三年级数学上册第八单元认识几分之几教案

第一篇：三年级数学上册第八单元认识几分之几教案

认识几分之几

【学习内容】

人教版小学数学三年级上册第八单元92页例

4、例5.【课程标准描述】

能结合具体情景初步认识分数，能读写分数。【学习目标】

1、通过操作活动能初步认识几分之几。

2、通过具体情景，能感悟数形结合的思想方法，发展数感。

3、通过操作，能提升观察、判断、逻辑思维等能力 【学习重点】

初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道几分之几的含义，建立初步的分数概念 【评价活动方案】

1.通过动手折一折，涂一涂，认识其他分数以评价学习目标1。

2.通过把10分米长的彩带平均分成10分，任意取其中几份，用分数表示以评价学习目标2。3.通过分层次练习，认识几分之几的分数以评价学习目标3。【学习过程】

一、活动引入，激发兴趣

上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的正方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数表示呢？ 今天我们就来认识“几分之几”（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1.初步认识几分之几（例4。（评价目标1）

（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流。）

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？（评价目标2）①把正方形平均分成4份，每份是这个正方形的1/4，②把正方形平均分成4份，2份是这个正方形的2/4，（也就是2个1/4是2/4）③把正方形平均分成4份，3份是这个正方形的3/4，(也就是3个1/4是3/4)多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？ 这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的? 谁来小结？

（4）小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几。四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。2.认识十分之几（例5）（评价目标2）把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。

（1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份（让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3……把线段平均分成 10 份。）（学生画线段）

问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢?）（1/10）(师随机板书)找出其他的1/10？（评价目标3）

取其中的3份，是这个彩带的几分之几？ 也就是有3个1/10 你还能找出其他的3/10吗？

取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）

试着自己比一比3/10大还是7/10大。学生类推出：十分之几就是几个十分之一。

（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。3.几分之几

师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上颜色,然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

学生实际操作。

师: 这样的数都是分数。

师:你能任意说一个分数吗?(小组内说一说)

师：今天我们学习的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）

把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

三、巩固练习，拓展提升

1、你能把涂色部分用分数表示出来么？

2，看图写出分数

3，判断图中的阴影部分能否用3/4表示，为什么？

四、今天这几节课我们学习了什么？你有什么收获？

【学习目标检测】

1，下面的分数能表示各图中的涂色部分么？能表示的画“√”，不能不能表示的画“×”

2，涂一涂

3，用分数表示下面各图的涂色部分和没有涂色部分。

第二篇：数学三年级上册认识几分之几教案

“认识几分之几”教学设计

王茂福 教学时间；2012年12月2日

教学内容:人教版小学数学三年级上册第92页例

4、例5 教学目标:

1、学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。3.在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点:

1.在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

2.学生对分数的含义有比较完整的认识。

3、会比较同分母分数的大小。

教具准备:课件；正方形纸和圆形纸若干张。教学过程：

一、铺垫孕伏，激发兴趣

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数表示呢？ 今天我们就来认识“几分之几”（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1、初步认识几分之几。

（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流。）

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？ 师:①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）

③为什么你用这个分数来表示呢？

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由)（3）多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？

师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的?

小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、认识十分之几

把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。

（1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份（让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3……把线段平均分成 10 份。）（学生画线段）

问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢?）（1/10）(师随机板书)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出：十分之几就是几个十分之一。（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

（3）师：今天我们学习的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）（4）认识分数各部分的名称。

（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？

·········分子

—— ········· 分数线

········· 分母

把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

三、巩固练习。

1、P92 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

1、这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份；

不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．

3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？（把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

教学反思：

有效利用学生以有知识，放手让学生自己说出一个几分之几的图形，并在比较上认识同分母分子大分数大的比较方法，把学习的自主权交给学生，有效的训练学生的思维及提升自身学习方法能力。

第三篇：认识几分之几教案

认识几分之几教学设计

2011年4月14日 郭萍

教学内容：浙教版三年级下册第87页。教学目标：

过程性目标：通过直观演示、图形、观察、操作等方法，初步认识几

分之几及分数的各个部分名称。

结果性目标：能正确读写比较简单的分数，概括出分母、分数线、分

子所表示的意义，并理解它们的含义。

体验性目标：对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维

能力．

教学重点：

在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识．

教学难点：

使学生对分数的含义有比较完整的认识．

课时数 ：1课时

教学准备：2张长方形的纸和一张五边形，多媒体课件。教学过程：

一、铺垫孕伏

1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫．

师:首先，我们一起来回顾下上一节课学习的分数，谁能用这张长方形表示出1/2呢？（生上台用纸表示出1/2）然后师再请一个同学上台表示出1/4.最后师用粉笔涂满平均分成4份中的3份，引出3/4（几分之几）

二、探究新知

师：那我们今天就一起走进分数这个王国，去领略一下分数的魅力。（板书课题：几分之几）

1．教学例1：

出示一个水杯，把一个杯子的高度平均分成5格，1格占整个杯子的几分之几？2格呢？引出2个1/5是2/5.(板书：2/5表示2个1/5)那剩余的三格可以用什么分数表示呢？引出3/5表示3个1/5。如果是5格呢？引出5/5表示5个1/5，相当于是单位“1”，我们可以把它当做一个整体，就是把这个杯子的高度平均分成5份，表示这样5份的数是5/5。（板书：5/5表示5个1/5 5/5=1）

2．教学案例2：

用一张长方形的纸表示1个西瓜，把它平均分成8份，然后出示3幅图片，第一幅是引出1个1/8，第 2幅是引出2/8是2个1/8也就是2/8，第3幅引出5/8是5个1/8也就是5/8。（板书：5/8表示5个1/8）

两个教学案例后引出分数的含义以及分数各部分的名称。（板书：2

------分子 _____------分数线）5

------分母

然后引出像1/2,1/5,1/8…这样的数都是分数单位。再让学生举出自己喜欢的分数，然后指出它的分数单位。

三、练习巩固

书本中的基础练习P87

四、小结归纳，得出结论

1.小结

今天我们学习的、、、这样的数，也都叫分数．那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份； 不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几． 2.那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？

把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．

第四篇：数学三年级上册认识几分之几教案

“认识几分之几”教学设计

教学内容:人教版小学数学三年级上册第94页例

4、例5 教学目标:

1、学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。2.通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。3.在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点:

1.在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。

2.学生对分数的含义有比较完整的认识。

3、会比较同分母分数的大小。

教具准备:课件；正方形纸和圆形纸若干张。教学过程：

一、铺垫孕伏，激发兴趣

师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）

展示，并让学生说说是怎么想的。

师：如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数表示呢？ 今天我们就来认识“几分之几”（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1、初步认识几分之几。

（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小 组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流。）

（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？ 师:①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）

③为什么你用这个分数来表示呢？

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由)（3）多媒体演示图片。

问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？

师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 谁来小结？小结：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

2、认识十分之几

把 1 分米长的一条彩带平均分成 10 份。

（1）先引导学生把 1 分米的线段平均分成 10 份（让学生用尺子在本子上画出 1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度 1、2、3……把线段平均分成 10 份。）（学生画线段）

问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢?）（1/10）(师随机板书)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/10）你还能找出其他的3/10吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/10）试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出：十分之几就是几个十分之一。（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。

（3）师：今天我们学习的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）（4）认识分数各部分的名称。

（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？

·········分子

—— ········· 分数线

········· 分母

把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）

3、同分母分数比大小

1、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5；

1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它们放在一起进行比较。

3）演示 2/5 和 3/5 比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示 6/6 和 5/6 的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.）

3、总结比较几分之几的大小的方法。小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大．

三、巩固练习。

1、P95 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

1、这节课你学到了什么？

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把一个物体平均分成几份；

不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．

3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？（把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？

板书设计

几分之几

第五篇：小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案

小学数学苏教版三年级上册

认识几分之几

教学目标：

1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。比较两个同分母分数的大小。

2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。

3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。

教学重点：经历几分之几形成的过程。

教学难点：比较同分母分数的大小。

教学准备：纸片、课件、圆形演示教具

一、激趣导入

1、同学们，看看谁来了，小精灵。

小精灵来你们一块学习了。上节课我们学习了几分之一，圆形的四分之一怎么表示呢？

指名说。生：把圆形平均分成4份，每份是它的四分之一。

拿出平均分成4份的圆形，拿起其中块，说：这样的1份就是这个圆形的四分之一。

师：把物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。这节课我们来认识几分之几。板书。

二、探究几分之几

1、就从我们手上的这张正方纸开始吧。

小组合作要求：把正方形平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。涂好后用分数把涂出部分表示出来。最后跟小组同学说说自己是怎么想的。

2、生动手，师观察指导，提醒学生涂的跟别人不一样。

3、展示，生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么。

4、同学们说的非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。出示图片，字：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的（）分之（），3份、4份呢？

学生说完整，师板书相应分数。

师：你能发现它们是怎么表示出来的吗？它们与四分之一有什么关系？

5、同学们能由四分之一想到四分之几的意思，真是举一反三，善于观察和思考。

现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。

生画完。师问：你能说出每份是它的几分之几吗？

问：3份是几分之几，4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个十分之一，用一句话总的来说，十分之几就是几个十分之一。

6、像……这样的数都是分数。你能照样子说出一个分数来吗？

学生说，师板书。

7、观察分数有几部分组成呢？教师选一个分数边说边板书各部分名称。指名说说别的分数各部分名称。

8、这么多分数，你能选一个举例说说是怎么表示出来的吗？怎么写？如四分之一，把一个图形平均分成四份，分母就写四，取其中的1份，分子就是1。

9、现在你明白几分之几是怎么来的吗？能用一句话说说吗？

10、比较大小

出示例六的图形和分数，比较大小。

一组带图，一组没有图，让学生自己想办法比较。然后观察有什么发现。

三、巩固练习

1、你能把下面图中的涂色部分用分数表示出来吗？

2、比较大小 3、12根小棒，你能拿出它的几分之几呢？

四、总结：这节课有什么收获？