我学小动物-小班教学活动设计

第一篇：我学小动物-小班教学活动设计

小班活动设计：我学小动物

-[设计意图] 动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿更是小班幼儿突出的特点。幼儿缺少接触动物的机会，为让入园才一个多月的小班幼儿对小动物产生兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐，运用各种感官主动探索、自主学习，获得直接经验，我选择了小班主题五《我喜欢的动物》中的活动《我学小动物》。设立了情感目标、态度目标、能力目标、知识目标。

[活动目标]

1、使幼儿萌发喜欢小动物、愿意亲近小动物、关爱小动物的情感。

2、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

3、指导幼儿表演鸡、鸭、狗、羊、猫五种动物的叫声或动作。[活动准备] 动物玩具每人一个、小动物声音课件、动物图片，故事《唱歌比赛》PPT等。

[重点难点] 重点：让幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。难点：指导幼儿表演几种典型动物的叫声或动作。[活动过程]

一、师幼随音乐《走路》进入活动场地。

二、1、提出要求，幼儿自由玩动物玩具，激发幼儿探索的兴趣。师：今天，有许多小动物来和我们交朋友，请你找一个最喜欢的做你的好朋友，学一学它怎样叫?怎样走路?幼儿观察、表达，教师个别指导。

师： 和你的小伙伴交换好朋友，告诉他：你又和谁是好朋友了?它怎样叫?怎样走路?学一学好吗?-师：小动物累啦，把它们送回家休息好吗?

2、欣赏图片中小动物的叫声、学习动物走路的样子。师：刚才你看到了哪些小动物?它怎样叫的?你学一学?它怎样走路?你学一学?小朋友表演得真好!小动物们忍不住了，也想表演节目给大家看，它们呀，想进行唱歌比赛，我们一起欣赏。

3、教师利用纸偶讲述故事《唱歌比赛》。(故事内容稍作修改，答案不再是唯一)提问：一共有几只小动物参加比赛? 用右手食指从左向右一个一个地引导幼儿点数。它们都是谁?小鸡怎样唱?小鸭怎样唱?小狗、小羊、小猫呢?小鸭怎样走路?小猫怎样走? 你听着谁唱得好听?它怎样唱的?

三、发散思维： 你还见过哪些小动物?它怎样叫?怎样走路?

四、小结： 你们见过那么多小动物，它们是人类的好朋友，我们一定要爱护它们、关心它们，能做到吗?

五、师幼一起演唱《我爱我的小动物》。

[活动延伸] 教师与幼儿表演动物的叫声、动作。探索其他动物的外形 特征及叫声、动作以及动物吃什么?怎样睡觉? 活动中我采用了适合小班幼儿特点、贴近幼儿生活的活动方法。以游戏为主，放手让幼儿玩玩具，让幼儿直接感知，主动探索发现;及时出手为每一位幼儿的发展提供帮助，引导他们初步认识小动物的外形特征、叫声及动作，并与同伴相互交流、交换朋友;接着用生动有趣的动画再一次加深幼儿对小动物的喜爱，进一步模仿小动物的叫声和动作;再讲述故事《唱歌比赛》，-巩固典型动物的叫声和动作。根据新纲要精神、知识的多元化，教材上提供的《唱歌比赛》这个小故事中只有小猫得了第一，我对故事稍微进行了改动，对幼儿进行个性化教育，答案不再是唯一!故事中渗透了数学1—5的点数、唱歌时的各种声音：清脆的、优美的、动听的、不快不慢的、不大不小的，给幼儿以艺术美的享受;以及动物的外形特征和生活习性;并侧重语言，让幼儿敢说、想说、多说，发展了幼儿语言，体现了整合理念。幼儿沉浸在游戏 的欢乐中，萌发出喜欢小动物、模仿小动物的欲望，我及时抓住幼儿的兴趣点，让幼儿尽情地去模仿、去创造，有的幼儿边模仿边创编了儿歌!幼儿通过以上活动，激发了探究的欲望，增强了自信心、产生了成就感。整个活动我以幼儿为主体，面向全体幼儿，注重个体差异，比如关注胆小幼儿,鼓励他们大胆说话、演唱、模仿、师幼互动、幼幼互动、幼儿与教具、玩具互动，以促使幼儿自主的学习。本着探索——验证——巩固——延伸层层递进的方式进行，拓展了幼儿的思 维能力、开阔了幼儿视野、丰富了幼儿知识，游戏贯穿整个过程。

幼儿自始至终都在轻松愉快的气氛中发现与创造。幼儿在模仿小动物的活动中获得了快乐，表演出几种典型动物的叫声和动作,抓住了重点，突破了难点，达到了预期的效果。

第二篇：小班活动 我爱我的小动物

小班活动 我爱我的小动物 活动目标：

1．通过反复地感受使幼儿理解歌曲的性质，知道名称、理解内容，对歌曲有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2．在活动过程中，萌发幼儿爱小动物的情感。活动准备：

木偶、节奏乐、玩具小动物、排练好大班幼儿的精彩表演，幼儿已初步认识小猫、小狗、小羊…… 活动过程：

1．观看大班幼儿表演，引起兴趣。

“小朋友，大班哥哥、姐姐可喜欢我们了，今天他们还要表演节目给我们看，我们拍手欢迎!”大班幼儿身扎绸带在音乐伴奏下合着锣鼓的节奏，扭着秧歌入场，并和小班幼儿做情感交流。(1)大班幼儿边唱边表演《我爱我的小动物》，老师告诉名 称。

(2)大班幼儿手拿节奏乐器边唱边敲，表演第二遍。

“哥哥姐姐演得真好，我们的本领也很大，会帮他们拍手!”老师带幼儿边观看边表演边按节拍拍手。(3)幼儿手拿节奏乐，在哥哥姐姐的带领下，边听音乐边敲节奏乐：“今天老师也为你们准备好厂节奏乐器，你们看，这是什么?(老师出示小铃和圆舞板边介绍名称，边演示敲法)淮愿意敲小乐器，准可以上来拿。”(幼儿在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下自己上来拿乐器，大班哥哥姐姐边唱边敲，小班幼儿随意跟敲节奏乐三遍)。

2．观看木偶表演(三遍)，进一步激发兴趣，并感受内容。

“小朋友好!我们木偶剧团的小朋友要给你们表演一个节日，名叫《我爱我的小动物》，你听听歌里唱的是什么好吗?我们还想向你们借一借小乐器行吗?(行!)幼儿在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下把小乐器放在指定的位置后观看木偶表演。每一遍观看前老师提出欣赏要求，“你们听听看看是哪些动物在叫?是怎么叫的?”观看后检查幼儿对内容掌握的情况，幼儿说出，老师要用歌词讲出，并唱出歌曲相应的乐句，并引导幼儿学习相应小动物的叫声。

3．老师抱玩具小动物边唱边表演(两遍)，表现出爱小动物的动作与表情，激发幼儿爱小动物的情感。4．每个幼儿抱一小动物，在老师及哥哥姐姐边唱边表演带领下，随意跟随表演(两遍)，激发其爱小动物的情感。

5．幼儿在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下，随意跟唱,送哥哥姐姐出室，并和哥哥姐姐再见。6．在《我爱我的小动物》的音乐伴奏下，幼儿随意模仿小动物的叫声，边唱边离开活动室。

小班集体舞蹈活动

找朋友

活动目标：

1．熟悉舞蹈的音乐和内容跟着音乐按节拍做拍手等动作,初步跟唱歌曲。2．有学习跳舞的愿望。活动准备：

大头娃娃一个、木偶一对、图片四幅。活动过程：

1．听兔跳音乐进活动室，幼儿四散找一空地方随老师做兔跳的模仿动作。2．教舞蹈《找朋友》的歌曲。(1)感受音乐，掌握节拍和歌曲的内容。

①“咦?我的好朋友大头娃娃呢?”(由一名大班幼儿扮演)听音乐，老师按歌曲的内容做找朋友的动作，问：“我在干什么?”(找朋友)“娃娃是我的好朋友，我可喜欢他了，我要高高兴兴地去找他。” ②老师按歌曲的内容第二次找朋友。

③老师按歌词的内容第三次找朋友，另一老师带幼儿按音乐节拍拍手。(两遍)④老师范唱歌词后提问：“歌里唱了什么?”幼儿说出后，老师重复说出歌曲的内容并唱出，做出相应的动作。⑤老师再次边唱边找朋友。问：“歌里先唱了什么?后唱了什么?”幼儿说出后老师出示木偶随音乐按歌词做相应的动作。

⑥老师边唱边按歌词做动作。问：“唱到哪句时要找到朋友?”(找到一个好朋友)“找到朋友怎么样?”(敬个礼握握手)“他们说了什么?”(你是我的好朋友)幼儿回答后老师按歌词唱出并出示相应图片。(2)幼儿学唱歌曲。

①老师边指着图片边按音乐节拍、节奏、速度、力度念歌词。②幼儿轻声跟念歌词。带领幼儿念准“找朋友”等词。③多种形式跟唱。

坐着唱→站着唱→指着图片唱→跟着老师表演找朋友配唱→观看大头娃娃表演找朋友配唱，边拍手。(两遍)3．听《找朋友》音乐按节拍走动，边唱边走出活动室。

中班音乐游戏

鸭子上桥

活动名称：音乐游戏《鸭子上桥》 第一教时 活动目标：

1．在歌声中欣赏表演，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。

2．在反复的感受过程中，能跟着音乐按节拍拍手、学鸭走、数数，初步学唱歌曲。活动准备：

8只鸭子贴绒教具，录音，小木桥一座，节奏乐，排练好8个大班幼儿的表演。活动过程：

1．律动《小鸭子》，边唱边做动作。

2．发声《几只鸭子在跳舞》：老师出示图片，幼儿按节拍数数后用歌声回答。1 2 3 4 ∣ 5 5 5 ∣ ×× ∣ ×× ∣ ×× ∣－(老师)几只鸭子 在跳舞(幼儿数数)一二 三四 五六…… 54 3 2 ∣11 1 ∣ 六只鸭子 在跳舞

3．复习歌曲，《小鸭小鸡》。①幼儿唱一遍。

②幼儿一对对、面对面坐在椅子上，边唱边表演，进行交流。4．教授：(1)感受音乐。

①听一遍音乐。“音乐好听吗?”

②边听音乐边按节拍拍手，观看贴绒教具八只鸭子，做《鸭子上桥》的游戏。(两遍)“听听音乐，看小鸭子表演，都表演了一件什么事?”(鸭子、报数、上桥、下桥，鸭子游泳)(2)感受歌曲内容：“八只鸭子有趣的表演，还有一首很好听的歌呢!叫《鸭子上桥》。”幼儿重复。①边听歌曲边观看大班八个幼儿表演。(一遍)“听听歌曲，看看表演，歌里唱了什么?”幼儿观看后泛讲，老师用歌词讲出唱出。

②观看大班幼儿边唱边表演：“歌里第一段唱了什么?”(鸭子上桥)„„鸭子上桥时，小小木桥怎么样?”(摇呀摇)“第二段歌里唱了什么?”(八只鸭子下桥)“鸭子下桥时，小小木桥怎样了。”(不再摇)③听歌曲分段观看表演，后按音乐的节拍、节奏、速度、力度学念歌词，咬准字音，反复练习第二段鸭子下桥从8—1倒数的歌词。

④大班幼儿按游戏顺序，边唱边表演。引导幼儿在数字处拍手，尾奏处1—4小节做鸭子游水的动作。⑤大班幼儿按游戏顺序边唱边表演：引导幼儿在前奏处，帮鸭子数数，在每个数字处拍腿。(3)参与表演进一步熟悉内容。

①幼儿跟着歌曲音乐，模仿小鸭子各种动态，自由表现。（鸭子叫、鸭子走路、鸭子嬉水……）

②“鸭子是怎样上桥下桥的?”老师在小木桥上演示鸭子上桥和下桥的动作，引导幼儿观察、分析、讨论后老师小结：“鸭子上桥时，腿向上抬，身体向上一步步上桥；鸭子下桥时，要低头有点弯腰一步步下桥。” ③全体幼儿在歌曲伴奏下，练习鸭子上桥、下桥动作。(4)幼儿跟唱歌曲。①幼儿轻轻坐着跟唱。

②幼儿站起跟唱两遍。在跟唱中，按照1—8顺数和8—1倒数的数序，边扳手指边学着唱。老师用大鼓在数字处敲击，强调数字。在跟唱中，引导幼儿唱清楚上桥、摇呀摇、小小木桥等歌词。③跟随大班幼儿边唱边表演。

5．《小鸭子回家》：“小鸭子，高高兴兴上了桥，快快乐乐下了桥，跟着鸭妈妈摇摇摆摆回家去了。”在歌声中，幼儿做小鸭跟随鸭妈妈(老师)按歌词做动作离开活动室。中班音乐素质训练活动 动物大合唱 目标：

1．根据老师即兴出示的图片,幼儿在一定的速度下进行齐诵、合诵，要求协调一致。2．培养幼儿的注意力、观察力、思维灵敏的反应能力，以及节奏感、听觉及注意力的分配。准备：

动物图片、节奏卡片。玩法：

1．小动物齐唱。

(1)老师出示节奏卡片x x x x，幼儿拍出后，启发幼儿想：哪些小动物来了？幼儿说出后，老师逐个山示该动物的图片(鸭、狗、青蛙)，按节拍演示小动物。幼儿即兴用四分音符的节奏学该小动物的叫声(四声)。(2)老师把三个小动物(狗、鸭、青蛙)分别贴在黑板的左、中、右的部位，幼儿分成二组，分别扮演左，中、右的不同动物。幼儿边听音乐，在一定的速度下一起学叫自己扮演的小动物的叫声。老师即兴调换三个小动物的左、中、右的位置，幼儿即兴叫出自己变换了的相应的小动物的叫声。2．小动物合唱。

(1)老师出示小动物的图形谱，如问幼儿：“看看谁和谁来了？”(大鸭子和小鸭子或鸭妈妈和鸭 宝宝)老师指图片，幼儿即兴叫出嘎嘎嘎嘎嘎。

(2)用同样的方法出示图形谱，如兔妈妈和兔宝宝；狗妈妈和 狗宝宝，幼儿逐个叫出X X X X X X X，X X X X X X X 跳跳跳跳跳跳跳，汪汪汪汪汪汪……

(3)老师把三组图形分别贴在黑板的左、中、右部位，幼儿分成三组，分别扮演左、中、右不同的动物。听音乐，在一定的速度下叫出自己组的图形谱上的小动物的叫声。老师即兴调换三张图形谱的位置，幼儿即兴叫出。要求节奏要稳、协调一致。游戏提示：

1． 音乐的速度和四分音符的时值符合。

2． 幼儿齐诵、合诵时，请一幼儿敲大鼓，使幼儿能在一定速度下协调一致地进行。

3．图形谱上动物的大小应和节奏型的时值相符。如鸭宝宝代表八分音符的节奏，大小是鸭妈妈的1／2。

大班舞蹈活动

圆圈舞 活动目标：

1．通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。2．启发幼儿积极探索，大胆尝试。活动准备：

音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。活动过程：

1．游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。

2．发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。5 33 ∣5 3 3∣4 3 2∣1--‖(领)唱着歌真高兴(幼)啦啦啦啦(领)跳着舞真快乐(幼)哈哈哈哈

3．复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。4．教授：

(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。

①感受乐曲二遍：“这首音乐听上去感觉怎么样?”(优美、好)。“听了这首音乐你想干什么?”(跳舞)②边听音乐边看老师表演：“听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?”(三拍子)③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍)(2)欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容，告诉名称。

①老师演唱歌曲，幼儿欣赏。“歌里唱了什么?”(跳舞)“这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。”

②老师再次演唱歌曲。“歌里唱我们是怎么样跳舞的?”(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。(3)学习交替步。

①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍)②老师示范交替步。“老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？”引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告诉舞步名称：交替步。

③示范交替步。“二只脚是怎样交替走的?”幼儿讨论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚)，在黑板上演示，边喊口令：

—二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。

老师问：“左右脚是怎么向前走的?”幼儿试跳，讨论后老师小结：“右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。”老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走…… ⑤幼儿练习交替步。

●放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。

●老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳)(4)完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。

①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。“看看老师跳舞时脚做了什么动作?” „步子是大还是小?” “身体怎么样?”

②老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观察。“交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿讨论后，老师边跳边小结：“跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动.③放慢音乐速度，老师边唱歌边带幼儿练习。

④老师边唱边和能力强的幼儿一起跳交替步,其他幼儿用节奏乐为他们伴奏.⑤老师边唱边带全班幼儿一起跳交替步。5．幼儿随音乐跳交替步出活动室。

大班听觉活动时装表演队 目标：

1．培养幼儿的节奏感及对美的鉴赏、表现和创造能力。

2．培养幼儿穿脱衣服、自我化妆、互相化妆和独立生活能力及互相帮助的能力。准备：

各种服装、帽子、眼镜、纱巾等道具若干件。过程：

1．在音乐伴奏下互相协商，分工合作，用各种积木搭建表演的舞台、各种灯光、大小话筒。2．用自报公议的方法选出报幕员、录音师、灯光师……

3．在中速的音乐伴奏下，小朋友按音乐的节拍自编穿衣服、互相化妆的动作。4．在中速音乐的伴奏下，两个两个小朋友按音乐的节拍出场进行表演。5．每表演一次换一件衣服，要求换衣服的动作较快，提醒小朋友互相帮助。

6．最后一遍音乐，全体幼儿上场，可穿上幼儿自制服装(用各种纸做的各种帽子、用各种皱纸做的裙子)。

第三篇：《我与小动物》教学设计

《我与小动物》教学设计

活动目标：

1．通过“动物明星卡”及“动物小百科”，引导学生了解一些动物习性，增长动物知识。

2．通过活动培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感。

3、通过交流、游戏、收集资料等活动，培养学生的信息处理能力与合作能力。课前准备：

1、小金鱼

2、多媒体课件。

3、录音：小明的烦恼。

4、准备动物明星卡。

5、画一张美丽家园的图。

6、动物资料：动物知识及本领。

7、金鱼饲养观察记录表。课前活动──猜谜语

上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。身体虽不大，钢针满身插，遇敌蜷一团，老虎也无法。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。

手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。

一、说看议，引出课题。

1、引说：原来是一群可爱的 小动物。你知道动物王国里的其它成员吗？

2、当有学生提到金鱼时，出示金鱼。

小朋友，今天我还真给大家请来了这位小客人，看……（出示：金鱼）

这些小家伙长得什么样？瞧，它们在干什么呢？

小金鱼身穿花裙子，在水中吐着泡泡，快活地游来游去，多么可爱呀！

3、动物中，有些是我们平时很难得一见的。也许，只能在电视上、野生动物园里、或者是书本中才能看到。其实，在我们身边就有许多像金鱼这样常见的小动物。

4、小朋友，生活中，你最喜欢哪种动物呢？指名充分说。

5、说到动物，大家一下子来兴趣了，今天我们就来聊一个话题，就是——(课件)我与小动物。

二、动物知识知多少

1、交流“动物明星卡”

课前我了解到小朋友们已经为自己喜爱的小动物制作了“动物明星卡”，咱们把他介绍给身边的小朋友吧！

（小组交流，集体交流）

2、“超级模仿秀”：

你们都有自己喜欢的动物，要不咱们玩一个“超级模仿秀”的游戏：我请几个小朋友模仿他们喜欢的动物的声音或动作，大家一起来猜猜他们喜欢的动物是什么好吗？（问表演学生为什么喜欢这动物）

3、动物小百科——知识竞赛（特征、习性、生活、本领……）是的，动物不但可爱，还能为我们人类做很多事情呢，是我们的好伙伴！有些动物身上特殊的本领，使人类受到了启发，有了许多新的发明创造。

三、说养动物趣事：

（1）动物为人类做了那么多贡献，成了我们的亲密朋友。生活中老师看到了很多人和动物友好相处的情景,我把这些都拍摄了下来，也请你们一块儿来看看。（出示照片）看了这些，你们有什么想法吗？

（2）你养过小动物吗？你们之间发生过什么有趣的故事吗？（交流）

四、议一议，送动物回家。

看出你们对动物们是多么的喜欢。有一个小朋友也和我们一样喜欢动物，可是他遇到了一件麻烦事，（录音）你们能帮他解决吗？一起来听听。（生听故事）

预设答案：大自然才是小动物的家。

我们要爱护动物，保护动物。

大自然才是小动物的家，这就是动物们漂亮、洁净的美好家园：有蓝蓝的天，清清的河水，绿绿的草地和美丽的树林，（师边说边放纸）让我们把我们喜欢的动物送回到自己的快乐家园吧！我们应该怎么送？对，轻轻地把你们的动物明星卡贴在它的家园中。（师把图画展开，有蓝天、清清的小河、美丽的森林，请小朋友把自己的动物明星卡贴到相应的位置。）（音乐起，学生贴）

五、集体认养小金鱼，延伸课堂教学行为。

小朋友，今天你们的表现非常出色，老师想把这些小金鱼送给大家。你们愿意领养、照顾它吗？ 小金鱼和你们生活在一起，你会怎么照顾它？（指名说）

（选取一人为爱心大使）看来，你对养金鱼很有经验。就请你担任爱心大使，和小朋友们一起细心地照料小金鱼，并做好观察记录，过段时间老师会来探望它们的，可别饿着它们哪！

我与小动物》说课及教后感

今天，我说课的内容是《我与小动物》，本文是新课程《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好道德、乐于探究、热情生活的儿童为目标的活动型综合课程。让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活用自己的方式研究生活。以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。现在的孩子都比较喜欢小动物，愿意和动物亲近，但受认知能力和生活外在环境的影响，不能用正确的方式方法来表达对动物的喜爱之情，缺乏真正保护小动物、珍爱生命的意识。

在认真研究新课程、教材和学生情况后，我制定了以下教学目标：

1、情感和态度

培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2、行为与方法

通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

3、知识与技能

通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。

4、过程与方法

通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。

根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。

为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计，以形成一个教学的整体。

课前：指导学生通过查资料获取有关小动物的信息（如叫声，动作，爱吃的食物等），以提供学生在课堂学习中交流；准备各种小动物的头饰，以提供学生在课堂学习中表演，激发学生学习的兴趣；准备红丝带，接力棒等道具完成食物网的游戏；录制有关动物的录象及声音，制作《动物世界》、《藏羚羊的故事》和《人与动物》等课件。

下面我重点说说第一课时的安排，这课我将设计四个环节展开教学：（1）导入新课，激情蕴趣（2）活动为主，激趣感悟（3）深化理解，以情激情（4）巩固延伸，化情为行

（一）导入新课，激情蕴趣

良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我将分以下两个层次进行教学导入。第一层次：谈话导入，了解狗，牛、虎三种动物的叫声及生活习惯切入本课课题；第二层次：播放多媒体课件《动物世界》，直观形象的画面一下子就把学生带入动物的天地。在这种引导下，学生的学习兴趣很快被激发了，初步感知小动物的可爱，激发学生喜爱小动物的情感，为后面的教学作好了铺垫。

（二）活动为主，激趣感悟

《新课程》指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者想学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这一环节我安排了以下三个活动。

（1）第一版块的活动是“走进动物世界”结合学生以往的认知水平、爱好，选择自己喜欢的头饰，并通过课前资料的搜集，抓住动物的声音或明显特征演一演，其中我扮演动物中的一员苍蝇，为下一环节使“食物网”的活动做好铺垫。此活动使学生在表演的过程中，获得更多动物的知识。

（2）第二版块的活动是“食物网”游戏，遵循儿童心理的发展特点，给学生设一个小小的谜，用学生喜闻乐见的游戏来组活动，激发起学生的参与热情。通过显而易见的实验，拓展了学生的思维，让学生明白没一种动物都是不可缺少的，从而引导学生要保护小动物。

（3）第三版块的活动是“想一想”，通过一个“动物的灭绝人类会怎样”的问题，引发学生的思考，初步了解人类与动物的关系。

（三）深化理解，以情激情

本环节分三个层次进行教学 第一层次：让学生说说你所了解的一些伤害小动物的事情，让学生了解因为人为的原因许多动物已濒临灭绝，急待人们的重视与关爱。

第二层次：播放藏羚羊的图片，配上教师的讲述和富有感情色彩的音乐，使学生对盗猎者产生深深的厌恶并同情可怜的藏羚羊，从而产生强烈的生命意识的保护小动物的情感。

第三层次：谈一谈自己观看后的感受。

通过看一看、说一说使学生融情入境，激发学生保护小动物的真实情感，达到知情意行的统一融合。

（四）巩固延伸，化情为行 该环节由两个层次组成

第一层次：让学生围绕“如和保护小动物”这一问题展开讨论、交流，并结合当前实际情况说一说，表达对小动物的关爱之情。

第二层次：让学生欣赏“人与动物”的图片，感受人与动物和谐相处的温馨，尊重，保护小动物。

在《我与小动物》这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动进行自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的猜谜、情境表演等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验、感悟，了解关于动物的知识，认识到要保护动物，使学生生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。整个教育活动中，老师则充分发挥组织、引导作用，促使学生积极性主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。

在第一次试讲中发现了不少问题，课的调整比较大： 主要问题：

一、整堂课要紧紧贯串生命意识。

二、食物链的活动要求再明确一些，组织再有序一些

三、残杀藏羚羊的例子太惨烈，课件的处理上要柔和些

四、教师的语言再儿童化一些，教师融入其中成为其中的一员，不能孤立其外。

五、环节的过渡不够流畅，要自然一些

六、提问的角度要符合儿童特点

七、最后儿歌的效果不好

第二次试讲，针对第一次出现的问题进行了修改，上完课后发现 有以下问题：

1、过渡语的处理上，将原来的“愿意扮演动物吗，那就戴上你喜欢的头饰吧！”该为“你们如此喜欢他们，愿不愿意象他们一样快乐地生活，快乐地游戏呢”这种过渡语更容易让学生融进教师创设的情境中。

2、加入了几个与学生互动交流的环节，问青蛙，小鸟我是否是他们的食物，以及让台下学生上来拉拉食物网的环节等等，这些都是为了让更多了孩子参与到活动中来。

3、减轻了朗读藏羚羊惨遭猎杀时旁白的感情色彩，因为考虑上次试讲时学生情感的强烈反映，想看看这样的调整会不会好一些。

4、在对学生的引导上还不够，就结合实际说说如何保护小动物的环节，学生不能很好的结合生活实际来说，而是漫无边际地天马行空。

5、最后的两次教师小结感觉过于重复，决定删减其中一次小结。

第三次的试讲后的感觉这节课在细节上还存在不少问题，主要是以下几点：

1、过渡语的处理上还待调整，教师语言过多，语言不够严谨。

2、学生课前资料整理准备不充分，以至学生在自我介绍环节达不到预期效果。

3、在学生进行自我介绍之前提出明确要求，以便于学生进行介绍，达到预期目标。

4、结合二年级学生还停留在感性认识的基础上这一特点，将食物网中“去掉作用不大的动物”改为“去掉不喜欢的动物”，这样更便于学生理解。

5、将藏羚羊惨遭猎杀部分的解说去掉，只让学生看图片自己去感受，再次减少对学生负面的情感冲击。

通过一次次的试讲，我有一个总的感受，这是一节低年级的思品课，它源于生活却高于生活，特别注重学生情感的培养和提升，与学生情感上的沟通与交流是非常重要的，所以很重要的一点就是要背好学生。

1、在之前的几次试讲中就出现了这样的情况，一个班的学生对于课前布置的资料搜集没有很好地完成，而且这个班的学生平时比较闷，对于我提出的问题没人理会，都不举手，在课上尽管我使出浑身解数，非常耐心的引导和鼓励，但效果不大。我想这就是我之前背学生不够充分，我想应该除了在备课时要以学生已有的经验为出发点，了解该年龄段学生的认知水平以外，还有一点很重要就是在课前深入了解上课班级的具体情况，因材施教，灵活处理。

2、同时在几次试讲中我不断修改一些引导性的过渡语。以前我认为这并不重要，重要的是课的大环节，但通过几次尝试，我发现好的过渡语能起到非常好的效果，更贴近学生的生活，更便于与学生情感的沟通，使学生真正融入你创设的情景中。

3、课堂教学是学生和教师共同的思维过程．教师的思维要超前于学生的思维，对学生的思维活动要有洞察力和穿透力．尽量预想学生在课堂上会提出什么问题，在思考某一问题的时候会有什么偏差，该用什么方法引导，怎样激发学生提出什么问题．．．．．即使是这样，课堂上还会出现预料不到的问题，此时就要依靠教师思维的敏捷性和处理问题的果断性了．

这是我本节课的点滴感受，与老师们共同交流一下，同时在本节课中我还存在一些疑惑，在“藏羚羊例子”的使用上，很多老师认为，品德课应该展示给孩子美好的东西，而藏羚羊惨遭杀害的例子太残忍，太丑恶，太恐怖，是不是要换个温和点的？我想这是个值得探讨的话题——“恶”在道德教育中的作用。最后把这个课题抛给大家。大家可以结合我的课例，也可以结合其他，来探讨。

以上仅仅是我这一节课的构思和对本课的一些个人见解，不足之处望各位老师批评指正

【课堂回放2】 师：在地球上生活的动物可多了，除了刚才大家提到的这些生活中常见的小动物外，你们还知道哪些？（学生回答略）

师：下面的这些动物知识，你们了解吗？（教师出示三个问题）你们可以在书上找找答案，还可以和同学们讨论讨论。（学生活动）师：现在你们会答哪个题目了？

生：我知道小海马是谁生出来的，是海马爸爸生出来的。师：这个知识是谁告诉你的？ 生：我们从品德书上看到的。

师：是的。(教师出示一段有关的视频介绍)生：我知道世界上最大的哺乳动物是大象。

（很多学生立刻反对）

生：我知道世界上最大的哺乳动物是鲸鱼。

师：鲸的种类很多，是那种鲸呢，我们一起来看。（教师出示有关蓝鲸的图片及文字介绍，学生自由读）你们知道了什么？

生：我知道了蓝鲸的嘴巴张开后可以让10个成年人自由进出。生：我知道了蓝鲸平均有30米长呢。

师：30米呀，有两间教室那么长呢！（学生情不自禁地惊呼起来）……

这是我教学《我与小动物》这课时，前后两次试教的不同竞赛设计。从课堂上学生的反映中我明显的感受到第二种竞赛的活动设计更能唤起学生的参与意识，同时活动中学生对动物知识的了解也更加深入和形象了。

我不由地反思为什么第一种竞赛活动的效果不好呢？第一种活动的目的仅仅是为了最后评出一个竞赛优胜组，我并没有考虑到每个学生的知识面是不一样的，这样的竞赛看上区是把机会给了每一个学生，其实只是个别学生（尤其是男生）的参与，在学生了解了答案后，对有关知识的了解也是朦朦胧胧，不清晰的，这样自然没有好的效果。说白了是在下教师安排下的“活动学生”。

第二种设计是给个每一个学生参与的平台，“这些问题你们可以在书上找找答案，还可以和同学们讨论讨论”，这样合作探究的学生过程调动了每个学生的积极性，尊重了他们的主体地位。学生的初次回答是他们小组探究后的新的知识反馈，在经过教师及时的知识提升后，学生对相关动物知识的了解就更加深刻了。这样的“探究――反馈――再探究――再反馈”的活动过程，才是有意义的，才是真正的学生活动。

作为一名品德学科的教师，“让学生在教学活动中感悟收获”这些已经成为了我每一次备课时必须思考的方面了，但是真正做好这点好要多多努力呀。在反思中进步吧。我与小动物》（第一课时）教学案例

活动目标：

1．通过活动培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感。

2．通过“动物明星卡”“动物知识卡”，引导学生了解一些动物习性，增长动物知识，并激起了解动物、饲养动物的兴趣。

3．培养学生的观察力和信息处理能力。活动准备：

1．指导学生每人制作一张动物明星卡。2．

引导学生阅读关于动物知识的书籍。

3．让3位学生各带一种动物，并能向大家介绍。4．

准备5个玩具动物和一个大口袋。活动的策略分析：

一、活动化教学

根据“品生”课程的特性、低年级孩子的特点，使整堂课呈现活动性的形态：有游戏活动、参观活动、探究活动、实践活动等等。在饶有趣味的环环活动中，使学生不但有认知上的获得，更有心灵上的体验。

二、对话式教学

对话式教学是一种强调通过师与生、生与生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。因此，活动中，教师与学生要和谐相处，平等对话，要主动把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去，努力做学生的忠实听众、友好伙伴，或做一个出色的主持。同时，在大堂交流中，避免学生交流成为个体的单向汇报，而要引导学生与学生平等对话，在交流中碰撞、启发、发展。

三、自主探究式教学

自主探究式教学的核心是改变教师传递知识的方式和学生的学习方式，强调自主研究、合作发现的教与学活动，尤其是学生对未知的探究、发现活动，让学生体验探索的过程。“培养乐于探究的儿童”正是《品

生》课程的目标之一。因此，课前组织学生搜集动物知识，并制作动物明星卡；活动中，又借助资料卡引导学生了解有关知识，并通过合作与交流，拓展知识面，激发探究动物及相关知识的兴趣。

针对第二版块

老师： 教者努力在课堂上营造一种生活，预通过教学手段与策略淡化课堂与生活的界线。怎样有效地让课堂生活化，有效地将课堂内容内化为孩子自身的心智结构？

专家：鲁洁教授说：课堂生活化，就要不断从课堂之外的生活中汲取营养。“饲养动物”是部分孩子的真实生活。活动中，将活生生的动物亮相于课堂，并请小主人介绍。于是，动物的可爱、小主人与动物间的真情实感得以淋漓尽致的生动呈现、自然流淌，并慢慢浸润着、渗透着、滋养着其他孩子的心灵世界。这，课堂与课堂外的生活互动，自然、生动地营养了、活化了课堂生活；又积极地被学生吸收、内化。新课程注重学生自己的体验过程，强调“教育是一个内心的旅程。”教师要努力创设适宜的活动环境与条件，让他们生动、活泼、主动地投入其中，“润物细无声”地获得真切的感受，得到情感上的感染和思想上的提升。

活动过程：

一、设情境，揭课题

1．今天，来了5位特殊的朋友，（出示藏有动物玩具的大口袋）正藏在这里呢！请5个小朋友把他们请出来。

2．引说：原来是一群可爱的 动物。

3．小朋友，生活中，你最喜欢哪种动物呢？指名充分说。

4.说到动物，大家一下子来兴趣了，今天我们就来聊一个话题，就是——(课件)我与动物。二．参观动物，交流卡片，培养喜爱之情

1．听说，有些小朋友家里还养着小动物呢！我们去看看，听听小主人的介绍，好吗？ 2．参观活动：预先做好准备的3位小朋友依次出示饲养的小动物，并进行介绍。附：《我与小动物》教学片段

（课前，安排三个学生带来了自家的小动物，有小兔、刺猬、乌龟，安置在课桌下，并作好简短的介绍语。）

师：听说，我们班有些小朋友家里还养着小动物呢！我们去看看，听听小主人介绍，好吗？（营造一个小型参观活动的情境，老师先后走到三个学生前，请他们向大家介绍自己的动物。）

生（饲养小兔）：（从桌底下提出兔笼，大家一下子欢呼起来）我养了一只小白兔。它红红的眼睛象晶莹的宝石。一身雪白雪白的毛软软的。摸上去可舒服了……

针对第二版块

专家：关于“动物明星卡”的大堂交流，师生、生生交流得比较充分、活泼，显得很鲜活。与传统的交流截然不同，看出原因了吗？

老师：以往的大堂交流习惯于“生对师”，只是学生“单向”的“汇报”，单调枯燥。无形中，其他学生被搁置一旁当听众，甚至学生自觉暂时休息。这儿却能时时关注每个学生，时时调动人人热情，交流中体现了“多元化”：生师、生生、生本随机交互进行；还呈现出“辐射性”：紧扣一点，多角度丰满感受。专家：在自由畅谈之中，教师还捕捉生成的宝贵链接点和生长点：链接到孩子们熟悉的童谣，或某个孩子的一段生活回忆；还顺风推舟地一展孩子的画技，或满足孩子抱抱玩具小动物的天性。活动中，教师一定要自觉促使课程追随学生的生活，使交流高于“说”的层面，而成为大家对生活的感受。

鲜活的交流绝不是“单向”的“汇报”，后者只是突出说的角色。前者则应是说者与听者互动，两者始终处于同一平台，在教师的灵活调控下，双方角色随机互换：听者介入补充，说者也来听听。一些学生手“馋”了：我也想摸摸！

生（饲养小兔）：你们来摸摸。生：真软呀！

生（饲养小兔）：它特别爱吃干的莴苣叶。今天，我带来了一些，请几个小朋友来喂给它吃！（大家争先恐后，几个学生有幸经历了一番“喂食”的生活体验，其他人羡慕不已。）师：让我们再到另一个小朋友家去看看吧！……

（小刺猬、小乌龟的先后出现磁铁般地吸引着每一个孩子，他们专注地看着、听着、感受着，还思考着。一个个小问题从一个个小脑袋了产生，听：小刺猬生出来就有刺吗？小乌龟怎么冬眠？在哪儿才能买到这些小动物呀？……）3．刚才，你了解到了什么？指名说。

4．你们养过小动物吗？小朋友，通过饲养动物，通过课前的知识调查，现在，你对哪种动物最了解呢？请拿出自己制作的动物明星卡跟小组里的组员说说。5．

大堂交流——要注意调控，使交流充分、鲜活。调控：（1）同一类的进行补充——呈现出“分块”交流。

（2）灵活、随机地与学生的生活互动，调动每个学生的积极性，链接电视中看到的、书本上、生活中了解的。

（3）为使内容鲜活、生动、充分，交流中可随机穿插念儿歌、画简笔画、抱抱玩具小动物等小活动。

6．巧妙地引入游戏：听声音，猜动物

（1）

小朋友知道的真不少，小动物们（玩具）都要表扬你们了！看，（配以玩具小动物动作）长颈鹿直点头，企鹅直拍手，小狗开心地叫。小狗会怎么开心地叫呢？谁来学学。（2）

“个体吸收→互相交流→交流中互补”，这是常用的一种活动方式，也是学习方法。学生带着原有经验走进课堂，在活动中获得提升，这就是有效的学习。

针对第三版块

专家：交流是个体已有经验的呈现，更是相互间经验的互补与彼此促进。“阅读资料卡”后的那次大堂交流使每个孩子的视野得到了开阔，进一步了解了动物们的生活。

老师：我也有同感。动物明星卡的交流中，学生一般仅立足于身边的常见的动物，信息窄而浅。而阅读资料卡，使学生对知识的了解投向了更广阔的动物世界：有不怕严寒的企鹅，有被誉为超级爸爸的海马，有濒临灭绝的珍稀动物们……

专家：信息在层次上得到了提高。

你还会模仿哪种动物的叫声？学一学，让大家猜猜。

（3）

我也带来了几种动物的叫声，你再来猜猜。课件。

过渡：动物的种类成千上万，有好多种动物离我们很远，我们无法直接见到它、了解它。不过。我们可以通过看书、上网去查找资料认识它们。

小朋友，今天，这5位动物朋友也为大家带来了不少动物知识，想看吗？

三、阅读资料，增长动物知识，增强热爱之心

1．以小组为单位，请每个组员认真读懂你的一张资料卡。然后，组长组织大家交流获得的新知识，还可以说说与卡片上的内容相关的其他知 识。

（1）

领取“动物”资料袋；阅读；小组交流。（2）

大堂交流——

有的小朋友本来就对动物知识充满兴趣，通过刚才的交流，又多了一些知识。哪一组先来展示你们的收获——请两组。

○相机引导大伙扩充相应内容，使交流者与“听众”互动起来。

○其中一旦某人说到“十二种濒临灭绝”的动物，相机插入课件加以形象、生动的补充。课件：呈现其余十一种动物名称、部分图片。

○当说到长颈鹿、企鹅，就借助玩具动物活化知识，充分利用现有的教学资源。

2．小结：通过阅读资料、通过交流，我们增长了动物知识，其中了解到有些本应该和人类一样在地球上快快乐乐生活的动物正越来越少，甚至面临着灭绝的危险，它们被称为“珍稀动物”（课件）

（1）

交流学生的现有知识：对这，你了解吗？

（2）

补充内容，让学生获得新认识：我带来了一些其他珍稀动物的图片，让我们看看。（课件：伴着音乐出现一组珍稀动物的图片——最后定格在组图上针对第三版块

老师：教材上没有“了解珍稀动物”，教者却将其作为重要版块，这就是对教材的再创造吗？

专家：这是创造性使用教材的一种体现！“培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感”是目标之一。学生被这个特殊的动物群体真正唤起了发自内心的热爱。“典型的”有别于“一般的”，它更易影响人、刺激人。当多媒体放电影似的呈现三十张动物图片，并借助音乐，借助老师片言只语的介绍时，孩子的心弦被轻轻拨动了——可贵的“怜爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感逐渐升华：从因它的可爱而喜欢升华为因它是人类的朋友而要珍爱它、保护它。这种可贵的情感在课堂生活中生成，并滋养着孩子的心。界。

教师要从“教材的执行者”走向“教材的创生者”，根据教学目标和教学对象对教科书进行修正、开发和创造，使课堂活动更有效。新教材的开放和“留白”，能激活并生成教师们更多的教育智慧。

看着这一张张图片，看着它们（手势指那5个动物玩具），回响着生活中见过的一个个可爱的动物们，此时此刻，你想对他们说些什么，或者你想对大家说些什么？ 小结：动物是我们的朋友，我们要了解它们，保护它们。

四、布置走廊，宣传动物知识 1．

我建议：我们把动物明星卡、知识资料卡贴在走廊的墙壁上，成立“动物知识天地”，向大家宣传动物知识，让每个人了解动物、珍爱动物，好吗？2．

伴着音乐，贴卡片。3．

总结：动物与我们人类一起生活在美丽的地球上，他们是我们的朋友，我们除了宣传他们的知识，还可以怎样保护他们呢？下堂课再来谈《我与小动物》。

（动物明星卡、知识资料卡含丰富的信息量，课堂上因时间、空间的限制，它只能进行小范围宣传。为充分发挥其作用，以成立“动物知识天地”的活动形式展出卡片，延伸到课堂之外，宣传的对象由本班孩子扩展到其他孩子。使课堂教育的作用辐射到课堂外的生活。）专家总评： 《我与动物》原为《我与小动物》，教者因课堂上涉及的动物范围指向整个动物世界而改名。活动中，教者紧扣目标，根据“品生”课程的特性、低年级孩子的特点，对现行教材进行“再创造”，致力体现两性：生活性和情趣性。从孩子真实的生活中吸取营养，将他们喜爱的动物玩具、饲养的小动物融入课堂；在两次大堂交流中有意识地不断与他们的生活发生互动，使课堂生活与课堂外的生活密切融合。在饶有兴趣的环环活动中，使教材“润物细无声”地内化为孩子自身的心智结构，既培养了对动物的珍爱之情，增强了对动物的保护意识，又助长了对动物知识的求知欲。从而，使教学真正以孩子的生活世界为归宿。

第四篇：《我与小动物》教学设计

西部片区赛教课教案

11我与小动物

学科：品德与生活

活动目标要求

1．情感与态度；培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2．行为与习惯；通过快乐寻访以及饲养小动物等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

3．知识与技能：通过制作“动物明星卡”及开展动物小百科等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识，学着饲养自己喜欢的小动物。

4．过程与方法：通过交流、游戏、搜集资料以及实践体验等活动，培养学生的观察力和信息处理能力。

教学重点：让学生在搜集、交流有关动物资料的活动中，知道动物与人类关系密切，它们是人类的朋友。

教学难点：培养学生自觉保护野生动物意识。

课前准备：

搜集有关动物图片资料、动物歌曲、儿歌、故事，制作动物明星卡。录制有关动物的声音，制作《动物世界》课件。

课时：1

活动过程

活动

（一）——创设活动情境

1．导入：今天我们的课堂上来了许多小客人，大家一起来认识一下它们吧！

2．出示快乐寻访的特写图。

这些动物真是太可爱了，大家喜不喜欢？

3．今天就让我们一起走近动物，了解动物，和动物交朋友。（揭题：

11、我与小动物）

4．说说：你最喜欢哪些动物？它们吃些什么？住在哪里？

活动

（二）——动物明星馆——了解动物

1、展示明星墙，介绍范例熊猫明星卡的制作。

2、每个人小组内选择自己喜欢的动物做明星卡

3、小组合作，制作动物明星卡

（1)、小朋友们，小动物是我们的朋友，在你的心中一定有一个最喜欢的动物明星吧，能不能告诉大家呀

(2)、想不想给你喜欢的动物明星做一张明星卡呀？做一做：用你最喜欢的方式制作一张动物明星卡。

4．小结

活动

（三）——大家一起做游戏

1．猜猜它是谁：

（1）有一名同学在讲台前示范做双手遮嘴状学动物叫，看谁猜得对。

（2）播放动物叫声的录音，让学生猜一猜是什么动物的声音。

2．小组活动。

一学生学动物叫，其他人猜。每组推荐一名上台表演。

活动

（四）——动物知识竞赛

1．出示“动物小百科”图。

2．动物知识竞赛。

（1）分组；（2）每组推荐一名评委；（3）知识竞赛；（4）评委评出优胜组。

3．赛后评议。

活动

（五）——热情导入

1．播放录音《一个真实的故事》。

2．讨论交流：听了这首歌你最想说什么？

3．教师总结。

活动

（六）——情境表演

1．出示“动物SOS”特写图。

2．学生戴上头饰表演节目。（自主选择情境，分组表演）

情境一：小猴看着树木被砍伐，难过地说“我们没有家了，以后怎么办呢？ 情境二：狗熊的头被砸伤后„„

情境三：一人在说青蛙，青蛙说„„

情境四：鸟妈妈看到自己的孩子被打伤后„„

3．谈感受：小组同学互相交流，谈一谈自己的感受。

4．交流：在你周围有没有发现伤害动物的现象，如果有，你打算怎么做？

5．小结

活动

（七）——爱心行动

1、为小动物设计家园。

2、制定保护动物公约。

3、领养一种小动物。

课后延伸活动：饲养小动物。

活动

（八）——总结评价

1．说说这节课的最大收获。

板书：

11、我与小动物

小动物我们

欢乐

帮助

寄托美好的愿望

第五篇：小班音乐活动：我爱我的小动物

小班音乐活动：我爱我的小动物

小班音乐活动：我爱我的小动物

活动目标：

1．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

2.能根据不同动物角色叫声的特点，随歌曲旋律唱出来。

活动准备：ppt

活动过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，你去过动物园吗？你在动物园里面看见过哪些动物呢？

2.聆听动物的叫声，复习节奏。

二、理解歌词

1．（出示小羊图片）今天，还有几只小动物也到我们班来玩了，你们看，谁来了？小羊是怎样叫的呀？（幼儿自由地说）

2.我们请小羊跟着我们用刚才的节奏来叫一叫，好不好呀？（放课件，点击节奏图）

3．（出示小猫图片）听是谁呀？（小猫在叫）是不是小猫在叫的呢？我们一起来看一看。谁能用节奏来叫叫看（请个别幼儿表演）

4.小结：今天，小羊、小猫它们还带来了一首好听的歌，老师就唱给我们小朋友听，三、学唱歌曲

1．教师清唱歌曲两遍。（清唱歌曲一遍）好听吗？（好听）这首好听的歌曲，名字叫《我爱我的小动物》，我们一起来说一遍。（师幼共同说歌曲名）这么好听，老师再来唱一遍。（再次唱）

2．老师弹琴，幼儿跟唱。老师知道，有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。（教师带领幼儿学唱）

3.小朋友们唱得真好听！现在我们跟着好听的琴声再来唱一遍。（幼儿跟做动作）唱的真好，呀，谁也来了？（出示小鸡图片）小鸡说啊，我的声音可好听了。哪个小朋友能用节奏来叫一叫。那我们把小鸡来唱一唱。

4.听，谁也来了？（小鸭）小鸭也想请小朋友把它也来唱一唱，谁会来唱？（请个别幼儿唱）

四、分形式演唱

1．小朋友唱的真好听，现在老师唱前面的，小朋友唱后面的叫声，我们一起来试一试。（交换）

2.个别唱，老师请4组小朋友分别扮演小羊、小猫、小鸡、小鸭，谁愿意？其他小朋友做观众欣赏他们演唱，好吗？

3．总结：今天我们又学了一首新的歌曲叫《我爱我的小动物》，回家以后可以唱给爸爸妈妈听一听你们愿意吗？