八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计1

第一篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计1

第14课 “一国两制”与祖国统一

1教学目标

（一）知识和能力

简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的含义及其理论创新的意义；知道香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系的发展；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感，强化国家统一意识。认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。

（二）情感、态度和价值观

通过《七子之歌》的欣赏、思考，形成一种为祖国统一出力的历史情感；通过对“一国两制”构想的提出、运用、展望的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧：通过对台湾问题的展望分析、《台湾，我的兄弟》等歌曲及诗词的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀；进而让学生认识：祖国统一是必然趋势，台湾一定会早日回到祖**亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。2学情分析

学生初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。初中地理学习了港、台的区域地理知识；语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》等篇目。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。3重点难点

教学重点：通过香港和澳门顺利回归。洗刷中华民族百年耻辱，激发学生的爱国情感。教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的运用。4教学过程

活动1【导入】情境导入

播放视频歌曲《七子之歌·台湾》。问：同学们，台湾为何至今不能回归祖国？而“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门顺利回归祖国？对于解决台湾问题，它又有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。活动2【讲授】新课讲授

（二）港澳台问题的由来

1、展示相关图片和文字资料，让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来？”关 1 于香港问题由来。由网络屏幕显示香港行政区地图。学生回答后网络平台展示不平等条约及被占之地。

2、在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样？为什么？”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。强调台湾问题是中国的内政。(三)我的统一构想与“一国两制”

1、组织学生讨论“如果你是二十世纪八十年代的决策者，你会为统一祖国设计怎样的方案?”。让学生对解决国家统一问题提出自己的设想方案。主要是讨论武力解决与和平解决的利弊。然后播放邓小平关于谈香港问题的视频并思考：邓小平提出了解决台湾问题的什么方案?这一方案的优点是什么?他又强调必须坚持的一个问题是什么?由此可以看出他在台湾问题上的一个至高无上的原则是什么?

2、一国两制的构想的含义和内涵是本课重难点。可创设问题情境，展示问题：（1）一国两制构想最早是什么时候提出的？（2）一国两制的正确含义和内涵是什么？（3）一国两制的提出有何历史意义？ 让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。

在学生掌握了“一国两制”的内涵后，组织讨论第（4）问：“一国两制”的提出有什么意义？老师对学生的认识作简单总结；有利于祖国统一大业；有利于是保持港澳台经济繁荣和社会稳定；有利于祖国的社会主义现代化建设，维持祖国繁荣昌盛；有利于维护世界和平，为世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例等。(五)“一国两制”的成功实践

1、关于香港、澳门的回归。

播放新闻联播关于《香港回归及中央政府如何帮助其度过难关》影视剪辑和澳门回归插图，2、学生结合影片、插图和教材回答香港、澳门的回归历程：

3、关于香港、澳门回归的原因及意义

请学生思考：（1）香港、澳门为什么能在二十世纪九十年代顺利回归？从中我们可以得出什么启示？（2）港澳的回归，有何重大意义呢?（1）由学生讨论、回答后可简单总结为：①中国综合国力增强，国际地位提高；②“一国两制”的伟大构想；③港澳同胞渴望回归；启示：落后就要挨打，发展才是硬道理（2）在学生归纳后，教师整理如下：港澳——结束了列强的占领，开创了与祖国内地共同发展的新纪元；中国——在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，世界——为解决国 家间的历史遗留问题提供了新的范例。(六)一国两制的未来展望

展示祖国大陆与台湾交往的历史图片及经贸往来的官方文字资料，让同学感受台湾回归的美好前景，坚定台湾必归的信念。

然后与时政热点结合设问：“请你谈谈海峡两岸实现和平统一的有利条件和不利因素有哪些？学生在充分讨论后回答：有利条件：

1、邓小平提出的“一国两制”的伟大构想；

2、国际上普遍承认中华人民共和国是唯一的合法政府；

3、中国国际地位的提高和综合国力的增强；

4、两岸血肉相连的民族感情、日益频繁、密切的人员往来和经济文化交流；不利因素：

1、台独势力的破坏；

2、国际上某些大国的干涉； 活动3【活动】课堂小结与实践运用

1、展示本课的知识网络体系，让学生再回顾一次。

2、邓小平同志以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的构想。这一构想不仅成功地应用于解决港澳问题，雪洗了中华民族的耻辱，而且为解决台湾问题指明了方向。诚如江泽民同志所说：“我们坚信，通过全体中华儿女共同努力，祖国的完全统一就一定能够早日实现。”

活动4【作业】课外作业

完成《台湾问题解决方案征集意见表》

第二篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计3

第14课 “一国两制”与祖国统一

1新设计

1、导入《七子之歌台湾》引出新课，提出问题。２、“一国两制”构想 ３、港澳回归

４、祖国大陆与台湾的经济文化交流 2教学目标

一、知识目标

1、理解并掌握邓小平“一国两制”构想。

2、记住香港、澳门回归的时间及意义。

二、能力目标

1、指导学生讨论‘一国两制’构想的依据，培养学生分析问题、归纳问题的能力。

2、培养学生学会梳理史实的方法。

三、情感态度与价值观

1、让学生认识到“一国两制”的方针反映了党的立场和路线，培养学生的爱国情操。

2、认识香港、澳门的顺利回归是我国国力增强的结果，增强学生民族自豪感。3学情分析

八年级的学生知识面较广，比较活泼。因此在课堂上，应该以学生为主体，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的表现充分肯定。让学生敢想、敢说。不怕说错。增强学生学习历史的自信心和爱好。4重点难点

“一国两制”的构想、香港的回归。

为什么要实行“一国两制”香港、澳门回归的历史意义 5教学过程

活动1【讲授】“一国两制”与祖国统一

一、【导入新课】 播放《七子之歌台湾》

[师]：同学们知道这首歌叫什么名字吗？ [老师根据学生的回答，得出结论] 1 【师】《七子之歌台湾》是中国著名学者闻一多于1925年在美国留学期间所创造的一组诗歌，全文共七首，象征被外国列强侵占的七处土地即香港、澳门、台湾、威海卫、广州岛、九龙、大连新中国成立以后由于种种原因台湾、香港、澳门还没有迅速实现与祖国大陆的统一。带着这一份深深相连的骨肉之情我们就走进第十四课《一国两制与祖国的统一》回望离散多年的游子如何回到祖国的怀抱 讨论一：孩子为什么会离开母亲的怀抱(学生自由讨论3分钟)【教师根据学生的讨论进行总结】

【师】历史不会忘记1842年那个屈辱的8月，清朝官员卑躬屈膝，登上了停泊在南京江面的英国军舰康华丽号上，签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》条约规定中国把香港岛割让给英国，列强侵略中国的序幕就此拉开，从而使中国一步一步走上了半殖民地半封建化社会。

不仅如此祖国的另一个孩子澳门在葡萄牙殖民者阴谋的策划下也过上了被蹂躏的痛苦生活。所谓儿行千里母担忧，十一届三中全会以后随着我国综合国立的增强母亲迫切的想要找回她的孩子

讨论二：母亲如何找回自己的孩子（和平还是非和平）(学生自由讨论3分钟)【教师根据学生的回答进行总结】

三、【寻子方案】

为了实现祖国大陆、台湾统一、恢复对香港、澳门的行使主权。中共中央的领导人邓小平提出了一个什么样的伟大构想 【生】：一国两制 问题一：什么是一国两制？ 【教师引导学生从教材中找到答案】

一国指一个统一的中国，两制指在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度

问题二：一个统一的国家为什么会实行两种不同的制度呢？ 【教师根据学生的回答进行总结】

由此说明邓小平提出一国两制的依据是以什么为出发点 【生】以中国的实际情况为出发点，既尊重历史又尊重现实

四、【坎坷的回家之路】（显示告台湾同胞书）

【师】1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》提出尊重台湾现状，争取用和平的方式统一祖国和两岸实行三通。1981年叶剑英委员长提出国家统一后，台湾可作为特别行政区、享有高度自治权，台湾现行社会、经济制度不变，并可保留军队。

一国两制的构想本来是针对台弯问题提出来的，但在实际运用中，首先被成功的解决了香港和澳门问题。

（显示邓小平与撒切尔夫人谈判图片）

在这场谈判中面对英方的无理要求，邓小平同志以空强有力的回答表明了中国共产党坚决捍卫国家主权的决心。

此后经过长达两年多的谈判，1984年12月中英联合声明在北京签署。宣布中华人民共和国从1997年7月1日起对香港恢复行使主权。

紧接着1986年中葡两国就澳门问题进行了谈判，1987年两国政府签署《联合声明》宣布中华人民共和国政府从1999年12月20日恢复对澳门的行使主权。

五、【母子团聚】

【师】1997年6月30日的子夜，在香港会展中心，举行的香港政权交接仪式上英国的米子旗缓缓垂落，五星红旗冉冉升起，江泽明向全世界宣告中华人民共和国香港特别行政区成立，顿时举国欢庆，所谓好事成双，1999年12月离开祖国四百多年的澳门也回到了祖国的会怀抱。

问题三：特别行政区首任行政长官的名字 问题四: 回归的历史意义（教师抽一名学生朗读）

六、【台湾问题】

【师】一国两制本来是根据台湾问题提出来的，台湾是中国领土的一部分，由于种种原因两次脱离祖国。齐声朗读《国之殇》 葬我于高山上兮，忘我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘 葬我于高山上兮，忘我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇

讨论三：台湾与祖国隔海相望为什么不能统一呢？ 【教师根据学生的回答进行总结】

【师】1949年中华人民共和国成立以后，溃逃到台湾的国民党部分军政人员在台湾进行了统治---------近年来美国政府推行以台治华的战略，以及台独势力的阻挠和破坏是台湾问题长期存在的根本原因。

诗人余光中的乡愁得以缓解，但台湾还有多少个满怀乡愁的余光中啊！

七、【结束新课】

【师】在民族利益的感召下，在和平统一、一国两制的8字对台基本方针下，我们的海峡两岸在文化、教育、科技和经济的领域进行了广泛的交流，增进了两岸人民的民族感情。我们相信在华夏儿女的共同努力下祖国统一大业终将完成。百川终归奔向大海大海，千峰始终朝向泰山

第三篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计2

第14课 “一国两制”与祖国统一

1新设计

简述香港、澳门回归的史实.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国的统一是历史发展的必然趋势。2教学目标

一、情感、态度与价值观：

通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念；

二、过程与方法：

通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。比较民族区域自治和特别行政区的差异，进一步领会一国两制的含义。

三、知识与能力：

“一国两制”的提出和含义、意义。3学情分析

学生对港澳台问题有所了解，有印象，但要构建知识系统尚有难度，教师必须加以引导。另外对于一国两制的内容，学生在思想品德课上已接触了解，故教学时不能只停留在含义本身，而应通过其它方式比较分析加深理解和认识，立争全面准确把握。4重点难点

重点：“一国两制‘的内涵及意义，香港、澳门回归祖国。难点：为什么要实行“一国两制”，香港、澳门回归祖国的历史意义 5教学过程

活动1【导入】14课导入

由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。活动2【讲授】14课

历史之源——港澳台问题的由来

1、香港问题的由来：引导学生回忆，教师补充。

2、澳门问题的由来：教师补充。

3、台湾问题的由来。

引导学生联系史实了解台湾自古以来是中国领土的一部分。近代以来，台湾与大陆有过哪两次分离？

4、思考：港澳问题和台湾问题性质上是一样的吗？ 统一之策——“一国两制”的构想 “一国两制”构想

这一方针是谁在什么时候完整提出来的？你知道它的含义吗？“一国两制”的提出有什么历史意义？

2.探究：民族自治区与特别行政区有何异同？

异：民族自治区实行社会主义制度，特别行政区实行资本主义制度；二者自治权力大小不同。同：都行使自治权；都要接受国家统一领导。回归之路——香港、澳门的回归 香港、澳门回归祖国

1、两个《联合声明》怎样体现了“一国两制”的原则？

2、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。）

3、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？P94 4、16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？ 祖国统一大业的未来展望

5．祖国大陆与台湾的经济文化交流 阅读课文回答：

1、中国共产党为结束海峡两岸的人为隔阂局面作了怎样的努力？

2、发展两岸关系和实现和平统一的基础是什么？海峡两岸有怎样的经济文化交流？

3、目前，阻挠统一的势力来自哪些方面？

4、你怎样认识两岸统一这个问题？ 活动3【作业】14课

课堂完成学习测评，心得与疑问

第四篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计4

第14课 “一国两制”与祖国统一

1教学目标

1、了解“一国两制”提出的过程和海峡两岸交流日益密切的史实；理解“一国两制”的含义；记住香港和澳门回归祖国的时间。

2、归纳香港、澳门顺利回归祖国的历史意义。

3、分析香港、澳门顺利回归祖国的主要原因。2学情分析

1、知识基础：我所教的班级学生大多数认知水平和学习能力都较强，基础知识掌握较好，历史成绩也不错，学习历史的积极性较高。但班级学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐，少数学生存在着偏科现象，月考和期中考试都出现了不及格的现象。

2、学习能力：学生比较喜欢做选择题，对主观题的解答缺乏兴趣，分析、理解、归纳、探究问题的能力有待于进一步提高，因此在课堂教学中要大大加强学生运用知识解答问题能力的训练，在问题设置上注意梯度，尽量照顾到各个层次的学生，同时，教师要不断改进自己的教学方法，激发学生的学习积极性和探究欲，提高学生的历史成绩。3重点难点

教学重点：“一国两制”的内涵及意义;香港和澳门回归的历史意义 教学难点：“一国两制”构想的基本含义;台湾回归祖国涉及的诸多因素。4教学方法

情景导入法、问题引入法、分析法、讨论法、探究法。5教学过程

活动1【导入】情景导入 上课前，我们先来听一首熟悉的歌

教师：这首歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢？（学生齐答《七子之歌----澳门》）教师提问：（1）歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢？歌声表达了怎样的情感呢？（惆怅、思念祖国，渴望回到祖国怀抱）

教师：1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。（2）到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到母亲的怀抱？（香港、澳门、台湾）

今天，我们就来回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？同学们打开教材P91第14课 出示幻灯片教师板书课题：14课“一国两制”与祖国统一 活动2【讲授】

一、“一国两制”的构想

1、邓小平为什么要提出“一国两制”构想? 既要照顾历史遗留问题造成的大陆与 港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。

2、怎样理解“一国两制”的含义? 它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。活动3【讲授】

二、香港澳门的回归

1、复习旧知：教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”(深圳河以南、界限街以北地区)。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。

2、香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年。)

3、引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。

教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。

4、香港、澳门回归祖国有什么历史意义? 观看香港澳门回归视频。

中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。组织学生识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出 它们的含义。

A.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。活动4【讲授】

三、祖国大陆与台湾的经济文化交流 朗诵余光中乡愁，说说诗中表达了作者怎样的思想感情？

1、新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些 方针? A.建国初期：明确提出要解放台湾;B.20世纪50 年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想;C.改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

2、改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业? A.1979年，人民解放军停止炮击金门、马祖。

B.1987年，台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲，并逐步开放经济、文化等方面的交流。C.1992年，台湾“海基会” 和大陆“海协会”达成“九二共识”——“海峡两岸均坚持一个中国原则”。

D.1993年，两会举行“汪辜会谈”，两岸关系发展迈出了历史性的一步。E.1995年，江泽民提出了新时期推进祖国和平统一进程的八项主张。

3、目前，阻挠统一的势力来自哪些方面? 一是利用台湾问题牵制我国的外国反华势力，二是蓄意制造分裂的台湾当局。

教师过渡：面对着这种复杂的局面，中国政府和中国人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反分裂、反“台独”斗争;另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交流。

4、请你说说两岸交往日益密切的重要表现。

启发学生从课本或其他课程资源上寻找人员往来、商业贸易、通邮、通航等方面的事例进行讨论和回答。

5、两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么? 都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。

6、你怎样认识两岸统一这个问题? 中国统一是大势所趋人心所向，我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚 决反对台独分子的分裂活动。活动5【练习】巩固练习想一想”：“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的? 2 建议学生整理出一期专题板报，内容可以包含：香港地区经济的现状、香港历史的由来、中央政府对香港的基本政策、在香港特别行政区实施的全国性法律、香港的未来与展望等。

第五篇：《“一国两制”与祖国统一》教学设计及反思

《中国历史》八年级下册第四学习主题民族团结与祖国统一第2课 “一国两制”与祖国统一

一、课程标准要求:简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教材分析: 祖国统一是国家各项事业蓬勃发展的前提。为了实现祖国的完全统一，中国政府提出并积极贯彻“一国两制”的构想，成功解决了香港、澳门问题，也有力地推动了海峡两岸关系的发展。香港、澳门回归祖国，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。海峡两岸人员往来日益密切，与经济、贸易、文化等各项交流不断扩大的事实表明，实现祖国统一是大势所趋，是任何力量也阻挡不了的。本课分三个子目。第一个子目介绍了提出“一国两制”这一伟大构想的依据以及“一国两制”的含义；第二个子目介绍了“一国两制”这一伟大构想实践的情况即香港、澳门的顺利回归；第三个子目介绍我党贯彻“和平统一，一国两制”的对台方针，改善了两岸关系促进了两岸交流，同时也有利于解决台湾问题。通过本课教学，使学生认识到“一国两制”方针的正确性和重要地位，同时也知道祖国统一具有复杂性、艰巨性，任重而道远。

三、学习目标: 1.知识目标：理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用。记住香港、澳门回归祖国的时间。了解中国共产党为结束海峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

2.能力目标：通过让学生了解香港、澳门回归的过程，讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生分析评价历史问题的思维能力。

3.情感目标：使学生认识“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它已成为我国政府的一项基本国策，为中国的统一开辟了一条现实可行的道路，并为解决国际争端提供了新途径；认识香港、澳门的顺利回归，洗雪了中华民族的历史耻辱，从而增强学生的民族自豪感，以及建设祖国、促进祖国统一的历史责任感和使命感；通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并对祖国统一的前景充满信心。

四、教学重难点:

重点：1.“一国两制”的基本内涵及意义。2.香港、澳门回归祖国的历史意义。

难点：1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。2.台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。

五、教学策略:

利用材料、图片、视频、课件等现代多媒体手段还加上提问讨论等方式有机的相结合，帮助解决教学重点：1.“一国两制”的基本内涵及意义。2.香港、澳门回归祖国的历史意义。突破难点1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。2.台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。体现教师主导学生主体，同时将学生的视觉、听觉、思考等多种功能发挥出来。

六、教学准备:教学课件

七、课时：1课时

八、教学过程: 环节

内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设 情境

导入 新课

【播放视频歌曲】提问：1.视频播放的歌曲名字。2.歌曲传达了怎样的情感？

1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女。在母亲的努力下，漂泊在外的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。提问：到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回来呢？ 【出示中国地图】在地图上圈出香港、澳门、台湾的位置。

尽快完成祖国统一大业，是华夏儿女共同的愿望。为了实现这个愿望，改革开放后，中国共产党提出了创造性的构想，并取得巨大的成功。今天，就让我们一起回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？

观看视频，回答问题：1.《七子之歌----澳门》。2.惆怅，思念祖国，渴望回到祖国怀抱„„ 齐答：香港、澳门、台湾。

看投影地图，落实港澳台的位置。

培养学生从歌曲中获取历史知识、感悟作者情感的能力，同时，为本课教学营造良好的氛围。

分析 探究

一、母子生别离——港澳台问题的由来

过渡：人世间，最大的幸福就是亲人相聚；而最大的痛苦莫过于骨肉分离。那么，香港、澳门、台湾是怎样离开母亲怀抱的？ 1.香港问题的由来：

【出示香港地图】提问：香港是如何离开母亲怀抱的？

（二、三两个条约学生可能回答不出，师应给予帮助，或者直接给出答案。）香港就这样一步步的被迫离开祖**亲。2.澳门问题的由来：

【出示澳门地图】提问：澳门又是被哪一国殖民者侵占的呢？ 3.台湾问题的由来：

【出示台湾地图】再来看看宝岛台湾。解放战争后期，国民党政府败逃台湾，从此造成台湾与大陆的人为分离。

看投影地图，回顾所学知识，可经讨论后回答问题：1842年，英国通过《南京条约》，首先割占香港岛；1860年，通过《北京条约》割占九龙司；1898年，英国通过《展拓香港界址专条》强租新界，租期为99年。回答：16世纪开始被葡萄牙侵占。

前后知识相互联系，让学生看到历史发展的连贯性、系统性，同时达到巩固学习的效果。

分析 探究

二、慈母声声唤——“一国两制”的构想

过渡：飘泊在外的儿女时刻牵动着母亲的心，母亲也从未停止找回儿女的努力，特别是十一届三中全会以后，随着我国综合国力的增强，母亲再次对儿女发出了深情的呼唤。

思考：那么，此时，假如你是我们国家的决策者，你会采用什么方式解决香港、澳门、台湾问题呢？为什么？

从现实情况看，哪一种方式才是最好的？（在学生回答的基础上，明确表达自己主张和平解决问题的观点，因为和平解决既有利于这些地区人民生活的安定，又有利于国家的经济建设。）以和平方式实现祖国统一，是全中国人民，包括台湾同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同心愿，必须尊重历史和现实。可是，毕竟已经离散多年，儿女的生存环境和生活方式已与母亲有了很大差异，港澳台地区实行的资本主义制度与大陆坚持的社会主义制度本就是一对相互抵触的制度。在这种情况下，谁为我们解决这一难题指明了方向？他的办法是什么？【出示相关文字材料】

提问：1.什么是“一国两制”？它的内容（内涵）具体是什么？“一个国家”指什么？两种制度是什么制度？2.提出的依据是什么？3.一国两制的提出，有什么重大意义？

经过思考、讨论，可能回答出：和平、武力两种方式，并且分析出原因。一般情况下，可能回答和平的方式。如果出现两种观点，可进行适当辩论。仔细阅读材料后，齐答：邓小平；“一国两制”。知识点落实在课本上。阅读课本内容后回答：略。知识点落实在课本上。

培养学生分析与探究问题的能力，以及阅读、归纳能力。

分析 探究

三、港澳喜归来——香港、澳门的回归

过渡：“一国两制”这一伟大构想本是针对台湾问题提出来的，而它的成功实施却是在香港和澳门。

港澳的回归都经过了艰苦的谈判。特别是中英两国在1982年就香港问题的谈判，给世人留下深刻印象。

下面我们通过一段视频，一起去感受当时剑拔弩张的气氛。1.中英关于香港问题的谈判

【播放“邓小平智斗‘铁娘子’撒切尔夫人”视频】

提问：1.英国提出这些无理要求的实质是什么？2.针对这些无理要求，邓小平在谈判中态度怎么样？

邓小平铿锵有力、掷地有声的回答，表明了中国共产党和中国政府坚决捍卫国家主权和尊严的决心，也表现了邓小平非凡的胆略和智慧。因此，当携大英帝国雄风而来的撒切尔夫人在与邓小平谈判后，走出会场时神情恍惚、腿脚发软，最后重重地摔在地上。【出示撒切尔夫人摔倒图片】

此后，中英双方进行了多次谈判，最后在互谅互让的基础上，于1984年12月，正式签署了关于香港问题的《联合声明》。2.中葡关于澳门问题的谈判

仿效香港问题的解决办法，中国和葡萄牙政府也进行了谈判，最后在何时达成共识？

提问：这两个《联合声明》是怎样体现“一国两制”构想的？（分两个方面：如何体现“一国”？如何体现“两制”？）

点评：这几点充分体现了“一国两制”的精神，为港人治港，澳人治澳奠定了基础。

过渡：经过漫长等待和不懈的努力，母子团聚的时刻终于到来，让我们跟随影像资料去重温那振奋人心的时刻。3.港澳回归

（1）香港回归【播放香港回归视频】

提问：从视频中可以看出，香港是什么时候回到母亲怀抱的？首任行政长官又是谁？ 过渡：香港回归的场景激动人心，同样的场景，同样的心情出现在两年之后的澳门。（2）澳门回归【播放澳门回归视频】

提问：澳门是何时回到母亲怀抱的？澳门特区首任行政长官是谁？

提问：时隔百年的母子重逢，让人百感交集，我们不禁要问，是什么原因，造成母子离别，又是什么原因，促成亲人团聚？出示以下三个问题：1.过去，澳门、香港为什么会被葡萄牙和英国侵占？2.到20世纪90年代，中国为什么能成功收回香港和澳门？3.香港、澳门的回归，有什么重要的意义？

仔细观看视频后回答：1.继续保持其殖民统治。2.坚决、捍卫主权等等。齐答：1987年。

阅读P92第二自然段内容后回答：略。

仔细观看视频后回答：1997年7月1日；董建华。知识点落实在课本上。仔细观看视频后回答：1999年12月20日；何厚铧。知识点落实在课本上。

经讨论后回答：1.清政府腐败无能，国家落后。2.（1）香港、澳门自古是中国的领土；（2）全国人民的支持；（3）中国综合国力增强；（4）“一国两制”的伟大构想等等。3.P94第二自然段内容，回答略。

播放视频，再现历史，让学生切身感受港澳回归路的艰辛，以及港澳回归时的激动人心。从而更深刻地理解港澳回归的伟大历史意义，增强民族自豪感、自尊心，拥护“一国两制”政策，拥护中国共产党。

分析 探究

四、游子当思归——两岸关系的发展

过渡：在这个时刻，祖**亲更加思念漂泊在外的游子，而在台湾的游子又有着怎样的心情呢？【播放国民党元老于右任《望大陆》的视频】

渴望祖国统一，这是两岸人民共同的心声，这就像一股大潮势不可挡。党和国家领导人顺应了这股浪潮，作出了一系列努力，而台湾当局的政策也不断发生了变化。如今，两岸交流越来越频繁，关系越来越密切，下面我们就通过一组图片，看看大陆与台湾在哪些方面有密切往来？【展示图片】

两岸频繁的交往有什么作用？

仔细观看视频后回答：对祖国怀有深深的眷念之情，也渴望统一。仔细看图片后回答：略。阅读P95后回答。

主要通过视频、图片资料，让学生掌握从这些资料中提取信息的能力。

升华 情感

小 结

祖国统一是人民的心愿，祖国统一也是历史发展的必然。我们坚信游子定会重返母亲怀抱，祖国必将走向团结、统一的明天。【播放“祖国统一”视频】

仔细观看视频，聆听歌词，体会歌中情感。

通过视频歌曲总结本课内容，并起到升华学生情感的作用。

九、板书设计:

1、港澳台问题的由来——母子生别离

2、“一国两制”的提出——慈母声声唤

3、港澳回归——港澳喜归来

4、大陆与台湾的交往——游子当思归

十、教学反思：