第一篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第13课五十六个民族是一家教学设计2
第13课 五十六个民族是一家
1教学目标
了解各民族分布特点、民族区域自治和各民族共同发展的政策及其作用掌握 民族团结的概念：各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系，以及各族人民齐心协力促进祖国发展和繁荣的状态 通过了解一些少数民族文化习俗，理解中华民族的优秀文化传统，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任 2学情分析
我校大部分学生是汉民，只有少数回民，其他少数民族较少，需要学生多学习少数民族知识，体会民族大家庭的和睦与优势 3重点难点
重点 民族区域自治的内容和意义以及人民政府实行的各民族共同发展政策 难点 我国实行民族区域自治的原因 4教学过程
活动1【导入】导入新课
大家还记得西汉有位自愿嫁给匈奴单于呼韩邪，使得汉族与匈奴族友好相处的著名美女吗？谁说得出她的姓名？（王嫱——王昭君。）谁还能说出唐朝时，为促进唐朝与吐蕃友好相处做出卓越贡献的两位公主吗？（文成公主、金城公主）活动2【讲授】承上启下，讲授新课
承上启下，教师讲授：我国秦汉以来，形成了统一的多民族的国家，并经过了2000多年不间断的发展。各民族之间虽然有矛盾和战争，但是各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系却是主流，各族人民齐心协力促进祖国的发展和繁荣，都做出了卓越的贡献。新中国建立以来，中华民族大家庭的团结如何巩固和发展呢？请大家学习新课。活动3【讲授】新课内容
一、民族区域自治制度的实行
1中华民族大家庭的构成有什么特点？（由56个民族组成，各民族相互依存、不可分离，分布格局是以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居。）2 组织学生讨论：党和政府实行民族区域自治的原因。历史传统：
秦汉以来，逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的分布格局
经济文化：
各民族在经济、文化上长期以来取长补短、相互依存、不可分离 政治利益：
近代以来，各族人民在共御外敌、争取国家独立民族解放的斗争中，建立了休戚与共的关系，在根本的政治利益上完全一致
教师指出：我国民族区域的分布特点是历史形成的，实行民族区域自治符合国情实际。它有助于维护国家的统一，也有助于保障少数民族管理本民族地区事务的权利。它有助于国家政策在少数民族地区的贯彻执行，也有助于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。它有助于国家富强，也有助于各民族繁荣。它有助于各民族巩固热爱祖国的情感，也有助于大家增强热爱本民族的情感。总之，实行民族区域自治是个两全其美的选择。
二、新型民族关系的建立
学生阅读相关课文，回答：请你以藏族、达斡尔族、傣族为例，说明少数民族地区经济发展情况：
藏族百万农奴翻了身，进入社会主义阶段，成为我国五大牧区之一。内蒙古自治区的莫力达瓦达斡尔族自治旗成了国家商品粮基地。西双版纳傣族自治州是我国第二橡胶基地。说出当时为少数民族区域经济发展而进行的基本建设工程项目名称。
克拉玛依油田、新藏公路、青藏公路、川藏公路、兰新铁路、包兰铁路、包头钢铁公司等。教师归纳指出：人民政府尽一切努力促进各民族共同发展的措施有 A.加强少数民族地区的基础设施建设，促进生产发展；
B.发展少数民族地区农牧业经济，加大少数民族地区改革开放的力度； C.对少数民族地区实行优惠的财政政策；
D.鼓励少数民族地区发展贸易，照顾少数民族用品生产； E.帮助少数民族地区脱贫致富；
F.对少数民族地区实行宽于汉族的计划生育政策。
引导学生观看本课插图，回答：这些插图表现的主题是什么？
各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。从孔繁森的先进事迹中，说说他有哪些高贵品质值得提倡？ 忠诚党的事业，关心人民疾苦，不顾个人得失等。活动4【练习】练习巩固
1根据课文中的思考题，指导学生完成。2完成课本学习测评：
第二篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第13课五十六个民族是一家教学设计4
第13课 五十六个民族是一家
1教学目标
（一）知识与目标
1、记住什么是民族区域自治制度，我国建立的五个民族自治区
2、了解少数民族地区经济，社会出现的跨越式发展
3、实行民族区域自治制度的历史意义
（二）过程与方法
运用“中国的五个民族自治区示意图”分析我国少数民族的分布特点，培养学生读图、分析图表的能力。
（三）情感态度价值观
通过对一些少数民放文化生活，民族风俗的介绍，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史文化的认同感。2学情分析
学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。本班的学生好奇心强，教学中可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。3重点难点
教学重点：
1、民族区域自治制度内容及意义
2、少数民族地区发生历史性变化的原因。教学难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系 4教学过程
活动1【导入】新课导入 一．创设情境，导入新课
播放歌曲《爱我中华》，从歌曲中，我们可知我国是一个统一的多民族国家，56个民族组成了一个和谐、民主、平等、团结的大家庭。由此导入新课。活动2【活动】教师板书课题目标
二、板书课题与目标展示
1、课题板书
2、目标展示（知识目标）
活动3【活动】学生自主探究 三．自主学习与探究
1、我国有多少个民族，主要以什么民族为主，这些少数民族主要分布在什么地方？
2、什么是民族区域自治制度？五个民族自治区分别是什么？多少个自治州和自治县？
3、实行民族区域自治制度有何历史意义？
4、新型民族关系建立的表现有哪些方面？
5、少数民族地区发生历史性变化的原因是什么？ 活动4【活动】学生交流与合作
四、交流与合作学习
1、学生合作学习自学提纲与交流。
2、教师巡回指导。
活动5【活动】学生展示成果
五、学生展示学习成果 [民族区域自治制度]
1、我国有多少个民族，主要以什么民族为主，这些少数民族主要分布在什么地方？（56个民族）（主要以汉族为主）（分布在西部地区和东北部地区）
2、什么是民族区域自治制度？五个民族自治区分别是什么？多少个自治州和自治县？（民放区域自治制度是我国的一项基本国策和基本政治制度，是在国家统一领导下，在少数民族聚居地区分别设立民族自治区、自治州、自治县（旗），行使自治权，使少数民族自主管理本民族内部事务）（新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区）（30个自治州，120个自治县）
3、实行民族区域自治制度有何历史意义？
（民族区域自治制度的实行，保障了少数民族平等管理国家事务和自主管理本民族事务的政治权利，有利于民族团结、社会稳定和少数民族地区的发展，维护了国家的统一和中华民族大家庭的根本利益）[新型民族关系的建立]
1、新型民族关系是怎样建立的？
（新中国成立后，国家按照民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，建立了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系）
2、新型民族关系建立的表现有哪些方面？（国家尊重少数民族的历史定制和宗教信仰，保护少数民族的文化遗产）[少数民族地区的发展] 少数民族地区发生历史性变化的原因是什么？
1、民主改革，国家采取措施促进少数民族地区的发展；
2、社会主义制度,为少数民族地区的发展提供了根本保障；
3、民族区域自治，建立了新型民族关系。
4、改革开放，提供了机会和动力。活动6【活动】小结
六、小结
统一的多民族国家——民族区域自治制度——平等团结互助和谐的民族关系——五十六个民族是一家。
第三篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第13课五十六个民族是一家教学设计1
第13课 五十六个民族是一家
1教学目标
1、知识目标：了解各民族分布特点、民族区域自治和各民族共同发展的政策及其作用
2、情感、态度价值观：通过了解一些少数民族文化习俗，理解中华民族的优秀文化传统，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结 2学情分析
八年级学生通过历史学科的学习已经初步掌握了历史问题分析的方法，部分同学可以比较熟练的联系古今，尤其是对唐朝时期的民族关系印象深刻，这都为本节课的顺利开展创造了良好的条件。3重点难点
教学重点：民族区域自治的内容和意义以及人民政府实行的各民族共同发展政策。教学难点：我国实行民族区域自治的原因。4教学过程
活动1【导入】音乐“爱我中华”导入《五十六个民族是一家》
利用多媒体播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱并让学生感受回答歌曲表达的主题，老师简单点评导入新课。
活动2【讲授】《五十六个民族是一家》新课讲授
一、我国是一个统一的多民族国家
1．老师：在学习卡上写出你知道的少数民族的名称。（2分钟）2．老师：将你的学习卡在小组内交流。3．老师用多媒体展示出56个少数民族的名称： 附：56个民族
1．壮族2．藏族3．裕固族4．彝族5．瑶族6．锡伯族7．乌孜别克族8．维吾尔族9．佤族10．土家族11．土族12．塔塔尔族13．塔吉克族14．水族15．畲族16．撒拉族17．羌族18．普米族19．怒族20．纳西族21．仫佬族22．苗族23．蒙古族24．门巴族25．毛南族26．满族27．珞巴族28．僳僳族29．黎族30．拉祜族31．柯尔克孜族32．景颇族33．京族34．基诺族35．回族36．赫哲族37．哈萨克族38．哈尼族39．仡佬族40．高山族41．鄂温克族42．俄罗斯族43．鄂伦春族44．独龙族45．东乡族46．侗族47．德昂族48．傣族 1 49．达斡尔族50．朝鲜族51．布依族52．布朗族53．保安族54．白族55．阿昌族56.汉族
二、民族区域自治制度的实行
1．中华民族大家庭的构成有什么特点？（由56个民族组成，各民族相互依存、不可分离，分布格局是以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居。）
2．组织学生讨论：党和政府实行民族区域自治的原因。（教师按下表启发归纳）历史传统：秦汉以来，逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的分布格局 经济文化：各民族在经济、文化上长期以来取长补短、相互依存、不可分离
政治利益：近代以来，各族人民在共御外敌、争取国家独立民族解放的斗争中，建立了休戚与共的关系，在根本的政治利益上完全一致
3．教师指出：我国民族区域的分布特点是历史形成的，实行民族区域自治符合国情实际。它有助于维护国家的统一，也有助于保障少数民族管理本民族地区事务的权利。它有助于国家政策在少数民族地区的贯彻执行，也有助于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。它有助于国家富强，也有助于各民族繁荣。它有助于各民族巩固热爱祖国的情感，也有助于大家增强热爱本民族的情感。总之，实行民族区域自治是个两全其美的选择。
三、新型民族关系的建立
1、原则：平等、团结和共同繁荣
2、目标：建立了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。展示：区经济发展曲线图、西藏人均收入变化表，交通、教育图等 学生总结概括民族区域自治制度的作用
3、民族区域自治制度的作用
保障了少数民族当家做主的政治权利，维护了国家统一，有利于民族团结、社会稳定和少数民族地区的发展。
四、课堂小结（学生完成）
活动3【活动】《五十六民族是一家》学生活动设计
1、在小卡片上写出你所知道的中国少数民族有哪些？看谁写的又快又好！
2、小组讨论：新中国党和政府实行民族区域自治的原因？
3、学生总结概括民族区域自治制度的作用 活动4【练习】《五十六个民族是一家》
1．（2014·江苏淮安·20）新中国建立后，实现了少数民族当家作主的愿望，保证了祖国 统一和民族团结，改变了少数民族地区的落后面貌，促进了少数民族经济、政治、文化的发展。其主要原因是（）
A．民族区域自治制度的实行 B．“一国两制”的实践 C．土地改革的进行 D．对外开放的实行
2．（2014·广西来宾·7）我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，各民族大杂居、小聚居。其中作为主体的民族是（）A．壮族B．藏族 C．汉族D．维吾尔族
3．（2014·湖南怀化·13）怀化是一个多民族聚居的山区城市，现有通道侗族自治县、麻阳苗族自治县等5个少数民族自治县。当年建立这些少数民族自治县依据的是以下哪一基本国策？（）
A．人民代表大会制度B．政治协商制度 C．民族区域自治制度D．村民自治制度
4、（2014·天津市·26）（15分）1988年著名学者费孝通在香港中文大学发表讲演的时候说：“中华民族„„作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的„„它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。”结合所学知识，回答问题。
（1）列举反映汉朝、唐朝与少数民族关系的典型事件各两例。（8分）（2）说一说汉、唐时期处理少数民族关系的几种方式。（3分）
（3）中国共产党一直非常重视民族问题，新中国成立后在少数民族聚居的地区实施的基本国策是什么？意义何在？（4分）活动5【作业】《五十六个民族是一家》
完成实践探究丛书《五十六个民族是一家》相关内容 活动6【活动】播放歌曲《大中国》 以歌曲《大中国》结束本课教学。
第四篇：五十六个民族是一家教学设计
56个民族是一家
挂兰峪学区 李艳春
教学目标
1． 2． 3． 让学生知道我国是一个统一的多民族国家；
让学生知道各民族是平等的、各民族之间应该平等相待； 培养学生强烈的民族自豪感。
教学重点
帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家。教学难点
让学生初步了解各少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名字等方面各具特色。教学准备 1． 课件；
2． 学生查找有关少数民族的知识；
3． 准备各少数民族的图片，少数民族头饰、服饰或者照片。教学过程
课前歌曲《我有一个家》
一、创设情境，引入主题
1、播放歌曲《爱我中华》。
设计意图:通过歌词引入,知道我国有56个民族 学生说一说从这首歌曲中了解了什么？
2、你是哪个民族的?你还知道其他民族吗?
二、活动交流，感知体验 活动一：来信啦!设计意图:
1、通过信的方式,让孩子们了解更多的民族及一些服饰特点,简单的风俗习惯等；
2、让孩子们了解一些少数民族名字的特点，3、为下面的环节做铺垫。
师：我们远方的小兄弟小姐妹很想认识我们班的同学呢！这不，他们来信啦！小邮递员分发信件
小组交流：读信，并分享给小组同学。班内交流：把你新认识的朋友介绍给大家。活动二：找家乡
1.课件呈现《中国少数民族分布图》，认识五大自治区。2.学生活动——请你找一找他们的家。课本常见少数民族的人物像，让学生在地图上找一找他们的居住地。3.填图游戏
活动三：记忆大比拼设计意图：了解一些不常见的少数民族
1、人口较多的少数民族
2、人口较少的少数民族 活动四：民族知识大闯关
设计意图：以多种答题方式突破本节课的重难点。
问题：
1、判断：我国是统一的多民族国家，汉族人口最多，其他民族人口少没有地位。（）
2、你能一口气说出10个以上少数民族的名字吗？
3、听音乐，猜民族。
4、填表题
5、实物题，看服饰辨民族。
6、视频题，看一段舞蹈，并学跳这个舞蹈。
7、这是一道图片题，看图片说民族。
8、你能说出我国都有哪五大自治区吗？
三、升华情感
你想对各族小朋友说什么？ 民族大联欢《爱我中华》
设计意图：我国是个多民族国家，大家团结一起，共同建设祖国。
第五篇：《五十六个民族是一家》教学设计
七、教学过程：
1、导入新课
播放歌曲《爱我中华》，同时多媒体屏幕闪现《民族大团结》邮票中的藏、维、蒙、回、朝鲜等民族。师：“请问我们班上有没有少数民族同学？”（如果有）“请你给同学们介绍一下你们民族的宗教信仰、服饰、民俗。”
中国除汉族外，还有55个少数民族。中国是一个统一的大家庭，就像歌里唱的那样“五十六个兄弟姐妹是一家”，这个大家庭的成员生活的怎样呢？他们相处的如何？各族人民对我国的社会主义建设作出了怎样的贡献呢？今天，我们就来瞧一瞧这个大家庭。（多媒体出示课题）——第13课 五十六个民族是一家设计意图：通过歌曲播放和多媒体屏幕上不同民族风情图片的闪现创设情境，激起学生学习的兴趣，激发对中国各民族的热爱之情。同时希望马上了解各少数民族的情况，求知欲望强烈。
2、讲授新课：
（1）学生活动： 我们首先了解大家庭的成员。现在请大家做个小比赛，看哪一组说出的少数民族名称最多？
设计意图：引入竞争，气氛活跃，再一次调动学生的学习情绪。（2）问：少数民族的分布情况？（屏幕显示《中国的五个民族自治区》地图）设计意图：自主学习获取知识，体现了新的教学原则和理念。结合地图，加深学生印象，了解国家对于少数民族地区采取的措施。
过渡：提到少数民族，同学们都会想到色彩艳丽的民族服饰、独特的民俗民风、各具特色的民族节日，请同学们看一组图片。（课件显示第87页两幅图片）学生活动：（1）请同学讲述火把节、泼水节的来历，你还知道哪些民族的节日？（2）除了全国性的法定节日，国家还允许少数民族有自己的节日，为什么？（讨论回答）
师（在学生回答的基础上总结）从而引出民族区域自治制度。(3)什么是民族区域自治制度？（出示第86页图片《出席全国人大会议的少数民族代表走出人民大会堂》并指导学生阅读教材得出答案。）
教师继续引导学生思考：少数民族的自治权是不是无限的呢？（讨论回答）现在我们了解了民族区域自治制度，根据这一制度我国建立了多少自治区、州、县？用这种制度管理少数民族地区有什么好处？在这一制度下，各民族相处的如何？民族平等、团结、互助包括哪些内容？（教师加强对学生的分析引导）设计意图：学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，享受探究的乐趣，培养学生正确的情感态度和价值观。教师小结过渡：针对多数少数民族地区相对比较落后的具体情况，国家采取了哪些促进少数民族地区发展的措施呢？（学生活动完成老师提问）
设计意图：了解新中国成立后对少数民族地区加强基础建设的基本史实，明确发展少数民族地区经济的意义。过渡：这些政策和措施对于少数民族地区来说是一次大好的发展机遇。那么少数民族地区发展的情况如何呢？（指导学生阅读教材相关内容及P90史海拾贝——布朗族三代住房的变迁。）（投影展示图片）
我国民族自治地方工农业发展情况(1949—1998）
问：看后大家有何感想？少数民族地区发生历史性变化的原因是什么？ 设计意图：通过图表对比说明，是学生对少数民族地区的巨大变化有更为直观的认识。
3、课堂小结：通过今天的学习，同学们对我国的民族政策有了初步的了解，知道了党和国家为促进民族团结所作出的努力。只有坚持国家的统一和党的正确领导，加强各民族的团结和努力，少数民族地区才会有更好的发展，人民生活才会有更大的改善。
（《爱我中华》音乐响起。）
结束语：我们56个民族，犹如在座的50多位同学，虽然我们来自不同的家庭，有不同的成长经历和兴趣、爱好，但我相信，在学校和班集体的大家庭中，我们会成为相亲相爱的一家人。我们有理由相信，在党的政策和各级政府的正确指引下，在社会主义温暖的大家庭中各族人民齐心协力，共同并进，一定能把我们的国家建设得更加繁荣富强，成为世界一流的经济强国。让我们一起朝着这个目标进发吧！
（师生同唱《爱我中华》。整堂课在歌声中结束。设计意图：一曲《爱我中华》的主旋律贯穿课堂始终，让学生在观赏和探究中了解中国的历史和国情，理解党和国家的民族政策，强化了中华民族意识和爱国主 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 课前交流：
播放《爱我中华》的音乐，创设学习氛围。
欣赏音乐，师生交流。课前创设历史氛围，巧妙的使学生进入角色。
设计二
《五十六个民族是一家》说课稿
巴中六中：罗 青
一、教材分析
1、《五十六个民族是一家》是初中历史（川教版）八年级下册第四单元第第一课，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主。
2、民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。它不仅是本课的重点，同时也为本单元后一课《一国两制与“祖国统一”》的学习奠定基础。
二、学情分析：
我所任教的巴中六中八年级学生思想活跃，但班上没有少数民族同学，学生对少数民族了解不多，课前须提高学生的学习兴趣。认知上，经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。
三、教学目标：
知识与能力: 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。
过程与方法：在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。
四、教学重点和难点：
重点：
1、民族区域自治的内容和意义。
2、少数民族地区发生历史性变化的原因。解决策略：通过创设情景，引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文视频信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。通过让学生汇报课前收集的资料感知少数民族地区的变化。
难点：怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系。解决策略：学生通过阅读小字、讨论，材料分析，理解国家统一领导和民族区域自治的关系。最后通过教师讲解达成共识。
五、教法学法：
教法： 讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。
学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、查阅资料等。
六、课前准备
1、将全班同学分成两大组，每个大组又分为三个小组。设历史大擂台，每回答一个问题，为小组集体得一五角星，课后总结，看哪一个大组获胜，哪一个小组最棒。
2、课前收集改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。
七、教学过程
第一环节：品味民族风情 第二环节：探究民族政策 第三环节：共谋民族发展 第四环节：升华民族情感 第一环节：品味民族风情 民族知识竞答
用多媒体展示相关图片，抽学生竞答完成。出示课题。（设计意图：通过民族知识竞答，增强学生学习兴趣。创造出良好的学习氛围。）第二环节：探究民族政策
（少数民族发生历史性巨变的原因是国家实行了民族区域自治制度，建立了新型的民族关系，采取了一系列帮扶措施促进了少数民族地区经济的发展。）
（一）民族区域自治制度的实行。
1、少数民族分布的区域。用课件打出《我国的民族分布》图。让学生观察并回答：我国少数民族主要分布在什么地方？ 我国民族分布的特点是：
看一看，找一找。要求学生在图中找出我国少数民族主要分布在哪些地区，并总结我国民族分布的特点。
学生：观看投影，回答问题。（大杂居、小聚居的特点。）（设计意图：训练学生的读图能力，与初中地理学科间知识相互渗透）
2、解放前我国少数民族同胞的生活如何？社会地位怎么样？学生阅读课文回答后，教师让学生观看西藏农奴的基本情况。设计意图：以西藏农奴为代表，了解我国解放前少数民族生活状况。
3、出示西藏自治区第一届人民代表大会第一次会议的图片，通过两个问题引出本课的重点内容------民族区域自治制度。问题1：今天的西藏的全称是什么？这一名称体现了我国哪项制度？用书上的语言回答这一制度在我国有怎样的地位？ 问题 2：除西藏自治区外，我国还建立了哪些自治区？还有哪些不同级别的自治机构？ 问题3：此次大会体现了西藏人民 拥有哪些权利？
（出示民族区域自治图及让学生阅读历史地图册，完成以上的问题。）
（设计意图：通过对图片进行提问，培养学生对种类资料的使用能力。通过学生的回答引导出民族区域自治制度的含义，符合初二学生由感性到理性的认知规律。）
4、出示民族区域自治制度的含义，并通过错误言论的辨析，进一步让学生理解民族区域自治的内涵。在理解内涵的基础上引导学生了解实行民族区域自治制度的意义。
在中央的统一领导下,在少数民族聚居地区,分别设立民族自治区、自治州、自治县（旗）,行使自治权，使少数民族自主管理本民族内部事务。
中央的统一领导 → 前提 聚居区 → 基础 自治权 → 核心
实行民族区域自治制度的意义是什么？（设计意图：培养学生自主学习的能力，学生通过辨析，进一步理解民族区域自治政策的内涵，激发学生维护祖国统一、民族团结的热情，并籍此深入理解这一政策。）
教师过渡：少数民族区域自治制度保障了少数民族当家作主的政治权利，和中华民族大家庭的根本利益，有利于民族团结、社会稳定和少数民族地区的发展，维护了国家的统一。新制度、新景象，开创了我国民族关系史的崭新局面。这是一幅多么美丽的画面！
（二）、新型民族关系的建立
（要求学生分小组合作学习，学生自学后汇报学习情况，教师根据汇报出示探究的结果。）合作探究：
1、内容：平等、团结、互助、和谐
2、具体表现： 文化上：保护少数民族文化遗产；
习俗上：尊重少数民族的历史定制、风俗习惯、宗教信仰； 经济上：安排建设项目，扶植民族经济。
3、想一想：新型民族关系中的“新”在哪里？ 旧的民族关系 臣服 战争 和亲 新的民族关系（设计意图：通过分组合作学习，激发学生的学习热情。）第三环节：共谋民族发展
1、改革开放以来，少数民族地区发生了翻天覆地的变化，课前让同学们收集少改革开放以来少数民族地区在经济、文化、交通、医疗等社会生活所取得的成就。首先请同学们欣赏老师收集的一段视频，同学们随后展示自己收集的资料。（设计意图：结合课本与视频资料，充分利用课外教学资源。此活动意在培养学生收集、整理资料的能力，要求学生在课前收集少数民族在社会生活各方面所取得的成就。）
2、讨论：结合本课所学，你认为以西藏为代表的少数民族地区发生历史巨变的原因是什么？ 国家：
进行民主改革；建立民族区域自治制度；建立平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；采取一系列措施保障、扶持少数民族地区的发展（西部大开发）。自身： 少数民族地区人民的辛勤创造、劳动。
（设计意图：通过展示和讨论，突破本课少数民族地区发生历史性变化的原因这一重点内容。）
3、巩固练习。
（设计意图：通过练习巩固所学的知识。）
八、板书设计： 第四环节：升华民族情感
请同学们先观看视频“我们是一家人”，当2008年汶川地震，2009年玉树地震，面对突如其来的灾难的时候，我们祖国人民是如何面对的呢？观看的同时请同学们对受灾的同胞们说一句话，让他们感受到民族团结的力量。(播放视频)，（设计意图：学生自主民言，在教师的引导下回顾本课的主题。）教学反思：
1、本课设计体现了课程改革理念，突出了学生的主体地位，充分显示了教师对学生学习积极性和主动性的激发和调动，巧妙地突破了重难点。让学生课外收集资料，培养了学生动手、动脑的能力。
2、本课突出了历史教学的德育功能，注意学生情感态度和价值观的正确形成。
3、不正之处敬请各位领导、各位老师批评指正。
课堂延伸：民族团结的事业需要大家来维护，你能举出对民族团结、祖国统一、共同发展有贡献的人物吗？请 同学们以此办一份手抄报在班上展览。（设计意图：将课堂学习延伸至课外
以西藏农奴为代 表，了解我国解放 前少数民族生活状 况。
通过对视频进行提问，培养学生对种类资料的使用能 力。
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