现在我们进行一轮抢答赛。（）×4=4，（）×4=8，（）×4=2（老师越说越快，当说到几乘以4得2时，学生的回答嘎然而止），怎么样，不会了吧？这个数同学们在整数范围内是找不到的，这就需要我们掌握一种新的数——小数。

85、同学们，昨天晚上老师又到数学王国去了一趟，学到了许多新鲜而有趣的知识，现在你任意说一个数，我就知道它能不能被2或5整除，不信你们可以当场试验一下…..同学们，想不想知道其中的秘密？这节课，只要你开动脑筋，认真学习，你的本领会超过老师的。

86、同学们，今天老师带你们去一个非常有趣的地方——“数学王国”履行，你们高兴吗？但是，“数学王国”又一个规定，每过一个“关口”，必须解答一个数字问题，然后才能去“游玩”，大家有信心吗？ 87、刚才我们做的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的简单应用题，在实际生活中，我们还经常遇到要求解答这样的问题需要知道：语文、数学等各科的平均成绩，汽车的平均速度，一群人的平均身高，工厂里的平均产量等。这类问题是求平均数的问题。今天我们一起来学习习近平均数的问题，看与过去所学的知识有什么不同的地方。

88、在日常生活中，我们常常需要调查统计一些物品获事物的数目，例如我们学校有××名学生，我们区有××所小学，我们学校今年植树××棵等，这些数目通常叫数据，为了把调查的结果表示清楚，还需要对数据进行整理，今天我们要学习的新知识就是数据整理的方法。89、放录音“各位乘客，21次列车14时50分发车，现在开始检票”，在火车站、飞机场我们经常会听到这样的广播，14时50分是几时呢？这是以这种什么样的时间表示发呢？这节课我们就来学习一个新的知识，看哪个同学能发现规律。

90、这时××同学的一张照片，原来把它夹在相册丽，你们的相片放在那里？人照成像以后可以放在相册里，那你这个实实在在的人能夹在相册里吗？为什么？——引出平面与立体的区别。91、教学“圆的认识”

新课伊始，教师演示“甩小球”。教师手握一个系着一段细绳的小球，说：“这是一个小球，小球上还系着一段绳子，现在老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来（演示），你们看画出一个什么图形？” 92、教学“长方体和正方体的体积” 同学们，在过去的许多数学课钟，同学们都是自己手实验、动脑思考，自己归纳出新的知识，这节课，老师希望同学们继续探索，咱们自己来推导长方体和正方体体积的计算方法，好吗？ 93、焦学“求平均数”

在日常生活中，常遇到这样的问题，如一个班学生考试城几的好坏怎样衡量呢？这就需要求考试成绩的平均分；一个小组学生身高情况怎样，就要求平均身高，那么，怎样来做呢？今天我们就一起来研究求平均数的问题。94、教学“圆的周长”

两只小蚂蚁绕着以下两幅图爬了一周，它们都说自己爬的路最长，谁也不服气，你们知道它们谁爬的最长吗？你有什么好办法吗？

第五篇：课前导入生活化

课前导入生活化

为了学生学习生活中的数学，使原本枯燥的数学教学变得有趣、生动、容易理解。在引导学生学习新知识前，教师就结合原有的生活经验，以学生身边的生活数学为引子，在课前导入就引领学生走进生活中的数学世界。以学习知识为中心，以学生身边的生活数学为线，涌动学生的学习兴趣，激发他们新课程前的欲望。

例如：“学习几分之几“，的新课，课前准备一个苹果，上课时拿出来，切成一半，然后问同学，半个苹果不能用整数“1”表示，还可以用什么数表示？如果把半个苹果在切一半用什么数表示？

又如教学《圆的认识》时，我出示一幅颜色鲜艳的用正方形做轮子的自行车，问同学们这个自行车漂亮吗？你们喜欢吗？为什么？虽然漂亮但不容易踩动，我双将正方形的轮子换成椭圆形再问同学们喜欢吗？（不喜欢，因为自行车在平坦的大路上都会象在颠跛不平的路上一样，而且十分费劲。）最后我将椭圆形换成圆形，同学们满意了，我问同学们：轮子为什么是圆形的，这节课我们学习圆的认识，这样把学生在生活是生活常识转化为数学问题，这样激发学生的学习兴趣。

二、教学过程生活化

生活是通过活动展现的，只有源于学生的实际生活活动，才能引发他们的内心而非表面的情感，真实面非虚假的体验和认识。让学生主动参与中去“做数学，悟数学”使他们动手实践，主动探索、合作交流的过程中，感悟数学知识，获得积极的情感体验。

例如：一块长方形的铁板，长20厘米，宽14厘米，从4个角剪去边长为2厘米的正方形，然后做一个合子，这个合子的容积是多少，一个平面图形中很难找到长、宽、高，从而无法找到合子的体积，教学这道时，组织学生自己动手实践，让他们的去讨论，从而解决了问题。