小学数学一年级下册整十加减法的教学设计

第一篇：小学数学一年级下册整十加减法的教学设计

整十数加、减整十数教学设计

实验小学 唐艳欢

教学内容：

新课标人教版一年级数学下册61--63页 教学目标：

1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：

学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程： 一、铺垫引入

今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？

1、口答.（课件1）：

1捆小棒图，1个十是（10）。2捆小棒图，2个十是（20）。3捆小棒图，3个十是（30）

真不简单，同学们都答对了！像10.20.30，这样的数我们叫（整十数），今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。

二、情境引入，探究新知

1、整十数加整十数（课件2）

春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你们都看到了什么？

A：树、花坛、B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、C：有红花、黄花、紫花。……

师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？（课件3）生１：一排排的花盆，摆放得很整齐 生２：有小朋友在数花。……

师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆?（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）师：黄花呢？紫花呢？

师：看着这些花，花仙子想提出一个用加法计算的数学问题，(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的加法问题呢？（生汇报，师演示）

学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？三种花一共有多少盆？

师：同学们猜出了这么多问题！真不简单！咱们还是请花仙子告诉我们她提的问题吧！（课件4）（红花和黄花一共有多少盆？）你们想帮她解决这个问题吗？（想）那么这个问题该怎样列式计算呢？（板书：10+20=）请大家数一数、算一算。学生汇报：

1、数的方法：10，20，30（十个十个的数）

2、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个十，是30。

3、笔算的方法：个位加个位，十位加十位（课件演示5，6，7：）

师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同桌的同学一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。

（学生活动）

师：谁愿意上来摆一摆呢？（学生汇报：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30，是对的。）也就是说我们可以把10看成1个十，20看成2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。（板书：10 + 20 = 30）↙ ↘ ↖ 1个十加2个十是3个十

师：请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。（课件演示8,9：）2．整十数减整十数（课件演示10：）

工人阿姨说：小朋友们快来帮我搬花盆吧！本来有30盆紫花，我要搬走10盆紫色的花！这些花朵可娇嫩了，你们要小心别弄痛了它们哦！师：同学们，你们能根据工人阿姨说的话提一个减法的数学问题吗？ 生：还有多少盆紫花？

师：那么这个问题该怎样列式计算呢？（板书：30-10=）你打算用什么方法去计算呢？先把你的想法跟同桌说一说。

师：同学们在下面讨论得可热烈了，那么有哪位同学愿意来说说你们是怎样计算30-10的？ 学生汇报：

a、数的方法：10，20（十个十个的数）

b、用十作单位：3个十减1个十得2个十，是20。c、笔算的方法：个位减个位，十位减十位

师：同学们想出了这么多方法，真了不起！请同桌的同学再用摆小棒的方法来验证一下计算结果。（学生活动）

师：谁愿意上来摆一摆呢？（学生汇报：先摆三捆小棒，拿走一捆小棒，还剩2捆小棒，所以30-10=20，是对的。）也就是说我们可以把30看成3个十，10看成1个十，3个十减1个十是2个十，也就是20。（板书：30-10 = 20）↙ ↘ ↖

3个十 减1个十是2个十

3、（课件5）小结：请大家仔细观察我们今天学的这些算式，把它们读一读，他们都有什么共同的特点？(整十数相加减）揭示课题：整十数加、减整十数，谁来把我们今天学到的计算方法说一说。（整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十）

三、巩固练习

师：你们真了不起，第二关也顺利通过。接下来让我们进入第三关：巩固练习我不怕。刚才我们去苗圃帮助了工人阿姨，大伙也累了，不如我们一起去钓鱼好吗？

（课件11,12）听说小朋友们要去钓鱼，小猫花花可兴奋了，央求着猫妈妈让它也跟着去，猫妈妈可有点不放心了。在钓鱼的路上会遇到很多很多的难题，你们能帮花花解决吗？（生：——）那猫妈妈可要出几个题来考考你们了！

1、（课件13）考考你的眼力： 3+2=5,30+20=50,。。。请学生说说算的过程。

2、（课件14）摘苹果比赛

80-50= 100-20= 70-30= 60+40= 30+40= 10+80= 20+30= 60-40=

3、（课件15）看图列式：

4、（课件16）猜一猜： 师：这么多难题都没难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，那咱们赶快带着花花一起去钓鱼吧！

5、花花带着鱼竿和小桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。(课件17)演示：

6、不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些算式的得数是40？(课件18)

7、师：同学们都很积极思考，踊跃回答。闯关成功！

四、(课件19)回顾小结。

教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）

板书设计

整十数加、减整十数

+ 20 = 30 30 – 10 = 20 ↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑ 1个十 2个十

个十 3个十 15

个十 2个十 3

第二篇：一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计

教学内容：

新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的“整十数加、减整十数”。

教学目标：

1、创设情境，激发学生学习的兴趣，经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、培养学生观察、分析、解决问题的能力，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的算理和计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.春天到了，花开了，草也绿了，外面的景色美不美？想不想和老师一起出去郊游？只有回答出下面的问题的同学才能和老师一起出去。

2.出示复习题。

3.同学们表现真棒，还等什么？赶快出发把！咦，出发前我们还得准备什么呢？……

二、探索交流，理解算理。

1.想不想知道老师为你们准备了什么？（课件出示）想吃吗？只有会思考问题的孩子才能吃到这么美味的蛋糕。你能提出一个数学问题吗？赶快动脑想一想。（一共有多少个蛋糕？）

2.你真是爱动脑筋的孩子，谁会解决这个问题呢?

10+20=?(30)

3.你都知道等于30了，你是怎么算的？

汇报：

（1）摆小棒，先摆一捆小棒就是1个十，再摆两捆小棒就是2个十，合在一起就是3个十，是30。

你们能和他一样用小棒摆一摆吗？（集体摆），指名前示范摆，下面同学们跟着摆。（师板书）现在把小棒放进桌兜，课件回顾刚才小棒的摆法。

（2）我们还可以借助另一个数学小帮手来计算。谁能到前面给大家拨一拨，比一比谁看得最认真。（我先在十位拨了一颗珠子，就是1个十，在拨两颗珠子就是2个十，合起来就是3颗珠子，就是3个十，是3）为了让大家看得更清楚，我们一起再看一看（课件）

（3）还有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出来的，哪些同学用的着这样方法？举一下手，你们真是会学习的`好孩能用以前的知识来解决今天的新问题。

刚才我们用了这么多的方法，你觉得哪种方法最快呢？

4.咱们班的同学真聪明，想了这么多的好办法，赶快用你的好方法领取一张车票吧，准备出发啰！

出示算式：

全回答正确的请举手，和老师一起出发吧！

出示景点：琵琶岛、茶山、龙头村

5.减法

玩了这么多的景点，一定饿了吧？还记得老师刚才给你们准备了什么好吃的？（面包）总共有多少个呀？（30个）赶快吃吧！你们吃的真香呀！你们吃了多少个呀？（20个）谁能提出一个数学问题?(还剩几个？)想一想：怎么解答这个问题？（指名答，你是怎么算的？板书）

三、巩固应用，内化提高。

1.同学们玩得高兴吗？老师看看哪些孩子是既会玩又会学习的好孩子。请完成课本62页“做一做”1、2题，比一比谁做的又对又快。

2.看到你们表现的这么棒，馋嘴小猴也想请聪明的你们帮帮他。你们愿意吗？看，小猴想爬上楼梯摘桃子。

得到了你们的帮助，小猴开心极了，你们开心吗?看来帮助了别人，自己也得到了快乐。

3.看，在你们的帮助下，小猴摘到了这么多的桃子，你能提出一个数学问题吗？生指名回答，生评论。谁还能提出一个问题吗

四、回顾整理，归纳方法。

同学们，今天老师带你们去郊游玩得高兴吗？我觉得咱们班的孩子既会玩又会学的孩子，老师非常喜欢你们，看看今天我们学的这些算式都是什么数？这节课我们就学习了……（板书课题）

五、拓展延伸，发展思维。

今天我们学习了整十数加、减整十数，（课件）你能根据这两个算式编出一个数学故事吗？回家可以把你编的故事讲给爸爸奶奶听听。

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8.《整十数加减整十数》教学反思范文

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第三篇：人教版一年级数学下册整十数加减整十数教学设计

《整十数加减整十数》教学设计 江西于都实验小学 朱小云

教学内容：

书上P62。教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：

整十数加减整十数的口算方法。教学难点：

口算的算理、算法。教学准备：图片、小棒。教学过程：

一、复习引入

1、我会算。

师：前面我们学习了20以内的加减法，现在老师要考考你们，请看大屏幕。

生口答 1+2 6-3 5+2 8-2 2+7 9-4 7-6 4+4

2、我会想

8个十是（），5个十是（）。

60里面有（）个十。70里面有（）个十。

3、整十数

师:看看这是多少根小棒？ 生：10根 20根 30根

师：像10、20、30。。这样的数我们把它们叫做整十数。这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题

二、创设情境，探求新知。

1、教师出示例题一的情境图。

师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗? 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

学生提出问题：一共有多少本书？ 2．解决10+20。

我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：10+20=30 2.1、交流算法。

（1）小组讨论10+20的计算方法。（2交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。

d．一个十加两个十就是三个十，也就是30；

e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……

2.2、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。3．解决30-20。

师：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.三、知识运用。

1、教材62页做一做第一题、第二题。

请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

2、我们跟着小矮人去知识城堡看看吧。

首先我们先来摘苹果。70+20 20+30 70-30 10+80 80-50 90-20 60-40 30+40 60-20

3、帮帮小猴子摘桃子

20+30 10+70 80-50 60+30 70-30

4、开火车

5、吃了30个苹果，还剩下20个苹果，妈妈原来买了多少个苹果？ 学生理解题意，集体订正

四、总结。

同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？

第四篇：西师大版小学一年级数学下册4.1《整十数加减法》（B卷）

西师大版小学一年级数学下册4.1《整十数加减法》（B卷）小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。

(共5题；

共5分)1.（1分）口算下面各题． 34＋20＝_______ 87－30＝_______ 23＋30＝_______ 68－40＝_______ 79－70＝_______ 46＋50＝_______ 61－50＝_______ 54＋30＝_______ 27＋70＝_______ 2.（1分）直接写得数． 6×7=_______ 8×9=_______ 510＋400=_______ 1000－700=_______ 280＋400=_______ 3×8=_______ 91－19=_______ 3.（1分）比70少20的数是_______，比30多30的数是_______。

4.（1分）一个数是80，比另一个数多50，另一个数是_______。

5.（1分）30比_______数少30，比50少_______数是20.二、算一算。

(共1题；

共1分)6.（1分）直接写得数。

40+30=       67+10=         38-8=           60+5= 80-50=      40-40=         63-50=           43-3= 39-30=       6+20=         92-12=           42+0= 70+5=       56-6=         84-80=           60+5= 三、连线。

(共1题；

共1分)7.（1分）连线题。

四、填表。

(共1题；

共1分)8.（1分）补充表格 原有 _______个 40个 100根 _______个 吃了 30个 20个 _______根 30个 还剩 30个 _______个 70根 70个 五、解决问题。

(共5题；

共7分)9.（1分）一本书，我已经看了30页，还有70页没看，这本书有多少页？ 10.（1分）一本书有70页，我还有30页没看，我看了多少页？ 11.（1分）兔妈妈拔了40个萝卜，兔妈妈吃了10个，小兔吃了20个，现在还剩多少个萝卜？ 12.（1分）篮子里有10个梨子，20个苹果，桃子和苹果同样多。篮子里一共有水果多少个？ 13.（3分）小刚家养了兔子50只，鸡30只，鸭20只。

（1）兔子比鸡多多少只？（2）鸭子比鸡少多少只？（3）兔子、鸡、鸭一共有多少只？ 参考答案 一、填一填。

(共5题；

共5分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、算一算。

(共1题；

共1分)6-1、三、连线。

(共1题；

共1分)7-1、四、填表。

(共1题；

共1分)8-1、五、解决问题。

(共5题；

共7分)9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、

第五篇：一年级下册《整十数加减整十数》教学设计

教学内容:

新人教版一年级〈下册)第62—63页

教学目标:、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件，小棒

教学过程:

一、复习旧知，引入新课

老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：

（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=

43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=

（练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）

师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：80+2=82 你怎么想的呢？

生：8个十和2个一是82

(2)5个十是（）？

7个十是（）？

30里面有几个十？

60里面有几个十？（要完成）

复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！

二、创设情境，导入新课。

师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？

(课件出示：课本的主题图)

师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）

师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？

生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）

师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?

生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）

师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）

三、动手操作，学习新知。

（一）尝试交流算法

师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？

生：10+20=30（本）

师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道10+20=30的？

生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：

a、数的方法：10、20、30。

b、计算的'方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

c、数的组成：10和20组成30。

d、想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。

e、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

生：因为1+2=3，所以10+20=30（预设）及时的把过程板书

板书：想：1+2=3, 10+20=30（板书在算式的旁边位置）

（二）动手操作，理解算理

1、动手操作摆小棒

师：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！

(学生动手操作)

2、展示过程，理解算理

师：谁来告诉老师10+20是不是等于30呢？你是通过什么方法来计算的？

（让生自由说自己的算法，如果有学生说我是通过摆小棒知道的，就提问：那你是怎么摆的呢？左边摆多少？右边摆多少？我们请你上台摆给大家看看，好吗？）

（让生上展示台上摆出左边有1捆小棒，右边有2捆小棒.）

师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1捆小棒是几个十？（1个十）右边的2捆小棒是几个十呢？（2个十），1个十和2个十合起来是几个十呢？（3个十）

3、结合算理，掌握算法

师：非常好！现在我们来看看这道算式，仔细想想刚刚我们摆小棒的过程，刚才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和 2个十合起来是3个十，3个十是30（板书）。（结合板书说）

板书设计：+ 20 = 30

↓ ↓ ↑

1个十 + 2个十 = 3个十

小结：所以我们遇到这样的算式就可以通过想它的组成来计算。

师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。

4、举一反三，理解整十数减法的计算方法。

过渡语： 刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？

（边说边在黑板上板书出新的算式：30-20=）

师：谁算出结果了？你是怎么想的？

生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减去2个十还剩1个十，1个十是10。（可以请两三名学生说）

师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？

（师随学生的回答板书）-20 = 10

↓ ↓ ↑

3个十 — 2个十= 1个十

小结：结合板书来说

10+20=30

30-20=105、小结方法，揭示课题。

师小结：同学们我们来看一下黑板上这两个算式，算式中所有的数都有一个共同的特点，你发现了吗？（它们的后面都有一个零）对！像这样的数在数学里我们就叫它整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（板书课题），在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来进行计算。你们学会了吗？那我来考考你们啦！

四、巩固练习

1,、摘果子游戏：当说出算式的得数，苹果就会从树上掉下来

如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=

2,、开火车游戏：火车开动，说对算式火车就继续开动.50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=

90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=

（这种类型的计算对学生来说比较简单，不会开不快，如果你怕时间不够，你可以先进行第5题，再进行此题，但一定要保证第5题上出来）

3、口算竞赛，抢答题。发现数的规律特点

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

（口算整十数加、减整十数时，只要把十位上的数相加、减就可以了）

5、猜一猜，红花后面藏着几

50+（）=90 90-（）=30（）+（）=100

（）-20=80（）-40=50（）-（）=30

分组出示，最后一组的时候这样引导，老师要增加难度了，仔细看我出来第三组了哦！

（）+（）=100

（）-（）=30

先分开引导，再结合引导，最后一口气说出两道题。现在谁能说？

五、全课总结

同学们，今天我们学习了什么内容啊？你会计算了吗？

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