《成功》教案(九年级上册)

第一篇：《成功》教案(九年级上册)

教学目标：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。教学过程：

一、赏图导入

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士，我们会羡慕„„ 那么什么叫成功？ 《现代汉语词典》：成功，获得预期的结果。农民：看见田里沉甸甸的稻穗，就是成功。工人：看见一台新出厂的机器，觉得就是成功。

拿破仑说：成功在于征服，在于从士兵到将军的过程。比尔盖茨说：成功是让全世界的人都用我的视窗系统

1、渔夫说：成功是捕鱼后，坐在船头晒太阳。

2、清洁工说：成功是每天早晨给人们一个干净的环境。

3、我说：成功是自己所教的孩子事业有成。享誉海内外的东方学大师——季羡林

季羡林，北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家，曾任中国科学院社会科学部委员，北京大学副校长，1930年考入清华大学西洋文学系，留学德国是他学术生涯的转折点，留学德国后他走上了东方学研究道路，成为享誉海内外的东方学大师。

三、整体感知，了解观点

对成功的观点：天资+勤奋+机遇=成功 对构成成功的条件所持的观点： 天资：人与人之间的天资是不相同的 勤奋：如果不勤奋，天资再高也无用

机遇：机遇是存在的，而且有时候影响极大

我们知道，天资、勤奋、机遇都是构成成功的基本条件

四、交流探讨，分析观点

1、“天资”与“天才”有什么区别吗？为何说人与人之间的天资不同？

2、怎样正确看待“天资和机遇”？

3、在三个条件中，你认为哪一个是取得成功关键呢？为什么？文中列举哪些事例说明：你能说明这些故事大略吗？

4、引用“韩文公”的名言和王国维的“境界说”有什么作用？ 王国维：古今之成大事业，大学问者，必经过三种境界。第一境：高瞻远瞩，选定目标——预期（立志）第二境：百折不挠，艰苦奋斗——勤奋（追求）第三境：豁然开朗，妙手偶得——成功

五、运用观点，材料探究 些发现？ 探究练习一

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。探究练习二

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

第二篇：九年级语文上册 第9课《成功》教案 苏教版

成 功

【教学目标】

1．准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。2．品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。3．学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学重点】

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学难点】

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。【课前准备】

1．了解作者的相关资料。

2．积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、激趣导入——走近名人

展示季羡林图片及资料，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么？

二、学牛吃草：大量进食——感知文本

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

三、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本

1．对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？

学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。师归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。

2．作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。

学生齐读第六段，后谈自己的看法，师引导并鼓励学生做到言之有据。

3．作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

同桌讨论，学生大胆质疑，谈对问题的独特见解和感悟，师评价。

4．用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，师概括：第一境——立志：对成功的渴望；第二境——追求：为成功付出艰辛；第三境——获得：成功悄然而至。

5．对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。

学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。

四、学牛吃草：善于反刍——拓展文本

1．为文中作者的观点补充论据：

根据以下提示，请你思考与之有关的例子来证明，古今中外的皆可。

A、成功需要天资B、成功需要机遇C、成功需要勤奋D、成功的关键因素在于勤奋。学生互相交流思考结果，教师给予评价并强调：议论文中的例子叙述要简洁精炼，讲清楚与观点有关的内容就可以了，不宜叙述详细，对于大家熟知的故事或典故等只需一笔带过，没有必要再作介绍，如文中第七段的囊萤、映雪、悬梁、刺股作者就没有展开叙述。

在学生交流的基础上教师也可略作补充，如：

A、杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

B、1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。

C、我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。D、南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

2．对成功有自己的看法：

教师展示以下名言：对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。

有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生

爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动+Y（正确方法+Z（少说空话）李嘉成认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要创新，需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功……，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。

那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？

五、课堂总结——升华观点

我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。

六、学以致用——赏心悦目

1．作文《我看成功》，不少于300字。

2．课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作品。板书设计：

成 功

天 资 + 勤 奋 + 机 遇

↓ ↓ ↓

无能为力 自己决定 无能为力 勤能补拙 业精于勤 勤创机遇

第三篇：九年级语文上册 第9课《成功》教案 苏教版

第9课 成功

教学设想

本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学习起来还是易懂的。但是从质疑角度来看，怎么解读文本？我是不欣赏这篇课文的，那么这节课我该教给学生什么?我又能给他们带去什么? 怎么让学生学有所获？我想还是以交给学生质疑的思想、方法，拓展学生的思维为主。教学目标： 知识与技能：

品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言，学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法，掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法。过程与方法：

以学生自主探究学习为主，教师组织学生展开问题讨论和探究。情感态度价值观：

准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。教学重点：

能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。教学难点：

运用文中的观点对具体现象进行探究，能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。教学时数：一课时 教学内容和步骤：

一、导入新课

同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。

二、整体感知

用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。并能结合课文的某一方面谈谈自己的看法。

用心

爱心

专心（师生读课文，解决词语，划出相关句子，点评学生见解。）

三、交流互动

1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。

（学生各抒己见，教师要引导他们进行辨析，要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。）

2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

讨论明确：首先承认有天资，同时，主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计自己的能力。作者以对“十年浩劫中，自命天才的人”、“到了今天，学术界和文艺界自命天才的人”的评价来证明自己的态度。

3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请同学们谈谈自己的理解。

讨论明确：“至今不解”是客气，并非是说自己孤陋寡闻，而是不屑于提那种荒谬，这是一种讽刺的说法。“不敢赞一词”，也是一种幽默讥讽的说法，意思是“不会去说”。

4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

讨论明确：肯定勤奋的作用。他指出“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己的赞同。他认为，如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。作者列举了囊萤、映雪、悬梁、刺股等事例，还引用了名言“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”和韩愈的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，”来证明他关于勤奋的观点。

5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

讨论明确：作者认为机遇因为“往往为人所忽视”，所以作者指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以现身说法来来证明。

6、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

讨论明确：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。可以修改：“天资只能靠天吗”、“机遇未必不能创造”等方面去考虑。

7、朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会

用心

爱心

专心

六、反馈练习

对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

1、爱因斯坦的成功公式： W(成功)= X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

2、李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

3、你的看法：__________________________________________________

（教师点拨：成功离不开科学的学习方法等等，学生谈自己的看法，老师给予适当评价）

七、布置作业

1、完成本课《与课堂同行》

2、预习下一课

用心

爱心

专心

第四篇：苏教版九年级语文上册第三单元9 成功 教案

成功 教案

教学目标：

1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。2．学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

4．掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法。教学课时；两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课：由王国维的《人间词话》导入。

晚清著名历史学家、语言学家、文学家王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’（板书）此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’（板书）此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’（板书）此第三境也。”当代著名古文学家、历史学家、作家季羡林著文认为所谓“第一境”写的是预期，“第二境”写的是勤奋，“第三境”写的是成功，十分简练地高度概括了这三种境界的内核。现在我们共同来学习他的这篇文章。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。1．掌握字词

言简意赅（g i）：言语简单而意思概括。赅，完备，概括。明白之至：明白到了极点。之，到；至，极点。

不期（q）而来：不预定日期就来到了。期（j）年：一周年。憔悴（qi ocu）：形容人瘦弱，面色不好看。蓦（m）然：不经心地；猛然。

囊（n ng）萤（晋朝车胤）映雪（晋代孙康）悬梁（西汉孙敬）刺股（战国苏秦）家喻户晓：家家户户都知道。

晷（gu）：日影，日光。烦琐（su）：繁杂琐碎。2．把握文章的结构层次。

第一部分（1—4），作者“大题小做”，谈他对成功的理解，并分析成功的三个条件。

第一层（1），借助词典，诠释“成功”，由此进入话题。

第二层（2—4），提出“成功”的公式。

第二部分（5—10），指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。

第二层（5—8），具体地分析公式中的“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。

第二层（9—10），强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

3．浏览课文，作者究竟认为哪一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？ 学生齐声回答：勤奋。4．思考作者的观点是什么？

学生能够找到这句话：只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。

三、精读课文。1．学习第一部分。

作者先借助词典，诠释成功，这是议论文常用的手法。然后就定义中的“预期”作了说明，人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以作者只能凭借自己的经验去谈。而且作者声明是“大题小做”，既是“小做”，就是可以择其要点而做，及泛泛而谈了。然后以自己“七八十年之经验”，就这个论题，用一个公式提出自己的见解。

2．学习第二部分。

思考：作者针对这个公式是如何逐层剖析的？

第二课时

一、继续学习第二部分。

（一）第一层：具体分析“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。1．先谈天资：

①天资和天才有何区别： 天资：资质，又称天分。

天才：在这里指生来就具有的突出的聪明智慧。②作者对天资问题持什么态度？

首先承认有天资，同时，主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计自己的能力。

③对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你就此发表自己的看法。

“至今不解”是客气，并非是说自己孤陋寡闻，而是不屑于提那种荒谬，这是一种讽刺的说法。

“不敢赞一词”，也是一种幽默讥讽的说法，意思是“不会去说”。2．谈勤奋：

①作者对勤奋所持的态度：

肯定勤奋的作用。他指出“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己的赞同。他认为，如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。观点明确，证据有力，囊萤映雪、悬梁刺股（例证）、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”（引证）都证明了他的观点。

②补充一些例子：

【贾岛苦吟】唐代诗人贾岛作诗以苦吟著称，被称为苦吟诗人。他的诗《送无可上人》中的“独行潭底影，数息树边身”，琢磨了3年时间。众所周知的“推敲”的典故，也能够说明他的苦吟。

【曹雪芹落魄写红楼】清代文学家曹雪芹晚年饥寒交迫，靠朋友周济和卖画度日。在这样的困境中，他仍矢志不移，勤奋地撰写长篇小说《红楼梦》。他写作有一个奇特的办法：在铜笔帽里放着几块小碎墨，把墨泡开，连同毛笔一起插入笔帽里，把书写纸订成本子，跟笔裹在一起，用一块大包袱包着，往腰里一扎，外边罩上长衫，一点露不出来。在家闲坐，出门访友，想写就写。他花了10年心血，增删5次，才完成了伟大的现实主义杰作《红楼梦》。【巴尔扎克深居简出】巴尔扎克深居简出，每当他写一部重要的著作，一天24小时内要工作16到18小时，接连两三个月不停。在这些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他从地下钻了出来，高高地举起一本杰作，笑声洪亮，十分天真地为自己喝彩。他成了自己著作的奴隶。

福楼拜常年通宵达旦地伏案挥笔，书案上那盏带绿罩的灯终夜不熄。于是他的窗户也就成了塞纳河上夜间作业的渔人的灯塔，轮船航行的最可靠的船标。

3．谈机遇：

①作者对机遇所持的态度：

因为“往往为人所忽视”，所以作者指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例（现身说法）来证明。

②补充一些例子：

【再试一次】凡尔纳是法国19世纪著名的科幻小说家，自从他35岁那年发表第一部科幻小说起，平均每年有2到3部作品问世，是世界第一流的多产作家。然而他的第一部科幻小说《气球上的星期五》完稿后，先后寄了15家出版社，都被退了回来。凡尔纳一气之下，准备付之一炬时，他的妻子一把夺过，劝他不要灰心，再试一次。第16家出版社的经理赫哲尔读后，极为欣赏，不但决定立即出版，而且还与他订了一个为期20年的合同，他的科幻小说很快风行全球。

【临时安排出来的喜剧大师】著名喜剧演员卓别林在一次临时安排的特别演出中，显示了他卓越的艺术才能。那时他才5岁，当喜剧演员的母亲在演出里嗓子突然哑了，她不得不离开舞台。面对一片混乱，有人建议让卓别林上台代替母亲表演。5岁的卓别林面对灿烂的为桃和挤满剧场的观众，无拘无束地唱了一首歌，接着又 说又唱又舞，表演了几个节目，后来情不自禁地学着母亲沙哑的嗓音唱歌，得到了观众热烈的掌声。正是这次偶然的机会，决定了卓别林今后的生活道路，成为杰出的电影表演艺术家。

【飞来的遗产】美国有一位82岁的老翁，老伴早已过世，膝下无儿无女。他在1992年11月9日逝世前，留下遗嘱，将他50万美元的遗产赠给一位17岁的姑娘。生前，他的亲属提出异议，他却说：“她虽不是亲人，却胜似亲人。”这个姑娘是一位在餐馆打工的高中生，而老翁则是这餐馆的常客。她看到老翁孤孤单单，就对他特别照顾，闲时还为他做杂务、读报纸。有时老人不来，她还要打电话询问。她的同事对她的做法也都非常钦佩。

（二）第二层：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

1．学习第9段：

先对上一层的分析作了一个小结，指出在成功的三个条件中，“天资”和“机遇”我们对它是无能为力，既然如此，剩下的只有一条路了，那就是“勤奋”。这就是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之路”作了许多分析，都是为了铺垫出这条“成功之路”。由此归纳出了本文的中心论点：“只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。”并引用韩愈的话来证明。

2．学习第10段：

①引用并分析了王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。作者基本赞成“预期—勤奋—成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度的不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋的精神去做学问或是干事业，最后后再次强化文章的中心论点。

②理解三句诗词。

“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”晏殊的《蝶恋花》，这首词是写离别的痛苦。这句写的是闺中人直接登场。她一夜难眠，晨起登高，极目远眺，西风黄叶，天涯路长，想和思念的人通个音信，却因山长水阔而不知道他在何处。这句词富有哲理，王国维以此说明第一境界：高瞻远瞩，选定目标。故也称为“立志”。作者解释为“预期”。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永《蝶恋花》。这首诗写作者独自登上高楼，心中的愁苦难言。想借酒浇愁，强扮欢颜，终觉无味。最后两句点题：原来在思念一个女子，为了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王国维以此比喻为第二境界：百折不挠，艰苦奋斗。故也称为“追求”。作者解释为“勤奋”。

“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”辛弃疾《青玉案 ·元夕》。这首诗写上元之夜，灯月交辉、车马喧闹。观灯女郎，笑语幽香，飘然而过。然而意中人千寻万觅，杳无踪影，似乎已经绝望了。谁料蓦然回首，竟看见他在灯火阑珊之处。悲喜交集，戛然而止，令人回味无穷。王国维以此比喻为第三境界：豁然开朗，妙手得之。故也称为“获得”。作者解释为“成功”。

二、总结。

本文比较全面地论述了成功的各种因素，在充分的比较下，突出了问题的关键，因此有关“勤奋”的论述就更显得有说服力。

三、完成课后练习。

第一题：作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；机遇虽然总是不期而来，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否抓住把握的问题，这一样要靠主观努力。

可以修改：“天资只能靠天吗”、“机遇未必不能创造”去考虑。第二题：第一句中的“不敢”，是幽默讥讽的说法，意思是“不会”。第二句中的“不敢”，是“没有胆量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚无足够的根据说王国维的疏漏，表明作者治学态度的谨慎。

第三题：学生只要能说出“立志”“追求”“获得”的大概意思即可。最后一句，学生认为是“有志者总是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，就视为有创意。

结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

（逐一剖析、层层深入、旁征博引）

第五篇：三年上册成功教案

成功训练教案

三 年

王秀芳

乾安县第七小学 2011年8月

苹果与鸭梨

目标：

1、使学生认识什么是注意力。

2、使学生认识到注意力对人学习与生活的重要性。

3、提高学生的注意力水平和反应能力。重点：体验注意力对人学习与生活的重要性。难点：组织游戏。教学过程：

一、导入：平时有很多同学会注意到：有一些学习很好的同学，并没有付出很多时间，奥秘在哪呢？今天，我们通过一个游戏来探索这里的奥秘。

二、游戏体验：

1、示范游戏，讲解规则：

教师和6个同学玩游戏并介绍规则：双向传递：传递：A——B，这是苹果——什么？——苹果。B——C，这是苹果——什么？——什么？——什么？——苹果。再从另一侧传递：A——B，这是鸭梨——什么？——鸭梨。B——C，这是鸭梨——什么？——什么？——什么？——鸭梨。

将学生分成3组，再指导一组做。

2、分组游戏，选两名学生监督。

三、反思游戏，获得体验：

（一）反思一：

1、你感觉这个游戏难吗？你出现了几次失误？为什么容易出现失误？

2、哪个同学表现得好？联系他们平时，思考为什么？

（二）总结：提出注意力概念；集中注意力对学习很重要。

（三）反思二：

想一想：我们平时的注意力怎么样？

1、你感觉集中注意力听老师讲课有困难吗？

2、平时注意力不集中的时候多吗？

3、你注意到自己集中注意力做一件事情能坚持多长时间？

（四）讨论：

什么原因可能导致注意力分散？ 如何做有助于集中注意力？

四、联系实际，拓展应用：

1、实际体验：在纸上画乱线团，再沿着线找出头尾。

2、介绍：其它训练注意力的方法。

理财计划

目标：

1、提高学生的理财意识和能力。

2、提高学生的目标管理水平。重点：提高学生的理财意识和能力。难点：制定出切实可行的理财计划。

教学过程：

一、导入，提出目标：

有没有自己想买的东西却没有足够的钱的时候？说一说。其实完全可以凭借合理的计划实现愿望。

二、组织学生制定理财计划：

1、写下自己要积累的钱数。

2、引导：这个钱数能一下凑够吗？需要分阶段积累。想一想：每个月或每一阶段要积累多少？写下阶段计划。

3、引导：怎样积累这笔钱数呢？可以通过哪些途径？ 预设：从每日的零花钱里拿出10%，日日存起来。

捡废品卖钱。

帮做家务活挣钱。

其它。把计划写下来。

4、预想：实现这个计划时会遇到哪些困难？怎么办？

三、交流修改：

和同学们交流一下，请他们帮助检查计划制定得是否合理，如果提出的意见是对的，要修改。

找一张空白纸，把你修改过的计划抄一遍，贴在你经常能看到的地方。到寒假时，重新检查计划完成情况。

挑战极限

目标：

1、认识到每个人都有潜能。

2、激发潜能开发意识。

3、发展目标管理意识。重点：激发开发潜能意识。

难点：使学生意识到两组摸高破纪录比率不同的原因。教具学具：每人一支彩粉笔；学生成绩记录表

教学过程：

一、游戏体验：

1、分组：分成两组。

2、A组学生在墙边做“立定摸高”测验（5分钟，不限次数）并让学生用粉笔把自己的摸高高度在墙上记下来，在墙根写上自己的名字。

3、A组学生离开休息，B组学生做“立定摸高”测验（5分钟，不限次数）并用粉笔把自己的摸高高度在墙上记下来，在墙根写上自己的名字。

4、B组学生离开，把A组学生记录的高度上提2cm，把原来的痕迹抹掉，B组学生的记录痕迹保留不动。

5、A组学生返回现场重新测验（3分钟，不限次数）看有多少学生能够摸到或超过墙上的记录，教师记录。

6、B组学生回到场地重新测验，看有多少学生能够摸到或超过墙上的记录，教师记录。

二、引导反思：

1、教师公布A、B两组学生第二次破纪录的人数，引导学生比较两组的成绩。（说明A组的记录都是上提两厘米的，实际上A组学生破了原来的记录的比率是很高的）

2、组织讨论：你的第二次摸高成绩怎么样？前后两次的测验，在成绩上有无变化？原因是什么？使学生认识到两点：第一，目标的不同，造成成绩的不同，目标定的高，成绩就高；第二，每个人都有潜能。

3、说明：我们对自己的潜能并不一定了解，由于平时没有表现的机会，潜能就经常被忽视。每个人的潜能都有待于发挥，如果我们把自己的潜能发挥出来，就会让自己取得巨大成功。

三、发现自己的潜能。

1、仔细回顾自己有哪些潜能，记录下来。

2、你发现别人有什么潜能？说一说。

四、拓展：阅读‘成功加油站’文章《认识自己的潜能》

口服心服

目标：

1、使学生了解什么是沟通，提高学生的沟通意识。

2、发展学生的沟通能力。

3、发展学生的语言表达能力。

重点：体会沟通的几个要素，提高沟通意识。难点：具体展开说服过程。教具学具：问题卡20张。

教学过程：

一、创设情境，认识“沟通”：

班里有一个同学总爱把废纸乱扔，你现在要去说服他，怎么做？ 一个同学和你闹了矛盾，你想和她和好，你打算怎么说？

教师说明：刚才的做法就是沟通。沟通对我们的交往、生活很重要。

二、活动体验，发展能力：

1、说明任务：我们会遇到与别人观点不一致的情况，这时，我们可以选择离开，但更多时候需要我们与对方沟通，通过沟通来说服对方。本节课，同学们要面对一些题目，分别扮演“说服者”、（观点支持者）“被说服者”（观点反对者），根据题目和对方进行说服性沟通。

2、分组，抽签：把学生随机分成A、B两组，A组扮演支持者和说服者，B组学生扮演被说服者；抽签订话题。

3、示范，提示要点：找一组示范，教师提示要点：想好理由；不要绷着脸，最好面带微笑；被说服者也可以举出理由说服对方。

4、抽签，活动。

5、展示几组。

三、反思明理：

沟通时，语气是和缓的，还是激烈的？结果怎么样？

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《怎样说服别人》

找一找

目标：

1、认真观察，找出学校存在的安全隐患。

2、发展学生的参与社会生活的意识。

3、发展学生的责任感。

重点：寻找安全隐患，发展参与意识和责任感。难点：发现安全隐患。

教具学具：记录笔和工作纸。

教学过程：

一、情境导入，认识什么是安全隐患：

讨论：下面的现象会有什么不好的后果？一个学校，一年级学生放学后，自己站队走到校门口。

说明：这就是学校存在的安全隐患。学校生活里还有哪些安全隐患？

二、活动：

1、带领学生在教室里、校园里寻找，发现存在的安全隐患。简记在工作纸上。

2、集体交流。

3、在小组里交流，教师指导每组填写安全隐患检查报告。

4、总结：每个人都会面临一些不安全环境，要学会理智对待。

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《一定要冷静》

红与黑

目标：

1、强化和发展学生的创造意识。

2、发展学生的创造能力。

重点：激发学生的创造意识。

难点：激发学生的创造力。教具学具：铅笔。教学过程：

一、游戏：

1、分组：把全班同学分成A、B两队。

2、说明游戏任务：进行10轮比赛，每一轮，小队有两种选择，一种是选择“红”，一种是选择“黑”。每次选择后，由老师根据选择告知得分，下一轮可以重新选择。4轮后，双方若同意，可以各派一名代表进行第一次沟通面谈，时间为一分钟；第8轮后，双方必须再派一名代表进行一次沟通，时间还是一分钟。除了这种方式外，不允许其它方式的沟通。

说明得分规则：

1、AB 两队同时选红，各得一分；B、A两队同时选黑，各减一分。

2、有一队选红，另一队选黑，选红的小队减3分，选黑的小队加3分。

3、第9轮和第10轮选择，得分乘3后计入总分。

3、游戏：每次选择，由一名代表到前面告知教师该队选择。第4轮后，引导学生想到沟通，渗透沟通的意义。

二、反思明理：

1、在每一轮确定选择方案时，小组里所有成员都发表意见了吗？ 总结：每人都要出谋划策。

2、你们小队在游戏过程中，是不是形成了组织者？怎么形成的？ 总结：一个团体应该有一个领导。

3、你认为，要取得高分，最关键的环节是什么？

4、这个游戏如果再进行下去，你有得高分的策略吗？是什么策略？ 总结：不要总想着自己，也要给别人一条路，也许会获得双赢。

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《先改变自己》

沙漠奇情

目标：

1、激发学生的想象力。

2、发展学生的创造能力。

重点：激发学生的想象力，发展创造力。

难点：激发学生的想象力。

教具学具：沙漠图片或课件，笔；第十册语文书。教学过程：

一、激发兴趣，学习写法：

1、看琥珀图片，教师介绍琥珀，阅读故事《琥珀》看作者是怎样展开想象的。

2、创设情境导入：看沙漠图片、课件，教师描述、渲染。

二、想象创造，创编故事。

1、阅读给出的信息，使学生注意到六个信息：①沙漠上②男人③全身赤裸④饥渴⑤昏迷⑥没有受伤。

2、引导学生根据这些信息想象：事情是怎么发生的？经过如何？

3、学生创编故事，可以简单记录在20页的工作纸上。

4、交流，评出最精彩的故事。

三、点拨明理：

教师说明这是想象力训练。说明想象力的重要性。

四、拓展：

阅读“成功加油站”文章《童心小世界》 阅读参考书中故事：《鞋带也是本钱》《接电话的孩子》

蒙眼创意画

目标：

1、培养学生的合作意识。

2、发展学生的合作能力。重点：发展合作意识和合作能力。难点：在完成任务时分工协调。

教具：每人一条蒙眼布、一个沙袋。

教学过程：

一、游戏体验：

1、说明任务：本节课的游戏是“画画”，要求大家在团队合作中完成。团队成员共同把老师在操场上随意布置的一些“点”和“线”用线条连接起来，使连接后的线条构成一幅画。

2、说明规则：

①每组四人，自主选出一个指挥者，其余三人蒙上眼睛，在“指挥者”的指挥下完成连线。

②“指挥者”只能站在老师画出的界限以外指挥，其他三人从界线外出发。

③在连线时，如果发生碰撞，要回到起点重新开始。④每个小组限时3分钟。⑤在规定时间内连出“完整”、“有创意”的画就是胜利者。

3、准备： ①分组。

②每组做好分工，选出指挥者。

③教师提醒学生：小组要先根据教师的摆放商量好连接成什么画（怎样商量：每个人都要发表意见，多数人同意的方案作为小组方案。）指挥者要指挥每个人作画，不能指挥一个人完成全部绘画。

4、游戏开始。

二、反思：

1、把你们小组的作品简单画在工作纸上。

2、你们小组在开始连线之前，大家一起制定“行动方案”了吗？（小组一定要商量，每个人都要发表意见，多数人同意的作为小组意见。）

3、你们小组有过失误吗？如果有失误，追究过责任吗？（一个人是完成不了任务的，每个人都要努力；有人失误了，不能责备，免得造成矛盾和成员情绪失落。）

4、你对你们小组这次合作满意吗？为什么？

5、你们小组中谁表现的最好？为什么？

三、总结：在合作时，就要分工、协调、相互配合，才能完成好任务。

思维跳跳跳

目标：

1、发展学生的想象力。

2、发展学生的创造能力。重点：发展创造力。难点：打开思维。教具：无。

教学过程：

一、导入：

“苹果”与“石榴”有什么相似的地方？

二、活动，发展： 活动一：

1、提出：“蛇”与“皮带”有什么相似的地方？（与学生共举一、二个例子，打开学生思维。例如：长；有头尾等）

2、学生想像，写在工作纸上。

3、集体交流，评出最有创意的想象。活动二：

1、提出问题：冬季快到了，我们北方天气寒冷，你有什么取暖的办法？（只要能达到取暖的目的就行，不用管可行性。如：住在四面都是厚玻璃的房子里，可以吸收太阳能。）

2、学生自由想，写在工作纸上。

3、交流。评出最有创意的想象。

三、总结。

说明：本节锻炼大家的想象力和创造力。

一目十行

目标：

1、发展学生的速读意识。

2、了解关于读书的一些知识和技巧。重点：发展速读意识。

难点：激发学生的速读意识。教具：19张阅读卡。

教学过程：

一、导入，说明阅读速度的重要性：

谈话：阅读的速度对每个人的学习影响很大。读得快，吸收得好，并且吸收的信息多。（回顾平时读得快与、读得慢的学生的对比。）

二、专项训练：

1、提供故事阅读卡，统一计时，要求学生2分钟内完成。

2、向学生提问，要求学生简单记在故事阅读卡上；公布答案，统计答对了几个。

问题及答案见参考书。

三、反思自己的阅读速度和习惯：

1、如果老师提出的问题你回答得不准确，原因是什么？（引导学生往阅读方面分析。）

2、你平时是否自觉训练自己的阅读速度？（读得快，才能吸收得多。读得越慢，吸收得越不好，根据记忆原理，大脑吸收组块的信息。）

3、你的阅读速度，估计能达到每分钟多少字？

4、如果电视上有快速显现的字幕，你是否能读懂字幕的完整意思？

5、你认为什么书可以快速读？什么书可以慢速读？

四、拓展：

1、阅读“成功加油站”文章《这些习惯影响阅读》适当讲解。

2、教师为学生朗读参考书中文章《阅读速度与理解》《提高阅读速度》《怎样读名著》

3、向学生推荐适合读的名著数目。

附：故事卡：

有一次，山村中的几头猪跑了。经过几代以后，这些猪变得越来越厉害，甚至威胁过路人的生命。3位经验丰富的猎人想捕捉它们，但这些猪非常狡猾，从不上当。

一天，两个老人驾着一辆牛车来到野猪经常出没的村庄，车上装着木料和谷粒。老人告诉当地的村民，说他们要帮忙捉野猪。村民们听了都大笑，因为没有人相信他们能做连猎人都做不到的事。

三个月后，两个老人回来了，并且告诉村民们，野猪已经被他们关在山上的围栏里了。

村民们很好奇，就询问他们是如何捕捉业主的。老人说：“我做的第一件事，就是去找野猪经常出来吃东西的地方，然后我们就在空地上放少许谷粒。那些猪起初吓了一跳。后来，看没什么异常，他们还是好奇地跑了过来，由老野猪带头，在周围闻味道。老野猪凑到谷粒边猛吃一口，发现没什么不对劲的地方，其它猪也跟着大吃起来。这时，我们知道肯定能捕捉到它们了。第二天，我们又多放了一些谷粒，并在4米远的地方竖起了一块木板。野猪来了，树立的木板吓了它们一跳，它们在远处观察了很久，才慢慢地走到谷粒边。小心地试了第一口后，就放心大胆地吃了。以后，我们要做的就是隔5天在谷粒边多立一块木板而已。每次，当我们多竖一块木板，野猪们总是怀疑一阵子，但最后还是会来吃免费午餐。这样，经过一段时间，围栏就做好了。上个星期六，早上起来，野猪们又来了，不劳而获的习惯使野猪们毫不害怕地走进了围栏。我们接下来的事就简单了，把围栏门关上就行了。“

超级绕口令

目标：

1、激发学生练习口齿的意识。

2、提高学生的口语表达能力。重点：激发练习口齿的兴趣与意识。难点：成功练会绕口令。教具：绕口令词条。

教学过程：

一、激趣导入：

读故事《骑兵和他的马》

请每位同学朗读自己读得最好的一段文章，看看每位同学的口语表达怎样。

师：“要想有好的口语表达，就要经常练习。”

二、练习绕口令：

1、练习第一句：慢速说五遍；加快速度读五遍；再加快速度读五遍。在全班同学面前表演。要求学生刚开始练习时，吐字要清楚，当内容熟悉后，再逐渐加快速度。

2、练习第二句，方法同上。

3、练习第三句，方法同上。

4、评选“口齿伶俐奖”。

5、总结：说绕口令是练习口齿清楚的一个方法，还有其他方法，要随时随地注意练。

三、拓展：读“成功加油站”文章《如何使自己口齿伶俐》和参考书文章《你也可以有口才》

落落大方

目标：

1、理解“害羞”是一种正常的心理现象。

2、了解“害羞”的原因和对交往的影响。重点：了解自身害羞程度。

难点：认识到害羞对交往的影响。教具：笔。

教学过程：

一、导入：

生活中，每个人的性格都不一样，有的人大方活泼，有的人害羞胆小。你是个害羞的人吗？

二、活动了解：

1、完成测试：填写36页工作纸的前四道测试，再比对老师公布的标准，确定自己的害羞程度。

2、说明：平时在与人交往的过程中，每个人都有害羞的时候。是正常的，但害羞程度过大，就有必要调整锻炼了。

3、分析害羞原因，认识“害羞”：

你认为害羞的原因有哪些？（害怕别人笑话；不自信，害怕自己做不好等）

4、在与人交往中，害羞会给人带来什么影响呢？ 完成37页工作纸上得分析提纲，再交流。

（一般会有下列影响：使人不敢与陌生人接近，减少交往机会；使人不敢表达自己意见，丧失个人权益；使人神经过敏，反应过度；使人增加依赖心，无法独立；在临场时表现失常。）

5、阅读“成功加油站”文章《克服害羞的妙招》

梦想板

目标：

1、引导学生树立人生梦想。

2、强化学生的目标管理意识。重点：引导学生树立人生梦想。

难点：激发学生说出内心真正的梦想。教具：笔。

教学过程：

一、导入谈话：

梦想是人生的指路明灯，拥有了梦想就拥有了努力的方向，人生就容易成功。你们有自己的人生梦想吗？

二、活动激发：

1、想一想，画一画：

你有自己的人生梦想吗？想过要拥有什么东西吗？想过要做成什么事吗？想过要成为什么样的人吗？

（指名几人说）

指导学生把自己的梦想用一些象征性的图画表现出来，或者写出来，画或写在梦想板上。

2、展示：向同学们展示你的梦想板，说说你的人生梦想是什么？ 说一说：刚才同学们谁的人生梦想给你留下了深刻印象？为什么？

3、梦想的作用：教师读参考书中故事《牵着梦想上路》

4、列计划：怎样才能实现你的人生梦想？第一个小规划，先定出小学的阶段目标，再定出小学以后怎么做？交流。

三、总结：梦想是人生的航标，同学们，牵着梦想上路吧！

故事擂台赛

目标：

1、发展学生的想象和思维能力。

2、发展学生的语言表达能力。

3、发展学生的倾听素质。

重点：想象编故事、当众讲故事、倾听。难点：想象编故事。教具：。

教学过程：

一、导入：当众讲故事可以锻炼我们的胆量、勇气等。

二、活动：

1、分组：全班分为两组。

2、教师讲故事开头，要求学生在3分钟内续编故事。

3、说明：先在小组内讲故事，之后每个小组随机选取一名同学在全班同学面前讲故事。

4、学生在小组内讲故事。

5、每个小组随机选取一名同学在全班同学面前讲故事。

6、每个小组自主评选出各种奖项的得主：最佳表现奖，最富创意奖，最佳幽默奖，最佳台风奖，声音洪亮奖，快乐故事奖，悲伤故事奖。

三、反思明理：

1、大家给你评的什么奖项？

2、你认为谁的故事讲得最好？为什么？

3、你认为听别人讲故事的基本礼貌包括什么？

4、小组内推选上台演讲的同学时，你怎么想的？ 总结：当众讲话要自信、大胆，听人讲话要认真。

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《如何奖一个动听的故事》