《尾巴的功能》教学设计

第一篇：《尾巴的功能》教学设计

27尾巴的功能

[教学目标]

1．感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

2．分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的优美。3．认识12个生字，会写6个字。

[教学重点]

1．掌握应该认识的12个生字的读音；应该会写的6个字的字形。2．感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发学生求知的欲望。

[教学难点]

组织学生在小组合作中进行尝试性学习。

[教学准备]

教学所用实物投影仪。

生字卡片等。

[教学时数] 2课时

[教学过程] 第一课时

（一）激发情趣，接触课文。

1．教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。

2．教师结合学生的理解对“功能”进行解释。

3．引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

（二）激活思维，感悟课文。1．初读课文，读准字音。

（1）借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。

（2）对照着插图，标画出每一个小节的节号。（共6小节）

（3）在老师或学生的带领下认读12个字，读准字音。

学习方法：

①出示词语，集体齐读，注意画线字的读音。

shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī 甩动 赶虻蝇 当条腿 保平衡 武器 挥舞 wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo 无 穷 响尾蛇 可惜 灵 巧 ②学生自己练习读准字音。

③按字词的顺序进行认读。

④打乱顺序进行认读。

（4）自由读课文。（意图：给学生自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。）

（5）指名读课文。（意图：了解学生对字音掌握情况。）2．品读课文，了解内容。

（1）问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴？

（牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇）

（2）学习第一小节。

①读后回答：这一小节共有几句话？（两句）这两句话都是谁讲的？（第一句是一个小朋友在问；第二句是牛在回答。）教师板书：读一读、找一找。（意图：为指导小组合作做准备。）

②找两位学生，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了？（是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。）

③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、蓄的血。④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗？（第一个“我”指问话的小朋友；第二个“我”指的是牛儿。）

⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。（意图：理解词语，进行朗读。）

⑥引导学生总结学习的方法。即：读一读；找一找；演一演；想一想。

（3）在小组中学习第二～四小节。

分组方法：前后的四位同学为一个小组。

请同学们看黑板，听老师提出学习的要求：

①A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。

②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。

③分角色再读一读文由B、C同学完成。

④想一想你从这一节中知道了那些知识。由D生主说，其他人补充。

每个小组只选学其中的一节。（意图：运用学习方法，并进行具体的分工，培养分工合作的意识，使小组学习有实效。）

汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。

（4）学习第五～六小节。①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同？（第五小节是问，第六小节是答。）

②按男女生分成两种角色再读课文。

③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢？（因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能；小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。）

④小动物又是怎样看待小朋友的哪？（它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。）

（三）教师点拨，学生品味课文。

1.教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗？你喜欢这种写法吗？请你说说理由。

（诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读„„）3.分角色朗读课文。4.背诵课文。

板书设计：

牛 儿 赶虻蝇 读一读

袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找 非洲鳄 是武器 演一演

响尾蛇 引鼠、虫 想一想 第二课时

（一）朗读课文，在文中巩固字音。

（二）学习要求会写的6个字。1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。

2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。3.启发学生用多种方法记忆字形：

（1）比较法。

记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。

（2）组合法。

响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。

（3）部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。有：上下结构，上边是“ナ”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。

（4）笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

（三）学生进行尝试，练习写字。1.先在课本上进行描写。

2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。3.然后练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

第二篇：小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计1

教学目标：

1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字，记住4个字的写法，积累语言，并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。

2、学生能够理解文章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。

教学难点：

理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。

教具准备：

课件、生字卡片、贴图

教学过程：

一、设置疑问，激趣导入。

1．#教案# 导语：老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物，今天，老师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗？（演示课件）在学生分别回答后，教师把图片贴在黑板上，并指导学生读好动物名称。

2．指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。

3．引导学生找到图片的错误，并讨论不画动物的尾巴行不行。

4．揭示课题，解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。

二、初读课文，圈画生字。

1．出示要求会认的12个生字，请学生观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在生活中识字。

2．学生借助拼音读课文，边读边圈出要认的生字，并重点学习其中自己还不熟悉的字。

3．学生拼读圈出来的生字，并读一读带有生字的句子。

三、随文识字，理解内容。

过渡：通过读课文，你知道动物的尾巴有什么功能了吗？我们先来问问牛儿。

1．教师指导学习第一小节中的生字，并通过读文理解牛儿尾巴的用处。

（1）指名读课文的第一小节，要求同学们注意字音，并自己练读。

出示“甩”、“赶”两个生字：

甩：翘舌音，拼读正音。表演“甩动”，观察 “甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。

赶：拼读。

虻：不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：虻是专门吸动物血的小昆虫。

（2）把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。

（3）教师与学生合作，分角色读第一小节。

提问：牛儿的尾巴有什么功能？（根据学生回答，板书：甩动 赶虻蝇）

过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我们来接着读课文。

2．请识字方法多的同学做小老师，学习第二小节。理解袋鼠尾巴的用处。

（1）学生自由读第二小节，用自己喜欢的方法识字。（教师桌间巡视，进行个别指导。）

（2）请一名同学做小老师，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。（出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。）

（3）指名读第二小节，继续强调问句。

（4）男女生分角色读第二小节。

提问：袋鼠的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书： 当腿 保平衡）

过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗？自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。

3．学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的.生字，并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。

（1）学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。

（2）指名汇报自己学会的生字。

无：整体认读音节。

穷：强调是三拼音，注意正音。读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。

挥：拼读。做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。

武：比较与“无”读音的异同。出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。

（3）同桌互相读课文，要把生字读准。

（4）学生选择提问或回答，分角色读第三小节。

提问：非洲鳄的尾巴有什么用？（教师板书：挥舞 力无穷）

过渡：最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。

4．同桌合作，学习第四小节，了解响尾蛇尾巴的功能。

指名分角色读文。

提问：响尾蛇的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书：发声 引鼠虫）

5．小结：

通过读课文，我们知道了这四种小动物尾巴的作用，我们来读一读这些词，没有拼音你还认识吗？（学生齐读黑板上的词语。）

6．律动：师生齐唱《尾巴谣》。

7．练习背诵1——4 小节。

请四名同学提问，其他学生参照板书来回答。

三、巩固识字，反复认读。

过渡：其他动物的尾巴有什么用呢？你想知道吗？这些知识被藏在遥远的大迷宫里，你愿意和我一起去闯过寻找吗？

1．第一关：走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。

2．第二关：打开声控锁。只有读准词语，锁才会打开，

3．闯关成功，找到句子读一读。

4．记字写字。

（1）（出示尾、有、无、响这四个字）你有什么好办法记住它们吗？

（2）教师指导书写“有” 、“尾”两个字。

先观察字形，再看教师范写，学生每字写两个。

有：第一、二笔要稍长，盖住下面的部分。 “月”字第一笔变成了竖，强调不要写错。

尾：半包围结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。

四、总结。

通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不行！李老师可得赶快把尾巴还给它们。（演示课件）如果我们人类也有一条这样灵巧的尾巴，那该多好呀！你说是不是？

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计2

教学目标：

★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。

★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。

★识记生字，积累词语。

★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。

教学准备：

课件录音带录音机等

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。

出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好！”

师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样？

全班同学说：“贝贝，你好！”

2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？

生：贝贝没有给动物画上尾巴。

3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。

今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。

4、板书课题：27尾巴的功能

齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发现了什么？既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。

二、整体感知课文，识记生字

1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？

2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？（待同学们明确后读课文）

3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

师边画边简单介绍。

4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？

5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

齐读词语。

6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。

（1）出示生字，指名认读。

（2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。

（3）交流记字方法，指名说。

生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。

生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。

生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。

（4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？

反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的'训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。

三、朗读课文，理解课文内容

1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。

生：我喜欢小牛。

生读这一节，课件出示这一节。认识问号。

师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？

学生试读，老师指导，再学生齐读。

师生问答读，男女问答读。

看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。

反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。

生：我喜欢袋鼠。

生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。

观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。

师：读了这一节，你有什么问题没有？

生：我的尾巴为什么是武器？

生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。

反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。

再齐读这一节课文（同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵）。

师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。

生读第四节。

课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

再齐读课文前四节。

反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。

2、课件出示课文后两节，听录音朗读。

学生模仿贝贝读后两节。

看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，你想请我怎样读？

生：我希望老师能读准确。

生：我希望老师能读得流利一些。

生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。

师：谢谢你了，那我就开始读了。

生：掌声。

反思：师生的互动，师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学，学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的肯定，对自己“教”的成果的认可，我倍感欣慰。

师：“嘻嘻”是一种什么样的笑？做一做，再读。

“后面还有一个笑的词，找一找。”

生：“哈哈”。

师：在什么时候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名读，再齐读后两节。

分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话（你们说分角色读时要特别注意什么呢？）。

3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。

课中操，比尾巴。

4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。

反思：让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了一种民主、和谐的气氛，学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。

四、拓展延伸，自编儿歌

1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小鱼的尾巴能拨水。……

2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。

3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好

告诉我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴（），

（）。

4、小组汇报。

把你编的儿歌读给爸爸妈妈听，也可写进日记里。

反思：通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能，小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标，收到了良好的教学效果。

小学一年级下册《尾巴的功能》教学设计3

教学目的：

1.认识生字，读准字音。

2.了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

3.分角色朗读课文。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学方法：

小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

教学准备：

生字卡片、动物头饰、课件。

教学过程：

一、故事导入，激情引趣。

1.导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）

2.揭题。

故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求要读准字音，不丢字,不加字，碰到生字用圈圈出来。

2.小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

3.出示生字卡，开火车认读生字。

4.再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。

5.哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。

三、合作学习，理解内容。

1.这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）

2.你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。

3.哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）

4.袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）

5.看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？

6.啊呀！动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？

(生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。

生4：……）

科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。

1.这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

2.这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

3.这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。

四、分角色朗读、表演。

1.小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

2.小组分角色朗读，要求读出各种动物的'特点，师巡视指导。

3.小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

4.带头饰上台表演。

师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？

学生表演。

五、拓展延伸。

1.你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生汇报：（课件显示）

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

2.小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。

________告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________, ___________________。

3.好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。

第三篇：尾巴的功能教学反思

篇一：松鼠的尾巴教学反思

2015学年第一学期十一月份教学反思

屠传煜 柳营路小学 2015.11 教材解读：

《松鼠的尾巴》是二年级上半学期的一篇科普类文章。作者把松鼠尾巴的作用，通过三个有趣的小故事告诉了读者，增添了趣味性，让学生读起来更加有积极性。课文一共是五小节，第一小节写了松鼠尾巴的样子，第二小节写了松鼠的尾巴可以当扫帚，第三小节写了松鼠的尾巴可以当降落伞，第四小节写了松鼠的尾巴可以当被子，第五小节写了松鼠觉得自己的尾巴很有用。

全文语言浅显易懂，阅读起来没有困难，非常适合小学生阅读。

教学总目标： 1.能在语言环境中认识本课11个生字:屋、茸、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮；认识部首“尸字头”。正确书写6个生字：屋、茸、净、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思.2.正确朗读课文，借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。

3.能正确圈划出写小松鼠尾巴作用的词句,并能借助提示说说松鼠尾巴的作用。

4.了解松鼠尾巴的特点和用途，产生观察动物、了解动物的兴趣。

第一课时

教学目标：

1.学习课文1至3节，能在语言环境中认识本课7个生字：茸、屋、净、跃、舍、梢、踪；认识部首“尸字头”。正确书写“屋”。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思。

2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。

3.能正确划出写小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相关词语。

4.了解小松鼠尾巴的特点和用途，并能根据提示说说松鼠尾巴的作用。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1.游戏：猜动物的尾巴。

2.揭示课题：27.松鼠的尾巴 板书课题

3.看图说说松鼠尾巴的特点。（板书：大、毛茸茸）4.用一句话介绍松鼠尾巴的特点。

5.读课文第1节。

二、初读课文,整体感知。

1.初读课文，了解小松鼠尾巴的用处。

2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。

3.借助句式，说清小松鼠尾巴的作用。

出示：小松鼠的尾巴能当 ,能当 ,还能当。板书：当扫帚、当降落伞、当被子

三、深入学习课文，体会松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板书说一说。

（一）学习课文第2小节，了解松鼠的尾巴能当扫帚,并能借助板书说一说。

1．小松鼠是怎么发现自己的尾巴可以当扫帚的呢？轻声读读第二节，找一找松鼠妈妈和小松鼠的对话。2．交流出示。

“屋子脏了，你打扫一下。”

“没有扫帚，我怎么打扫哇？”

“扫帚就在你身上啊。”

3．借助提示语，指导朗读。重点指导：做动作“摊开两只小手”。

4．读句子，圈关键词。

（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后发现，只要把尾巴收拢，就是最好的

扫帚。（指名读）

（2）跟着老师圈词语。板书：收拢

（3）师引读：小松鼠发现了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打扫得

干干净净。5.学习：净、屋

（1）学习“净”。指名拼读。板书：干干净净

（2）学习“屋”。学习“尸字头”。

6．师：这真是一条会做家务的大尾巴。指导朗读。

7.借助板书，连起来说说小松鼠尾巴的作用。

（二）学习课文第3小节，了解松鼠的尾巴能当降落伞，并能借助板书说一说。

1．学习1—4句。

（1）小松鼠又是怎么发现自己的尾巴可以当降落伞的呢？ 引读第1句。

（2）学习生字：“跃”，理解“跃”的意思。

（3）理解：紧追不舍

（4）指导朗读1—4句。

2．有感情地朗读松鼠妈妈和小松鼠的对话。

同桌合作读。指名朗读，随机指导。

3．读句子，圈关键词。

出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安 全地落到地上。

学生圈关键词，交流。板书：张开

有感情地朗读，体会小松鼠尾巴的神奇。

4.师：等到黄鼠狼下树，小松鼠早就——无影无踪了。

学习“踪”。注意读音、部首。理解 “无影无踪”的意思。

5.练习说话，体会小松鼠尾巴的作用。

（1）师：在危急时刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用场，这真是一条能救命的

尾巴啊！板书：安全落地

（2）借助板书，说说小松鼠尾巴的第2个作用。

四、总结全文,指导书写。

1.复习词语。2.书写指导：屋

（1）看老师写，注意关键笔画。（2）生写。

（3）师对照星级要求评价。

☆写字姿势正确

☆找准关键笔画

☆字迹端正

☆能在规定时间完成

4.小结：小松鼠的尾巴还可以当被子，它是怎么明白的呢？我们下节课再学习。

五、作业布置。1．认真抄写词语“毛茸茸、干干净净、屋子、紧追不舍”。

2．正确流利地朗读课文1—3小节。

3．借助板书，说说松鼠尾巴的前两个作用。

板书设计：

收拢 当扫帚 干干净净

27松鼠的尾巴 张开 当降落伞 安全落地

毛茸茸 大 ？ 当被子

教学反思：

二年级的教学还是应该围绕字、词、句进行教学。在本课中，字、词的教学还是占了相当大的篇幅。

字主要围绕音、形、意，词主要围绕意进行教学。对于字，还是要针对部首进行教学，让学生通过字的部首，感受字的意思，从而能记住字形，便于学生记忆和书写。比如“茸”，“茸”是指小草纤细、柔软的样子，与草有关，所以是草字头，“跃”和“踪”，这两个都是与脚有关，所以都是足字旁，这样学生就能更直观地体会字的意思，从而记住字形。词的教学的方法有许多，不同的词应该运用不同的方法，比如直观教学，通过图片让学生体会词义。在理解“毛茸茸”时，就是让学生观察松鼠尾巴的图片，让学生感受这种“毛茸茸”的感觉，从而记住这个词的意思。还有词素分析法，在理解“无影无踪”时，先告诉学生“踪”的意思，也就是足迹，这样学生再把所有字的意思联系起来，就是“没有影子，没有足迹。”，那“无影无踪”的意思就呼之欲出，那就是“消失不见”。除此之外，还可以通过动画让学生感受词意，比如“顺着”，就是让学生观看黄鼠狼上树的动画，知道“顺着”的意思，这远比说教更有效果，学生更能记忆深刻。

这篇课文是一篇科普类文章，通过三个小故事告诉了学生松鼠尾巴的作用。所以让学生抓住重点句子，体会松鼠尾巴的作用是教学的重点。首先先让学生寻找表现松鼠尾巴作用的句子，这里训练了学生的读文能力和收集信息的能力，再让学生根据句式说清松鼠尾巴的作用，从而初步体会松鼠尾巴的作用，然后深入学习课文，感受松鼠的尾巴为何会有这样的作用，让学生在语言文字学习，感受语言的魅力，在老师的指导下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在这一课时中，就是抓住“收拢”和“张开”体会松鼠尾巴为何可以作用“扫帚”和“降落伞”。同时，在这节课中，关注学生表达还是重点，让学生抓住关键词，说清松鼠尾巴的作用。在这里，教师的预设还是非常重要的，比如学生说“小松鼠把尾巴张开，就能当扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这样感觉就是小松鼠变成了扫帚，学生刚刚接触语文，语感还不强，教师就应该帮助他们去体会，从而能说出正确的句子。在教学中学生的回答有时也让老师出乎意料，如学生的回答是“小松鼠的尾巴收拢时，就是扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这在之前还是没想到的，为此教师的预设还是要充分。篇二：教学简案《尾巴的功能》

《尾巴的功能》教学简案

大马坊乡 花庄学校 赵圆博

一、设计思路

《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、分角色朗读、仿写诗歌等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。通过拓展积累培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道增强学生的语文能力。

二、教学内容

《尾巴的功能》是义务教育新课程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。本单元共四篇课文重在激发学生热爱动物、了解动物的兴趣，感悟文中蕴含的道理。本课是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。在激发学生对动物的兴趣基础上，使他们积极去发现和研究，从中进一步增强合作的意识。全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，风趣幽默，富有童趣。是培养学生朗读能力的好课例。

三、教学目标

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我设计了以下教学目标：

1)．知识与能力：知道四种动物尾巴的功能,分角色有感情朗读课文，背诵课文。

2)．过程与方法：学生小组合作，自主探究，了解课文内容。

3)．情感态度价值观：激发学生对动物的热爱，增强爱护动物的意识。

四、教学重难点

了解四种动物尾巴的功能，分角色有感情朗读课文，背诵课文。

五、教学准备

制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。

六、教学过程

（一）谈话导入，激情引趣

“今天，咱们班来了四位客人，我们一起来认识他们好吗？”出示动物图片，认识四种动物。听说,这四种动物的尾巴用处可大了,小朋友们想知道都有些什么用处吗? 揭示课题------《尾巴的功能》。

【通过谈话，激发了学生学习的兴趣，利用多媒体技术的辅助使学生感官以强烈的刺激，学生学习兴趣高涨，为下文的学习打下良好的基础。】

（二）初读课文，整体感知。

在这里我设计了三次读书，每次读书都有明确的要求，体现出读的层次：层层加深，层层提高。

（1）“ 读准字音，不丢字，不加字。”（2）“生字宝宝回到课文中，你们还认识他们吗？再读课文，把句子读连贯。”（3）“哪些小朋友们能正确顺利地朗读课文，请站起来读。”

（三）合作学习，深化理解。

1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）

2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节

（1）先在老师的引导下重点学习一个小节。课件出示某小节内容。

a．指名读； b．找出这种动物的尾巴有什么功能，c．用自己的话说说这几种动物尾巴的功能？

（2）总结学习方法。小组合作学习介绍其余三种动物的三个小节。课件出示学习要求：①读一读；②找一找③说一说；

（3）小组汇报学习情况，课件出示各小节内容。

【在小组合作中学生充分的讨论，交流，边读边思，巩固了对四种动物尾巴功能的理解，又进行了语言的训练。】

3、看到动物的尾巴这么神奇，你想说些什么呢？

（小朋友们顿时插上了想象的翅膀，个个说得眉飞色舞）

学生自读自悟五、六小节，说说自己感受最深的那一句。并进一步思考“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？(生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。

生4：„„）

科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。

1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

2、这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。

【这样的设计，不但发挥了学生学习的主动性，而且还培养了学生自主探究的能力。】

（四）分角色朗读，加强合作

1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。

3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

4、带头饰上台表演。

【学生们丰富的想象，活灵活现的表演，把课堂推向了高潮。同时也激发了学生对动物的热爱，增强爱护动物的意识。从而完成了情感态度价值观的教学目标。】

5、在充分朗读的基础上，背诵课文

（五）开放资源，拓展延伸。

⒈知识拓展

你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

【孩子们把自己通过各种途径收集到的一些动物尾巴的资料介绍给大家听。这个环节既培养了学生查找资料、收集信息的能力，又实现了课堂教学资源的共享和再生。】

2、思维拓展

我们能不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。________告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴----------------____________,___________________。

【这个仿写的环节，既是对动物尾巴功能的一个灵活运用，也是合作精神的集中体现，更是学生迈向文学殿堂的起步。】

3、能力拓展

今天，我们学习了四种动物尾巴的功能，其实，只要我们认真观察，就会发现每一种动物的尾巴都有着奇特而有趣的功能。动物是我们人类的好朋友，希望小朋友们能多关心小动物，爱护小动物，好吗？

课后设计可由孩子们自主选择的作业。

（1）孩子们可以走上马路，为保护小动物出一份力；

（2）制作“尾巴的作用”手抄报；

（3）写一篇“我最喜欢的小动物”的作文等。

【这样跨学科的学习，打破了学科界限，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。】

（六）板书设计： 27 尾巴的功能

图片 图片 图片 图片

（袋鼠）（非洲鳄）（响尾蛇）（牛儿）

七、教学反思

《尾巴的功能》一课的教学设计紧扣新课标精神，使语文教学与多媒体运用形成了新的整合模式：利用多媒体，创设情境；利用文字信息，自读自悟；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到教学目标的要求，收到了良好的教学效果。

附课文： 牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴常甩动，就像拍子赶虻蝇。

袋鼠袋鼠告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴当条腿，支撑身体保平衡。

非洲鳄，告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴是武器，挥舞起来力无穷。响尾蛇，告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴能发声，引来田鼠和小虫！

你们的尾巴真正行，可惜我们没一根。

假如我也有尾巴，嘻嘻！你说多带劲！

动物们一听哈哈笑，你真是个小机灵。

人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！

《尾巴的功能》教学简案

大马坊乡花庄学校

赵 圆 博

篇三：中班活动设计与教学反思：尾巴的用处

中班活动设计与教学反思：尾巴的用处 中班活动设计与教学反思：尾巴的用处

活动设计背景

在一次户外活动中，小朋友发现了一条壁虎尾巴，引起了小朋友的好奇，她们都来问是谁的尾巴，从而制定了这个活动。

活动目标

1、学习儿歌《尾巴的用处》，了解一些动物尾巴的形态及功能。

2、利用对尾巴的了解，鼓励幼儿创编儿歌。

3、发展幼儿的想象力及语言表达能力。

教学重点、难点

重点：通过故事了解不同动物尾巴的形态功能并能熟读儿歌。

难点:利用对动物尾巴形态及功能的了解创编儿歌。

活动准备

让家长与幼儿一起收集有关动物尾巴形态及功能的资料。

活动过程

一、创设情境，导入活动

1、教师用提问的方式引入课题：“小朋友，你们有尾巴吗？”你知道谁有尾巴吗？

2、借助课件逐个出示动物尾巴让幼儿猜是什么动物的尾巴，然后通过观察动物图片，引导幼儿说出动物尾巴的形态及功能来引出儿歌。

二、学习儿歌《尾巴的用处》

1、欣赏儿歌

借助课件让幼儿欣赏儿歌，理解儿歌。

2、学念儿歌 a、借助课件，出示完整的儿歌。让幼儿有感情的朗诵儿歌。

b、出示课件里面的动物动画形象让幼儿与老师一起朗诵儿歌，从而加深幼儿对儿歌内容的巩固。c、让幼儿自由朗诵儿歌或个别朗诵儿歌等形式。

3、让幼儿说说自己看到过的哪些动物都是有尾巴的？（教师：所有的动物都是有尾巴的，只是少部分动物的尾巴已经退化，们看不到了，如，青蛙。）

三、创编儿歌

游戏：《找尾巴》

给幼儿提供缺尾巴的动物卡片及相关动物的尾巴卡片，让幼儿给动物找尾巴。提问：你还知道哪些动物？ 你看到的动物的尾巴是什么样的？像什么？这些尾巴有什么用处？

教师小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。每个动物的尾巴有不同的用处，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；尾巴能掌握前进的方向；鱼在水里游，鱼的尾巴能把握方向；牛尾巴能躯赶蚊子和苍蝇；猴子的尾巴能倒挂在树上。尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。

四、活动结束

幼儿与教师一起分享创编的儿歌。

五、活动延伸

让幼儿与家长创编儿歌，结合儿歌内容进行绘画，手工制作等。

教学反思

一、教学亮点

经过前面的探究活动，幼儿对动物尾巴已经有了一定的了解，相关的知识也已经进入了幼儿

的知识结构。但是，光知道这些知识还不能算是真正掌握了，还要学会运用。因此，为了让幼儿对知识活学活用，设计了一个是实践活动：创编儿歌。通过这个活动，一方面可以巩固幼儿对尾巴造型和作用的认识，另一方面，也可以激发幼儿爱护动物，热爱生活的情感。从课堂上的表现来看，幼儿创编的儿歌都很不错，积极性也很高涨，掀起了本活动的第二个高潮。

二、存在问题

1、整个课堂上呈现出了一定的开放度，但是对于如何放和收的问题需要不断地进行研究和探讨。

2、幼儿在讨论和交流的时候，教师的指导性体现还不够充分，可以让在交幼儿流中思考尾巴造型和生活习性的关系。

3、在创编儿歌的时候，部分幼儿不会编，让其他小朋友帮忙，但效果不佳，说明合作学习的模式还要在平时的课堂教学中经常加以体现和指导。篇四：比尾巴教学反思

比尾巴教学反思

篇一：比尾巴>教学反思

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，>同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

篇二：比尾巴教学反思

我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中的漏洞。现反思如下：

1、注重情境创设

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设 “ 一场别开生面的比尾巴比赛 ” 的

情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

2、生字学习贯穿课堂始终

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

3、“抱” “牵” “放”

新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我在给学生创设了一个吸引人的情境下，我试图让学生多动脑：思考课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？从而引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这不正是辨证思维启蒙的最佳机会？

4、教学经验不足，朗读指导还不到位.因为本课的上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，很多小朋友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成，, 我就没有一个个去纠正，而是最后一总告诉他们上声到底该怎么读。我想讲了一下，全部就应该知道了。在教学问句时，问句是从第一个字就开始上扬的，而且每一句的感情应该是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。

篇三：比尾巴教学反思

《比尾巴》一课可以看得出是富有>童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。

在天真的学生眼里，小动物是他们非常喜欢的朋友，对于不同的尾巴更是感到那么的好奇。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

课前，与孩子学生一起做个游戏看谁的反应快。“摸摸你的头”；“”摸摸你的腿“；”摸摸你的小肚子“；”摸摸你的尾巴“。”哈哈哈??“孩子们一片哗然。”谁有尾巴？“”没有！“”你们知道谁有尾巴吗？“”小动物。“”小动物们有尾巴可高兴啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课文的境界里。

上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺利过关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。在课堂上应变能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自己更有信心！篇五：《松鼠的尾巴》教学反思

《松鼠的尾巴》教学反思

王红梅

上《松鼠的尾巴》一课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、分角色表演等多种途径，努力营造了一个民主、和谐、宽松的教学情景，以唤起学生的情感共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处作些点拨。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主地掌握了新知。

首先，我仔细分析教材，制定课文的教学重点、难点，寻找突破口。其次，上网查找有关松鼠的图片资料，参阅优秀的课堂实录，根据班级学生情况精心设计教案。然后，自行设计制作课件。教学中我主要抓住以下三个方面展开：

一、巧识字。

随文识字是一种很适合低年级小朋友的认字方法，即把生字放在一篇课文中边识字边阅读，把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中，我把生字放在课文的语言环境中，分散教学，抓住重点，各有侧重，不面面俱到。如教学“摊”，请学生做动作； “踪”字强调字音和字义；而 “降”“乖”的教学则注重分析字形。所有生字都在一定的词语和句子中出现，有具体意义，能帮助学生更好地理解，进而促使学生更快地掌握字形，读准字音。

二、重阅读。

在引出课题时，我先出示了“小松鼠”的图片，然后出示课文第一小节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。让学生读好句子，再学习生字“茸”，接下来直接导入课题。接着，组织学生读课文，并出示要求，做到有目的地读。读完后完成口头填空：小松鼠的尾巴能当 ；能当 ；还能当。初步理清课文思路。然后，有侧重地学习第2、3、4节。其中，重头戏放在第3小节，这一节描写黄鼠狼追赶小松鼠，小松鼠拼命逃，在紧要关头用尾巴当降落伞帮助它脱离了危险。我引导学生圈画重点句子词语，进行理解感悟。接着组织学生边表演边朗读，这样，不仅使学生加深对松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳跃”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。学完第3小节，就总结学法“读一读---划一划---圈一圈----演一演”。第2小节主要按照总结的学习方法小组合作学习汇报；第4小节比较简单，通过同桌学习来理解；

三、练说话。

培养学生语言表达能力也是语文课上及其重要的环节。我设计的说话训练由课内延伸到课外，层次分明训练点又集中在一个句型由简到难的拓展。抓住课文内容训练：松鼠的尾巴真顶用，（动作）能当（什么）；（动作）能当（什么）；（动作）能当（什么）。我又出示了一个拓展训练：你还知道哪些动物的尾巴也很顶用？出示句式：（谁）的尾巴（动作）能当（什么）。

都说“课堂教学是一门永远有缺憾的艺术”。虽然经过了精心的准备上完后还是感到有很多缺憾。如：教学时间安排不够合理，后面时间很紧。课外拓展说话训练欠缺。表演环节学生兴趣很浓，却因为时间关系真正参与体验的孩

子有限。对于低年级的孩子来说，我这个一贯教高年级的老师在课堂上对孩子的评价显然是没有做到多元化，这也影响了教学的效果。

第四篇：《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

一、导入

1、同学们，你们喜欢小动物么？都喜欢些什么动物呢？今天老师要带大家去动物园观看一场特别的比赛，为什么说特别呢，因为它们比赛的内容非常奇怪，那它们到底比什么呢？板书（比尾巴）。带读。

2、你们一定想知道有哪些动物参加了比赛对不对？老师要你们来猜猜看！

它们的比赛结果怎么样啊？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字。

二、学习生字。

师：比赛开始了，有请运动员进场，我们以响亮的声音欢迎它们。

A：按顺序出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

（带拼音老师带读，去拼音开火车读）

三、学习问句部分

1、我们一起看看动物们有哪些比赛项目？

出示：谁的尾巴长

师：细心的同学们，你们发现了没有？有个标点符号我们之前没见过——问号

出示问号。问号提醒大家：同学们，我是问号，当我站在句子的后面时，读的时候要把声音往上扬，可要记住哦！、指导问号朗读。

师：老师可是把小问号的话给记住了，所以我想来试试，想听吗？（师范读。）

谁也想来试试？（点名读，齐读）

在书本中找找，还有哪些句子也带有问号，数一数，共几句？（提示：一个问句一句话）

出示：6个问句一起出现

（赶快来读读）

学习答句部分看，6位小动物在焦急地等着结果呢？请你们来评一评。

一二节：师问生答（理解“长”和“短”“松鼠的尾巴好像一把伞”）

三四节：生问师答

比赛的结果出来了，你们真是一个公正的小评判，要是能成为一个会读书的小评判，老师就更欣赏你们了。

（录音范读，指导朗读）

同学们的读书本领真的越来越棒了！

延伸：六个同学分别带上动物头饰，例：台下的同学问：“谁的尾巴长”，被问到的猴子回答：“猴子的尾巴长。”

四、写字教学

A；师范写“公”，强调“八”开口要适中，认识新偏旁“八”

B：生写，教师巡视指导。

五、总结

师：同学们，这次“比尾巴”游戏里大家都表现很棒，不管是参赛的动物们，还是做评判的我们，但是，老师要告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用，只要适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

六、拓展延伸：

把准备的尾巴资料小组交流

七、家庭作业

1、回家把这首儿歌背给家人听。

2、查找有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴交流。

第五篇：比尾巴教学设计

故事：

《小鸟找家》

大家好！

我是一年级

（七）班的曾子豪，我讲的故事题目是《小鸟找家》。

今天，鸟妈妈起床一看，外面的空气这么好，就叫小鸟起床了，小鸟说，妈妈我想出去玩一会，妈妈说，你去吧，小鸟飞呀飞，飞过了树林，来到了美丽的大草原上，下面，我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。《草原就是我的家》

多么美丽的地方啊！可是这只小鸟却迷路了。因为天黑了，眼前的树林里黑黑的真可怕啊。小鸟哭了，哭声传了好远。

小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星、三颗星„„星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。

月亮奶奶听到了。说：“别哭，别怕，我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林了，树林里亮起来了，萤火虫听到了，说：“别怕，我给你带路”。小鸟看清了回家的路，她沿着这条路回家。

萤火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，终于找到了妈妈。妈妈非常感激他们，使劲的说，谢谢，谢谢。

小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了。”《家乡》。

比尾巴教学设计

比尾巴

教学目标

1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

教学内容

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句

子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点

了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点

理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。

教具准备

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

教学过程

一、引入课题

1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？

2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”

3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）

5、学生齐读课题。

二、初读课文

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）

2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）

三、图文结合，了解各尾巴的特点

1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）

3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说

后齐认读）

5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看（扇）

6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾

巴长）（后面略）鼓励一下。

四、画尾巴

1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。

（生自由临摹，师观察指导：略）

2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。

（依次完成：略）

五、巩固练习

1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有

结果吗？小组讨论。

2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生

答后师表态）

3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？

（抽生答后老师表态）

4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。

六、有感情朗读课文

我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）

七、布置作业

1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？